Liderar y promover la educación en clases pequeñas en escuelas primarias y secundarias rurales con evaluación educativa_Educación en clases pequeñas en escuelas primarias y secundarias de la provincia de Shandong
1. Ideología rectora
Guiados por la Concepción Científica del Desarrollo, con la construcción de nuevas zonas rurales como telón de fondo, y con el objetivo de brindar una educación que satisfaga a la población, debe explorar activamente formas efectivas de implementar la educación en clases pequeñas y métodos para mejorar integralmente el nivel de implementación de una educación de calidad, de modo que los niños rurales puedan disfrutar de una educación de alta calidad y de bajo costo, lograr una educación integral para todos, promover la equidad educativa y Permitir un desarrollo equilibrado y de alto nivel de la educación básica en la ciudad.
2. Principios de evaluación
1. Principios científicos
La educación rural de clases pequeñas es un mecanismo eficaz para implementar de manera integral políticas educativas nacionales y lograr una educación de calidad. Como evaluación de la educación de clases pequeñas, consideramos plenamente las múltiples dimensiones involucradas en el contenido de la evaluación, establecemos la educación y la enseñanza de clases pequeñas en el contexto de las políticas nacionales y la educación de calidad, y reflejamos plenamente los requisitos científicos de la educación y la enseñanza.
2. Principios de desarrollo
La formación del sistema de evaluación educativa de clase pequeña considera de manera integral los deseos, procesos y resultados de los objetos evaluados, y los moviliza de manera integral, objetiva, Evaluación justa y pragmática Evaluar los factores positivos en todos los aspectos para promover el desarrollo de la educación y la enseñanza en clases pequeñas en las escuelas al nivel original, de modo que la evaluación pueda servir eficazmente a la educación y la enseñanza.
3. Principio de viabilidad
La formación del sistema de evaluación de la educación y la enseñanza de clases pequeñas ha pasado por una discusión y demostración de arriba hacia abajo, que no solo refleja la necesidad de promoción administrativa, pero también presta más atención a las necesidades de los estudiantes. La situación real de los objetos de evaluación ayudará a guiar a las escuelas y a los profesores a movilizar plenamente diversos factores y recursos positivos de la escuela, hacer lo mejor que puedan, actuar dentro de sus capacidades y explorar activamente formas. y métodos para realizar la educación y la enseñanza en clases pequeñas.
4. El principio de equilibrio
La equidad es el atributo esencial de la evaluación y la exigencia social de la educación. La evaluación de la educación y la enseñanza en clases pequeñas formará el principio de valor justo basado en una orientación de valores asincrónica y homogénea, alentará a las escuelas y maestros a esforzarse por resolver problemas de desarrollo prioritarios con proyectos de desarrollo ventajosos, integrar racionalmente los recursos educativos y lograr activamente el equilibrio educativo. entre estudiantes, escuelas y regiones. Promover el desarrollo armonioso de la educación.
5. Principio de diferencia
Cada estudiante y cada escuela tienen sus propias características de desarrollo. El sistema de evaluación de la enseñanza de la educación en clases pequeñas debe considerar de manera integral esta característica del objeto que se evalúa, combinar la evaluación sumativa con la evaluación del proceso y guiar a los estudiantes individuales, a los maestros individuales y a las escuelas individuales para formar caminos de desarrollo personalizados y lograr resultados característicos.
3. Contenido de la evaluación
El contenido de la evaluación incluye cuatro aspectos: construcción de cultura en clases pequeñas, enseñanza en aulas pequeñas, investigación de proyectos en clases pequeñas y resultados de desarrollo de clases pequeñas.
1. Construcción de una cultura de clases pequeñas
La construcción de una cultura de clases pequeñas incluye: (1) Filosofía de gestión escolar, en línea con los conceptos de educación de calidad y nueva reforma curricular, destacando la nacionalización y * *la educación en clases reducidas *Requisitos para el desarrollo común. (2) La construcción ambiental cumple con los estándares de modernización educativa de la provincia de Jiangsu. Todos tienen un gabinete especial, todos tienen los libros que necesitan, se llevan computadoras al aula, se llevan medios de comunicación al aula, las reglas de la clase son llamativas y la distribución de las clases es infantil. y de buen gusto, y el medio ambiente Limpio y ordenado. (3) Construcción del sistema: la escuela tiene los mismos objetivos de educación para clases pequeñas, tiene planes de evaluación de educación para clases pequeñas e implementación estandarizada, y tiene un plan de planificación general a largo plazo y un sistema de gestión para promover experimentos de educación para clases pequeñas. (4) Actividades prácticas: los estudiantes normalmente participan en actividades prácticas dentro y fuera de la escuela, la capacitación regular es sólida y efectiva, el estilo de clase es excelente, el estilo de estudio es riguroso y se presta atención al cultivo de los hábitos de aprendizaje de los estudiantes y talento. (5) Creación de características: De acuerdo con las características de la escuela, determine los objetivos y el contenido de la creación de características de la escuela y forme el tema de la creación de características de cada clase.
