Reflexiones sobre la enseñanza de profesores de inglés de octavo grado
Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de inglés de octavo grado 1
Este semestre, soy profesor de inglés de dos clases en segundo grado de secundaria. En la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, el fenómeno de diferenciación entre el segundo grado de la escuela secundaria y el segundo grado de la escuela secundaria suele ser muy prominente, lo que afecta directamente los puntajes de inglés de los estudiantes a lo largo de la etapa de la escuela media y también dificulta la mejora del Calidad de la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias. Por lo tanto, mi objetivo docente es prevenir la polarización, mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala y permitir que los estudiantes logren mejores resultados en las escuelas secundarias.
Debido a la continua reforma de los materiales didácticos, no me atrevo a descuidar, estudiar mucho, investigar métodos de enseñanza y aprender de los demás con humildad. Resumir constantemente las experiencias exitosas y fallidas en la docencia. Ha pasado un semestre y la siguiente es mi experiencia docente este semestre.
Primero, brinde ayuda oportuna por si acaso
La enseñanza del inglés en la escuela secundaria se centra en los conocimientos y habilidades básicos. La enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes, y se deben hacer esfuerzos para garantizar que así sea. Básicamente, todos cumplen con los estándares. Es inevitable que existan lagunas en el aprendizaje de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. Una vez que esto ocurra, hable con los estudiantes de manera oportuna, analice las razones por las que se están quedando atrás y conmuévalos emocional y racionalmente, para que los estudiantes puedan darse cuenta ideológicamente de la importancia de aprender una lengua extranjera. Al mismo tiempo, les brindamos orientación sobre métodos de aprendizaje y les ayudamos pacientemente con sus tareas. Para algunos estudiantes que se están quedando atrás, indíquelo lo antes posible, explíqueles las graves consecuencias del retraso y elimine los problemas de raíz.
En segundo lugar, prestar atención a los métodos de enseñanza y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes
La enseñanza de lenguas extranjeras, como otras materias, es rigurosa, sistemática y coherente. Otra cuestión que impide la diferenciación es si las habilidades lingüísticas adquiridas por los estudiantes de primer grado pueden desarrollarse aún más en segundo grado. Esto me plantea mayores exigencias: hacer que la enseñanza sea "práctica" y "activa". "Práctico" significa prestar atención a los resultados reales, convertir el programa de enseñanza en requisitos específicos, implementarlos en la enseñanza y el aprendizaje e implementar el plan de enseñanza para cada lección elemento por elemento. En clase, hable menos palabras vacías, haga más cosas prácticas, practique más y céntrese en los estudiantes, revise cada unidad, resuma y analice los problemas existentes y haga adiciones oportunas para ayudar a los estudiantes a aprobar el examen. Si le va bien o progresa en las tareas o exámenes, debe elogiar y afirmar en clase las tareas con muchos errores y omisiones en persona, y corregirlas en el momento oportuno. "En vivo" significa centrarse en la formación auditiva y oral, y cambiar las clases de idiomas extranjeros de "clases teóricas" a "clases prácticas". Utilizando métodos de enseñanza intuitivos y de demostración, los estudiantes pueden estar en un entorno inglés tan pronto como llegan a clase y aprender inglés en una atmósfera intensa y animada. Si la enseñanza está en la escena al principio, el maestro dirá "¿qué estoy haciendo? Estoy escribiendo/bebiendo té" mientras realiza las acciones. Espere y luego haga que los estudiantes realicen los movimientos. "Por favor, lee un libro" Cuando el estudiante esté leyendo el texto, pregúntale "¿Qué estás haciendo?" para ayudarlo a responder "Estoy leyendo un libro". Luego, deja que el estudiante represente "¿Qué está haciendo?" y responda: provocando así nuevas palabras. Los estudiantes practican mucho en situaciones y dominan fácilmente los conocimientos que han aprendido.
