Plan de enseñanza de chino para segundo grado volumen 1
El tiempo vuela tan rápido que pasa en un abrir y cerrar de ojos. Continuaremos escribiendo nuevos poemas y embarcaremos en un nuevo viaje. En este momento, necesitamos hacer un plan detallado. ¿Cómo se debe elaborar el plan? A continuación se muestran 4 planes de enseñanza de chino para el primer volumen de segundo grado que compilé para usted. Echemos un vistazo. Plan de enseñanza de chino para segundo grado Volumen 1 Parte 1
Este libro de texto consta de "alfabetización", "texto" y "jardín chino". Cada parte está interconectada para formar un todo orgánico. El "texto" está organizado en 8 unidades, cada unidad tiene de 4 a 5 lecciones, con un total de 34 lecciones. Cada unidad está organizada con 1 ejercicio completo, máximo 8 ejercicios.
Este libro continúa utilizando el método de "división de alfabetización y escritura" para organizar palabras nuevas. Hay 450 palabras nuevas en todo el libro, de las cuales es necesario escribir 350.
Este libro de texto contiene 34 textos, incluidos 8 versos. En términos generales, se divide en 8 unidades según el contenido: las Lecciones 1 a 4 son "Luces de otoño", y el contenido del texto está relacionado principalmente con la fenología del otoño. Las Lecciones 5 a 8 son "Vida", que pretende reflejar; la alegría de los niños en la vida; Lecciones 9 a 12 Las Lecciones 13 a 17 se llaman "Vida" y están destinadas a ayudar a los estudiantes a comprender la sociedad, distinguir el bien del mal y aprender a comprender la vida a través de historias. 18 ~ La Lección 21 es el "Capítulo de Unidad"; , que tiene como objetivo guiar a los estudiantes a llevarse bien con los demás, unirse y cooperar; las Lecciones 22-25 es el "Capítulo de Emoción", cuyo objetivo es permitir a los estudiantes aprender a utilizar los verdaderos sentimientos para obtener el amor verdadero y cultivar el amor; -29 son el "Capítulo" de "Protección del Medio Ambiente" que educa principalmente a los estudiantes a amar la naturaleza y proteger el medio ambiente. Las lecciones 30 a 34 son el "Capítulo de Ciencias", cuyo objetivo es hacer que los estudiantes presten atención a la ciencia, para que amen la ciencia y la aprendan; . Este libro de texto aún se adhiere al principio de "editar más y mover menos", y los textos seleccionados aún reflejan las características de contenido rico y lleno de interés.
El lenguaje de los textos de este volumen está estandarizado y es fácil de entender, lo que facilita a los estudiantes entrenarse en lectura, recitación, repetición y comunicación oral. Las ilustraciones son exquisitas y llenas de interés infantil, lo que puede ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto y cultivar su capacidad de pensar en imágenes.
2. Análisis de la situación de clase
La mayoría de los estudiantes de segundo grado estudian seriamente, escuchan atentamente en clase, levantan activamente la mano para hablar y completan sus tareas a tiempo después de clase. Son inteligentes y tienen muchas ganas de aprender. Sin embargo, también hay un pequeño número de estudiantes con una base deficiente y algunos estudiantes no son lo suficientemente inteligentes y responden con lentitud. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos prestar atención al aprendizaje de los de bajo rendimiento para que puedan alcanzar gradualmente a los grandes. grupo.
3. Objetivos docentes:
1. Hábitos de estudio.
(1) Continuar dominando posturas correctas de lectura y escritura y desarrollar hábitos.
(2) Continúe cultivando el hábito de escuchar atentamente y desarrolle el hábito de escribir cuidadosamente con lápiz.
(3) Cultivar el hábito de leer y recitar con diligencia y estar dispuesto a leer fuera de clase.
2. Pinyin chino.
(1) Continuar consolidando el pinyin chino y utilizarlo para ayudar en la alfabetización, la lectura y el aprendizaje del mandarín.
(2) Reconocer letras mayúsculas y memorizar el "Alfabeto chino Pinyin".
3. Alfabetización y escritura.
(1) Leer con precisión 450 palabras nuevas. Puede escribir 350 palabras nuevas en silencio.
(2)Capaz de escribir correctamente según el orden de los trazos y memorizar nuevas palabras. Capaz de escribir palabras de forma correcta y uniforme según su estructura.
4. Comunicación oral
(1) Capaz de escuchar atentamente a los demás y comprender lo que dicen los demás y una cosa sencilla.
(2) Capacidad para pronunciar algunas frases completas y coherentes en mandarín después de mirar imágenes u observar cosas.
(3) Capaz de hablar con claridad, completar frases y educadamente en público.