2. Enseñanza en clases pequeñas
La enseñanza en clases pequeñas incluye: (1) Métodos de enseñanza, utilizando la enseñanza heurística, formando métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación, y utilizando equipos multimedia avanzados.
(2) La relación profesor-alumno, defender una relación democrática e igualitaria entre profesor-alumno y dar pleno juego al papel de liderazgo de los profesores puede reflejar la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje. (3) Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, adherirse al principio de no diferencia y respetar las diferencias individuales de los estudiantes. La tasa de atención en clase es del 100%, la tasa de aprobación de tareas es del 100% y la tasa de formación de hábitos es del 100%. (4) El efecto aula se manifiesta en que no hay malos alumnos en cada materia en clase ni en la evaluación final, y el índice de aprobación, el índice de excelencia y el puntaje promedio alcanzan los indicadores prescritos, que son superiores a los resultados. de enseñanza en clases numerosas.
3. Investigación en clases pequeñas
La investigación en clases pequeñas incluye: (1) Solicitud de proyecto. La tasa de participación de los profesores de clases pequeñas en la investigación de clases pequeñas es del 100%. Hay proyectos de investigación de clases pequeñas a nivel municipal o superior, y las solicitudes de proyectos deben ser aprobadas por los superiores. (2) Investigación de procesos, con datos detallados del proceso y resultados e informes por fases. (3) La conclusión del proyecto tiene un informe de conclusión detallado y los resultados de la investigación, y hay una prueba teórica de la conclusión con la participación de expertos.
4. Logros en el desarrollo de clases pequeñas
Los logros del desarrollo de clases pequeñas incluyen: (1) El desarrollo docente, la formación de archivos de desarrollo profesional docente, planes de crecimiento profesional docente, y varios tipos de programas organizados por el departamento de educación. Resultados notables en la competencia e influencia dentro de un cierto rango. (2) Desarrollo estudiantil, formar una bolsa récord de crecimiento estudiantil, tener planes de crecimiento estudiantil, lograr resultados notables en varias competencias organizadas por el departamento de educación y ser influyente dentro de un cierto rango. (3) Para el desarrollo escolar, existen planes experimentales prácticos para la educación en clases pequeñas, que forman las características de la educación en clases pequeñas de la escuela, materiales de informes escolares detallados, resultados sobresalientes en diversas evaluaciones en todos los niveles y una influencia dentro de un cierto rango.
4. Métodos de evaluación
Hay muchas formas de evaluar. Las escuelas o las autoridades educativas pueden utilizar uno o más métodos para evaluar en función de la situación real. Los principales métodos de evaluación adoptados por nuestra ciudad son: (1) Escuchar informes y ver películas informativas. (2) Asistir a conferencias aleatorias para comprender si los métodos de enseñanza y aprendizaje de la enseñanza en clases pequeñas en circunstancias normales reflejan los requisitos de enseñanza del nuevo plan de estudios. (3) Inspección in situ de la infraestructura de clases pequeñas, creación de cultura de clase y campus, y tasa de cumplimiento de los estudiantes. La escuela demostró actividades prácticas de educación moral en el lugar, las fortalezas de maestros y estudiantes y las características del funcionamiento escolar. (4) Verificar información y revisar diversos materiales originales formados durante la construcción de clases pequeñas. (5) Discusión y comprensión: discusiones aleatorias con estudiantes, maestros y padres de la escuela para comprender la implementación de la educación y la enseñanza en clases pequeñas. (6) Seleccionar al azar una o varias materias para evaluar el nivel académico de los estudiantes y comprender si la prueba presencial o la prueba final implementa la filosofía educativa indiferenciada de los estudiantes y si el índice de aprobación, el índice de excelencia y el puntaje promedio cumplen con los indicadores prescritos.
Procedimiento de evaluación de verbos (abreviatura de verbo)
El procedimiento de evaluación incluye dos aspectos: la autoevaluación escolar y la evaluación integral organizada por la Oficina de Educación.
1. Autoevaluación escolar
Basada en las características de la educación reducida en nuestro centro, en base al trabajo que hemos realizado en la educación reducida, y en base a la Contenido de evaluación estipulado por la Oficina de Educación, de acuerdo con la educación en clases pequeñas. La escuela redactó un informe de autoevaluación y recopiló varios materiales para ser investigados en cuatro aspectos: construcción cultural, enseñanza en clases pequeñas, investigación de proyectos en clases pequeñas y clases pequeñas. visualización de resultados de desarrollo.
2. La Oficina de Educación organiza una evaluación integral.
La Oficina de Educación organiza un equipo de evaluación para ir a la escuela a realizar la evaluación. La evaluación utiliza una combinación de métodos cuantitativos y cualitativos. La puntuación total de la evaluación cuantitativa es 100. La evaluación cualitativa requiere buscar la verdad a partir de los hechos, descubrir experiencias avanzadas, descubrir problemas prácticos y proponer sugerencias de rectificación de manera oportuna. Después de la evaluación, el equipo de evaluación redactará un informe de evaluación completo.
Autor: Oficina de Educación de la ciudad de Dafeng, provincia de Jiangsu
(Editor Tian Xinxin)