Cinco planes de lecciones de inglés para estudiantes de sexto grado publicados por People's Education Press

1. Objetivos didácticos del plan de estudios de inglés para sexto grado de la Prensa de Educación Popular.

1. Comprender y leer Hablemos. Y puede hacer ejercicios de sustitución flexibles.

2. Ser capaz de escuchar, hablar, reconocer y leer frases: ¿A qué se dedica tu madre? Ella es reportera de televisión. Y poder utilizarlo con flexibilidad en la vida real para lograr una pronunciación precisa y una entonación natural. .

3. Puede cantar la canción "My Family" y puede reemplazar la letra.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

1. Dominar las palabras clave de esta lección con soltura.

2. Ser capaz de usar patrones de oraciones con flexibilidad en la vida real: ¿Qué hace tu madre? Ella es reportera de televisión. Y poder usarlo con flexibilidad en la vida real para lograr una pronunciación precisa y una entonación natural.

3. Concéntrate en explicar las formas cambiantes de los verbos en preguntas y oraciones declarativas.

Proceso de enseñanza

Paso 1: calentamiento

1. El profesor saluda a los alumnos con entusiasmo y realiza una Charla Libre sencilla

. >　2. El profesor toca "cantos" en los recursos de medios de enseñanza para los estudiantes, y aplaude y canta con los estudiantes.

3. Los profesores y los estudiantes repasan las palabras de la Parte A. Aprendamos juntos: Actúe como un cantante. Deletree la palabra cantante, conductor...

Paso 2: Presentación: <. /p>

1. El profesor utiliza las palabras de las tarjetas como palabras de reemplazo y permite a los estudiantes utilizarlas con flexibilidad en el diálogo. El material didáctico muestra imágenes:

¿A qué te dedicas?

Soy conductor.

Soy profesor.

¿Y tú?

¿A qué se dedica?

Él es cantante.

¿A qué se dedica ella? es un

reportero de televisión....

2. El profesor utiliza recursos de medios didácticos para reproducir el contenido didáctico de la sección Probemos de la página 59 del libro de texto para estudiantes. ,

Deje que los estudiantes tomen decisiones mirando imágenes y escuchando sonidos.

El contenido de la grabación es el siguiente:

Mujer: ¿A qué se dedica tu madre? Niña: Es cantante. Mujer: ¿A qué se dedica tu padre?

Niña: Es profesor. Él es un maestro. Enseña chino. Hombre: Circule las imágenes correctas

3. Después de que los estudiantes escuchen la grabación de Let?s try, el maestro les pregunta ¿Qué hace su padre/madre? ¿Qué hace? Si los estudiantes responden que es cantante/maestro, el maestro puede continuar preguntando: ¿Enseña inglés? ¿Canta canciones con frecuencia? Los estudiantes responderán Sí, no. no lo hace. Revisar los conocimientos anteriores.

Trabajo en grupo

¿Qué vas a ser?

Yo voy a ser...

Entonces el profesor enseña. Los recursos multimedia reproducen la grabación didáctica de Let?s Talk para los estudiantes, y los estudiantes la siguen. Finalmente, la maestra pidió a los estudiantes que leyeran el texto en voz alta en diferentes roles y los animó a hacer ejercicios de sustitución.

(En este proceso, el profesor debe explicar a los alumnos las formas cambiantes de los verbos: añadir s o es después del verbo en tercera persona en tiempo presente; en preguntas u oraciones negativas, está el verbo auxiliar hace delante y el verbo auxiliar hace detrás. El verbo debe cambiarse a su forma original)

4. El profesor presenta el gráfico mural de enseñanza del trabajo en grupo a los estudiantes. Pida a los estudiantes que lean atentamente el cuadro, luego completen los nombres de los estudiantes que desean entrevistar en el formulario y luego vayan a la clase a entrevistar Compañeros: ¿A qué se dedica tu madre/padre?

Si el tiempo lo permite, varios estudiantes pueden informar los resultados de la encuesta. Los profesores también pueden hacer preguntas a los estudiantes basándose en los resultados de su encuesta.

Paso 3: Practica

Cambia las oraciones según sea necesario.

Profesores y estudiantes realizan actividades consecutivas juntos.

Los estudiantes se sientan espalda con espalda en parejas, cada uno usando un juego de tarjetas profesionales y tarjetas de miembros de la familia. El estudiante de la izquierda primero ordena los miembros de la familia y las tarjetas profesionales uno por uno. El estudiante de la derecha le hace una pregunta a su compañero, como por ejemplo: ¿Qué hace tu madre? El estudiante de la izquierda responde según la ubicación de su compañero. propia tarjeta, y el estudiante de la derecha se organiza según la respuesta de las tarjetas de la otra persona. Al final de la pregunta y respuesta, las tarjetas de ambas personas deben estar en la misma posición. El profesor actúa como árbitro para ver qué grupo de alumnos se desempeña mejor y envía un pequeño obsequio como recompensa.

