La dependencia de los libros puede sofocar la creatividad de un niño.

La dependencia de los libros puede sofocar la creatividad de los niños. Cómo criar buenos hijos es una cuestión en la que piensan muchos padres. Los bebés más pequeños no tienen que preocuparse por este problema por el momento. El desarrollo de la personalidad de los niños tiene mucho que ver con sus padres. Todos los padres están preocupados por la educación de sus hijos. Compartir libros sofoca la creatividad de un niño.

La dependencia de los libros puede sofocar la creatividad de los niños. 1. Cuando se trata de escribir ensayos, a muchos niños les duele la cabeza. ¿Por qué tienes dolores de cabeza? Porque no hay nada sobre qué escribir. ¿Por qué no hay nada sobre qué escribir? En última instancia, los niños no son creativos y no pueden escribir sin escribir.

Los niños no tienen vida propia ni expresión lingüística propia. Ir a la escuela depende de los libros y de los profesores. Puedes aprender lo que enseñas, pero no puedes aprender sin enseñar. ¿Cómo puede ser creativo ese aprendizaje pasivo?

Los niños sólo pueden escribir cuando tienen experiencia, lo que puede evitar el fraude y la invención. En China, he visto varias veces informes en los medios de comunicación de que hay mentiras en los ensayos de los exámenes de ingreso a la universidad. Por ejemplo, para escribir sobre cómo superar las dificultades, inventé haber perdido una pierna en un accidente o haber perdido a mi madre desde la infancia. Cuando nos sentimos tristes por este fenómeno, quizás deberíamos reflexionar sobre qué tipo de educación han recibido nuestros hijos.

¿Animamos a nuestros hijos a decir la verdad y escribir cuentos en el colegio y en casa? ¿Son los padres y profesores coherentes en sus palabras y hechos? Todos entendemos el daño que supone exagerar, encubrir y fabricar hechos, no sólo para nosotros mismos, sino también para los demás, para los intereses del grupo y del país. Si podemos capacitar a los niños para que escriban obras auténticas desde una edad temprana y cultiven su actitud honesta y seria, también ayudaremos a cultivar su espíritu científico de buscar y adherirse a la verdad.

Las escuelas Waldorf no sólo permiten a los estudiantes escribir sus propios textos, sino que también añaden colores e imágenes a los textos. Por ejemplo, después de aprender a hacer pan, dos estudiantes colaboran, un estudiante escribe sobre el proceso de hacer pan y el otro dibuja el proceso de hacer pan. Estas ilustraciones se exponen en el aula para que todos puedan aprender unos de otros. Además, al escribir textos basados ​​en experiencias personales, pueden aprender los pasos para hacer las cosas y el orden de las expresiones.

Por otro lado, aunque las escuelas Waldorf no cuentan con libros de texto, dan gran importancia a la formación del inglés oral y la lectura. En la primera media hora de cada mañana, las habilidades del lenguaje oral de los niños se desarrollan principalmente a través de canciones infantiles, trabalenguas y recitación de poesía. En cuarto grado, tengo que representar una obra de teatro en el escenario de la escuela todos los años. A partir del primer grado de la escuela primaria, cada aula tiene un rincón de biblioteca. En algunas escuelas Waldorf, el primer libro que lee un alumno de primer grado es un libro de cuentos creado por el maestro.

Al sostener libros hechos a mano, los niños no solo sintieron el amor de la maestra, sino que también aprendieron a apreciar y cuidar los libros. Vi a estudiantes de segundo año de secundaria en la escuela McHo leyendo en grupos en el aula, y el maestro registró el progreso de lectura de cada estudiante. La premisa de aprender de los libros es no reprimir la creatividad.

Escribe tus propios materiales didácticos.

El profesor de la Clase 1, Grado 3 de la Escuela Primaria McHo es el Sr. William Forward. Una mañana escuché su clase en el aula.

En la clase de chino, el Sr. Forward primero ayudó a los estudiantes a recordar el proceso de lavado de lana el viernes pasado. El profesor hizo preguntas paso a paso: "¿Qué hacer primero?" "¿A qué huele?" "¿Qué cambios observaste en el color del agua, etc. Los estudiantes respondieron libremente, algunos tenían razón y otros?" equivocado. A menudo, varios estudiantes se apresuran a responder al mismo tiempo sin levantar la mano. Después de la clasificación, el proceso general consta de cuatro pasos.

