Puntos de conocimiento importantes en idioma chino para el segundo grado de la escuela secundaria
Puntos de conocimiento chino en el segundo volumen del segundo grado de la escuela secundaria
Primero, revise el texto:
1. se basa en sus (características de forma): el mango de la isla. El lago se divide en dos mitades, el lado norte es como un sol y se llama Lago del Sol y la Luna; el lado sur es como una luna creciente y se llama Altar de la Luna;
2. ¿Por qué la gente Dai piensa que el Festival de Salpicaduras de Agua de 1961 es un día inolvidable? (Debido a que el querido Primer Ministro Zhou Enlai pasó el Festival de Salpicaduras de Agua con ellos, nunca lo olvidarán).
3. ¿Por qué Grape Valley es realmente un buen lugar? (Debido a que allí no solo hay uvas, sino también uigures trabajadores, valientes y hospitalarios, Grape Valley es realmente un buen lugar).
2 Recitar:
1. Beijing tiene muchos parques, incluidos (Palacio de Verano), (Antiguo Palacio de Verano), (Templo del Cielo), (Beihai), (Jingshan) y (Xiangshan)... Beijing tiene edificios antiguos de fama mundial (Gran Muralla). (Ciudad Prohibida) y edificios modernos (Ayuntamiento del Pueblo), (Biblioteca Nacional), (Monumento al Milenio de China).
2. Hermosas frases (memoria):
(1) En (otoño), un racimo de uvas cuelga debajo (hojas verdes), entre ellas (rojas), (blancas), (Púrpura), (Rojo oscuro), (Verde claro), (Colorido), muy hermoso.
(2) Si llovizna, el lago Sun Moon parecerá cubierto con un velo y el paisaje circundante será nebuloso, como el país de las hadas en un cuento de hadas.
(3) El primer ministro Zhou sostenía un cuenco de plata lleno de agua en una mano, mojaba una rama de ciprés en el agua con la otra y la rociaba sobre la gente para bendecirla.
3. Repasa la página 54 de "Mi Descubrimiento": tomar fotografías - rociar agua con la cámara - recolectar sellos con camión aspersor - recolectar sellos - biblioteca TV - estación de TV avión - aeropuerto nadar - piscina fútbol - fútbol campo.
4. China es un país multiétnico con 56 grupos étnicos que incluyen (Han), (Hui), (Tu), (Bai), (Miao) y (Zhuang). China tiene cuatro municipios (Beijing), (Shanghai), (Tianjin), (Chongqing) y dos regiones administrativas especiales (Hong Kong), (Macao), (Henan), (Hebei), (Guangdong), (Guangxi), (Shandong), (Shanxi), (Hunan), (Hubei), (Guangdong).
Tercera palabra, polifónica:
生 (arroz) 生 (plena floración)
Quiebra inversa
Save shěng (salvar) xǐng (reflejo)
nail dρng (uña) děng (uña)
F ē n (respectivamente) Fēn (humedad)
Hacer un trabajo limpio
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空 kōng (cielo) k Nong (terreno vacío)
Para Wei (como persona) Wei (a causa de)
Rendirse, tierra
Marque G en lugar de U (boceto) G U (actividad)
dan dān (unidad) shàn (apellido soltero) chán (soltero)
4. los espacios en blanco:
1. Completa los verbos apropiados:
Plantar frutas y recoger uvas.
(Pasar) Río (Dibujar) Contorno (Percusión)
2 Complete los modificadores apropiados
(Hermosa) Patria (Hermosa) Isla
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(Hermosa) Beijing (Hermosa) Torre de la Esquina
Forma redonda. Sol (curvado) Luna.