5. Lectura
(1) Continuar aprendiendo a leer textos de forma correcta, fluida y emocional. Capaz de recitar textos designados. Capaz de volver a contar el texto. Leerá el texto en voz alta por rol.
(2) Ser capaz de conectar el entorno lingüístico y la vida real, y comprender el significado de palabras de uso común.
(3) Ser capaz de comprender el contenido del texto con la ayuda del lenguaje y los caracteres, imaginar la situación descrita en el texto y conocer la idea principal del texto.
6. Entrenamiento de escritura
(1) Capaz de escribir oraciones usando palabras aprendidas y enderezar oraciones desordenadas.
(2) Aprende a observar imágenes y cosas sencillas en un orden determinado y a escribir algunas frases coherentes.
(3) Aprender las habilidades de comunicación verbal en "felicitaciones", "compras", "hospitalidad", etc., y ser capaz de escribir el contenido relevante en unas pocas frases coherentes.
(4) Aprende a utilizar comas, buenas frases, saludos y exclamaciones.
IV.Medidas didácticas
1. Aprovechar al máximo las clases de lectura y centrarse en la combinación de lectura y escritura.
2. Hacer pleno uso de diversos medios audiovisuales para mejorar el interés de los estudiantes en la tarea.
3. Los ejercicios están estrechamente relacionados con la realidad de la vida y brindan a los estudiantes una fuente rica y colorida de ejercicios.
4. Fortalecer la lectura extracurricular, ampliar los horizontes de los estudiantes en escritura, enriquecer la experiencia de los estudiantes y acumular vocabulario.
5. Progreso de la enseñanza
Alfabetización 1, Lección 1 y Lección 2 en la primera semana
Lección 3, Lección 4 y chino en la segunda semana Jardín 1
Alfabetización 2, Lección 5 y Lección 6 en la tercera semana
Lección 7 y 8 en la cuarta semana, Jardín Chino 2
Semana 5 Alfabetización 3 Lecciones 9 y 10
Semana 6 Lecciones 11 y 12, Jardín Chino 3
Semana 7 Alfabetización 4 y 10 Lección 3, Lección 14
Semana 8 Lección 15, Lección 16, Lección 17, Repaso del Jardín Chino 4 en el Noveno Ciclo
Semana 10 Examen de ingreso a la escuela secundaria
Semana 11 Alfabetización 5, Lección 18, Lección 19
Semana 12 Lección 20, Lección 21, Jardín Chino 5
Semana 13 Alfabetización 6, Lección 22, Lección 23
Semana 14 Lección 24, Lección 25, Jardín Chino Seis
Semana 15 Alfabetización 7, Lección 26, Lección 27
Semana 16 Lección 28, Lección 29, Jardín Chino 7
Semana 17 Alfabetización 8, Lección 30, Lección 31
Semana 18 Lección 32, Lección 33, Lección 3 Lección Treinta y Cuatro
Decimonovena Semana Jardín Chino 8. Repaso Final
Vigésima Semana Repaso Final Segundo Plan de enseñanza de chino de grado, parte 1
1. Situación básica
1. Nombre del curso: chino
2. Uso de libros de texto: Jiangsu Education Edition Cursos obligatorios de chino cuatro y Cinco, Lecturas seleccionadas de "Las Analectas"
3. Horas de clase semanales este semestre: 4 periodos
2. Trabajo de rutina
1. determinación de objetivos
Estudie seriamente los "Estándares generales del plan de estudios chino de las escuelas secundarias" " y las "Opiniones orientativas sobre la materia experimental de idioma chino del nuevo plan de estudios para las escuelas secundarias ordinarias en la provincia de Zhejiang", preste mucha atención a las normas provinciales. ajustar el contenido del plan de estudios y estudiar las contramedidas correspondientes, promover activa y constantemente el nuevo experimento del plan de estudios chino de la escuela secundaria, profundizar en los materiales didácticos, aclarar las ideas didácticas de los materiales didácticos y utilizar Se utilizan nuevos conceptos y nuevas ideas para procesar los materiales didácticos. . Desarrollar planes específicos y viables a tiempo. Los requisitos son integrales e incluyen análisis de la situación académica, análisis de materiales didácticos, objetivos de enseñanza, medidas de mejora de la calidad y cronograma de progreso docente. Se requiere que los miembros del equipo estudien cuidadosamente y comprendan los objetivos de la unidad y los objetivos de enseñanza del texto, comprendan los requisitos de los materiales didácticos e implementen estos requisitos en la enseñanza.