　Paso 4.Resumen

Trabajos Ocupación

Conductor conductor maestro maestro agricultor agricultor

jugador atleta trabajador trabajador limpiador limpiador

Doctor doctor gerente gerente bailarín

jefe jefe empleado empleado ingeniero ingeniero

editor editor diseñador diseñador reportero reportero

sastre sastre camarero camarero camarero camarera

carcelero guardia de prisión bombero conductor conductor

contador contador vendedor vendedor

cartero cartero bibliotecario

policía hombre mujer policía mujer policía

Los profesores y los estudiantes resumen juntos los puntos de enseñanza de esta lección.

Paso 5. Tarea

1. Deje que los estudiantes dominen los patrones de oraciones y frases clave de esta unidad.

2. Deje que los estudiantes escuchen la grabación de Let?s Talk y la lean a sus padres o compañeros.

3. Permita que los estudiantes completen tareas de Task Time fuera de clase y se comuniquen en la siguiente clase.

Diseño de pizarra Unidad 5 ¿Qué hace ella? A Hablemos ¿Qué hace tu madre? Ella es reportera de televisión.

2. Plan de lección de inglés de People's Education Press para el grado. 6 Volumen 1 Objetivos docentes

1. Ser capaz de escuchar, hablar, reconocer y leer el texto breve de la sección Leamos y realizar las actividades correspondientes.

2. Ser capaz de utilizar el idioma aprendido para completar mejor las actividades de la feria de empleo.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

1. El objetivo de esta lección es practicar y consolidar las palabras y patrones de oraciones clave de los 11 nombres profesionales de esta unidad: ¿Qué hace? /ella hace? ¿Dónde trabaja? ¿Cómo trabaja?

2. La dificultad de esta lección es ayudar a los estudiantes a comprender el nuevo lenguaje en el pasaje, como por ejemplo: ayudar al banco. Usar bien su dinero. Le gusta ayudar a la gente a ayudar a los turistas a encontrar su camino. Y tres pequeñas sugerencias.

Proceso de enseñanza

1. Preparación

(1) Saludos

(2) A cantar (Libro de texto página 56)

(2)Charla libre

Preguntas por defecto:

¿Cuántas personas hay en tu familia? ¿Quiénes son?

¿Qué? ¿Tu padre/madre?

¿Dónde trabaja tu padre/madre?

¿Cómo va a trabajar tu padre/madre?

¿Cómo trabaja tu padre/madre? ¿Madre va a trabajar?

(Intención del diseño: Cantar para calentar antes de clase, para que los estudiantes puedan ingresar rápidamente al estado de aprendizaje y revisar conocimientos antiguos. A través de la conversación diaria, revisar y consolidar los principales términos y oraciones profesionales. patrones de esta unidad, para revisar conocimientos antiguos El propósito de aprender algo nuevo)

2. Lectura previa

I.T: Ahora, les presentaré a algunos de mis amigos. para ti. ¿Qué hacen? ¿Puedes adivinarlo?

Ss: ¡Está bien!

¡Está bien! Conozcamos a mi primera amiga. ella enseña inglés en la escuela. Ama mucho a sus hijos. ¿Qué hace? Ella es una ___________)

Después de que los maestros y los estudiantes lean juntos el contenido de la tarjeta, deje que los estudiantes adivinen. la ocupación del personaje descrito y luego revelar la respuesta.

II. Lee el segundo fragmento de la misma manera (Proyecta la tarjeta: Trabaja en una empresa de automóviles. Le gustan mucho las matemáticas y el dibujo. Puede diseñar (diseñar) muchos autos geniales. ¿Él es un ______________.)

Los maestros y los estudiantes leen el contenido juntos, muestran tarjetas con palabras y enseñan diseño.

Entonces el profesor preguntó: ¿Qué hace? ¿Puedes adivinarlo?

T3: Quizás sea ingeniero. T: ¡Sí, eres muy inteligente! p>

III. Ahora sigamos, conoce a mis amigos. Tengo muchos amigos (Proyecta la tarjeta: Les gustan las ciudades hermosas. Les gusta mucho viajar. ¿Quiénes son? Son ______________)

¿Puedes leer el pasaje? Inténtalo, por favor.

(Los estudiantes intentan leer el pasaje corto. Después de que el maestro y los estudiantes lo lean juntos, el maestro dice la respuesta y muestra la tarjeta de palabras de turistas y Leer )

IV. Proyecta un mapa de tráfico de la ciudad y marca a dos viajeros en el mapa.

Aprenda la frase difícil de esta lección: Ayude a los turistas a encontrar su camino y guíe a los estudiantes para que describan la ruta en inglés.

V. Muestra fotos de Jay Chou y discute e intercambia información:

(Muestra oraciones breves) ¡Mira! Creo que Zhou Jielun es cantante. Va a trabajar en auto. le gusta mucho cantar ¿Qué piensas de Zhou Jielun? (Los estudiantes leen las indicaciones y discuten entre ellos) Página anterior 1 2 3 4 Página siguiente