Análisis del examen de idioma chino para estudiantes de octavo grado

Análisis del examen de idioma chino de octavo grado Parte 1: Análisis del examen final del segundo semestre de idioma chino de octavo grado

1. Análisis general.

Se dice que este examen final, en su conjunto, fue relativamente exitoso. El examen destaca el examen del conocimiento y la habilidad china que los estudiantes han dominado en un semestre, otorga gran importancia al examen del conocimiento básico del chino y destaca el examen de la alfabetización china de los estudiantes. Tiene una fuerte orientación para la enseñanza futura, es moderadamente difícil y está en línea con los exámenes de todos los estudiantes. La puntuación total de esta pregunta es de 120 puntos y el tiempo de prueba es de 120 minutos.

La estructura de este ensayo se divide principalmente en los siguientes bloques:

(1) Acumulación y aplicación del conocimiento chino.

Prueba principalmente varios aspectos como la escritura de caracteres chinos, el uso de modismos, el dictado de frases famosas de poemas y ensayos antiguos, la modificación de errores gramaticales, el conocimiento de los clásicos y las actividades prácticas. una prueba muy específica del dominio de los conocimientos básicos del idioma chino por parte de los estudiantes. Completar los espacios en blanco con poemas famosos fue relativamente fácil, excepto por algunos errores tipográficos, el resto obtuvo buenos resultados. El capítulo inicial del examen dio a los estudiantes una sensación de confianza. Hay muchos usos detallados de los caracteres y modismos chinos, y los estudiantes generalmente no les prestan suficiente atención, por lo que pierden más puntos. En el futuro, deberían usar métodos que les interesen para fortalecer su memoria. Las actividades prácticas de la pregunta 7 se centran en la comprensión del respeto y el valor de la vida. Esta pregunta está inteligentemente planteada, lo que permite a los estudiantes experimentar un "bautismo de vida".

(2) Lectura de poemas antiguos

Basado en el chino clásico tradicional de clase y extracurricular, un poema antiguo que dice "Mirando el lago Dongting para presentarlo al primer ministro Zhang "Se agregó, y la selección de poemas antiguos El nivel de dificultad también es muy adecuado, sin imponer demasiados obstáculos para que los estudiantes comprendan, y es consistente con los requisitos de las preguntas de lectura de poesía antigua para los estudiantes del examen de ingreso a la escuela secundaria. La lectura en chino clásico combina actividades en clase y extracurriculares. Los dos pasajes están estrechamente relacionados y no son demasiado difíciles, lo que permite a los estudiantes pasar de situaciones en clase a situaciones fuera de clase.

(3) Lectura de literatura moderna

Esta pregunta incluye un ensayo argumentativo y un ensayo narrativo. La formulación de las preguntas de ensayo argumentativo se centra en la comprensión del texto y resta importancia al conocimiento estilístico, lo cual está en línea. con las necesidades de los estudiantes de octavo grado. La lectura narrativa evalúa el conocimiento básico de la trama narrativa, la función del párrafo y los personajes. El conocimiento que los estudiantes han aprendido se puede aplicar verdaderamente a la prueba, de modo que los estudiantes puedan darse cuenta de que lo que han aprendido es útil y encuentren confianza.

(4) Composición

La forma de composición se libera de la composición del tema anterior y adopta la forma de composición de proposiciones, que es consistente con la tendencia general de los tipos de preguntas de examen de composición actuales. . No hay barreras para la revisión y se minimizan las exigencias estilísticas. El autor de la pregunta pone el título: "Seriedad". Los estudiantes tienen experiencias más profundas, tienen algo que decir y tienen sentimientos más sinceros, pero les falta expresión profunda, es decir, no saben expresar sus sentimientos, su período de vida es limitado, los materiales que utilizan no son muy novedosos. Y encuentran problemas. La respuesta es: la selección de la composición no es lo suficientemente típica, el material no es lo suficientemente novedoso y el material de vida no es lo suficientemente rico. Algunos hacen mal uso de las palabras, hacen oraciones poco claras, falta de lenguaje y falta de talento literario.

