Las leyes generales del desarrollo psicológico de los niños incluyen
Las leyes generales del desarrollo psicológico de los niños incluyen las diversas etapas formadas por la reorganización continua del desarrollo psicológico de los niños desde el nivel bajo al alto. Es una parte integral de todo el proceso de desarrollo psicológico de los niños. Las siguientes son las reglas generales para comprender el desarrollo psicológico de los niños.
Las leyes generales del desarrollo psicológico de los niños incluyen 1. El desarrollo psicológico de los niños se refiere a los cambios psicológicos positivos que se producen desde la inmadurez hasta la madurez. En otras palabras, es el proceso de ampliar, mejorar, perfeccionar y complicar las actividades de las personas para reflejar la realidad objetiva.
Bajo determinadas condiciones sociales y educativas, la mayoría de los niños de una determinada edad siempre se encuentran en un determinado nivel de desarrollo y muestran características psicológicas básicamente similares. Este es el requisito previo para enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud.
El desarrollo psicológico individual se refiere al proceso de aparición, desarrollo y cambio de la psicología individual desde el nacimiento hasta la edad adulta y la vejez. El término "desarrollo" se utiliza a veces indistintamente con "desarrollo" y "crecimiento", pero no significa exactamente lo mismo. Este último se refiere al crecimiento y la madurez física y fisiológica, principalmente crecimiento cuantitativo, el significado de desarrollo se refiere al proceso de cambio continuo del cuerpo y la mente individuales en su conjunto, que no es solo un cambio cuantitativo, sino también un cambio cualitativo. El desarrollo psicológico individual se refiere al proceso de aparición, desarrollo y cambio de la psicología individual desde el nacimiento hasta la edad adulta y luego hasta la vejez. El desarrollo psicológico de los niños se refiere a los cambios psicológicos positivos que se producen desde la inmadurez hasta la madurez. En otras palabras, es el proceso de ampliar, mejorar, perfeccionar y complicar las actividades de las personas para reflejar la realidad objetiva.
Contenido
Primero, refleja el desarrollo de actividades desde el caos y la indiferenciación hasta la diferenciación y especialización.
En segundo lugar, refleja el desarrollo de actividades desde la aleatoriedad y pasividad a la aleatoriedad El desarrollo de la naturaleza y la iniciativa;
En tercer lugar, refleja el desarrollo de la función cognitiva desde el fenómeno externo directo de los objetos cognitivos hasta la esencia interna de las cosas cognitivas;
Cuarto, la actitud hacia las cosas que te rodean pasa de inestable a estable. El desarrollo anterior no se completa de una sola vez, sino que se mejora y se desarrolla continuamente.
Las leyes generales del desarrollo psicológico infantil incluyen dos conceptos importantes.
1. Desarrollo y desarrollo
El desarrollo se refiere al proceso de cambios cuantitativos y cualitativos regulares en los aspectos físicos y psicológicos durante el crecimiento de un individuo. El desarrollo de los niños incluye el desarrollo físico y el desarrollo psicológico. El desarrollo fisiológico se refiere al crecimiento y desarrollo de los niños; el desarrollo psicológico se refiere al desarrollo de la cognición, la voluntad y la personalidad de los niños.
El desarrollo se refiere a una serie de cambios ordenados en el desarrollo que experimenta un individuo desde el nacimiento hasta la madurez. Se refiere principalmente al desarrollo físico de los niños, incluido el desarrollo cerebral y el desarrollo fisiológico.
2. Puntos de inflexión y crisis en el desarrollo psicológico infantil.
Entre las dos etapas del desarrollo psicológico de los niños, a veces habrá cambios repentinos y drásticos en el desarrollo psicológico de los niños en un corto período de tiempo, lo que se denomina un punto de inflexión en el desarrollo psicológico de los niños.
Debido a que el punto de inflexión en el desarrollo psicológico de los niños a menudo muestra resistencia hacia los adultos o diversas manifestaciones que no se ajustan a las normas de comportamiento social, algunas personas llaman al punto de inflexión un período de crisis.
El período de inflexión en el desarrollo psicológico de los niños no es necesariamente un "período de crisis" y es diferente del período de crisis. Los períodos de transición son necesarios, pero las "crisis" no son necesarias. Resolver "crisis" bajo la premisa de dominar las reglas y orientar correctamente el desarrollo psicológico de los niños.
3. Período crítico
El desequilibrio del desarrollo físico y mental determina el período en el que las influencias ambientales pueden desempeñar el mayor papel en el desarrollo físico y mental de los niños, es decir, el 'período crítico'. ' del desarrollo de los niños.
El concepto de período crítico proviene del "estereotipo" propuesto por el ecologista austriaco Lorenz al estudiar el desarrollo de los animales pequeños, es decir, los animales pequeños tienen reacciones instintivas que son fáciles de formar en un período corto. de tiempo después del nacimiento. Por ejemplo, consideran a la primera persona que ven después del nacimiento como "mamá", siempre la siguen, les gusta estar cerca de "mamá" y se quejan cuando "mamá" desaparece. Los estereotipos sólo ocurren dentro de un corto período de tiempo después del nacimiento. Lorenz llamó a este período "período crítico", y el período crítico es limitado.
El concepto de período crítico se aplica al desarrollo psicológico de los niños y se refiere al período en el que un determinado aspecto de las funciones y habilidades físicas o mentales son más adecuados para su formación.
Durante este período, capacitar a las personas en un determinado aspecto puede lograr los mejores resultados.
