Excelentes ejemplos de ensayos en chino para la escuela primaria.
¿Capítulo 1? ¿Sentimiento? Discusión
En primer lugar, las preguntas planteadas
La relación entre la literatura infantil y la educación china es un tema de gran importancia contemporánea y una propuesta profunda sobre el desarrollo de la educación china y la educación infantil. . ¿Desde el educador sueco Alan? Kay propuso en su libro "El siglo de los niños" que el siglo XX será el siglo de los niños. A día de hoy, encontramos que los niños todavía no reciben suficiente atención, ¿Neil? Postman descubrió que la infancia de los niños estaba desapareciendo. Nos advirtió: "Es impensable que nuestra cultura olvide que necesita niños. Sin embargo, casi ha olvidado que los niños necesitan la infancia. Quienes insistan en recordar la infancia habrán cumplido una noble misión [1] La escuela primaria son los niños". Durante un período importante de sus vidas, la educación china que reciban en la escuela primaria afectará sus vidas. En este sentido, prestar atención a la enseñanza de la literatura infantil en los libros de texto chinos de la escuela primaria es respetar y defender la infancia de los niños y observar el espíritu subjetivo de los niños. Como material importante para que los niños aprendan conocimientos, desarrollen habilidades, mejoren la inteligencia y cultiven el temperamento, la calidad del contenido, la consideración de la disposición e incluso el diseño de los ejercicios tienen un profundo impacto en el desarrollo y crecimiento de los niños. Las demandas y expectativas de la sociedad sobre los libros de texto de chino para la escuela primaria y los métodos de enseñanza y aprendizaje de chino para la escuela primaria aumentan día a día. Especialmente en los últimos años, los libros de texto de chino para la escuela primaria han sido ampliamente criticados por la sociedad. Guo Chuyang y otros tres maestros escribieron especialmente el libro "Save the Children: una crítica de los libros de texto chinos de la escuela primaria" y gritaron que nuestros niños han tomado el medicamento equivocado. Ye Kai, doctor en literatura, cree que es hora de salvar los corazones de los niños heridos por los libros de texto chinos de la escuela primaria. En las clases de enseñanza de chino en las escuelas primarias, vemos que la literatura infantil se reduce al aprendizaje de palabras y se malinterpreta. Se pierde el estatus de materia de los niños y el espíritu de juego de los niños ya no existe. Por el contrario, las clases de chino en las escuelas primarias se han convertido en una carrera para el pensamiento de los adultos. El énfasis en la enseñanza de la literatura infantil en los libros de texto chinos de la escuela primaria también refleja los requisitos de los nuevos estándares curriculares. Los "Estándares del plan de estudios chino para la educación obligatoria" (2011) redefinen la naturaleza y el estatus de los cursos de chino: "Los cursos de chino están comprometidos a cultivar la capacidad de los estudiantes para usar el lenguaje y los caracteres, mejorar la calidad general de los estudiantes y sentar las bases para aprender otros cursos. bien; y preparar a los estudiantes para formar correctamente Las múltiples funciones y el papel básico de los cursos de chino determinan su importante posición en los nueve años de educación obligatoria [2]
La literatura infantil está cerca de la vida de los niños, se ajusta a la vida de los niños. Las características físicas y mentales pueden promover el crecimiento saludable de los niños y, sin duda, pueden promover mejor la realización de las funciones del plan de estudios chino. En teoría, este estudio comienza desde la escuela primaria. Los libros de texto chinos son una ventana para comprender la literatura infantil y aclarar el papel único de la literatura infantil en. El crecimiento de los niños, su presentación en los libros de texto de la escuela primaria y el impacto sutil de los métodos de enseñanza de la literatura infantil de la escuela primaria en el crecimiento de los niños, para ser honesto, a través de la revisión de los materiales didácticos y la enseñanza, pueden fortalecer aún más el concepto de chino centrado en el niño. libros de texto y enseñanza, corregir algunas desviaciones en la compilación de libros de texto y la enseñanza de la literatura infantil, mejorar la alfabetización literaria de los maestros y estudiantes y eliminar las trabas de la educación orientada a los exámenes. Al mismo tiempo, los ensayos en chino de la escuela primaria son útiles. en la preparación de materiales didácticos los profesores deben reflexionar sobre la enseñanza de la literatura infantil y proporcionarles algún apoyo intelectual. 