2. Preparación colectiva de lecciones y planes de lecciones
Basado en el "Programa de progreso de la enseñanza", el equipo de preparación de lecciones fortalece la preparación colectiva de lecciones y requiere que se lleven a cabo reuniones periódicas de investigación del equipo de preparación de lecciones. de acuerdo con los requisitos de la escuela, con todos los miembros participando en la discusión. Establecer un portavoz central, estudiar los puntos clave y difíciles de la enseñanza de las unidades, investigar los métodos de enseñanza, diseñar la capacitación de las unidades de apoyo y controlar el progreso de la enseñanza. Requisitos:
(1) Prepare las lecciones con anticipación y redacte planes de lecciones según sea necesario. No copie planes de lecciones, no utilice material didáctico en lugar de planes de lecciones y no utilice exámenes en lugar de planes de lecciones.
(2) Los objetivos de enseñanza del nuevo curso cumplen con los requisitos de las "Opiniones de orientación disciplinaria", y los objetivos del curso de revisión para la prueba académica y el examen de ingreso a la universidad cumplen con los requisitos para el nivel académico. examen y examen de ingreso a la universidad, y están en línea con las condiciones reales de los estudiantes, y las expresiones son precisas, específicas y apropiadas, reflejan los objetivos tridimensionales y determinan con precisión los puntos importantes y difíciles de la enseñanza;
(3) Hay suficientes planes de enseñanza (no menos de 60 en un semestre), la preparación de las lecciones se divide en clases y los enlaces están completos (incluidos los objetivos de enseñanza, los puntos de enseñanza claves y difíciles, el proceso de enseñanza). , tareas y diseño de pizarras).
(4) El proceso de enseñanza está estrechamente vinculado a los objetivos de enseñanza, y los vínculos están ordenados de manera científica y razonable. No solo hay actividades del profesor, sino también de los estudiantes. El diseño de las preguntas principales es adecuado. y eficaz, y el diseño de la pizarra es refinado, razonable y hermoso.
(5) Hay varios tipos de clases Además de las clases nuevas, también hay clases de revisión, clases de orientación de composición, clases de revisión de composición, planes de lecciones de clases de revisión de trabajos de prueba y los enlaces están completos.
(6) Debería haber una reflexión sobre la enseñanza después de clase, y debería ser específica y no debería ser inferior a una quinta parte del tiempo de clase.
3. Requisitos de enseñanza en el aula
El nivel de enseñanza en el aula debe ser claro, la transferencia de conocimientos debe ser razonable, el entrenamiento de habilidades debe ser apropiado, crear un buen ambiente en el aula y evaluar con precisión la enseñanza en el aula. efecto y controlar bien el proceso de enseñanza en el aula. Asegúrese de que el aprendizaje en el aula de los estudiantes sea agradable y animado, y que sus habilidades mejoren significativamente.
4. Diseño y corrección de tareas
(1) Cada clase debe escribir no menos de 8 ensayos este semestre. Requisitos de corrección: más de 5 ensayos principales deben revisarse ligeramente y más de 2 ensayos deben revisarse radicalmente. Más de 8 composiciones breves (incluidos ensayos, notas de lectura, diarios, ejercicios fragmentados), la mitad de las cuales deben revisarse ligeramente.
(2) Asigne tareas que coincidan con el texto de manera específica, con comprobaciones y registros de errores.
(3) Ejercicios unitarios o exámenes mensuales más de 4 veces, con correcciones y registro de preguntas erróneas.
(4) Los temas típicos y universales en ensayos, exámenes unitarios y exámenes mensuales se registran, analizan, revisan y comentan.
(5). Ser capaz de preparar un examen por semestre de acuerdo con los requisitos. Tiene una lista detallada, dificultad adecuada y una distribución razonable de los puntos de conocimiento. , y no hay errores obvios. Centrarse en la evaluación del proceso, con puntuaciones registradas para cada prueba. Después de la evaluación, se recopilará el estado de evaluación de los estudiantes de manera oportuna, se redactará un informe de análisis de calidad y se darán comentarios.
5. Lectura extracurricular
El profesor establece una lista de libros de lectura extracurriculares para los estudiantes: "Xiang Jixuan Zhi", "Adiós a Changting", "Informe a Ren An", " El pescador", "El asesino", "Biografía", "Xiaoyaoyou", "Prefacio a la colección Lanting", "Biografía del príncipe Wei", "Biografía del marqués de Huaiyin", "Chen Qingbiao", "En memoria de Liu Hezhenjun". . Plan de enseñanza del idioma chino de segundo grado, parte 3
1. Análisis de los materiales didácticos
1. Contenido y disposición
Este material didáctico está organizado en unidades de forma integrada manera de unidades temáticas El contenido del libro de texto se divide en ocho temas: otoño colorido; vida escolar y amor por la patria; cómo ver y pensar en los problemas; llevarse bien con los demás, unirse y cooperar; proteger el medio ambiente, cuidar a los animales y amar la ciencia. Cada grupo de textos incluye una introducción, alfabetización, 4-5 textos y un "Jardín Chino". Cada parte está interconectada para formar un todo orgánico. Las formas de alfabetización son diversas, los textos son ricos en contenido, los géneros son diversos y el lenguaje es vívido.
