Reflexiones sobre la enseñanza de profesores de lengua china en el segundo volumen del segundo grado
Cinco reflexiones sobre la enseñanza para profesores de lengua china en el segundo volumen de segundo grado
Como docente recién incorporado al trabajo, la docencia en el aula es una de las tareas más importantes. Mi experiencia docente se puede resumir en Enseñanza en el proceso de reflexión, ¿ha aprendido alguna vez sobre la enseñanza de la reflexión? La siguiente es la reflexión docente de los profesores de chino de segundo grado en el segundo volumen que compilé para usted. Espero que pueda ayudar a todos. Reflexión de un profesor de chino de segundo grado sobre la enseñanza en el Volumen 2, Parte 1
Los niños estaban dibujando juntos y de repente pensaron en mostrar el "viento" que suele ser invisible e intangible en la imagen. Entonces usaron su cerebro para idear algunas formas de expresar el viento desde otro ángulo: por ejemplo, dibujar una bandera ondeando; dibujar un árbol bailando;
Esto es lo que hago en la docencia.
1. Introducción de acertijos para estimular el interés
Siempre que los estudiantes sientan que el contenido que están aprendiendo está estrechamente relacionado con sus propias vidas, mostrarán un gran interés. Esta es una de las leyes que estimula y moviliza el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Esto requiere que hagamos nuestro mejor esfuerzo en la enseñanza para conectarnos con la vida real de los estudiantes, inspirar y movilizar la acumulación de vida original de los estudiantes y crear una determinada situación para guiar a los estudiantes a la experiencia.
Para los niños de segundo grado, si les dice: "Algunas cosas objetivas son invisibles e intangibles, pero existen", un concepto tan abstracto aún no se entiende ni se acepta claramente, así que lo usé. el método de adivinar acertijos para que los estudiantes experimenten y sientan la existencia y las características del viento:
Maestro: Hoy el maestro les trajo un acertijo. ¿Adivina qué es? (Se muestra el material del curso) Las nubes lo vieron ceder. En ese camino, los árboles jóvenes saludaron cuando lo vieron, las plántulas lo vieron inclinarse y las flores asintieron cuando lo vieron.
Maestro: ¡Sí! Este es el acertijo que aprendimos en primer grado. (Escribe en la pizarra: Viento) ¿Sabes cómo es el viento? ¿De qué color? ¿Qué forma tiene? ¿A qué altura lo has visto? ¿Se puede dibujar algo tan invisible e intangible? Los niños pueden dibujarlo.
Al descubrir el misterio, se moviliza la experiencia de vida de los estudiantes y se estimula su interés. Cuando se introduzcan nuevas lecciones sobre esta base, los estudiantes quedarán impresionados al ver cómo varios niños en el texto pueden mostrar la existencia del viento en la pantalla. Esto es a la vez inspirador y, hasta cierto punto, implementa los objetivos de enseñanza relacionados con las actitudes emocionales.
2. Aprendizaje independiente, leer en lugar de hablar
Dado que los niños de los grados inferiores aún no han formado bien sus propias habilidades y hábitos de aprendizaje, cómo enseñar en el aula en el ¿Cultivar a los niños para que participen en el aprendizaje exploratorio independiente y el aprendizaje cooperativo en los grados inferiores de la escuela primaria? También he hecho algunas exploraciones tentativas en este aspecto en esta clase. Por ejemplo, yo mismo leo el texto, mis amigos lo revisan y se ayudan entre sí. y mi compañero de escritorio lo alienta si lee correctamente. Si algo está mal, corríjalo y el maestro circulará para supervisar, alentar y orientar. Por otro ejemplo, cuando practican la lectura en voz alta, se guía a los niños para que exploren cómo leer para expresar la "inteligencia" del niño en el texto, y se guía a los niños para que aprendan unos de otros en el grupo de estudio para cultivar el aprendizaje cooperativo.
El material didáctico es portador de nuevos conocimientos. Abandoné el método tradicional de "explicar el texto párrafo por párrafo" e intercepté los tres párrafos naturales del texto que mejor muestran el proceso de pensamiento del "estilo de dibujo". de los tres amigos para guiarlos. Los estudiantes leen en varias formas para comprender las diferentes mentalidades de los tres amigos después de dibujar "viento" y experimentar la alegría del éxito. Luego, aprovecha la oportunidad para dibujar en el tablero y crear un punto de indagación: "¿Por qué los tres amigos pintan el viento?"
El cuadro de Zhao Xiaoyi:
Maestro: ¿Qué palabra forma? sientes Viento?
Alumno 1: "Flotando".
La maestra escribe en la pizarra: La bandera ondea.
Maestra: Tengo una pintura de Zhao Xiaoyi. ¿Quieres verla? ¿Qué ves y sientes en esta pintura? ?
Estudiante 1: Hay árboles, casas y banderas ondeando. Siento el viento.