Racimo de uvas (aire que fluye)
(Querida) Alfombra de alta gama (rojo brillante)
(Alegre) Tambor (antiguo) Ciudad Prohibida
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(Largo) Muralla de la ciudad (Verde) Pabellón
Ventanas (brillantes) Edificio (alto)
(Colorido) Luces de neón (delgadas) Niebla
Deje que los (hospitalarios) compañeros del pueblo lo vean claramente
Métodos de aprendizaje del chino de segundo grado
1. Preste atención al conocimiento del pinyin chino
.El conocimiento del Pinyin chino es importante para que los estudiantes aprendan bien. La base del chino también es la clave para aprender bien el chino. ¿Cómo hacer que los estudiantes aprendan este conocimiento aparentemente aburrido de manera vívida e interesante y lo dominen bien? A menudo me comunico con los profesores de la escuela para aprender de su experiencia docente y que los estudiantes puedan aprender de forma fácil y sólida.
Al mismo tiempo, en el mes y medio antes del inicio de clases, enseñé a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, los animé a leer libros extracurriculares todos los días y, a menudo, los guié para que usaran de manera flexible el pinyin aprendieron. Estimulo el interés de los estudiantes en aprender a través de juegos como canciones infantiles y "recoger manzanas". Reviso y consolido la información cada dos semanas para que los estudiantes puedan captar firmemente el conocimiento del pinyin y sentar una base sólida para futuras búsquedas en el diccionario y el aprendizaje del inglés.
2. Preste mucha atención a la alfabetización.
Los grados inferiores de la escuela primaria son los más educados. Enseño a los estudiantes cómo utilizar métodos de alfabetización y aprender la pronunciación, la forma y el significado de las palabras por sí mismos. Aprenda a distinguir palabras similares, use palabras familiares para eliminar las palabras de los estudiantes y use las características de los caracteres pictofonéticos para ayudar a los estudiantes a recordar el sonido, la forma y el significado de nuevas palabras según sus imágenes.
Antes de enseñar palabras nuevas en cada lección, les pido a los estudiantes que encuentren las sílabas de la palabra nueva mediante la búsqueda por orden de palabras y que agrupen varias palabras con la misma palabra nueva. Cuando los estudiantes escriben, deben ceñirse a las palabras y oraciones. Poner palabras en oraciones para entenderlas. La alfabetización en el texto significa leer oraciones con la ayuda de pinyin en un entorno lingüístico específico y comprender el significado y el uso de las palabras en las oraciones.
3. Hacer un buen trabajo en la formación de escritura
La enseñanza de la escritura es un punto difícil en la enseñanza del chino en la escuela secundaria. Espero que todos los estudiantes puedan escribir bien. Por eso, en mi labor docente diaria, presto atención a la formación escrita de los estudiantes. Primero, deje que los estudiantes escriban bien. Como su profesora de chino, presto más atención a lo que escribo en la pizarra en clase y doy un buen ejemplo a los estudiantes al transmitir información.
En segundo lugar, aprovecho al máximo la clase de escritura para guiar a los estudiantes a aprender a leer publicaciones y dibujar en rojo, exigir habilidades a los estudiantes y cultivar los hábitos de los estudiantes. En particular, el cultivo de hábitos, como cómo sostener un bolígrafo y cómo mantener una postura para escribir, a menudo se pasa por alto fácilmente, y son precisamente estos los que afectan la mejora de la calidad de la escritura de los estudiantes. Presto más atención a los buenos hábitos de escritura de los estudiantes. Al mismo tiempo, la escritura y la alfabetización están estrechamente relacionadas. Los estudiantes reciben capacitación en escritura a lápiz a través de clases de escritura todas las semanas y se llevan a cabo concursos de escritura para elogiar y alentar a quienes escriben bien.
Corrija los errores tipográficos en las tareas de los estudiantes con prontitud y pídales que los compensen. Las palabras de cada clase deben dictarse o escribirse en pinyin, y los estudiantes que no hayan aprobado el examen deben recuperarlo después de clases.
4. Realizar formación lectora para mejorar la capacidad lectora de los estudiantes.
Cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria es una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria y un aspecto importante de la implementación de una educación china de calidad. Leer textos con emoción ayuda a los estudiantes a comprender y expresar correctamente los pensamientos y sentimientos del texto. También ayuda a desarrollar el pensamiento, enriquecer la imaginación, estimular las emociones y mejorar la comprensión y la memoria.