2. Características de los materiales didácticos
⑴ Integrar el contenido de los materiales didácticos en torno al tema. Cada grupo de materiales didácticos señala el tema en forma de “introducción”. Clases de alfabetización, textos y "Jardín Chino" La comunicación oral, plataforma expositiva y otros contenidos se organizan en torno a la temática de este grupo.
⑵ Las clases de alfabetización son ricas en contenido y se presentan en diversas formas. El contenido de las clases de alfabetización gira en torno a los temas de este grupo y se presenta en diversas formas. Algunas describen el hermoso paisaje del otoño, reflejan la vida escolar y guían a los estudiantes a amar y aprender la ciencia. Algunas son palabras que expresan patriotismo. Hay modismos que hablan sobre métodos de pensamiento e inspiran a las personas. son coplas sobre cómo ser un ser humano y canciones de palmas que reflejan la convivencia armoniosa de humanos y animales.
⑶Los textos son ricos en contenido, diversos en género, contemporáneos y cercanos a la vida de los niños.
En comparación con el mismo libro de texto para la educación obligatoria de nueve años, este libro de texto ha actualizado significativamente el texto, con una tasa de actualización del 50%. Los géneros textuales son diversos. Se incluyen cuentos de hadas, fábulas, poemas, ensayos, cuentos, artículos de divulgación científica y diarios, lo que los hace muy legibles e interesantes.
⑷Los ejercicios después de clase otorgan gran importancia a la conexión con la vida real de los estudiantes, enfocándose en acumular el idioma, inspirar el pensamiento y cultivar la capacidad práctica del chino.
⑸ Rompe el método de presentación de los materiales didácticos tradicionales y mejora la afinidad. La perspectiva de la escritura pasa de servir a la enseñanza de los profesores a servir al aprendizaje de los estudiantes.
La presentación de los materiales didácticos favorece el descubrimiento y la exploración de los estudiantes. El "Jardín Chino" tiene una columna de "Expositor" para brindar a los estudiantes oportunidades de mostrar sus logros y talentos de aprendizaje.
⑹El contenido de los materiales didácticos es abierto y flexible.
Este libro de texto estipula 450 habilidades de alfabetización, pero al mismo tiempo, guía a los estudiantes a tomar la iniciativa para reconocer personajes en la vida y alienta a los estudiantes que tienen espacio para aprender a aprender más personajes y superar la alfabetización prescrita. límite. En términos de alfabetización, los caracteres que se deben reconocer en cada lección reflejan los requisitos básicos y los estudiantes que tienen la capacidad de aprender pueden aprender más.
2. Objetivos de aprendizaje:
1. Repasar y consolidar el Pinyin chino, y ser capaz de utilizar el Pinyin chino para reconocer palabras y corregir la pronunciación.
2. Conocer 450 caracteres y ser capaz de escribir 350 caracteres. Es necesario leer con precisión la pronunciación de los caracteres conocidos y comprender el significado combinando las palabras y oraciones. No se requiere análisis de glifos ni escritura. Quienes saben escribir deben poder leer la pronunciación de los caracteres con precisión, reconocer los glifos, comprender el significado, escribir correctamente y practicar su uso en expresiones orales y escritas. Tener el deseo de tomar la iniciativa de leer, aprender a leer de forma independiente en la vida, desarrollar buenos hábitos de escritura en los estudiantes y escribir de manera estandarizada, correcta y ordenada.
3. Ser capaz de utilizar el método de búsqueda de secuencia fonética, aprender a utilizar el método de búsqueda radical para buscar palabras en el diccionario y desarrollar la capacidad de leer de forma independiente.
4. Gustar la lectura y tener interés en leer. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Capaz de recitar textos designados y fragmentos de texto favoritos.
5. Ser capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de las palabras y oraciones del texto y acumular palabras activamente durante la lectura.
6. Capaz de leer lecturas extracurriculares sencillas y comunicarse con otros sobre sus sentimientos e ideas.
7.Reconocer los signos de puntuación habituales que aparecen en el texto. Aprenda a utilizar puntos, signos de interrogación y de exclamación.
8. Desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín y la voluntad de comunicarse con los demás. Ser capaz de escuchar atentamente los discursos de los demás y comprender el contenido principal. contar historias cortas y experiencias. Al hablar, la actitud es natural, generosa y educada.