El primer paso es separar la lana con las manos para que quede esponjosa. En este momento, sus manos estarán grasosas, manchadas de grasa de cordero y todavía podrá oler el olor a cordero. Paso dos, enjuaga con agua caliente debajo del grifo. El agua lavada es de color amarillo turbio al principio, luego se vuelve agua clara y luego la lana se vuelve blanca. El tercer paso es sacudir la lana lavada y ponerla sobre la mesa para que se seque; la lana y guárdela en su bolsillo para usarla más tarde. Durante el proceso de recordar y volver a contar, el maestro escribe algunas palabras nuevas o palabras clave en la pizarra. Finalmente, el profesor escribe un breve artículo sobre la limpieza de la lana y los alumnos lo copian en sus cuadernos. Este es su propio "texto".

Una de las características educativas de las escuelas Waldorf es la escritura de sus propios "textos". No necesitan ningún material didáctico ya preparado, sino que escriben el suyo propio. El contenido de este artículo se relaciona con la experiencia directa del estudiante. Alrededor de dos tercios de los textos para estudiantes de primaria están escritos por profesores y alrededor de un tercio están escritos por los propios estudiantes. Posteriormente, a medida que los estudiantes crecieron, la proporción de textos escritos por ellos mismos se hizo cada vez mayor.

Por supuesto, los textos escritos por profesores o estudiantes son inferiores a los escritos en los libros de texto normales, pero no importa cuán buenos sean los artículos del libro, siempre están escritos por otros y tienen poca conexión con sus propias vidas.

Aunque los textos escritos por profesores o alumnos no son perfectos, todos provienen de experiencias reales y sentimientos internos. Los textos autoescritos en pedagogía Waldorf, es decir, los ejercicios de composición, implican escribir el proceso con la ayuda del profesor, sentando las bases para futuras escrituras.

Hace unos años, conocí a un padre que estaba en cuarto grado de la escuela primaria. Me dijo con orgullo que su hija había memorizado un ensayo de muestra que describía paisajes durante todo el año y podía afrontar el examen de ensayo sin importar en qué estación lo hiciera. Lo que me impresionó profundamente fue que su hija memorizó las cuatro estaciones de un libro en lugar de escribir sobre sus propios sentimientos. Bajo la presión de una educación orientada a los exámenes, los niños viven mucho tiempo en sus habitaciones y ni siquiera tienen el tiempo ni la necesidad de sentir los cambios de la naturaleza a lo largo del año. A los padres y profesores sólo les importa cómo escribir ensayos estándar con puntuaciones altas.

Un amigo mío es profesor de artes liberales en una universidad. Hace unos años, mi hijo, que cursaba tercer grado de primaria, escribió una composición titulada “Mi pañuelito” tal como lo requería su maestra. Tanto él como su esposa pensaron que el artículo estaba bien escrito, pero el profesor los criticó por no cumplir con los estándares de redacción. Creo que ciertos requisitos de escritura son necesarios, pero ¿es demasiado pronto para exigir estándares de escritura para niños de ocho o nueve años? Para los estudiantes menores de 12 años, creo que lo más importante es ayudarlos a aprender a observar las cosas, experimentar la vida y la naturaleza, y alentarlos a expresar sus verdaderos sentimientos en lugar de establecerles estándares.

Hay una niña en la comunidad que es dos años mayor que mi hija. Después de leer la composición de su hija, dijo: "No sé por qué cada vez que escribo una composición, me quedo sin oraciones en la composición y no puedo deshacerme de ellas. Hay varios libros de lectura de composición en el catálogo". librería y los padres están ansiosos por leerlos y comprar un ejemplar, pero el niño lee demasiadas composiciones estándar y no puede encontrar su propia manera de expresarse con palabras.

En lugar de hacer esto, es mejor comprar menos libros de composición, llevar más a tus hijos a la naturaleza, darles más tiempo para jugar, participar más en las tareas y comunicarse más con los compañeros. Estoy seguro de que encontrarán su propio camino con el idioma. Creo que uno de los propósitos de la educación familiar o escolar debería ser permitir que los estudiantes aprendan a expresarse en lugar de repetir lo que dicen los demás.

Si quieres mejorar la creatividad de los niños, debes darles más oportunidades de observar y aprender, para que puedan tener experiencias ricas en lugar de depender de los libros.

La dependencia de los libros puede sofocar la creatividad de los niños. 2. Continúe predicando.

Ante las elevadas aspiraciones de muchos de nuestros padres, muchos niños no pueden escapar al destino de recibir una "educación temprana" nada más nacer, sin mencionar la influencia de la música y el lenguaje que los niños comienzan. desde el momento en que nacen, cuando los niños aún son ignorantes, en ese momento, la poesía Tang, la poesía, la alfabetización, la música, la pintura, la aritmética, las lenguas extranjeras, la danza, el Go se turnaban... Bajo una fuerte presión, los corazones de los niños y El tiempo estuvo básicamente ocupado por nuestra conciencia de "desear éxito a los niños".