201165438 El Ministerio de Educación publicó un nuevo estándar curricular el 28 de febrero, que establece requisitos específicos para la preparación de libros de texto y lectura. enseñanza y lectura extracurricular de los estudiantes, y proporciona orientación para el aprendizaje de la literatura de los niños de la escuela primaria Aquí surge un nuevo amanecer La investigación sobre la enseñanza de la literatura de los niños de la escuela primaria en la perspectiva de los nuevos estándares curriculares es de importancia práctica. El artículo es: ¿Cuál es la relación entre la literatura infantil y la educación china en la escuela primaria? ¿Cuál es la situación actual de la literatura infantil en la educación china en la escuela primaria? ¿Cuáles son las estrategias para la enseñanza de la literatura infantil en las escuelas primarias? Los libros de texto chinos en este artículo se refieren a los libros de texto chinos de la escuela primaria.
2. Revisión de la literatura
A través de la "Base de datos de texto completo de la revista académica china CNKI", utilizando "literatura infantil". como palabra clave, se recuperó un total de 1979-2012 artículos con palabras clave en la base de datos de texto completo de China Journal, la base de datos de texto completo de China Journal_Century Journal, la base de datos de texto completo de tesis doctorales de China y la base de datos de texto completo de tesis de maestría excelente de China. .
Entre ellos, hay 115 artículos en libros de texto chinos de escuela primaria que involucran total o parcialmente literatura infantil. La distribución específica del contenido se muestra en la Tabla 1-1. De las estadísticas anteriores se puede ver que estos artículos se pueden dividir aproximadamente en dos categorías en términos de contenido de investigación. Una es la comprensión de la literatura infantil. Este artículo analiza principalmente la función y el valor de la literatura infantil y la relación entre la literatura infantil y la educación infantil. Hay 25 artículos de este tipo, lo que representa 21,7, que es un número pequeño. Entre ellos, hay 22 artículos de revistas, que representan 19, y 3 disertaciones, que representan 2,6, que son muy pocas. Entre ellos, la mayoría de estos artículos estudian la función y el valor de la literatura infantil, seguidos de la relación entre la literatura infantil y la educación infantil. Uno es el nivel de enseñanza. Incluye principalmente tres aspectos: enseñanza de la literatura infantil, literatura infantil y materiales didácticos, literatura infantil y calidad de los docentes. Este tipo de artículos tiene el mayor número, con 79, 78 artículos de revistas representan 67,8 y 13 tesis de grado representan 11,3. En general, estos artículos tienen las siguientes características: Primero, la enseñanza de la literatura infantil ha atraído mucha atención. Li Yuan, Zhao Zhunsheng, Zhuo Hongyan y otros se dedican principalmente a la investigación sobre la enseñanza de la literatura infantil en las escuelas primarias. Li Yuan hizo un repaso histórico de la evolución de la literatura infantil en los cursos de chino de primaria, prestando especial atención a la selección de literatura infantil en los libros de texto de chino de primaria, analizando especialmente el descuido de las características psicológicas de los niños, la falta de lectura estética de las obras literarias. , y la orientación razonable de los profesores en múltiples interpretaciones importantes. Finalmente, hizo algunas sugerencias. Creía que los temas de la literatura infantil en los libros de texto estaban demasiado concentrados y las amonestaciones morales eran obvias. Sugirió que se seleccionaran más obras con un valor más reflexivo y una rica imaginación y se debería seleccionar la tendencia de las amonestaciones morales. ser minimizado. Si bien en la enseñanza prestamos atención a la lectura comprensiva, también debemos prestar atención a la lectura estética de la literatura infantil; en cuanto a la lectura de los clásicos de la literatura infantil, sobre la base del respeto a la comprensión única de los niños, no podemos ignorar la orientación correcta de los valores de los estudiantes. (Ensayo de ejemplo).