En tercer lugar, estimular la motivación y el interés
Estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y permitirles tomar la iniciativa para aprender es un aspecto importante para prevenir la diferenciación. Si los estudiantes de segundo grado de la escuela secundaria pueden comprender el inglés que hablan sus profesores y compañeros de clase, expresar sus ideas sencillas en inglés y leer libros sencillos, sentirán que han aprendido algo y se estimulará su interés. Por eso presto atención al contenido y al tiempo que se les da a los estudiantes para practicar en cada clase. Practica durante unos cinco minutos cada vez y ganarás más con menos tiempo. Además, a los estudiantes se les asignarán tareas de capacitación en lectura sincrónica para ampliar sus horizontes. Las costumbres extranjeras y las historias interesantes sobre personajes famosos permiten a los estudiantes aprender sobre ellos a través de la lectura en inglés, lo que estimula enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejora su interés en aprender. Constantemente creo oportunidades de éxito para los estudiantes para que puedan saborear más la alegría del éxito. Al mismo tiempo, una buena relación profesor-alumno también ayuda a cultivar los intereses de los estudiantes. Por lo tanto, presto atención a controlar mis emociones, preocuparme por los estudiantes, especialmente los pobres, hacerme amigo de ellos, no discriminarlos, regañarlos en todo momento y, a menudo, fomentar su confianza en sí mismos y su entusiasmo por aprender.
Por eso, en la enseñanza, trato de comprender la situación real de los estudiantes y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes.
Mejorar el interés de los estudiantes en aprender, prestar atención a cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, cultivar las habilidades comunicativas de los estudiantes y permitirles aprender a utilizar el inglés como comunicación preliminar. Trabajaré más duro en la enseñanza futura.
Reflexión sobre la enseñanza del profesor de inglés de octavo grado 2
El segundo grado de la escuela secundaria es un período crítico en la carrera de los estudiantes en la escuela secundaria, y también es un período en el que el mundo Se forman la perspectiva y la visión de la vida. En esta etapa, los cambios físicos y psicológicos de los estudiantes han sufrido grandes cambios y tendrán diferentes visiones sobre el aprendizaje. Por tanto, es necesario comprender la psicología de los estudiantes durante este período y no dejar que se extravíen. Para que cada estudiante se desarrolle, como profesores de inglés, debemos hacer lo siguiente en el proceso de enseñanza.
En primer lugar, los profesores deben comprender los puntos importantes y difíciles del proceso de enseñanza. Creo que este es el requisito mínimo para los profesores en la enseñanza. Si no puede captar bien los puntos importantes y difíciles, la enseñanza de conocimientos clave será superficial, lo que hará que los estudiantes no puedan distinguir los puntos importantes y difíciles. En el proceso de aprendizaje, los estudiantes dedican demasiado tiempo a conocimientos dispersos e ignoran las cosas más importantes. Para comprender mejor los puntos clave y difíciles, los profesores deben estudiar detenidamente los materiales didácticos y las referencias didácticas, reflexionar sobre la enseñanza, retroalimentar sus propios errores a partir de los errores de sus compañeros y continuar explorando y explorando.
En segundo lugar, la explicación gramatical debe ser clara y exhaustiva. En el proceso de explicación de la gramática clave, los profesores deberían dar más ejemplos y dejar que los estudiantes formen oraciones, y no deberían quedarse simplemente en el proceso de explicación aburrido y abstracto.
En tercer lugar, debemos aumentar la intensidad del diálogo de los estudiantes y animar a los estudiantes que no hablan inglés a hablar. Algunos estudiantes no tienen confianza en sí mismos porque cometieron errores en conversaciones anteriores y se sintieron heridos por las duras palabras del maestro. Entonces, cuando los estudiantes cometan errores, siéntese con una sonrisa y luego corríjalos. Las conversaciones de algunos estudiantes pueden estar fuera de contacto con la vida real, pero mientras hablen inglés, se les debe alentar.