La desventaja de los alumnos de escuelas primarias rurales a la hora de leer en voz alta es que les gusta "cantar y leer". Para ellos, parece que "leer" significa detenerse después de una palabra y "cantar" con un sonido largo. Especialmente cuando se lee en voz alta en grupo, decenas de estudiantes de la clase "cantan" juntos y casi todos los textos utilizan el mismo tono. El resultado de su "cantar" es que, aunque puede cantar, no puede experimentar personalmente los pensamientos y sentimientos del artículo, no puede comprender profundamente las vívidas palabras y hermosas frases del artículo y ni siquiera conoce las nuevas palabras del Sr. Nan Guo que canta con él.
¿Cómo hacer que los estudiantes pasen de "cantar" a "leer"? Pienso: en primer lugar, deberíamos centrarnos en cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes en la enseñanza y dejar que los estudiantes lean más a través de la lectura temprana. Exijo que los estudiantes lo reciten en cada clase para fortalecer mi formación lectora al hablar y leer textos. En el aula, a menudo organizo varios concursos de lectura, como lectura en grupo, lectura masculina y femenina, lectura aleatoria y lectura de demostración del profesor, que estimulan hasta cierto punto el interés de los estudiantes por la lectura. En segundo lugar, me concentro en estimular a los estudiantes a difundir su imaginación y leer en voz alta sus propios sentimientos durante el proceso de enseñanza de la lectura.
Para cultivar la buena capacidad de lectura de los estudiantes, también debemos prestar atención a la orientación y proteger la capacidad innovadora de los estudiantes. En tercer lugar, realizar revisiones posteriores a la lectura para promover la mejora de la experiencia y las lecciones de los estudiantes. En la lectura, a menudo se produce el fenómeno de que "la persona que está fascinada se confunde, pero el espectador es claro". Para que los estudiantes comprendan su nivel de lectura y los problemas existentes, se les puede evaluar en cuanto a pronunciación, pausas, expresión, fluidez, emoción y otros aspectos.
Por un lado, los estudiantes profundizan su comprensión del texto y aprecian aún más las emociones expresadas en el texto, por otro lado, los estudiantes reconocen los éxitos y deficiencias de su lectura en la evaluación, lo cual es propicio; para resumir la experiencia y mejorar la capacidad de lectura.
Debido a que los estudiantes junior son imitadores, antes de enseñarles a leer el texto, debo prestar especial atención a la pronunciación, la velocidad del habla, la entonación y el sentido del lenguaje del texto, y tratar de dar un buen ejemplo para los estudiantes.
5. Mejorar la capacidad de los estudiantes para leer, hablar y escribir imágenes.
Mirar imágenes, hablar y escribir palabras son las etapas principales del entrenamiento de la escritura para los estudiantes de primaria, y también son el foco y la dificultad de la enseñanza en los grados inferiores. Hablar a partir de imágenes puede cultivar las habilidades de observación e imaginación de los estudiantes, y escribir puede cultivarlos para que expresen sus ideas con palabras apropiadas. Durante la capacitación, comprendí principalmente los siguientes puntos:
(1) Enseñar a los estudiantes a observar imágenes.
Después de que los estudiantes expresen su significado oración por oración, ¿cómo convierten las oraciones en oraciones suaves? Creo que primero se debería enseñar a los estudiantes cómo observar las imágenes en un orden determinado. Los métodos de observación incluyen de arriba a abajo, de izquierda a derecha, de lejos a cerca, etc. Distinga las personas, el tiempo y los lugares representados en la imagen, guíe a los estudiantes para que expliquen cada oración con claridad y seleccione las personas y cosas principales en la imagen.
(2) Indique a los estudiantes que escriban lo que dicen y hagan correcciones y comentarios.
Elogie a los estudiantes que escriben bien, lea sus ensayos de muestra a todos y anime a los estudiantes deficientes.
