El maestro nos pidió que revisáramos el conocimiento, la capacidad y los métodos de aprendizaje del chino en la unidad 5 del sexto volumen del libro sobre idioma chino publicado por People's Education Press.

Sugerencias didácticas para la revisión y expansión de cinco "plataformas de comunicación" para el segundo volumen de sexto grado

Qiu, Oficina de Enseñanza e Investigación, Distrito de Xingqing , Ciudad de Yinchuan, Ningxia

La sexta unidad del libro de texto experimental de sexto grado para chino de escuela primaria publicado por People's Education Press es "Aprendizaje integral: vida escolar primaria inolvidable". La unidad de aprendizaje integral no organiza contenido de revisión y ampliación. Por tanto, el sexto volumen de "Revisar y Ampliar V" pasará a ser el último "Revisar y Ampliar V" para toda la etapa de primaria. Con su estudio, la vida de aprendizaje de los estudiantes de primaria está llegando a su fin.

Los redactores de los libros de texto no perdieron tiempo en diseñar dos temas para la "plataforma de comunicación" de Revisión y Expansión Cinco: Primero, permita que los estudiantes hablen sobre su comprensión del espíritu científico basándose en los textos de este grupo y extracurriculares. Aprendizaje. Resumen y ampliación del tema del texto. El segundo es permitir que los estudiantes intercambien sus logros, conocimientos y habilidades, o métodos y hábitos del aprendizaje del chino durante el período de la escuela primaria. También pueden hablar sobre los altibajos del aprendizaje del chino y realizar una autoevaluación y reflexión sobre sus seis años. del aprendizaje de chino... El segundo El tema es un contenido específico, y su intención original es utilizar esta "plataforma de comunicación" para permitir que cada estudiante clasifique y resuma sus seis años de aprendizaje de chino en la escuela primaria en función de sus propias elecciones. para prepararnos para el futuro aprendizaje del chino.

Un

El "espíritu científico" es un concepto abstracto para estudiantes de primaria, es decir, adultos, sin personas y cosas específicas como base, es difícil nombrar algunos. “espíritu científico” específico. Por lo tanto, en el primer paso de la enseñanza, lo mejor es que los profesores utilicen este conjunto de textos o las historias de científicos que han aprendido antes para explicar la rica connotación de "espíritu científico", que es bien conocida por todos los estudiantes. Por ejemplo:

——Madame Curie extrajo 0,1 gramos de radio de más de una tonelada de residuos industriales entre el humo y el fuego día tras día, demostrando la existencia del elemento radiactivo radio, y se separó ( el texto de este grupo es "Cien años de belleza"). Se trata de un espíritu científico decidido, tenaz, persistente y entusiasta.

Después de varias generaciones de incansables esfuerzos, el sueño milenario de los descendientes de Yan y Huang finalmente se convirtió en una hermosa realidad el 15 de octubre de 2003 (el texto de este grupo es "Los mil años el sueño es hoy"). Este es un espíritu científico de armonía sin diferencias, perseverancia y perseverancia.

——El profesor Whitson utiliza una forma especial para que los estudiantes comprendan el espíritu científico: no seas supersticioso con los libros ni con la autoridad (mi mejor maestro).

——Cuando Li Siguang era joven, cuestionó el origen de la gran piedra en la cabecera de la aldea. Unos años más tarde, descubrió los restos de actividades glaciares del Cuaternario en la cuenca del río Yangtze (el texto de tercer grado de la escuela secundaria "Strange Big Rocks"). Éste es el espíritu científico de "preguntar por qué cuando todo sucede".

——Edison se centró en salvar a su madre (texto de segundo grado "Edison salvó a su madre"). Este es un espíritu científico que es bueno para usar el cerebro y generar sabiduría a partir de la urgencia.

——Cuando Galileo era joven, dudaba de la llamada verdad del filósofo Aristóteles en la que todos creían. Después de repetidos experimentos y verificaciones, subió a la Torre Inclinada de Pisa en medio de insultos y sospechas de la gente... (Texto de cuarto grado "Dos bolas de hierro aterrizaron al mismo tiempo") Este es un tipo de persona que se atreve a cuestionar, no Cree en la autoridad y persigue persistentemente la verdad.