9. Estar interesado en escribir, ser capaz de escribir lo que ve y piensa, y estar dispuesto a utilizar palabras aprendidas en la lectura y en la vida por escrito. Comprenda el formato de un diario y aprenda a escribir un diario.
3. Medidas de enseñanza
Este libro de texto está organizado en forma de tema, y todas las capacitaciones organizadas en el Jardín Chino también están diseñadas en torno a ese tema, por lo que debes tener la situación general en mente al preparar las lecciones. Entendemos el concepto organizativo de que "el idioma chino es ante todo un tipo de cultura". Debemos estudiar los materiales didácticos grupo por grupo y diseñar la enseñanza basándose en la lectura del libro completo. ¿En qué tema se centra cada conjunto de libros de texto, qué contenido hay, qué requisitos existen, qué habilidades y hábitos se centran en cultivar a los estudiantes, cómo diseñar la enseñanza, qué medidas se toman para reflejar el aprendizaje independiente y cooperativo, cuándo se asigna a los estudiantes? Para prepararse para el aprendizaje, los profesores deben ser conscientes de lo que están haciendo. Los profesores deben tener en cuenta la situación general al preparar lecciones, diseñar creativamente la enseñanza y enseñar creativamente, de modo que cumplan con la intención de escribir materiales didácticos sin limitarse a materiales didácticos, de modo que la enseñanza esté llena de vitalidad.
1. Utilice diversas formas de actividades de reunión para aumentar las oportunidades de contacto de los estudiantes con nuevas palabras y mejorar sus niveles de alfabetización.
2. En la enseñanza de la escritura, nos esforzamos por brindar orientación detallada y mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes a gran escala. Al mismo tiempo, debemos combinar orgánicamente el cultivo del interés con la mejora de la escritura.
3. Establecer una perspectiva china amplia, combinar la lectura en clase con la lectura extracurricular y cultivar buenos hábitos de lectura en los estudiantes.
4. Realizar diversas actividades de práctica del idioma. Se deben hacer esfuerzos para desarrollar y aprovechar al máximo los recursos de los cursos de chino y llevar a cabo una variedad de actividades de práctica de chino.
4. Análisis de la situación de los estudiantes
Hay 50 estudiantes en esta clase. La mayoría de los estudiantes son responsables, trabajan duro en el proceso de aprendizaje y completan sus tareas con seriedad. Después de un año de estudio, tengo cierta base de alfabetización y capacidad de lectura, pero también hay algunos estudiantes cuyas habilidades de alfabetización son deficientes y necesitan ser fortalecidas, y algunos estudiantes tienen malos hábitos de estudio que deben mejorarse. En la clase, Guo Yujun, Fang Yaqi, Qian Liuting y otros estudiantes estudiaron mucho y obtuvieron buenas calificaciones. Li Keyu leyó bien.
5. Progreso de la enseñanza Plan de enseñanza de chino para segundo grado Volumen 1 Parte 4
1. Ideología rectora
"Currículo de educación obligatoria Libro de texto experimental estándar Idioma chino para segundo grado Grade Volume 1" se basa en los "Estándares del plan de estudios chino para la educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)", seguimos las leyes de la educación china, nos adaptamos a las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes y estamos comprometidos a construir un sistema de material de enseñanza chino abierto y dinámico, que promueve métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, mejora integralmente la alfabetización china de los estudiantes, cultiva el espíritu innovador y la capacidad práctica, promueve el desarrollo integral de cada estudiante y sienta las bases para el desarrollo integral de cada estudiante. su aprendizaje permanente, su vida y su trabajo en chino.
2. Análisis de Situación Académica
Hay 29 estudiantes en la Clase 2 (4). Debido a que sus familias son diferentes, su educación familiar, su base financiera y otros factores son diferentes, su rendimiento académico también es desigual. Los niños sobresalientes son más prominentes y los estudiantes con dificultades de aprendizaje también representan una proporción considerable. Pero después de un año de estudio y vida, los estudiantes básicamente han formado buenos hábitos de estudio. A la mayoría de los estudiantes les gusta aprender chino. Además, al leer libros extracurriculares durante el último año escolar, amplié mi alfabetización, enriquecí mis conocimientos extracurriculares y acumulé muchas palabras, lo que me ayudó mucho a aprender chino. Sin embargo, todavía hay varios estudiantes que no tienen la actitud correcta hacia el aprendizaje del chino, no les gusta leer y no pueden leer muchas palabras. Estos estudiantes también son los que necesito supervisar y ayudar este semestre. Este semestre tengo aún más confianza en la enseñanza del chino. Creo que con el esfuerzo conjunto de nuestros profesores y estudiantes, los niños alcanzarán un nivel superior.