Por ejemplo, 4-6 meses es el período crítico para que los niños traguen y mastiquen; 8-9 meses es el período crítico para distinguir el tamaño y la cantidad; 7-10 meses es el período crítico para escalar; 10-12 meses Es un período crítico para estar de pie; 2-3 años es un período crítico para el desarrollo del lenguaje oral; 2, 5-3 años es un período crítico para establecer reglas; 3 años es un período crítico para cultivar el carácter. Antes de los 4 años, es un período crítico para el desarrollo de la visión de imágenes; los 4-5 años es un período crítico para comenzar a aprender el lenguaje escrito; los 5 años es un período crítico para dominar los conceptos matemáticos; también el segundo período crítico para el desarrollo del lenguaje oral de los niños de 5 a 6 años es un período crítico para dominar las habilidades de vocabulario lingüístico.
4. Zona de Desarrollo Próximo
El concepto de “Zona de Desarrollo Próximo” fue propuesto por el ex psicólogo soviético Vygotsky. Considera que deberían identificarse al menos dos niveles de desarrollo. El primer nivel es el nivel actual de desarrollo: se refiere al nivel de desarrollo de las funciones psicológicas como resultado de un sistema de desarrollo completo. El segundo es el nivel de resolución de problemas alcanzado bajo la guía y la ayuda de otros, que es también el potencial adquirido a través de la enseñanza. La "zona de desarrollo próximo" se refiere a la brecha entre estos dos niveles, es decir, el nivel de desarrollo psicológico que los niños pueden expresar de forma independiente y el nivel de desarrollo psicológico que puede expresarse bajo la guía de un adulto.
5. Educación permanente
La educación permanente significa que las personas deben y necesitan todo tipo de educación y formación en sus vidas. Este término proviene de "Lifelong Education" publicado por el educador de adultos británico Yeaxlee en 1929. En 1965, el francés Parl Lengrand, Director de la Oficina de Educación de Adultos de la UNESCO, lo propuso formalmente durante la Conferencia Internacional sobre la Promoción de la Educación de Adultos organizada por la UNESCO. En tan sólo unos años, se hizo ampliamente conocido en todo el mundo. Desde finales de los años 1960 hasta principios de los años 1970, la educación permanente se desarrolló rápidamente, representada por: "Introducción a la educación permanente" de Langland, "Aprender a vivir - hoy y mañana en el mundo educativo" de Edgar Faure, "Educación permanente-Reforma educativa en el siglo XX", etc.
De 65438 a 0996, el informe "La educación: la riqueza que hay en ella" publicado por la UNESCO marcó la formación definitiva de la educación permanente. El informe propone que “la educación permanente se basa en cuatro pilares”, que hacen referencia a “aprender a conocer”, “aprender a hacer cosas”, “aprender a vivir juntos” y “aprender a sobrevivir”
General Aspectos del desarrollo psicológico de los niños Las leyes incluyen tres características principales del desarrollo psicológico de los niños.
1. Continuidad y etapas. La continuidad del desarrollo psicológico significa que todo el desarrollo psicológico de un individuo está en un proceso de cambio cuantitativo continuo hacia un cambio cualitativo. El desarrollo de la etapa posterior siempre depende de la base de la etapa anterior. etapa anterior y proporciona la base para la preparación de la siguiente etapa. Al mismo tiempo, los cambios psicológicos de los niños se han ido acumulando paulatinamente, dando un salto cualitativo en función de la cantidad, mostrando evidentes características escenificadas.
2. Direccionalidad y secuencia. En general, la dirección y secuencia de los centros de desarrollo psicológico infantil no son reversibles ni insuperables.
3. Desequilibrio. Desde el nacimiento hasta la madurez, los individuos no siempre se desarrollan en línea recta y uniforme. Por un lado, se refleja en la velocidad de desarrollo, los tiempos de inicio y fin de los diferentes sistemas individuales y los diferentes procesos para alcanzar la madurez, por otro lado, el mismo fenómeno psicológico se desarrolla a diferentes velocidades en diferentes edades; En general, todo el desarrollo físico y mental del niño avanza en oleadas, con dos períodos acelerados, uno en la infancia y otro en la adolescencia.
4. Las diferencias en el desarrollo psicológico se refieren a las diferencias en las fortalezas, la velocidad psicológica y los niveles de desarrollo de diferentes individuos en su proceso de desarrollo psicológico.
Las principales características del desarrollo psicológico de los niños
1. Los bebés muestran pensamiento de acción. Los niños en edad preescolar comienzan a desarrollar el pensamiento con imágenes basado en el pensamiento de acción, mientras que los estudiantes de secundaria se centran en el pensamiento con imágenes y comienzan a desarrollar el pensamiento abstracto.
2. El desarrollo del sistema nervioso comienza rápidamente y luego se ralentiza, y el peso del cerebro en la primera infancia equivale al 80% del de la madurez, y se acerca al nivel adulto alrededor de los 9 años. , mientras que el sistema reproductivo crece rápidamente en la adolescencia (niñas de 11 a 12 años, niños de 13 a 14 años) se desarrolla lentamente antes y después de la pubertad;
3. Si algunos niños son precoces, algunos son tontos, algunos son taciturnos, algunos son animados y extrovertidos; algunos son buenos escribiendo y otros son buenos en las operaciones prácticas. Son estas diferencias las que conducen a diferencias en el desarrollo psicológico de los niños.
Lo anterior es un análisis detallado de las principales características del desarrollo psicológico de los niños. Además, los expertos en crianza señalaron específicamente que el desarrollo psicológico de los niños es un proceso de crecimiento gradual, progresivo y en espiral, que tiene sus propias características. Por lo tanto, los padres deben acompañar y guiar cuidadosamente a sus hijos a medida que crecen.