3. Sugerencias para futuras enseñanzas

1. Conocimientos básicos del idioma chino

El conocimiento básico del idioma chino siempre ha sido una parte importante de la enseñanza del chino. Debe estudiar seriamente el idioma chino. Los estándares del plan de estudios, para la enseñanza de la poesía antigua, instruyen a los estudiantes a recitar sobre la base de la comprensión y evitar la memorización mecánica. En términos de expresión del lenguaje, se guía a los estudiantes para que lean más, practiquen más y aprovechen al máximo las actividades integrales para cultivar la expresión del lenguaje de los estudiantes.

2. Lectura de Poemas Antiguos

Fortalecer la enseñanza del chino clásico en el aula En la enseñanza del chino clásico en el aula debemos implementar concienzudamente la memoria y la comprensión de las palabras del chino clásico y fortalecerlas. la comprensión de los patrones de oraciones en chino clásico. Para comprender, para la traducción de oraciones en chino clásico, se debe guiar a los estudiantes para que combinen la traducción literal y la traducción libre, y presten atención a la fluidez de las oraciones. En la enseñanza, debemos fortalecer el cultivo del sentido del lenguaje literario de los estudiantes y exigirles que reciten más textos clásicos chinos.

Para la práctica extracurricular de chino clásico, es apropiado seleccionar algunos ensayos cortos que sean igualmente difíciles como los de chino clásico en clase y que tengan fuertes connotaciones humanísticas para que los estudiantes practiquen. premisa de consolidar los conocimientos aprendidos en el aula y extenderlos adecuadamente a las actividades extraescolares. Creo que para el chino clásico extracurricular, las preguntas del examen están fuera del aula y el conocimiento está dentro del aula. Por supuesto, también se debe guiar a los estudiantes para que dominen algunas técnicas para responder ensayos extracurriculares de chino clásico.

3. Lectura de literatura moderna

En la enseñanza, primero se debe guiar a los estudiantes para que aprendan a comprender un artículo en su conjunto y luego a comprender la idea principal del artículo.

Indique a los estudiantes que interpreten el texto con una comprensión general y que no aíslen palabras y oraciones individuales del artículo sin divorciarse del todo.

Es necesario practicar la capacidad de los estudiantes para extraer información basada en el texto y cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender oraciones importantes en artículos según el contexto.

Al guiar a los estudiantes para que respondan preguntas de lectura, deben guiarlos deliberadamente sobre algunos métodos y técnicas de resolución de problemas, y también explicar algunas técnicas de escritura, como expresiones y técnicas de expresión, de manera específica según el tema, aprenda a contrastar, resaltar, presagiar, etc. En los ejercicios diarios de lectura es necesario fortalecer la orientación sobre los estándares de respuesta y las expresiones del lenguaje de los estudiantes. .

4. Composición

Fortalecer la práctica en la vida diaria y realizar diferentes ejercicios para diferentes estilos para guiar a los estudiantes a concentrarse en experimentar la vida. Fortalecer la orientación sobre la lectura de los estudiantes. Los profesores chinos deben alentar y apoyar la lectura extracurricular de los estudiantes sin dudarlo, centrarse en cultivar el pasatiempo de lectura de los estudiantes y utilizar diversas formas de actividades de salón de lectura para promover la lectura extracurricular de los estudiantes. Sólo cuando el alcance de la lectura es amplio, el alcance del conocimiento del estudiante es amplio y la herencia cultural es densa, la composición puede ser fluida y acumulada.

IV. Dirección de los esfuerzos

1. Los nuevos libros de texto del curso básicamente no formulan respuestas unificadas y alientan a los estudiantes a pensar en los problemas desde múltiples perspectivas. Pero esto no significa que las respuestas de los estudiantes sean ilimitadas. Al menos, deben ser razonables. Se debe guiar a los estudiantes para que tomen notas sobre las respuestas a algunas preguntas.

2. Comunicarse frecuentemente con los estudiantes, comprender sus percepciones de aprendizaje y ajustar su enseñanza en cada momento. Preste atención a los comentarios de aprendizaje de los estudiantes.

3. Como profesor de chino, debes recargarte constantemente, ampliar tus conocimientos, integrar el chino con otras materias y fortalecer la conexión entre el chino y otras materias.