Pinturas de Chen Dan:
Profesor: ¿Qué palabra te hace sentir "viento"?
Estudiante: "Wanwan"
Profesor: ¿Quieres ver las pinturas de Chen Dan?
Estudiante: Creo
Profesor: ¿Qué piensas de las pinturas de Chen Dan?
Estudiante: Muy hermosas
Profesor: Las suyas? ¿Hay viento en la pintura?
Estudiante: Hay viento, el pequeño árbol se ha doblado
Pintura de Song Tao:
Song Tao dibujó varias líneas diagonales a través La palabra "inclinada", siento que Song Tao pintó el viento. (La maestra escribe en la pizarra Yusi Xian)
Maestra: Todavía tengo las pinturas de Song Tao. ¿Qué opinas de las pinturas de Song Tao?
Estudiante 1: Las pinturas de Song Tao son exuberantes. Están inclinadas gotas de lluvia sobre los árboles, haciéndome sentir el viento.
3. Estimular el interés e inducir la experiencia
En términos de actitud emocional, el primer énfasis está en desarrollar el interés y los hábitos en la lectura, lo cual es especialmente importante en la enseñanza de los grados inferiores. Los estudiantes tienen diferentes conocimientos y experiencias, diferentes intereses y pasatiempos y diferentes necesidades internas. En esta lección, se diseñó un enlace: "¿Descubra el estilo de dibujo de los niños que le gustan? ¿Qué dijeron? Busque la oración que describe su estilo de dibujo en el texto y subráyela con líneas onduladas... Encuentre sus palabras y subráyalas". y luego comuníquese en el grupo. "Deje que los estudiantes elijan el contenido que les guste y se concentren en él. Solo los estudiantes pueden concentrarse libremente en el contenido de aprendizaje que les interesa y tener suficiente tiempo. La excavación será más profunda y A través de la comunicación grupal se profundizará la comprensión del artículo. Reflexión sobre la enseñanza para profesores de chino en el segundo volumen del segundo grado 2
Como dice el refrán, "Lea un libro cien veces y su significado se hará evidente al enseñar la lección "Vida de aldea". ", Primero llevé a los estudiantes a una exuberante pradera verde. Las flores están en plena floración y la fragancia de las flores se desborda en la escena de la enseñanza. En esta hermosa primavera, se utilizan diversas formas de lectura (como lectura individual, lectura en grupo, lectura colectiva, lectura competitiva, etc.) para permitir a los estudiantes leer el encanto de los poemas antiguos. Sobre la base de la percepción preliminar de todo el poema antiguo, el maestro y los estudiantes recitaron el poema antiguo en lenguaje mudo. Con la ayuda del lenguaje corporal, los estudiantes comprendieron mejor el significado del poema antiguo y crearon vagamente las características únicas del mismo. poema antiguo en su propia concepción artística.
A lo largo de la enseñanza de la clase, el maestro no pidió a los estudiantes que hablaran sobre el significado de los poemas antiguos ni que los explicaran oración por oración, sino que les pidió que comprendieran el idioma. mientras recita los poemas antiguos y canta los poemas imagina la concepción artística y crea imágenes en la danza. Los alumnos estudiaban con gran interés. La clase había terminado, pero el encanto de la poesía antigua durará para siempre.
El nuevo estándar curricular chino señala claramente que la asignatura china es instrumental y humanista. Esta clase de enseñanza de poesía antigua guía a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje de la poesía antigua, que es una encarnación concreta de la naturaleza instrumental de la asignatura china. "Es mejor enseñar a pescar a un hombre que enseñarle a pescar". Durante el proceso de enseñanza, se crean situaciones y plataformas para los estudiantes, para que puedan comprender mejor los pensamientos y sentimientos expresados por el poeta al comprender el significado de las palabras y leerlas una y otra vez.
A juzgar por la enseñanza de toda la clase de "Oda al Sauce", el proceso fue muy bien, desde la comprensión de "Yong" hasta la comprensión del sauce de lejos a cerca, y el comprensión del autor sobre el sauce de 'Observé el amor infinito por la primavera reflejado en la maravillosa imaginación, que se presentó bien en el aula. El inconveniente es que los profesores rinden más y los estudiantes juegan menos. No está centrado en los estudiantes ni en los auxiliares de los profesores. En la enseñanza futura, se debe resaltar la subjetividad de los estudiantes. Reflexión de un profesor de chino de segundo grado sobre la enseñanza en el Volumen 2, Parte 3
1. Utilice acertijos para presentar y aumentar el interés.
El interés es el mejor maestro. Los estudiantes de los grados inferiores están muy interesados en resolver acertijos. Por lo tanto, al enseñar esta lección, utilizo acertijos para presentarla. Efectivamente, tan pronto como salió mi acertijo, los estudiantes se emocionaron y adivinaron la respuesta uno tras otro. El ambiente en la clase era muy animado. Entonces, aproveché esta oportunidad para presentar el estudio de esta lección.