¿Capítulo 2? Literatura infantil y plan de estudios chino para la escuela primaria
1.
No cabe duda de que la connotación de la literatura infantil es profunda y rica. Cuestionar la naturaleza de la literatura infantil es una tarea interminable para los investigadores. A juzgar por la historia de la investigación de la literatura infantil, ha habido puntos de vista como el estandarismo, la teoría de la especialización, la teoría de la especialización y la teoría de la educación. Algunos estudiosos también profundizaron en su comprensión de la literatura infantil. Por ejemplo, Zhou Zuoren creía que la literatura infantil es "literatura de la escuela primaria" y Chen Bochui creía que "la literatura es educación", especialmente en la naturaleza de la literatura infantil. [24] Estas opiniones son reflejo de una determinada visión de los niños y también tienen ciertas características de la época. Con el desarrollo de la sociedad, la comprensión de la gente sobre la literatura infantil continúa profundizándose y la connotación de la literatura infantil se vuelve cada vez más rica y clara. Este artículo no pretende hacer una discusión teórica en profundidad sobre la naturaleza y el valor de la literatura infantil. Sólo quiere aclarar la relación entre la literatura infantil y los cursos de chino de la escuela primaria a través de la observación de qué es la literatura infantil. Temas de ensayos de chino para la escuela primaria en China. Muchos investigadores intentan definir la literatura infantil basándose en sus características superficiales. Los representativos son los siguientes: 1. ¿Cuál es la definición de literatura infantil de Jiang Feng en "Introducción a la literatura infantil"? La literatura infantil es una obra literaria especialmente creada o adaptada para los niños en función de las necesidades de la educación de los niños, es adecuada para la lectura de los niños y puede ser comprendida y aceptada por los niños. [25] Ésta es la definición de literatura infantil propuesta por Jiang Feng, ex director del Instituto de Literatura Infantil de la Universidad Normal de Zhejiang, ya en la década de 1980. Esta definición comprende plenamente la función educativa de la literatura infantil y considera la naturaleza educativa y la inocencia de la literatura infantil como los atributos esenciales de la literatura infantil. Sin embargo, es obvio que esta afirmación exagera unilateralmente la función educativa de la literatura infantil e ignora otras funciones. de la literatura infantil. 2. Definición de literatura infantil de Wang Quangen en los cursos de literatura infantil. La literatura infantil, o literatura infantil, está dirigida a niños menores de 18 años. Tiene las características de la conciencia estética de los niños y el desarrollo del arte psicológico, y favorece el crecimiento saludable de la vida espiritual de los niños.
¿Capítulo 3? Una encuesta de tres conjuntos de libros de texto chinos para escuelas primarias en 2017...-20-
¿Primero,? Estadísticas sobre la selección de literatura infantil de tres versiones de libros de texto chinos de escuela primaria.......
II.
Análisis de selecciones de lectura de literatura infantil en tres versiones de libros de texto chinos de escuela primaria......
(1) Cuestiones explícitas...... ............ .........
(2)Pregunta oculta-26-
¿Capítulo 4? Encuesta sobre la situación actual de la enseñanza de la literatura infantil en las escuelas primarias.................
1 Razones de la encuesta
2. . Objetos de encuesta y métodos de investigación-29-
3. Encuesta a profesores de chino de primaria................................................ .... ......
Cuarto, lectura de literatura infantil para estudiantes de primaria......-37-
Verbo (abreviatura de verbo) escuela primaria literatura infantil Análisis de la situación actual de la enseñanza.................
Verbos intransitivos y estrategias para mejorar la enseñanza de la literatura infantil en escuelas primarias ................................
¿Capítulo 5? Estrategias de enseñanza de la literatura infantil en las escuelas primarias..................................... ................