Entonces, los estudiantes deben ser el protagonista principal del proceso de enseñanza, que es también la esencia de los nuevos estándares curriculares. Son los alumnos, no el profesor, los que hablan durante toda la clase, especialmente en la última parte del libro de texto, la parte de lectura. Para permitir que los estudiantes realicen los ejercicios requeridos por el libro de texto mientras leen en silencio, se deben determinar varios temas. Los estudiantes pueden discutir en inglés y practicar su capacidad de pensar en inglés y utilizar el idioma que están aprendiendo. La parte 3a del libro de texto ofrece un artículo y luego los estudiantes lo leen. Hay varias preguntas después de cada artículo. Esta parte debe permitir a los estudiantes responder preguntas de forma independiente bajo la premisa de la lectura silenciosa para ejercitar su capacidad para tomar exámenes. También se debe pedir a los estudiantes que memoricen más textos y los comprendan cuidadosamente. Desarrollar su sentido del lenguaje.
Por último, debemos comprender a los alumnos y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes. Sólo comprendiendo la estructura del conocimiento, el nivel de conocimiento y las características de aprendizaje de los estudiantes podremos enseñarles bien.
Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de inglés de octavo grado (3)
En primer lugar, está abierta a todos los estudiantes y sienta las bases para su desarrollo integral y permanente.
1. Crear diversas situaciones para incentivar a los estudiantes a utilizar el inglés con audacia y adoptar una actitud tolerante ante sus errores y equivocaciones en el proceso de aprendizaje.
En el proceso de enseñanza, parto de estudiantes pobres para cada punto de conocimiento que necesita dominar, para que puedan dominar los conocimientos más básicos, preste atención a ampliar sus conocimientos, preste atención a la situación de estudiantes destacados y brindarles aprendizaje independiente y oportunidades de comunicación directa.
2. Brindar a los estudiantes oportunidades para el aprendizaje independiente y la comunicación directa, y brindarles espacio para la plena expresión y el autodesarrollo.
3. Animar a los estudiantes a desarrollar su potencial integral en escuchar, hablar, leer y escribir a través de la experiencia, la práctica, la cooperación y la exploración.
4. Crear condiciones para que los estudiantes exploren problemas por sí mismos y los resuelvan de forma independiente.
En segundo lugar, prestar atención a las emociones de los estudiantes y crear una atmósfera de enseñanza democrática y armoniosa.
Solo cuando los estudiantes tienen una buena actitud hacia sí mismos, el inglés y la cultura inglesa pueden mantener su motivación en aprender inglés y lograr el éxito. Los estereotipos no sólo afectarán la efectividad del aprendizaje del inglés, sino que también afectarán el desarrollo de otros aspectos. La modalidad es un factor importante para aprender bien inglés, por eso me esfuerzo por crear un espacio de enseñanza relajado, democrático y armonioso para:
1. Respetar a cada estudiante, alentarlo a intentar aprender y protegerse a sí mismo. -estima. e intención.
2. Combinar orgánicamente la enseñanza del inglés con la modalidad, crear diversas actividades de aprendizaje cooperativo, promover que los estudiantes aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros, experimenten una sensación de logro y cultiven un espíritu de cooperación.
3. Presta atención a aquellos que tienen dificultades de aprendizaje o son introvertidos y crea oportunidades lingüísticas para ellos tanto como sea posible.
4. Establecer canales de comunicación armoniosos y democráticos entre profesores y estudiantes, reflexionar a menudo sobre el proceso de aprendizaje y los efectos del aprendizaje con los estudiantes, alentarse y ayudarse mutuamente y hacer que la enseñanza sea específica.
5. Fortalecer la tutoría extraescolar y la tutoría individual.
En tercer lugar, fortalecer la orientación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes, para que puedan aprender gradualmente cómo aprender y hacer en el proceso de aprendizaje y aplicación:
1. que los estudiantes puedan participar en las metas de aprendizaje por etapas y los métodos para alcanzarlas.
2. Guíe a los estudiantes para que aprendan adivinando, buscando y relacionando el contexto.
3. Guíe a los estudiantes para que se autoevalúen durante el proceso de aprendizaje y ajuste los objetivos y estrategias de aprendizaje según sea necesario.
En cuarto lugar, evaluar a los estudiantes de forma eficaz.