Análisis del examen de idioma chino de octavo grado Parte 2: Análisis del examen final de chino de octavo grado

1. Análisis general

En términos generales , este examen final es relativamente exitoso. El examen destaca el examen del conocimiento y la habilidad china que los estudiantes han dominado en un semestre, otorga gran importancia al examen del conocimiento básico del chino y destaca el examen de la alfabetización china de los estudiantes. Tiene una fuerte orientación para la enseñanza futura, es moderadamente difícil y está en línea con los exámenes de todos los estudiantes. En cuanto a la estructura de la prueba, se divide principalmente en dos partes:

Prueba 1

(1) Demostración de la capacidad de expresión oral (3 puntos).

Evalúa principalmente el uso del lenguaje y las habilidades de expresión de los estudiantes.

(2) Demostración de conocimientos básicos y capacidad de aplicación (32 puntos)

Examinó principalmente la notación fonética y la escritura de caracteres chinos, el uso de modismos, la modificación de oraciones enfermas, y el dictado de frases famosas de la poesía antigua, la imitación de frases, el conocimiento de los clásicos, el uso del lenguaje y otros aspectos, que están muy orientados a evaluar el dominio de los conocimientos básicos del idioma chino por parte de los estudiantes. Prueba 2

(3) Demostración de la capacidad de lectura del chino clásico (12 puntos)

La prueba principal es el chino clásico en clase, que no pone obstáculos para que los estudiantes comprendan, en línea con lo que recomienda el programa de estudios Los requisitos de las preguntas de lectura del chino clásico son consistentes, lo cual es muy instructivo para la enseñanza del segundo grado de la escuela secundaria.

(4) Demostración de capacidad de lectura de textos modernos (23 puntos)

Adopta una combinación de formas presenciales y extraescolares, con un total de 11 preguntas. Las habilidades de lectura, comprensión y análisis de textos breves de los estudiantes se evalúan desde aspectos como la retórica, la comprensión de oraciones clave, el uso del lenguaje, la comprensión y el uso de palabras y los métodos de explicación. Se comprende bien el diseño y la dificultad de las preguntas de lectura extracurriculares y los materiales también son muy educativos, lo que favorece la mejora de las cualidades humanísticas de los estudiantes.

(5) Demostración de capacidad de escritura (50 puntos)

El tipo de composición es composición de temas y el estilo no está limitado, lo que favorece una evaluación completa de la capacidad de escritura de los estudiantes. .

La puntuación total de esta prueba es de 120 puntos y el tiempo de prueba es de 120 minutos.

2. Análisis de respuestas

(1) Capacidad de expresión oral

Esto evalúa principalmente el uso del lenguaje y la capacidad de expresión de los estudiantes. respuestas bastante bien.

(2) Conocimientos básicos y aplicación

Esta pregunta importante evalúa principalmente el conocimiento básico del idioma chino de los estudiantes y la capacidad general para usar el idioma, que involucra principalmente "escritura de caracteres chinos", " Pinyin”, “Análisis de los trastornos del lenguaje”, “Introducción a la lectura de clásicos”, “Imitación de frases”, “Uso del lenguaje”. A juzgar por las respuestas de los estudiantes a las preguntas, en general es relativamente ideal, lo que indica que los estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos del idioma chino.

(3) Lectura de chino clásico

Este examen está relacionado con el examen académico. Las preguntas de lectura de chino clásico son particularmente obvias en el chino clásico tradicional en clase. de palabras clave, basándose en la traducción de las oraciones, se agregan un poco de los conocimientos únicos de los estudiantes, que pueden probar completamente la capacidad de lectura en chino clásico de los estudiantes. A juzgar por las respuestas de los estudiantes a las preguntas, sus respuestas no fueron muy satisfactorias.

(4) Lectura de literatura moderna

En general, las respuestas de los estudiantes a las preguntas no son muy buenas, especialmente los estudiantes de literatura expositiva pierden más puntos. Al mismo tiempo, los detalles de las respuestas a las preguntas también revelaron la falta de capacidad de lectura de los estudiantes. El mayor problema en este grupo de preguntas es que el examen de las preguntas no es claro, los requisitos de las preguntas no se comprenden con precisión y la acumulación de conocimiento extracurricular es pequeña.