Es difícil para los padres contener su corazón "enseñable" y no perder nunca ninguna oportunidad de enseñar. Por ejemplo, cuando un niño pierde los estribos le diremos las desventajas de perder los estribos; cuando el niño quiere hacer algo, al instante podemos darle más de diez razones para no hacerlo cuando el niño intenta utilizar un eléctrico; electrodoméstico, inmediatamente nos acercamos y le decimos cómo operarlo. Cada vez que un niño encuentra un problema, muchas personas lo resuelven directamente sin darle la oportunidad de intentarlo...

Tuvimos una madre así durante la época; un viaje entre padres e hijos en unos años. Desde el momento en que el niño se despierta, la madre comienza a hablar sin parar, diciéndole qué hacer y qué hacer. Si el niño no tiene nada que hacer, empezará a hacer preguntas: "¿Adónde vamos a viajar?" "¿El paisaje exterior es bonito?". No pares hasta que el niño esté cansado y quiera dormir. Pero la actuación del niño no satisfizo a la madre. Siempre sintió que su hijo era demasiado disciplinado, demasiado testarudo y demasiado dependiente de los demás... Estaba llena de quejas, pero no se daba cuenta de que esto estaba directamente relacionado con la educación que recibía.

Juego y aprendizaje por separado.

Abuelo: Cuando era niño, crecí jugando con piedras y terrones. Trepé a los árboles para cavar nidos de pájaros, pesqué peces y camarones en el agua y jugué con mi cuerpo.

Papá: En esa época, cuando estábamos en el jardín de infantes, los niños tenían una pistola y las niñas una muñeca. Jugábamos a saltar la cuerda y jugábamos a las casitas para desarrollar nuestra inteligencia.

Yo: Llevo mi mochila y voy al jardín de infantes, cargando con siete u ocho libros sin terminar todos los días. Después de cuatro años de jardín de infantes, entré al último año en un abrir y cerrar de ojos. No sé cantar una canción y jugar un juego, pero hay infinidad de clases de alfabetización, clases de idiomas extranjeros, tableros de dibujo, clases Montessori, clases avanzadas, clases superlargas y clases de arte...

Diga Cuando se trata de jugar, parece que los niños de hoy sólo pueden pensar en juegos en línea.

¿Quién priva a los niños de su derecho a jugar? Echemos un vistazo al índice: el trabajo escolar es demasiado pesado, las competiciones comienzan desde cero, todo tipo de lecciones de recuperación, los niños no están de humor y no tienen tiempo para jugar, los niños están obsesionados con el desarrollo utilitario y pierden; interés en "jugar", y su interés infantil se ha deteriorado mucho, convertido en adultos que soportan una pesada carga y se rinden entre lágrimas...

Cuando todo el contenido de aprendizaje y el tiempo personal de los niños estén firmemente controlados por Para nosotros, al cerebro sólo le queda la parte mecánica de "ejecución", y mucho menos el desarrollo intelectual.

Hemos estado haciendo un error ingrato: separar el juego del aprendizaje.

Cuanto más hablas, menos recuerdas.

La razón por la que nos tomamos la molestia de predicar es porque en nuestro concepto, los niños todavía son pequeños e ignorantes, y los padres necesitan decirles la verdad. Sin embargo, a menudo nos encontramos con que después de dar todas las razones, los niños toman caminos separados. ¿Hay algún problema con la comprensión del niño o su memoria está empeorando? Nunca pensamos:

La capacidad de memoria de los niños es limitada. De hecho, la mayoría de los niños no pueden recordar la verdad que les decimos. Si esperamos que los niños dependan de la memoria para aumentar sus conocimientos y habilidades, ¿cómo pueden superar a sus predecesores? ¿Hemos cultivado la capacidad de nuestros hijos para superar a sus predecesores?

En segundo lugar, no todo lo que les decimos a nuestros hijos es necesariamente correcto. Tendemos a exagerar las consecuencias de no hacer lo que los adultos nos dicen que hagamos. Por ejemplo, si comes demasiada azúcar, se le caerán los dientes, lo que aumentará la desconfianza de tu hijo. Una vez que los niños descubren que lo que dicen los adultos es incorrecto, estarán aún menos dispuestos a escuchar lo que dicen los adultos, lo que a su vez nos obliga a regañar aún más.