La evaluación puede ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos, desarrollar la confianza en sí mismos y ayudarlos a reflexionar y ajustar su proceso de aprendizaje. La evaluación puede utilizar formas de prueba y no de prueba. Normalmente, se debe prestar atención a la evaluación constructiva. y los estudiantes deben ser evaluados de manera oportuna durante el proceso de aprendizaje. Responder los resultados del mejor desempeño, así como los sentimientos, actitudes y estrategias de los estudiantes, como la evaluación oral, la evaluación de calificaciones y la evaluación mutua entre los estudiantes, para descubrir plenamente los estudiantes. progresar y animarles a reflexionar y superarse. La prueba apunta al potencial de aplicación integral de los estudiantes y se centra en la comprensión y adquisición de información de los estudiantes. Potencialmente reducir las preguntas objetivas y aumentar las preguntas subjetivas. A través de la evaluación de los estudiantes, estos pueden aprender a analizar sus propios logros y deficiencias y aclarar la dirección de sus esfuerzos. 5. Problemas existentes 1. El rendimiento de los estudiantes es inestable y fácil de fluctuar, lo que está relacionado con un dominio deficiente de los conocimientos básicos y requiere mayor formación.
2. La polarización sigue siendo grave. Algunos estudiantes no están interesados en aprender inglés. Aunque parecen estar trabajando duro, sin concentración, sus recuerdos no son fuertes. Es necesario centrarse en cultivar el interés de estos estudiantes por el aprendizaje del inglés.
3. El potencial de escritura no se puede mejorar. Aunque los textos y los patrones de oraciones se pueden leer y escribir en silencio, su potencial de aplicación práctica es pobre y es necesario centrarse en cultivar las habilidades de escritura.
En la enseñanza futura, integraré estrechamente la práctica, estudiaré mucho, participaré activamente en la reforma curricular y continuaré aprendiendo, practicando y reflexionando durante la reforma curricular. Estoy dispuesto a crecer con el nuevo plan de estudios.
Reflexiones sobre la enseñanza de la cuarta parte del profesor de inglés de octavo grado
Como profesor de inglés de octavo grado, me exijo estrictamente en todos los aspectos, consulto activamente a mis compañeros y combino las necesidades de la escuela y de los alumnos. La situación actual, trabajar con diligencia y conciencia, para que la labor docente se pueda realizar de forma planificada, organizada y paso a paso. Con base en el presente y mirando hacia el futuro, con el fin de lograr mayores avances en el trabajo futuro, resumimos el trabajo docente de este año escolar. Esperamos llevar adelante las ventajas, superar las deficiencias, resumir las lecciones experimentales, llevar adelante. el pasado y abrir el futuro, y hacer que la enseñanza funcione a un nivel superior.
Primero, ideología política:
Este año escolar, amo la educación, amo la escuela, tengo buena ética profesional, cumplo con las disciplinas y leyes, y cumplo conscientemente con el "Código de Profesionalidad". "Ética para profesores de primaria y secundaria", el carácter moral y la conducta pueden considerarse modelos a seguir para los estudiantes. Me preocupo y cuido a los estudiantes, los enseño y educo, para que los estudiantes puedan desarrollarse integralmente en los aspectos morales, intelectuales, físicos, estéticos y laborales. Hago lo mejor que puedo para hacer bien mi trabajo. Con la premisa de completar mi trabajo, pido consejo con humildad y me esfuerzo por mejorar mi educación y nivel de enseñanza.
2. Educación y enseñanza:
1. Preparación antes de la clase: preparar las lecciones. Preparo cada lección cuidadosamente. Cuando no estés seguro de la clase, debes pedir consejo inmediatamente a otros profesores de inglés y considerar varias opciones de manera integral. Publique sus opiniones para discutirlas y, si hay algún problema, corríjalo de inmediato.
2. Escuche más conferencias y aprenda nuevos métodos de enseñanza. La mejora del nivel de enseñanza radica en estudiar mucho y acumular experiencia, no en la duración del tiempo de enseñanza. Mientras escucha la clase, registre y evalúe cuidadosamente la clase. Espero que cada vez que escucho una clase pueda ganar algo.