3. Análisis de libros de texto
Este libro de texto construye un sistema de material didáctico abierto y dinámico, aboga por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, y se centra en mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes. y capacidad práctica, cultivar el espíritu innovador y promover el desarrollo integral de los estudiantes. El libro de texto está diseñado con ocho temas y ocho grupos de materiales didácticos están organizados en torno a los temas de manera integrada. En orden: hermoso otoño, colorida vida escolar, amor por la patria, cómo ver y pensar en los problemas, llevarse bien, unirse y cooperar, cuidar a los demás, proteger el medio ambiente, cuidar a los animales y amar la ciencia. La cobertura de cada tema es relativamente amplia y evita limitaciones. El contenido de los materiales didácticos se acerca a la vida de los niños, refleja las características de la época y tiene cierto valor de educación moral.
Cada conjunto de libros de texto incluye una introducción, una lección sobre "alfabetización", cuatro o cinco textos y un "Jardín Chino". Cada parte está interconectada para formar un todo orgánico. Existen diversas formas de alfabetización, incluidas palabras, modismos, refranes, clásicos de tres caracteres, coplas, canciones infantiles, etc. Hay treinta y cuatro textos en todo el volumen. Son ricos en contenido, diversos en género y vívidos en lenguaje, que resultan muy atractivos para los estudiantes. Los textos de este volumen ya no tienen notación fonética para todo el texto, pero se anotan caracteres multifonéticos junto con el texto. Se enumeran nuevas palabras debajo del texto de la página, con pinyin chino e imágenes de fondo agradables para atraer la atención de los estudiantes. . "Jardín chino" consta de cuatro columnas: Mi descubrimiento: anima a los estudiantes a explorar y descubrir, guiarlos para que comprendan las características de los caracteres chinos y las reglas de formación de palabras, y dominar los métodos de alfabetización. Acumulación a lo largo del tiempo: guiar a los estudiantes para que acumulen buenas palabras y oraciones; , excelentes párrafos, revisar las palabras aprendidas y realizar ejercicios completos sobre el conocimiento básico del chino. Comunicación oral - Cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes en una etapa de demostración interactiva bidireccional - Proporcionar a los estudiantes un escenario para mostrar lo que han aprendido por dentro y por fuera; clase.
Después de ocho grupos de textos, se organizan seis textos seleccionados para que los estudiantes los lean fuera de clase. Finalmente, hay dos listas de vocabulario. La nueva lista de palabras (1) contiene 450 caracteres que deben reconocerse en todo el volumen. La nueva lista de palabras (2) contiene 350 palabras que deben escribirse en todo el volumen. Estos dos requisitos diferentes de palabras se marcan en los ejercicios posteriores a la clase. Además de la "alfabetización" y los textos, en el "Jardín Chino" también se organizan una pequeña cantidad de palabras que requieren conocimiento.
IV.Objetivos docentes
1. Repasar y consolidar el pinyin chino y poder utilizar el pinyin chino para identificar palabras y corregir la pronunciación.
2. Reconocer 450 caracteres y poder escribir 350 caracteres. Es necesario leer con precisión la pronunciación de los caracteres conocidos y comprender el significado combinando las palabras y oraciones. No se requiere análisis de glifos ni escritura. Quienes saben escribir deben poder leer la pronunciación de los caracteres con precisión, reconocer los glifos, comprender el significado, escribir correctamente y practicar su uso en expresiones orales y escritas. Tener el deseo de tomar la iniciativa para alfabetizarse y alfabetizarse de forma independiente en la vida. Desarrollar buenos hábitos de escritura en los estudiantes y asegurarse de que su escritura sea estandarizada, correcta y ordenada.
3． Ser capaz de utilizar el método de búsqueda de secuencia fonética, aprender a utilizar el método de búsqueda radical para buscar palabras en el diccionario y desarrollar la capacidad de leer de forma independiente.
4． Le gusta leer y tiene interés en leer. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Capaz de recitar textos designados y fragmentos de texto favoritos.
5. Capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de palabras y oraciones en textos y acumular palabras activamente en la lectura.
6. Capaz de leer lecturas extracurriculares sencillas y comunicarse con otros sobre sus sentimientos e ideas. Desarrollar el hábito de cuidar los libros.
7． Reconocer signos de puntuación comunes que aparecen en el texto. Aprenda a utilizar puntos, signos de interrogación y de exclamación.
8. Desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín y la voluntad de comunicarse con los demás. Ser capaz de escuchar atentamente los discursos de los demás y comprender el contenido principal. Ser capaz de tomar la iniciativa de hablar con los demás y contar historias y experiencias breves. Al hablar, la actitud es natural, generosa y educada.