(5) Capacidad de escritura

Respecto a este tema, los estudiantes carecen de conocimientos y experiencia de vida más profundos y no tienen nada que decir, es decir, no saben cómo expresar sus ideas. propios sentimientos, sin saber reflejar en detalle las emociones del personaje. El rango de lectura de los estudiantes es limitado y los materiales que eligen no son muy novedosos. Muchos materiales de los estudiantes parecen anticuados. Los problemas pendientes son la incapacidad para captar el tema, el mal uso de las palabras, las oraciones poco claras, la falta de lenguaje y la incapacidad de utilizar algunas expresiones efectivas para resaltar el punto principal. Casi no hay puntuaciones altas para este ensayo.

3. Medidas a tomar en la enseñanza futura

1. Conocimientos básicos del idioma chino

El conocimiento básico del idioma chino siempre ha sido una parte importante del idioma chino. Los profesores deben estudiar detenidamente los estándares del plan de estudios chino e integrar orgánicamente los conocimientos básicos y la enseñanza de la lectura en la enseñanza. Algunos signos de puntuación comunes y trastornos del lenguaje común deben explicarse de forma clara y estricta. Esto no solo mejora el "conocimiento y aplicación del chino". preguntas es útil y también será de gran ayuda para las composiciones de los estudiantes. Para la enseñanza del chino clásico, los profesores deben guiar a los estudiantes a recitar sobre la base de la comprensión y evitar la memorización mecánica.

2. Lectura de literatura moderna

En la enseñanza, primero se debe guiar a los estudiantes para que aprendan a comprender un artículo en su conjunto y luego a comprender la esencia del artículo.

Indique a los estudiantes que interpreten el texto con una comprensión general y que no aíslen palabras y oraciones individuales del artículo del todo. Es necesario entrenar la capacidad de los estudiantes para extraer información basada en el texto y cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender oraciones importantes en artículos basados ​​en el contexto. Al guiar a los estudiantes para que respondan preguntas de lectura, deben guiarlos deliberadamente sobre algunos métodos y técnicas de resolución de problemas, y también explicar algunas técnicas de escritura, como expresiones y técnicas de expresión, de manera específica en función de las preguntas, y aprender a contrastar y contrastar adecuadamente, presagiar, etc. En la formación diaria en lectura, es necesario fortalecer la orientación de los estándares de respuesta y expresión del lenguaje de los estudiantes.

3. Lectura del chino clásico

Fortalecer la enseñanza del chino clásico en el aula En la enseñanza del chino clásico en el aula debemos implementar concienzudamente la memoria y la comprensión de las palabras del chino clásico y fortalecer la comprensión de las palabras. comprensión de los patrones de oraciones en chino clásico, para la traducción de oraciones en chino clásico, se debe guiar a los estudiantes para que combinen la traducción literal y la traducción libre, y presten atención a la fluidez de las oraciones. En la enseñanza, se debe fortalecer a los estudiantes para que cultiven su sentido del lenguaje literario, y se les debe exigir que reciten más textos chinos clásicos. Pueden seleccionar adecuadamente ensayos cortos que sean igualmente difíciles como los textos chinos clásicos en la clase y que tengan un fuerte humanismo. connotaciones para que los estudiantes se capaciten, el foco sigue estando en la consolidación del conocimiento en el aula, bajo la premisa de que se debe extender adecuadamente fuera del aula.

4. Composición

Fortalecer el entrenamiento en horarios habituales y realizar diferentes entrenamientos para diferentes estilos. Guíe a los estudiantes para que sientan la vida con el corazón y experimenten la calidez del mundo. Fortalecer la orientación sobre la lectura de los estudiantes. Los profesores chinos deben alentar y apoyar la lectura extracurricular de los estudiantes sin dudarlo. No deben preocuparse de que la lectura extracurricular de los estudiantes afecte los puntajes de las pruebas. Deben cultivar el interés de los estudiantes por la lectura y utilizar diversas formas de actividades de lectura para promover la lectura extracurricular de los estudiantes. Sólo cuando el alcance de la lectura es amplio, el alcance del conocimiento de los estudiantes es amplio y la herencia cultural es densa, pueden escribir con fluidez y acumular muchos conocimientos.