1. Estrategias de enseñanza de cuentos de hadas para escuelas primarias................. ..... .............
(1) Respetar plenamente el estatus de asignatura de los estudiantes............. .
(2) Captar las características de los cuentos de hadas para la enseñanza......................
2. Estrategias para la enseñanza de la mitología en las escuelas primarias .............
¿Hacer un nudo? Discusión
La enseñanza de la literatura infantil en los libros de texto chinos de la escuela primaria es un tema de gran importancia contemporánea. Pensar en este tema nos ayudará a comprender la importancia de la enseñanza de la literatura infantil en los libros de texto chinos de la escuela primaria y nos ayudará a lograr cambios en los conceptos y modelos actuales, cuando se aboga por una educación de calidad y se acaban de promulgar los nuevos estándares curriculares. Este estudio nos permite aclarar la estrecha relación entre los libros de texto chinos de la escuela primaria y la literatura infantil, fortalece la filosofía de enseñanza orientada a los niños y la filosofía de la enseñanza del chino de la escuela primaria, y es útil para los escritores de libros de texto y los maestros chinos de primera línea de la escuela primaria. Desde una perspectiva diacrónica, la literatura infantil ha aparecido en los libros de texto de chino de la escuela primaria y en los documentos programáticos de los cursos de chino de la escuela primaria, y la literatura infantil y los cursos de chino de la escuela primaria se están integrando gradualmente entre sí. La literatura infantil, una composición china para la escuela primaria, ha recibido cada vez más atención en los libros de texto chinos de la escuela primaria y gradualmente se ha convertido en un importante recurso curricular. Desde una perspectiva * * *, se realizó un análisis estadístico de la distribución de géneros, obras maestras, firmas y obras extranjeras de las tres versiones de los libros de texto chinos de la escuela primaria para descubrir los problemas obvios y ocultos en los libros de texto. Detrás de los problemas de estilo de los libros de texto, reescritura adecuada y falta de clásicos se encuentran el utilitarismo, el pedagogismo y la subestimación de las capacidades estéticas de los niños. La existencia de estos problemas afecta la compilación de libros de texto chinos para la escuela primaria. A través de la investigación de la situación actual de la enseñanza del chino en las escuelas primarias, se encuentra que la situación actual de la enseñanza de la literatura infantil en las escuelas primarias no es optimista y necesita mejorarse con urgencia. Luego, se proponen las estrategias didácticas de la enseñanza de los cuentos de hadas y la enseñanza de los mitos. Ayudar a resolver problemas específicos en la enseñanza de la literatura infantil.
Referencia
1,, oro. Investigación sobre libros de texto chinos para escuelas primarias y secundarias. Editorial del Pueblo de Heilongjiang, 2004.
2 Guo Chuyang, Cai Chaoyang, Lu Dong. Save the Children: críticas a los libros de texto chinos de la escuela primaria. Editorial de Arte y Literatura de Changjiang, 2010
3 Xu Dongmei Xu Dongmei sobre la lectura infantil y la educación en la lengua materna. Editorial Changchun, 2009.
Florecen 4 hojas. Contra los chinos. Prensa de la Universidad de Fudan, 2011.
Ye Shengtao y Feng Zikai. Un libro de texto chino ilustrado. Prensa de literatura científica y tecnológica de Shanghai, 2005.
6 Kang Haiyan. Un estudio sobre la perspectiva de la vida en los libros de texto chinos de la escuela secundaria.
Prensa de literatura de ciencias sociales, 2011
7 Ding Xiaoqing. Mapas mentales para niños. Prensa de la Universidad Normal de Beijing, 2007.
8Sun Jianguo. Investigación sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria desde la perspectiva de la literatura infantil. Editorial diaria de Guangming, 2010.
9 Li Xingbao y Gu. Historia de la educación del idioma chino en la China moderna. Prensa educativa de Sichuan, 2000.
Wang Rongsheng10. Bases teóricas de los cursos de chino. Prensa Educativa de Shanghai, 2003.