(3) Sigue hablando y escribiendo más.
Los estudiantes sólo pueden escribir buenas oraciones si escriben más y practican más. Me arreglo para escribir cada vez, a veces es una pintura, a veces son varias pinturas. Cuando se trata de escribir un párrafo al principio, los estudiantes no están obligados a escribir tanto como quieran. El objetivo de la formación es dejar el contenido claro y las frases fluidas. En este examen parcial, los estudiantes también lograron algunos avances en escritura. Algunos estudiantes pueden escribir mejor de acuerdo con los requisitos, pero algunos estudiantes deficientes pueden escribir más poco a poco. En general, las habilidades de lectura de los estudiantes también son muy deficientes y es necesario fortalecerlas.
El segundo volumen de lengua china para segundo grado es compilado por el Ministerio de Educación.
Objetivos de aprendizaje:
1. Saber 11 palabras nuevas. Puede escribir ocho caracteres.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva para sentir la grandeza de la patria.
3. Amo a mi patria y estoy interesado en la forma del lenguaje de Holy Amethyst.
Enfoque de aprendizaje: comprender las palabras nuevas de esta lección y dominar el método de escritura de ", Yu".
Preparación para la enseñanza:
1. Antes de la clase, los estudiantes recopilan imágenes de paisajes e información sobre minorías étnicas de varias partes de la patria y hacen tarjetas con palabras.
2. Material didáctico multimedia.
Tiempo lectivo: 2 horas.
Proceso de enseñanza:
La primera categoría
Primero, la introducción de la pasión.
1. Ponga la canción "Gran China" en multimedia
La maestra dijo: Sí, ¿quién no ama a su patria? La patria es nuestra madre, somos hijos de la patria y todos amamos la gran patria. Hoy vamos a estudiar un sutra de tres caracteres que describe las montañas y los ríos de la patria.
2. Escribir el tema en la pizarra y leerlo juntos.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y aprende de tus compañeros.
1. Los estudiantes leen ellos mismos el texto. Cuando encuentres un círculo de palabras que no reconoces, léelas usando el pinyin a continuación. También puedes pedirle a tu compañero de escritorio que preste atención a alinear tu pronunciación.
2. Utiliza las tarjetas para comprobar la pronunciación y pronunciación de nuevas palabras.
3. Multimedia muestra palabras compuestas de palabras nuevas (con pinyin): China, montañas, ríos, río Yangtze, Monte Everest, Isla de Taiwán, al otro lado del estrecho, China continental y naciones. ¿Puedes pronunciar estas nuevas palabras correctamente?
4. Aprendizaje cooperativo y memorización de nuevas palabras. (Mostrar palabras nuevas) ¿Hay alguna palabra entre estas palabras nuevas que ya conozcas? Aún no lo he aprendido. ¿Cómo os conocisteis? (Los estudiantes presentan los métodos y métodos de alfabetización extracurricular).
5. Las tarjetas de palabras deben revisarse en pinyin. Corrección de cámara: Country-Sichuan Bird Island y escritura Family-Travel
6. Multimedia, lea palabras en Pinyin.
7. Leer el texto. Los estudiantes primero practican la lectura en voz alta libremente y luego cuatro personas trabajan juntas para leer en voz alta y corregir la pronunciación.
8. Pregunta: Hemos leído el texto. ¿Hay algo que no entiendes?
En tercer lugar, lee en voz alta.
1. El maestro dijo: En la antigüedad, China también se llamaba China, nuestra patria es magnífica y pintoresca. ¿Quieres verlo? (Multimedia)
2. ¿Qué viste? ¿dónde has estado?
3. Introducir conocimientos sobre el río Amarillo, el río Yangtze, la Gran Muralla y el Monte Everest mientras mira multimedia. Pautas para la lectura de la primera y segunda frase.