En definitiva, aprobar este examen ha clarificado el enfoque de nuestro trabajo futuro. "El camino es largo y difícil y lo exploraré de arriba a abajo". Redoblaremos nuestros esfuerzos en nuestro trabajo futuro.

Análisis del examen de chino para estudiantes de octavo grado Parte 3: Informe de análisis del examen de chino para estudiantes de octavo grado

1. Comentarios generales sobre el examen:

Este documento de prueba se basa estrechamente en los nuevos libros de texto, básicamente cubre los requisitos del material didáctico y, bajo la premisa de cumplir con los "Estándares del plan de estudios chino", tiene en cuenta a los estudiantes con diferentes niveles de aprendizaje y diferentes estados de desarrollo durante la prueba. Conocimientos básicos, también se enfoca en fortalecer la prueba de habilidad, la cual está acorde a las características psicológicas de los estudiantes de octavo grado y nivel cognitivo, es una prueba de estructura razonable y dificultad moderada.

2. Características de las preguntas del examen:

1. Las preguntas del examen tienen una estructura razonable y examinan de manera integral los puntos de conocimiento. Las preguntas de la prueba se centran en los requisitos específicos de los cursos de chino de la escuela secundaria, desde los tres aspectos de acumulación y aplicación, comprensión de lectura y capacidad de escritura, en forma de preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco, comprensión corta. responder preguntas, preguntas de expresión del lenguaje, etc., para poner a prueba los conocimientos aprendidos en el examen del primer semestre de octavo grado. El contenido del examen incluye glifos, pronunciaciones, el uso de modismos, oraciones modificadas, sentido común literario, el uso del lenguaje para completar espacios en blanco en poemas antiguos, lectura comparativa de textos chinos clásicos (la quinta unidad "Ai Lian Shuo" , la sexta unidad "Gracias al Libro de Apreciación"), lectura de literatura moderna en clase (Párrafo 6 de "Atrás"), lectura expositiva extracurricular, lectura de prosa extracurricular. La cobertura de puntos de conocimiento es relativamente alta. Al mismo tiempo, el contenido de la prueba está en línea con el contenido de enseñanza habitual en el aula, con dificultad moderada y los ejemplos de prueba en clase y la capacidad de prueba extracurricular están en línea con el contenido del material didáctico y el nivel cognitivo de octavo grado. estudiantes.

2. Fortalecer el examen de la capacidad lectora de los estudiantes. La lectura en chino moderno y clásico se centra en evaluar la capacidad cognitiva general y la capacidad de transferencia de conocimientos de los estudiantes, y también es el foco de las pruebas de competencia en los últimos años. La selección de las preguntas del examen se centra en la conexión con el texto y sigue de cerca los puntos clave de los ejercicios. El objetivo del examen es el mismo, pero la forma es flexible. La prueba de capacidad se divide en varios niveles: memorización, comprensión, refinamiento, análisis y aplicación, formando una escalera. También recuerda a los estudiantes que presten atención al aprendizaje y la transferencia de los libros de texto.

3. Presta atención a la conexión entre el lenguaje y la vida. El tema de este escrito es "Tener el cuidado como tema", que crea un amplio espacio de elección y pensamiento para los estudiantes, lo que favorece el desarrollo de la imaginación y la personalidad de los estudiantes. Refleja el nuevo estándar curricular "que promueve la libre composición y escritura". De acuerdo con las características e intereses personales, la escritura se esfuerza por ser individual y creativa, para que los estudiantes tengan algo que decir y contenido que escribir, lo que les permite experimentar la vida con el corazón y prestar atención a las personas que los rodean. p>

3. Motivos de los errores.

Con base en el desempeño de los estudiantes, se analizaron los motivos de los errores de los estudiantes, incluyendo los siguientes aspectos:

(1) Insuficiente. dominio de los conocimientos básicos

Es fácil cometer errores en la pronunciación y la forma de los caracteres, no saber cómo usar modismos, no tener una comprensión firme de los poemas antiguos y escribir palabras incorrectas u oraciones correctas. Los escritores y obras literarias de sentido común lamentan venir. Estos errores aparecen principalmente en la primera pregunta importante.

