Escribir historias en el campus puede capacitar a los profesores para crecer y convertirse en educadores con historias.
Este artículo comenzó después de que Tingyun entrevistara al Maestro Wu y al Maestro Tang el 4 de mayo. Lo eliminé, lo eliminé... No fue hasta que vi el tema determinado por el Maestro Yang que finalmente lo entendí. Como director o administrador, en el proceso de escribir una historia educativa verdadera, cálida, completa y feliz con cada maestro y estudiante, se activa su creatividad y se continúa con la vitalidad juvenil y el encanto encantador del campus.
El maestro Zeng Liming tiene una historia. Su historia se explica en "Esforzarse por construir una escuela pequeña y hermosa con hermosos paisajes, hermosos cursos y buenos maestros, estudiantes y padres", expresada como "Dejemos que los niños rurales encuentren su infancia en la escuela y se conviertan en la mejor versión de sí mismos, lo que Es lo que hago "Búsqueda incansable", y maduro en la tranquilidad y el aprecio de "Quiero seguir mi propio camino y ser una buena chica". Así, hemos conseguido “una escuela llena de árboles”, con “la belleza de los árboles en primavera, verano, otoño e invierno”, “cuentos bajo los árboles” y “pensando bajo los árboles”. En este pedazo de "suelo" educativo ha crecido un "curso de sol, un curso de lectura independiente", que dirige una escuela con moralidad, educa a la gente con sabiduría y educa a la gente con deportes, "siguiendo la naturaleza del árbol, haciéndolo más como un sauce y un pino, permitiendo a los niños rurales encontrar sus propias fortalezas y convertirse en la mejor versión de sí mismos.
El protagonista de estas historias es el Maestro Zeng, cada maestro, cada niño, cada padre y todo lo relacionado. Para él, la experiencia es un escritor y un participante, por lo que debe ser positiva, feliz y completa. Esto me recuerda a "La historia de plantar camellos" de Liu Zongyuan: "Para que el árbol tenga una vida larga y fructífera, sigue la naturaleza". del árbol, y haz que el árbol crezca." Su naturaleza es mala. En cuanto a la naturaleza del árbol, éste debe ser confortable, su cultivo debe ser llano, su suelo debe ser antiguo y su construcción debe ser densa. Ahora que ya no estás, no te muevas, no te angusties, no mires atrás. Si además es niño, si es abandonado, está lleno de naturaleza y de su naturaleza. Entonces no quiero hacer daño a los demás, tengo que poder reconocerlos. Es sólo cuestión de no frenar el consumo. No hay necesidad de llegar tan temprano y tan dulce. "También pienso en la "Clase de Semillas" del Maestro Yu Te, el amor y la compasión de la educación, la calma y la comprensión...
La maestra Ying Xiufeng tiene una historia. Su historia está escondida en el pasado, en el Más recientemente, esto es aún más obvio en los ideales y prácticas educativos de vanguardia de "poner el presupuesto en manos de los maestros" y "poner el calendario en manos de cada maestro, empoderar a los maestros y dejar que cada maestro demuestre lo mejor de sí mismo". y aprovechar al máximo el entusiasmo del equipo de profesores por escribir un nuevo capítulo en la educación del futuro.
El profesor Daxin Li tiene una historia que crece en el proceso de formación en la escuela con expertos, investigadores docentes. y maestros de escuela, desde el difícil ajuste inicial, hasta el progreso paso a paso, hasta el rápido desarrollo, cada maestro se destaca y aumenta su energía educativa, utilizando hábitos y habilidades, crea milagros e intercambia ideales y creencias por motivación. /p>
El "sistema maestro-aprendiz" del maestro Wu Guiying y el del maestro Bao Gang "confían en cada maestro y les permiten participar en la formulación del sistema; métodos sólidos de empoderamiento como la realización de enseñanza e investigación sobre el terreno". Las actividades y la elaboración de planes de desarrollo docente también son muy prácticas y pueden usarse como referencia.
Creo: tres etapas de desarrollo escolar
Una escuela con todas las cualidades generalmente necesita pasar por tres etapas de desarrollo, que se pueden resumir en "dar forma" y "construir huesos". ”, “alma sólida”. Cuando se fundó la escuela, el trabajo en los primeros años fue convertir la escuela en una escuela; el trabajo en los años intermedios fue sentar una base sólida y formular varias reglas y regulaciones para el trabajo más importante de la escuela; La escuela debía condensar el alma y formar características culturales. En la etapa de formación, la escuela suele estar gobernada por personas y todos hacen lo que dice el director; en la etapa de establecimiento, la escuela está regida por la ley y el sistema determina lo que hacemos. La tercera etapa de reunir almas es cómo es la cultura y qué hacemos.
Cada etapa del desarrollo escolar tiene las cosas más importantes en las que debemos centrarnos en esta etapa, que llamamos "factores críticos de éxito", y debemos invertir muchos de los recursos disponibles en estos factores. También habrá diferentes formas y medios para empoderar al equipo docente.