9． Me interesa escribir y puedo anotar lo que veo y pienso. Esté dispuesto a utilizar palabras aprendidas en la lectura y la vida en la escritura. Comprenda el formato de un diario y aprenda a escribir un diario.
5. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
Puntos clave:
Ser capaz de escribir 350 caracteres familiares, reconocer y leer la pronunciación de los caracteres, reconocer los glifos y comprender el significado de las palabras en el contexto del idioma, corregir la escritura y practicar su uso en expresiones orales y escritas.
Reconoce 450 palabras comunes, lee la pronunciación de las palabras con precisión y comprende el significado combinando las palabras y oraciones.
3. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Capaz de recitar textos designados y fragmentos de texto favoritos. Acumule palabras activamente mientras lee.
Dificultades:
Mejorar las habilidades de alfabetización, consolidar la alfabetización y continuar desarrollando buenos hábitos de escritura.
Reconocer los signos de puntuación habituales que aparecen en el texto. Aprenda a utilizar puntos, signos de interrogación y de exclamación.
Cultivar el interés por la escritura y ser capaz de anotar lo que ves y piensas. Esté dispuesto a utilizar palabras aprendidas en la lectura y la vida en la escritura. Aprenda a llevar un diario.
6. Medidas docentes
(1) Contenidos docentes.
1. Preste atención a captar la relación interna entre los contenidos de cada parte de un mismo grupo.
Este libro de texto adopta un método de diseño de contenido integrado temáticamente. Por lo tanto, al preparar lecciones, preste atención a la conexión del contenido entre cada grupo de materiales didácticos, comprenda el contenido de los materiales didácticos en su conjunto y diseñe planes de enseñanza. Por ejemplo, después del primer grupo, "Imágenes de otoño", los compañeros del estudio dijeron: "Quiero dibujar un huerto de otoño". "Quiero recoger algunas hojas caídas para hacer marcadores de libros". ¡exposición!" De hecho, esto es la preparación para el contenido de exhibición del "Jardín de Idiomas". Después de aprender esto, se debe asignar a los estudiantes a dibujar el otoño, recopilar buenas palabras y oraciones que describan el otoño y usar hojas caídas para hacer marcadores, tarjetas de felicitación, etc., en preparación para realizar una exposición de sus obras.
Los profesores deben utilizar los materiales didácticos de forma creativa. Por ejemplo, después de la clase "Piedras extrañas de la montaña Huangshan", los compañeros de aprendizaje sugirieron que todos recopilen imágenes de piedras extrañas de la montaña Huangshan. El soporte de exhibición en el "Jardín chino 1" también puede mostrar este contenido. Los profesores deben hacer pleno uso de los materiales didácticos en función de las condiciones reales del momento, el lugar y los estudiantes, y hacer uso de los recursos educativos chinos que los rodean en cualquier momento para enriquecer el contenido y la forma de la enseñanza del chino y ampliar los canales para la enseñanza del chino. .
2. Cuestiones a las que se debe prestar atención al enseñar a leer y escribir.
Este libro de texto sigue el principio de lectura y escritura paso a paso, reconociendo más y escribiendo menos. Esto favorece la lectura temprana sin aumentar la carga para los estudiantes. Al enseñar, se debe guiar a los estudiantes para que aprendan nuevos caracteres con la ayuda de pinyin y diccionarios, descubran la conexión entre nuevos personajes y personajes familiares, y utilicen los métodos de alfabetización aprendidos y los radicales para memorizar las formas de los personajes. Creemos que los estudiantes pueden leer de forma independiente y los animamos a utilizar su método favorito y más acostumbrado para comprender los caracteres chinos. Consolidar la alfabetización es un punto difícil en la enseñanza. Los docentes deben utilizar su creatividad para diseñar métodos de enseñanza animados y diversos para consolidar la alfabetización en juegos, actividades y entornos lingüísticos. Se promueve la revisión y consolidación de la alfabetización a través de la comunicación y la cooperación entre los compañeros. Por ejemplo, pueden jugar juegos de agrupación de palabras y de agrupación de palabras, crear juntos nuevas palabras y tarjetas de palabras e intercambiar métodos y resultados de alfabetización extracurricular entre ellos.
En términos de requisitos de alfabetización, no debemos aplicar “una talla única” y reconocer las diferencias entre estudiantes individuales. La alfabetización tiene que ver ante todo con la comprensión. Porque puedes leer una vez que conoces los caracteres, es suficiente que los caracteres que necesitas saber puedan ser reconocidos en el entorno del lenguaje. Pero también se debe alentar a los estudiantes que aún pueden aprender a aprender más palabras. Se debe garantizar el resultado final y no limitar el resultado final.