(2) El contenido del texto no es familiar y hay algo de arroz crudo.

En la lectura china clásica, las explicaciones de palabras, las traducciones de oraciones y las notas debajo del texto son. todos disponibles. Los estudiantes también deben memorizarlos, pero muy pocos pueden hacerlo bien. Esto demuestra que los estudiantes no dominan bien estos contenidos y tienen una mentalidad fortuita.

(3) La capacidad de comprensión lectora es baja y debe mejorarse.

Las preguntas de lectura en clase no se pueden responder utilizando los conocimientos aprendidos. Por ejemplo, las preguntas 9, 10 y 11 se mencionan en clase, pero las preguntas se formulan de diferentes maneras, por lo que los estudiantes no saben cómo responderlas. Esto muestra que los estudiantes tienen poca comprensión y no pueden aprenderlas ni aplicarlas. .

Hay errores graves en la lectura extracurricular, como las preguntas 15, 19 y 21. Estas preguntas evalúan la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes, pero los estudiantes no la entendieron bien, por lo que cometieron muchos errores. Esto muestra que es necesario mejorar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes.

(4) Pobre capacidad de expresión

Los estudiantes tienen poca capacidad de expresión, especialmente en la composición. Las principales manifestaciones son ① falta de ejemplos típicos y contenido vacío ②

. Descripción detallada rendimiento Poca resistencia.

(5) Escritura ilegible

Muchos estudiantes no escriben con cuidado y los trabajos no están limpios y ordenados.

IV.Dirección de los esfuerzos

1. Prestar atención a la enseñanza y consolidación de los conocimientos básicos, y es necesario perfeccionar y fortalecer el dictado de la poesía clásica china. Durante el proceso docente se podrán concertar horas específicas de clase para supervisar y comprobar los conocimientos básicos de los alumnos y el repaso de poesía y prosa antigua.

2. Continuar con la formación intensiva en el uso del lenguaje y modificación de tipos de preguntas con frases incorrectas.

Penetra en la enseñanza y formación diaria de chino.

3. Es necesario fortalecer la lectura extracurricular. Hoy en día, los estudiantes generalmente hacen menos lectura extracurricular. Algunos estudiantes casi no tienen libros de texto chinos por sí solos. La lectura extraescolar también requiere una cuidadosa orientación por parte de los profesores. No podemos limitarnos a las exigencias verbales, ni podemos limitarnos a ver las dificultades de llevar a cabo la lectura extraescolar sin pensar en soluciones. Debe existir un conjunto de métodos de gestión de la lectura extracurricular de los estudiantes, con requisitos, comunicación, inspecciones y evaluaciones, para que sea eficaz. Especialmente para las obras maestras literarias recomendadas, debemos encontrar formas de permitir que los estudiantes tengan libros para leer y lean las obras originales. No pueden simplemente leer una pequeña introducción y memorizar algunos personajes e historias.

4. Incrementar la intensidad de la práctica de escritura y cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes. En la clase de escritura hay que trabajar mucho la idea, la maquetación básica del artículo y el orden de las palabras del texto, es decir, la "suavidad" a juzgar por las redacciones de este examen, aunque los alumnos no tuvieron grandes problemas. Al revisar las preguntas, no tuvieron problemas con la idea y el plan del artículo. Todavía hay grandes problemas con el diseño. En la formación estilística, la atención se centra todavía en escribir narrativas estandarizadas y aprender métodos narrativos y de descripción básicos.

5. Preste más atención a los estudiantes, no se relaje con la eugenesia y trabaje incansablemente para los estudiantes de nivel medio. Haga más trabajo ideológico con los estudiantes, hable más con los estudiantes y mejore la confianza en sí mismos.

En resumen, esta pregunta del examen nos da una dirección clara para la enseñanza futura. A través del análisis, es necesario fortalecer los conocimientos básicos, resaltar el cultivo de habilidades y esforzarse por mejorar en gran medida la calidad de las materias de los estudiantes en el nuevo semestre.