4. Vea la introducción multimedia de la Provincia de Taiwán. Hay una isla del tesoro en el sureste de la provincia China-Taiwán. Aunque está lejos del continente, pertenece a nuestro continente. Ha sido un territorio indivisible y sagrado de China desde la antigüedad. Sin embargo, debido a razones históricas, la provincia de Taiwán aún no ha regresado al abrazo de la patria. Indique que la tercera oración se lea en voz alta.
5. Multimedia muestra el espíritu emprendedor de personas de todos los grupos étnicos en China y guía la lectura de la cuarta frase.
6. Profesores y alumnos leen alternativamente el texto completo.
En cuarto lugar, leer rimas y consolidar la alfabetización.
La tierra de China tiene montañas y ríos magníficos; el río Amarillo y el río Yangtze crecen; la isla del tesoro de Taiwán se enfrenta al otro lado del mar; la nación china se esfuerza constantemente por superarse.
Quinto, guiar la redacción.
1. Presentación multimedia: tarde, y. (Pasar lista)
2. Observación: Estas dos palabras son parte de las palabras familiares que hemos aprendido. ¿Cuales dos son? Los estudiantes discuten y nombran los trazos principales de "和".
3. El profesor escribe en plantilla y el alumno escribe en pro.
Segunda lección
Primero, verifique la importación
1. Lea las nuevas tarjetas de palabras (léalas por separado sin pinyin, los niños y las niñas las lean juntos, leanlas en grupos y leerlos juntos Lectura)
La maestra dijo: En la última clase aprendimos palabras nuevas y también aprendimos el texto. Entonces, ¿te has hecho amigo de todas tus nuevas palabras?
2. Los lectores de Word dijeron: ¡Los estudiantes son geniales! Juguemos a "Leer palabras y escalar la montaña". (Mostrar multimedia)
Solo leyendo todas estas palabras correcta y rápidamente podremos escalar con éxito el Monte Everest. Los estudiantes pueden practicar la lectura libremente y leer palabras en tren.
3. Leer el texto con emoción.
El maestro dijo: Sí, nuestra gran patria es magnífica. No solo tiene el Monte Everest, sino también muchos paisajes hermosos como la Montaña Huangshan, el Río Amarillo y el Río Yangtze. ¡Echemos un vistazo de nuevo! Los estudiantes deben pensar en ello mientras leen el texto. (Reproducir multimedia) ¿Es nuestro país ancestral los Estados Unidos? (EE.UU.) ¡Entonces leamos juntos el texto maravillosamente!
En segundo lugar, expansión extraescolar, combinada con alfabetización dentro y fuera del aula
1. Mostrar las fotografías y materiales de los lugares escénicos de la patria recopilados por cada grupo y pedir al maestro de escuela primaria. Lea las tarjetas de palabras que hicieron.
2. Seleccionar y presentar las imágenes y textos proyectados de “Magnífico Paisaje de la Patria”.
3. Multimedia muestra imágenes de Hong Kong, Macao y la provincia de Taiwán para permitir a los estudiantes comprender y profundizar en la alfabetización extracurricular.
4. La maestra dijo: Nuestra patria tiene hermosas montañas y ríos y una larga cultura. ¿Quién hace que nuestra patria sea tan próspera? Inventos de 56 naciones.
5. Pregunta: ¿Qué grupo étnico conoces? Cuéntanos lo que piensas
6. Presentación multimedia de trajes étnicos representativos y palabras relacionadas. Mire las imágenes, lea las palabras, lea las palabras.
Tercero, redacción de guías
1. Presentación multimedia: observación y análisis de estudiantes de Sichuan, Guangzhou, Taiwán y Hong Kong, observación y análisis de personas y naciones, y estudiantes de de la misma edad. Leer y memorizar palabras nuevas en voz alta y hablar sobre cómo escribir buenas palabras.
2. Naming, palabras de cámara.
3. El profesor se centra en guiar a “personas y razas”
4.
4. Fin del texto completo
1. Pregunta: Los estudiantes son todos hijos de la patria. ¿Qué podemos hacer por nuestra patria?
2. Toda la clase recitó con emoción el texto completo.
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