2. Utiliza una variedad de métodos para reconocer y memorizar nuevos caracteres.
La enseñanza de nuevas palabras nunca es estática. Por lo tanto, en la enseñanza de nuevas palabras, me enfoco en utilizar una variedad de métodos para entrenar a los estudiantes en nuevas palabras, uno de los métodos más importantes es la lectura. La lectura no solo puede profundizar la impresión de los estudiantes sobre las palabras nuevas, sino también brindarles una comprensión preliminar de las palabras nuevas. Durante el proceso de lectura, les pedí a los estudiantes que leyeran solos, que leyeran juntos y que leyeran por nombre. De esta manera, la mayoría de los estudiantes pueden leer las palabras nuevas con fluidez. No solo eso, también utilizo diferentes métodos para ayudar a los estudiantes a memorizar palabras nuevas. Este método de resumir palabras nuevas es muy eficaz.
3. Cooperación grupal y discusión conjunta.
El uso de la cooperación grupal no solo puede cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes, sino también permitir que cada niño participe en el aprendizaje tanto como sea posible. Por lo tanto, utilicé la cooperación grupal en esta clase. Primero les presento el problema a todos, luego les dejo trabajar juntos para completarlo y luego el líder del grupo informa. Los resultados fueron inesperados. Cada grupo no sólo completó la tarea, sino que también obtuvo nuevos resultados. Por ejemplo, algunos grupos también imaginaron los movimientos y la psicología de una araña cuando veía un ciempiés, lo que enriqueció el contenido del texto y resultó efectivo.
La deficiencia es que los estudiantes no captaron el carácter de la araña con suficiente precisión. Pensando en la razón, puede deberse a que me concentré en la enseñanza de palabras en el aula y no capté la imagen de la araña. araña bastante bien. En la futura enseñanza debo captar el contenido de forma integral y no perder de vista ni una cosa ni otra. Reflexión sobre la enseñanza del profesor de chino de segundo grado, parte 4
En esta clase, la razón por la cual los estudiantes pueden participar activamente en la clase, profundizar en el texto, dialogar con el texto y comprender la connotación del texto. es porque han hecho:
1. Construyeron una enseñanza de la lectura basada en el diálogo:
El texto es base y premisa de la lectura, el docente es partícipe y organizador de toda la lectura. enseñanza de la lectura, y los estudiantes son siempre los participantes en todas las actividades de enseñanza de la lectura. El texto proporciona la base para su aprendizaje y combina significado con ellos. La enseñanza del maestro también sirve para profundizar su comprensión del texto, mejorar su gusto lector. adquirir cualidades humanísticas. En este curso, al hablar sobre eventos, escribir sobre eventos y discutir eventos, los estudiantes descubren y construyen el significado del texto durante el proceso de lectura. Siempre es un proceso de diálogo entre los estudiantes, los maestros y el texto.
2. Mejorar la capacidad de lectura en chino de los estudiantes:
⑴ Capacidad de comprensión: resuma de qué trata el texto captando 4 palabras clave para expresar la comprensión del texto.
⑵Capacidad de aplicación: al escribir notas, puede explorar los puntos en blanco del artículo para comprender la connotación del texto y transferir eficazmente el idioma aprendido a su propia práctica lingüística.
⑶Capacidad de evaluación: al hablar de sus opiniones sobre "La anciana habló muy bien de mí y me elogió mucho", los estudiantes expresaron sus opiniones, lo que no solo profundizó su comprensión del texto, sino que también cultivó la Capacidad para identificar y evaluar eventos. Reflexión sobre la enseñanza de un profesor de chino de segundo grado en el segundo volumen, Parte 5
La historia de esta lección refleja la propia situación psicológica de los estudiantes, y los estudiantes tendrán una sensación de inmersión. A través de la enseñanza de este artículo, me di cuenta de que al enseñar el concepto de buscar medios de vida a los estudiantes, primero debemos intentar acercarnos lo más posible a los pensamientos de los estudiantes, utilizar su forma de pensar para volver a comprender la esencia del concepto. y luego explíqueleslo con palabras que sean fáciles de aceptar para los estudiantes. Escuchar obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Es necesario combinar la vida diaria de la escuela con la educación oportuna para el desarrollo de los estudiantes. Por ejemplo, en esta lección, el niño juega a tirar piedras y luego en el aula enseña. Podemos combinar la educación real de los estudiantes con ellos. Este es un juego peligroso, ten cuidado al jugarlo en tu vida. No dañar las instalaciones públicas.
En la enseñanza debemos prestar atención a los detalles, como el orden de los trazos de escritura. Debemos comprobar cuidadosamente la información y pedir consejo a profesores más experimentados.
Movilizar la pasión por el aprendizaje de los estudiantes en el aula. Los profesores están llenos de pasión y los estudiantes deben cooperar con los profesores para estimular el potencial de aprendizaje de los estudiantes.