Como profesor, descubrí que había estudiantes en la clase que tenían una gran parcialidad con las materias. ¿Cómo llevar a cabo la educación ideológica?
Hoy discutiremos cómo, como docente, debemos llevar a cabo la educación ideológica cuando encontramos estudiantes en la clase que tienen una gran parcialidad con las materias.
Esto no se puede solucionar con educación ideológica. En primer lugar, los estudiantes que tienen debilidad por las materias pueden tener una clase que sea súper mala, pero debe haber una clase que sea súper buena. Este problema se da principalmente en la materia de matemáticas. En segundo lugar, algunas personas son buenas en el pensamiento abstracto, mientras que otras no son buenas en el pensamiento abstracto y no tienen ningún concepto de estructura espacial.
Este es probablemente un problema sin solución, porque en los últimos años ha habido estudiantes que tienen una gran parcialidad con las materias, y la mayoría de estas personas también son estudiantes de artes liberales. Las materias más parciales son matemáticas o inglés.
Hablemos de ello en detalle.
En primer lugar, todo el mundo sabe que las materias parciales no deben examinarse y que las materias parciales no son buenas. Sin embargo, algunas personas no aprenden matemáticas a lo largo de su vida y otras aprenden a escribir y crear personajes por sí mismas. La manera de explicar esto es que las capacidades y los intereses de las personas son diferentes, lo que da lugar a desviaciones en las capacidades. Se puede ver que las matemáticas son una pesadilla para muchos niños.
En segundo lugar, de hecho, los niños que no tienen sentido de las matemáticas aún pueden obtener puntuaciones altas frente a profesores inteligentes. La diferencia radica en los métodos de enseñanza del profesor. La diversión, el humor y la comprensión del conocimiento del maestro hacen que sea más fácil de entender cuando enseña matemáticas. Incluso los niños sin conocimientos de matemáticas pueden entenderlo rápidamente. Ésta es la diferencia entre los profesores veteranos y los profesores ordinarios.
En tercer lugar, cuando no hay remedio para la materia menor, no hay forma de compensar la puntuación en la materia menor estudiando mejor otras materias. Esta es la cantidad de personas que ingresan a la universidad. Por ejemplo, si eres admitido en una escuela de idiomas extranjeros, un conservatorio de música o una escuela de arte, el impacto en las materias parciales será menor.
Resumen
Como profesores, debemos creer que cada niño es un genio, un genio en algún aspecto. Sólo porque no sea bueno en esto no significa que no sea bueno en otras cosas. El llamado cielo ha dado talentos, ¡que se empleen! , tanto profesores como alumnos deberían creer firmemente en ello.