No es necesario exigir que todos aprueben el vocabulario nuevo en cada lección antes de aprender la siguiente lección. Se debe permitir que los estudiantes se desarrollen más lentamente.
3. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza de la lectura.
En la enseñanza de la lectura, primero debemos prestar atención a la guía de la lectura en voz alta y guiar a los estudiantes para que lean sus emociones sobre la base de que los estudiantes lean de manera correcta y fluida. Este tipo de emoción no se obtiene simplemente imitando y entrenando habilidades de lectura, sino que se realiza y se lee con un sentido del lenguaje sobre la base de la entrada de los estudiantes al mundo, la lectura completa y la percepción. Debe haber varias formas de leer en voz alta, como lectura en grupo, lectura colectiva, lectura masculina y femenina entre sí, lectura hermosa con música, lectura por interpretación de roles, etc.
Al enseñar a leer, se debe alentar a los estudiantes a pensar de forma independiente, hacer preguntas y alentarlos a expresar sus sentimientos ante la lectura. A los estudiantes se les debe dar suficiente tiempo para leer e intercambiar sus experiencias de lectura. Debemos respetar los sentimientos únicos de los estudiantes y no ceñirnos a los consejos de los libros de enseñanza. Siempre que los sentimientos de los estudiantes sean razonables y razonables, deben afirmarse.
En la enseñanza en el aula, las preguntas deben diseñarse cuidadosamente. Las preguntas deben ser valiosas para pensar y despertar el interés de los estudiantes. Es necesario reducir al máximo el número de preguntas y cambiar el método de enseñanza sencillo de "preguntas y respuestas". Se debe alentar a los estudiantes a aclarar dudas entre ellos, cooperar para aclarar dudas y cultivar su hábito de hacer preguntas diligentes y su capacidad para plantear y resolver problemas.
4． Cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza de la comunicación oral.
El contenido de las ocho comunicaciones orales del libro de texto está estrechamente relacionado con este grupo de temas y está cerca de la vida de los estudiantes. Los estudiantes tendrán algo que decir. Algunas enseñanzas de comunicación oral requieren preparación previa. Al enseñar, debemos prestar atención a crear situaciones, estimular el interés y orientar, y dejar que los estudiantes se comuniquen. Cuando los estudiantes se comunican, los profesores deben escuchar atentamente, detectar errores del lenguaje, corregirlos de manera adecuada y estandarizar el lenguaje oral. Los maestros también deben ser buenos para descubrir el maravilloso lenguaje infantil lleno de infantilismo de los estudiantes y dar afirmaciones oportunas, para que los estudiantes puedan pensar más activamente y participar en la comunicación oral libre y felizmente, haciendo de la clase de comunicación oral una interacción jerárquica y decidida entre los maestros. y estudiantes, estudiantes y estudiantes. El proceso de comunicación oral.
Además de las clases especiales de comunicación oral, los maestros deben cultivar conscientemente las habilidades de comunicación oral de los estudiantes en la enseñanza diaria en el aula y alentar a los estudiantes a comunicarse activa y audazmente con otros en la comunicación oral en la vida diaria, y mejorar constantemente a los estudiantes. 'Habilidades de comunicación oral.
5. Realizar diversas actividades de práctica del idioma.
Los profesores deben esforzarse por desarrollar y aprovechar al máximo los recursos del plan de estudios chino y llevar a cabo actividades de práctica de chino ricas y coloridas. Las actividades prácticas deben tener una cierta conexión con el contenido del material didáctico. Se pueden introducir en el aula juegos, cantos, acertijos, representaciones, etc. También pueden llevar a los estudiantes fuera de la escuela, hacia la naturaleza, la sociedad y hacia la ebullición. vida, para que los estudiantes puedan aprender chino y usar el idioma chino en la vida.
(2) Orientación sobre hábitos y métodos de aprendizaje
1. En la enseñanza, promover activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación para mejorar las habilidades de los estudiantes y desarrollar el pensamiento de aprendizaje. Trate de crear oportunidades en el aula y utilice el pensamiento de aprendizaje y los métodos de la eugenesia para influir en los estudiantes pobres.
2. Organizar el tiempo de manera razonable y realizar "asistencia mutua para estudiantes excelentes y pobres", "tutorías individuales", "aprendizaje cooperativo grupal" y otras formas para lograr la sincronización con la enseñanza.
3. Utilice métodos de evaluación motivadores y utilice diversas formas de competiciones para estimular la sed de conocimiento de los estudiantes y aumentar su interés.
4. Contactar a los padres de manera oportuna para comprender las condiciones de aprendizaje y los hábitos de comportamiento de los estudiantes.