3. Estudiar los materiales didácticos y preparar las lecciones con atención. Estudio los libros de texto detenidamente, capto los puntos de conocimiento y preparo las lecciones cuidadosamente. Los libros de texto son la base de la enseñanza y los principales libros de referencia para que los estudiantes aprendan.
Enseñar el contenido de este curso basándose en la familiaridad con el libro de texto proporcionará una base para el aprendizaje de los estudiantes. Cuando los estudiantes no pueden seguir el ritmo del maestro en clase, pueden consultar el libro de texto para reorganizar su pensamiento y mantenerse al día con el pensamiento del maestro, por lo que deben prestar atención al estudio del libro de texto. En el proceso de preparación de las lecciones, sin apartarse del principio de los materiales didácticos, se puede consultar otros materiales didácticos, comparar sus diferencias y buscar métodos de enseñanza que sean más fácilmente aceptados por los estudiantes. Con estos métodos de enseñanza, debes comunicarte y discutir con profesores experimentados antes de la clase. En resumen, luchar por sí solo puede conducir fácilmente a un callejón sin salida. Cada cuestión de la enseñanza debe discutirse con otros profesores.
4. Organizar la enseñanza en el aula, prestar atención a todos los estudiantes, prestar atención a la retroalimentación de la información, movilizar la atención de los estudiantes y mantener una relativa estabilidad. Al mismo tiempo, estimule las emociones de los estudiantes, haga que los estudiantes se sientan felices y cree una buena atmósfera en el aula. Las preguntas de clase están abiertas a todos los estudiantes y se presta atención a estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés. Las conferencias en clase se combinan con la práctica. y se asignan tareas para reducir la carga de los estudiantes.
3. Medidas de mejora:
1. Comunicarse más con los estudiantes. Es muy importante comunicarse más activamente con los estudiantes y comprender sus conocimientos, lo que favorece la educación específica de los estudiantes. No importa cuán cuidadosamente te prepares, será difícil adaptarte a las condiciones de las diferentes clases. Sólo a través de la comunicación y la comprensión se pueden resolver mejor los diferentes problemas en todos los niveles.
2. Prestar atención a la organización de la enseñanza y exigir estrictamente a los estudiantes. La mayoría de los estudiantes tienen una base de aprendizaje deficiente. Como dice el refrán, "Roma no se construyó en un día". Debido a que los estudiantes carecen de conciencia del aprendizaje, el tiempo de clase es su principal momento para estudiar. Los profesores deben ser buenos organizando y movilizando a los estudiantes para que aprendan y aprovechen al máximo el tiempo de clase.
3. Utilizar diversas técnicas de enseñanza para cultivar el interés de los estudiantes por aprender inglés. "El interés es el maestro". Los profesores deben aprovechar el entusiasmo y la curiosidad de los estudiantes, empezando por el inglés hablado en la vida diaria, tratar de hablar con los estudiantes en inglés o utilizar cosas interesantes para atraer su atención, despertar su interés y dejar que los estudiantes se sientan atraídos. aprende sobre Este curso genera interés. Además, en la enseñanza se deben utilizar una variedad de métodos de enseñanza y se debe poner énfasis en la capacitación en comprensión auditiva y expresión oral.
En el trabajo docente de este año escolar, además de cultivar los intereses de los estudiantes, también cultivamos su capacidad de autoestudio. Para los estudiantes sobresalientes, les exigimos que reciten textos y los alentamos a buscar materiales de lectura. por sí solos, mejorando así su capacidad de lectura.
Después de un semestre de arduo trabajo, el examen final es un examen. Independientemente del puntaje, refleja mis resultados docentes este año escolar.
