¿Cómo enseñar a los niños de grados inferiores a leer textos con emoción?
Los textos de los grados inferiores son fáciles de entender y algunos están muy cerca de la vida real de los estudiantes y pueden hacer que canten fácilmente. La transferencia de experiencias de vida puede transferir algunas de las experiencias de vida existentes de los estudiantes a la guía de lectura del texto. En la enseñanza del segundo volumen de "Liu Xing", adopté este método de guía de lectura. La primera lección de hoy es "El despertar del sauce", y pide a los estudiantes que imiten cómo el trueno primaveral despierta al pequeño sauce. Al principio, los estudiantes solo gritaban "Boom, boom..." y el resto se reía. Les pedí a los estudiantes que pensaran en cómo te llamaron sus mamás estas dos mañanas. Un compañero se levantó y dijo: "Bebé, levántate. Vamos, es hora de ir a la escuela..." Entonces pregunté: "¿Sólo una vez?". El niño dijo que no, varias veces. Leí el texto "Hablar" y los niños lo entendieron inmediatamente. Entonces imita a Chun Lei. Un niño dijo: "Xiao Liu, despierta, la primavera está aquí, las golondrinas han vuelto..." Entonces los niños entendieron. Lo mismo ocurre contigo, cómo leer. En este momento, los niños leyeron naturalmente el tono de esta frase.
En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que practiquen la lectura en voz alta a través de una imaginación razonable.
Aunque los textos de los grados inferiores tienen menos palabras, también contienen elementos de belleza. Si puede imaginarlo razonablemente y recitarlo repetidamente, podrá saborear los "sentimientos dentro del texto", experimentar el "sabor fuera del texto" y recordar el regusto y el significado del artículo. Tomemos como ejemplo el primer volumen "El pequeño pintor en la nieve". Este texto trata sobre un grupo de "pequeños pintores" que pintan en la nieve con sus propios "pinceles". Antes de indicarles a los estudiantes que leyeran la segunda y tercera oraciones en voz alta, los guié para que imaginaran las escenas de estos "pequeños pintores" corriendo, saltando y jugando en la nieve después de la nieve, y para que imaginaran la diversión y la alegría de los animales pequeños. pintando en la escena de la nieve. Mientras los estudiantes imaginan, también reproduzco animaciones flash para que su imaginación sea a la vez sólida y creativa. Después de imaginar y leer en voz alta, los estudiantes mostraron vívidamente las alegres escenas de pequeños animales jugando.
En tercer lugar, utilice el lenguaje corporal para guiar a los estudiantes a leer en voz alta.
El lenguaje corporal se puede utilizar como medio auxiliar del lenguaje de audio para enriquecer la expresividad del lenguaje de audio y permitir a los estudiantes obtener información diversa. En el entrenamiento de lectura emocional de la escuela secundaria, el lenguaje corporal juega un papel importante. En las dos últimas estrofas de Whisper, dos niños susurran. Me incliné levemente, me tapé la boca con la mano e hice un gesto para susurrar. Los estudiantes reciben estos mensajes físicos. Sé que este artículo debería ser de fácil lectura. El lenguaje corporal no es sólo el lenguaje de enseñanza de los profesores, sino también el lenguaje de aprendizaje de los estudiantes. Al leer en voz alta con emoción, pedir a los estudiantes que cooperen con algunas acciones de manera adecuada y razonable puede ayudar mejor a comprender el texto y leer las emociones. Por ejemplo, el pájaro del artículo "Mirando el cielo desde un pozo" decía: "¡El cielo es vasto y sin límites!". Les pedí a los estudiantes que intentaran expresar "ilimitado" con acciones. Todos los estudiantes levantaron las manos por encima de la cabeza y luego las bajaron lentamente, sin dejar de decir: "Dios mío, no hay... ventaja... no... internacional, es tan grande". movimientos, los estudiantes no solo pueden leer de forma natural las prioridades de las oraciones y comprender el significado de la palabra "ilimitado", que en realidad es el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
En resumen, los profesores deben adoptar diferentes. métodos de lectura de acuerdo con las características psicológicas y la situación real de los estudiantes de grados inferiores para estimularlos. El deseo de leer de los estudiantes convierte las palabras silenciosas en palabras hermosas e imágenes coloridas, permitiéndoles sentir el encanto infinito de la lectura.