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Después de que los estudiantes tengan una cierta comprensión del espíritu científico, haga arreglos para que elijan una de las siguientes dos actividades antes de la clase para prepararse para la comunicación: Primero, Repase las historias que haya leído u oído sobre las investigaciones científicas y los inventos de científicos e inventores, e intente resumir su espíritu científico en una o dos frases. El segundo es recopilar las historias de uno o dos científicos e inventores consultando información, consultando a otros o buscando en línea, y luego resumir su espíritu científico en una o dos oraciones.

Hay muchas historias de este tipo, como la de Luban que hizo una sierra, los hermanos Wright hicieron un avión y Franklin atrapó un rayo.

Al comunicarse en clase, puede adoptar la forma de "Todos hablan de espíritu científico" y dejar que los estudiantes se comuniquen primero en cuatro grupos. Esto puede garantizar que cada estudiante tenga un "discurso oral" después de estar completamente preparado. . oportunidad. Al mismo tiempo, confiamos en la fuerza colectiva del grupo para ayudar a los estudiantes individuales que tienen dificultades o generalizaciones inexactas del espíritu científico.

Luego, cada grupo selecciona a un miembro del equipo (los criterios son “el contenido de la historia es poco conocido y el espíritu científico es preciso”) para comunicarse con toda la clase.

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El tema de comunicación de "Aprender chino en la escuela primaria" es muy amplio y los estudiantes pueden hablar fácilmente en términos generales. Por ejemplo, al comunicar "¿Qué conocimientos chinos has aprendido?", dirán: "Aprendí muchas palabras nuevas, acumulé muchas palabras y oraciones buenas y memoricé muchos poemas antiguos y artículos hermosos", etc. ., y sólo pueden ver el bosque, no los árboles, sólo el esqueleto, grandes palabras y clichés sin carne ni sangre. Para evitar este tipo de "comunicación como lenteja de agua", se recomienda que el maestro refine y recuerde el contenido de la comunicación antes de la clase, y haga que los estudiantes elijan uno o dos elementos de la siguiente lista específica de acuerdo con su propia situación para una preparación cuidadosa. .

1. En los seis años de escuela primaria, hemos aprendido al menos aproximadamente algunas palabras nuevas de doce libros de texto chinos. Si seleccionamos al azar 20 palabras nuevas de las 12 "Listas de palabras nuevas", puedes estar algo seguro de que todas ellas se pueden dictar correctamente.

2. ¿Qué modismos, máximas, aforismos y versos famosos de poemas antiguos has recitado únicamente de "Jardines chinos" en los grados 1 a 4 y de "Recordar y expandir" en los grados 5 y 6?

3. ¿Qué poemas antiguos hemos aprendido en los doce libros de texto chinos de la escuela primaria? ¿Cuántos puedes recitar? Hagamos estadísticas detalladas (como se muestra en la siguiente tabla).

People's Education Press Escuela primaria Libro de texto experimental chino Estadísticas de poesía antigua

4. ¿Qué habilidades de aprendizaje tenías en la escuela primaria? Como alfabetización independiente, capacidad de lectura, capacidad de volver a contar, capacidad de comunicación oral, capacidad de ejercicio, etc. , lo mejor es dar ejemplos.

5. ¿Cuáles son algunos buenos métodos de aprendizaje para aprender chino en la escuela primaria? Como obtener una vista previa antes de clase, raspar y pegar, revisar información, ayuda de pares, etc. También podría dar un ejemplo.

6. En los últimos seis años, ¿qué buenos hábitos de estudio ha desarrollado, como el hábito de leer temprano, el hábito de escribir diarios y el hábito de corregir errores a tiempo?

7. En los seis años de escuela primaria, ¿qué clase te ha impresionado más, qué práctica crees que es la mejor y cuál es la mayor recompensa que has recibido en el aprendizaje del chino?

8. La alegría y la dificultad, el trabajo duro y la dulzura en el aprendizaje del chino.

9. Autoevaluación del aprendizaje del chino a lo largo de la escuela primaria y planes para el aprendizaje del chino en el futuro.

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Se recomienda que los estudiantes se comuniquen con sus padres u otros familiares en casa después de clase. Este es un informe oral sobre el aprendizaje del idioma chino para sus familias antes de la graduación. y también es un ejercicio y “simulacro” de comunicación previo a la clase.

Cuando se comunique en clase, es mejor hacerlo primero en grupos de cuatro, para garantizar que cada estudiante tenga la oportunidad de presentarse y comunicarse con los demás. Luego recomiende uno o dos estudiantes para cada tema para comunicar e informar a toda la clase.