Reflexión docente N°5 de profesores de inglés de octavo grado
La nueva reforma curricular aboga por todos los estudiantes, enfatizando que el currículo debe promover el sano desarrollo físico y mental de cada estudiante y cultivar las buenas cualidades de los estudiantes y su capacidad de aprendizaje permanente. La nueva reforma curricular aboga por los intercambios, la cooperación y el aprendizaje innovador e independiente. La clave del éxito o del fracaso de la reforma curricular reside en los docentes, quienes son los implementadores de la reforma curricular. Por ello, es necesario actualizar constantemente los conceptos didácticos y explorar métodos de enseñanza. Repasemos y reflexionemos brevemente sobre la enseñanza del inglés durante el año pasado.
En primer lugar, los estudiantes están seriamente polarizados y prestan atención a una cosa mientras ignoran otra en la enseñanza.
Después de ingresar al octavo grado, descubrí que algunos estudiantes no tenían una comprensión sólida de los conocimientos básicos y algunos incluso se sentían cansados de aprender. De acuerdo con el principio de estar frente a todos los estudiantes, independientemente de su rendimiento académico, debo cuidar de ellos en el aula. Pediré a algunos estudiantes con malas calificaciones que lean palabras o textos en cada clase. Permítales encontrar confianza, seguir aumentando la dificultad en el futuro y mejorar gradualmente sus resultados. Para los estudiantes con buena base, hay relativamente pocas oportunidades y no hay tiempo para hacerles preguntas. Para reducir la brecha y tener ambos en consideración, adopté el Tipo AB en las tutorías extraescolares y en las tareas. Aquellos con malas calificaciones utilizaron el Tipo A, más fácil, y aquellos con buenas habilidades básicas, el Tipo B, más difícil.
En segundo lugar, la enseñanza de la gramática no es profunda.
La disposición de los nuevos objetivos diluye la gramática, por lo que en clase solo explico la gramática según el guión sin más explicaciones. Los estudiantes parecen comprender el conocimiento gramatical, pero a menudo cometen errores gramaticales en ejercicios y tareas.
En tercer lugar, se pone énfasis en la formación en escucha y expresión oral y se descuida la formación escrita.
Hoy en día los estudiantes parecen ser muy "caballeros": hablan sin hacer nada, solo les dejan decir algunas oraciones, pero es un gran error pedirles que escriban algunas oraciones.
En el diseño de enseñanza basado en tareas, también fortalecí inconscientemente el diálogo y la comunicación entre escuchar y hablar, y hubo relativamente pocas tareas de escritura, lo que resultó en una pobre capacidad de escritura de los estudiantes. Algunos estudiantes incluso confundieron byp o byd.
En cuarto lugar, concéntrese en la memoria de palabras y el dictado de los estudiantes.
Estoy bastante satisfecho con esto. En la enseñanza diaria, les pediré a los estudiantes que se familiaricen con las palabras de la lección o unidad anterior o de una unidad determinada cinco minutos antes de cada clase, y luego tomarán el dictado. Después de escribir, el líder del grupo lo marcará primero y luego se lo entregará al maestro para que lo marque. Desde una perspectiva oral. Los estudiantes memorizan mejor las palabras.
En quinto lugar, la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación no es suficiente.
En la enseñanza basada en tareas establecidas, a los estudiantes les gusta "trabajar solos" en las tareas asignadas por el profesor y carecen del sentido de cooperación. Aunque he enfatizado repetidamente que los estudiantes todavía no cooperan lo suficiente, los estudiantes con buenas calificaciones son más cooperativos.
6. Mi propia teoría profesional es simplemente insuficiente.
Las tareas docentes en octavo grado son relativamente pesadas. Después de estar ocupado con la enseñanza, no hay tiempo para conocimientos teóricos. Después de la nueva reforma curricular, sentí profundamente mi falta de conocimientos teóricos profesionales. Aunque me suscribí a "Enseñanza e investigación de inglés en escuelas secundarias", no lo leí con atención, no lo experimenté ni lo estudié en serio. Solo le eché un vistazo superficial, pero no tuvo mucho efecto.
En vista de las reflexiones anteriores, en la enseñanza futura, continuaré explorando métodos que estén más en línea con las prácticas de enseñanza reales de las escuelas secundarias rurales, continuaré mejorando mi propio cultivo y nivel teórico, y Continuar realizando investigación docente.