¿Qué es la educación preescolar?

(1)Vida. Las características de edad y las necesidades de desarrollo físico y mental de los niños determinan la universalidad de los objetivos y contenidos de la educación infantil, así como los principios educativos y pedagógicos que combinan protección y educación. Para los niños pequeños, además de aprender contenidos que comprendan el mundo que los rodea e iluminen sus mentes, también existen algunas actitudes básicas y de vida necesarias para "ser un ser humano", así como habilidades, como hábitos de higiene y auto-autonomía; habilidades de cuidado, habilidades de comunicación, etc.; , todo necesita ser aprendido. Sin embargo, una gama tan amplia de contenidos de aprendizaje no puede lograrse únicamente mediante actividades educativas y didácticas diseñadas y organizadas por los docentes, ni puede lograrse de boca en boca. Los niños sólo pueden aprender a vivir la vida y aprender a comunicarse mediante la comunicación. Incluso el aprendizaje cognitivo debe estar estrechamente integrado con la experiencia de vida del niño para que sea comprendido y aceptado por el niño. Por lo tanto, el plan de estudios del jardín de infantes tiene fuertes características orientadas a la vida: el contenido del plan de estudios proviene de la vida de los niños y la implementación del plan de estudios recorre la vida diaria de los niños.

2 Gamificación. Los juegos se adaptan a las características de la edad de los niños y pueden satisfacer sus diversas necesidades físicas y mentales. Son las actividades básicas de la guardería y uno de los principios básicos de la educación infantil. Los juegos son esencialmente actividades subjetivas, libres y espontáneas de los niños, que tienen muchos valores para el desarrollo de los niños. Los juegos son la forma básica de las actividades de los niños y la forma básica de aprendizaje. Por lo tanto, los juegos juegan un papel muy importante en el currículo de jardín de infantes.

③Actividades y experiencia directa. Los niños entienden el mundo principalmente a través de varios sentidos. Sólo sobre la base de una rica experiencia perceptual pueden los niños comprender las cosas y formarse una comprensión relativamente abstracta y general de las mismas. El estilo cognitivo de los niños y sus características visuales y orientadas a la acción hacen que el plan de estudios del jardín de infantes deba tomar actividades educativas en las que los niños participen activamente como forma y componente básico. Para los niños pequeños, sólo el aprendizaje a través de actividades es un aprendizaje significativo, y sólo el aprendizaje basado en la experiencia directa es un aprendizaje comprensivo.

④Potencial. La educación de jardín de infantes es esencialmente un proceso educativo planificado y con propósito. El plan de estudios de jardín de infantes también tiene objetivos curriculares claros y áreas de aprendizaje básicas. Sin embargo, debido a las características del desarrollo y aprendizaje físico y mental de los niños, el plan de estudios del jardín de infantes no se refleja en el plan de estudios, los materiales didácticos y las aulas, sino en la vida, los juegos y otras actividades favoritas de los niños. Aunque los maestros diseñan cuidadosamente cómo crear un entorno y cómo apoyar el aprendizaje mediante investigación de los niños en función del propósito y los requisitos de contenido del plan de estudios de jardín de infantes, estos contenidos, propósitos y requisitos solo existen en la conciencia y las acciones de los maestros, y los niños no pueden comprenderlos claramente. . Los niños sienten más por el entorno, las actividades, los materiales y el comportamiento del maestro que por los propósitos educativos y las expectativas del educador. En otras palabras, el plan de estudios del jardín de infantes está incluido en el entorno, los materiales, las actividades y las conductas de los maestros, que tienen un impacto sutil en los niños pequeños.