? ? Otra forma de pensar: el desarrollo y la implementación de un plan de estudios escolar
En una escuela, hay dos sistemas de poder que pueden hacer que la escuela llegue más lejos y vuele más alto. Uno es el entusiasmo del profesor y el otro es el entusiasmo de los alumnos. Los estudiantes deben estar motivados a través de la elección. Sólo cuando elija un curso que crea importante y que le interese tendrá realmente una motivación intrínseca. De lo contrario, siempre dependerá de fuerzas externas: la presión de los exámenes, de los padres y de los profesores. Una vez que pierda esta presión, se sentirá perdido. Por lo tanto, sólo los estudiantes que hayan experimentado la elección tendrán un sistema de poder real. ¿De dónde viene la motivación docente? Hay muchas fuentes, pero debes ofrecer la posibilidad de convertirte en tu propio CEO. El motor de esta posibilidad es compartir: compartir los logros, las experiencias, la sabiduría y las innovaciones en el desarrollo y la implementación del currículo. Al compartir, tendrás una sensación de logro, satisfarás tu necesidad de realizar tu autoestima y estarás más motivado.
Pensado también: la construcción del sistema de evaluación escolar
La evaluación es promover el crecimiento del objeto de evaluación (evaluación del desarrollo), no sólo la identificación, ni una sola competencia dura. Encuentre la motivación para acelerar su motor haciendo un balance, no simplemente haciendo palanca.
Nivel docente: (1) Desde la evaluación de individuos hasta la evaluación de equipos, el desempeño del equipo es el desempeño de todos. (2) Fomentar el avance, permitir el atraso y fomentar la subcontratación. Se introduce una agencia de evaluación externa para realizar encuestas exhaustivas a los docentes cada semestre, y los resultados de los análisis científicos se utilizan para ayudar a los docentes a mejorar su trabajo. (3) La selección de métodos y herramientas de evaluación no es una comparación interminable de quién está más alto y quién es mejor, sino una evaluación de indicadores estándar. (4) Agregue evaluaciones de los estudiantes, como pedirles que seleccionen "las diez actividades principales que les gustan a los estudiantes" y "mi materia favorita".
Nivel estudiante: (1) Evaluación personalizada del proceso. Encuentre el verdadero punto de partida de los estudiantes, anímelos a exponerse verdaderamente y realice un seguimiento y evaluación de procesos a largo plazo de las personas a través de herramientas inteligentes como Internet y aplicaciones. Cada maestro puede realizar la evaluación en el terminal móvil, y los estudiantes y padres pueden recibir y ver la trayectoria de crecimiento de sus hijos en cualquier momento. (2) Evaluación útil. En la era actual de Internet, cada estudiante se ha vuelto diferente. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes ya no se basa en el nivel de conocimientos de los estudiantes. Más importante aún, necesitamos descubrir las diferentes rutas de aprendizaje (cursos) de los estudiantes y qué eslabón de la cadena de aprendizaje requiere nuestra especial atención y optimización. Por lo tanto, debemos salir del pensamiento de control, ayudar a los estudiantes a aclarar su línea de crecimiento a través de la evaluación, apreciar esta línea de crecimiento y ayudarlos a resolver mejor las dificultades encontradas en cada eslabón de la cadena de crecimiento. (3) Agregar evaluación por pares para permitir que los estudiantes se evalúen entre sí.
Piense también en: la construcción de la relación profesor-alumno
Los profesores deben posicionarse bien, determinar su propia dirección y objetivos de desarrollo, comprender qué y cómo aprenden los estudiantes en la era de Internet, e ingresar a la vida y al espacio de aprendizaje de los estudiantes, esperándolos en lugares clave para brindarles la ayuda adecuada. Es necesario centrarse en el desarrollo y la implementación de un sistema curricular diversificado y personalizado para cultivar un grupo de maestros con sentimientos, dominio y excelente arte educativo en diversas materias y campos, y confiar en ellos para interpretar la calidad de los productos curriculares y ayudar. Los estudiantes crecen juntos en diferentes caminos. (1) Cooperación beneficiosa para todos y búsqueda de puntos en común reservando las diferencias. El nivel de cada maestro es el nivel de la escuela, ayudándose unos a otros y compartiendo buenos recursos y sabiduría sobre computadoras y mentes. A partir del desarrollo y la implementación del plan de estudios, se establece un equipo de proyecto para llevar a cabo investigaciones basadas en proyectos para que cada miembro sea profesional y académico. (2) Sea bueno pidiendo prestado y encontrando recursos. Un recurso no es lo que tienes, sino cómo lo usas. Por favor, entre y salga, en línea y fuera de línea. (3) Orientado a objetivos e impulsado por tareas. Desarrolle su propio plan de desarrollo, aclare los objetivos de la etapa, impulse acciones prácticas en forma de tareas y pruebe periódicamente el cumplimiento de los objetivos.
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