Evaluación del área de paralelogramos en quinto grado

La evaluación del área de paralelogramos en quinto grado es la siguiente:

Éxito = Diligencia en el uso del cerebro + exploración cooperativa + método correcto. Una fórmula sencilla con las características de. matemáticas y la participación de símbolos de operación es simple y clara, la interpretación del maestro brinda a los estudiantes confianza y la importancia de la investigación colaborativa.

Un buen comienzo es la mitad de la batalla. Esta clase tiene las siguientes características:

1. Una clase llena de vitalidad.

Al comienzo de la clase, el profesor Lang utilizó el método de establecer preguntas para pedir a los estudiantes que adivinaran cuál de las dos figuras en la pantalla, el rectángulo o el paralelogramo, tiene el área mayor que los estudiantes hicieron. conjeturas audaces impulsadas por las preguntas, y al mismo tiempo tenían la capacidad de operar y probar. Al adivinar y comparar métodos, se produjeron diferentes resultados. Esto naturalmente desencadenó conflictos cognitivos entre los estudiantes, y el maestro aprovechó la situación y les hizo preguntas con valentía.

Presente: Pida a los estudiantes que usen sus manos y cerebro para encontrar formas de encontrar el área de paralelogramos y comparta sus métodos dentro del grupo.

El profesor Lang abandonó el método de presentación pura del material didáctico, respetó las reglas cognitivas de los estudiantes y les permitió operar, observar y comparar, analizar y discutir, y explorar el paralelismo en el grupo con la ayuda de ilustraciones de libros de texto y texto ¿Cuál es la relación entre la base y la altura de un cuadrilátero y el largo y el ancho de un rectángulo? El maestro pidió a los estudiantes que presentaran sus verdaderos pensamientos y les permitiera discutir y analizar completamente hasta que la verdad se volviera cada vez más clara y el conocimiento. Los puntos se generaron naturalmente e incluso salieron a la luz.

Finalmente, el profesor Lang mostró al material didáctico el proceso de traducción y parcheo, y lo resumió junto con los estudiantes, incorporando plenamente el énfasis en el proceso y los métodos defendidos por el nuevo plan de estudios, y creando un aula real. El conflicto cognitivo es la fuente de la motivación para el aprendizaje de los estudiantes y la motivación para que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje del pensamiento.

La creación continua de conflictos cognitivos en la enseñanza estimula el deseo de los estudiantes de participar, les devuelve la iniciativa y les permite participar activamente en las operaciones y el pensamiento. Las chispas del pensamiento chocan constantemente y el aula. lleno de vitalidad. A lo largo del proceso de enseñanza, el profesor Lang dio pleno juego a la iniciativa de los estudiantes, y la interacción entre profesores y estudiantes movilizó plenamente el interés de los estudiantes en aprender, permitiéndoles disfrutar del aprendizaje y aprender felizmente.

2. Una clase llena de cuidado humanista.

En el podio, el profesor Lang tiene una apariencia digna, un estilo de enseñanza natural y una expresión amigable. Siempre sonríe durante toda la clase. En clase, el lenguaje del profesor Lang es claro, conciso, vívido e interesante, y su evaluación de los estudiantes es sincera y sincera, llena de aprecio y aliento. Cada aplauso, cada toque, cada asentimiento y sonrisa, todo refleja el respeto del profesor Lang por cada estudiante. . Los estudiantes solo tienen confusión mental y ninguna presión psicológica.

3. Un aula que promueva el desarrollo de los estudiantes.

La profesora Lang concede gran importancia al desarrollo del conocimiento, la personalidad y la creatividad de los estudiantes. Cuando los estudiantes utilizan la idea de transformación de cortar, parchar y traducir por sí mismos, la profesora Lang le pide que examine a cada estudiante que conoce. descubre durante la inspección. Las ideas de los compañeros se muestran a todos. En la última sesión de prácticas, el profesor también infiltró la idea del cálculo, allanando el camino para futuras transiciones entre la escuela primaria y la primaria.

Es precisamente porque el profesor le da a cada alumno el espacio para desarrollar su pensamiento y presta atención al cultivo de las ideas matemáticas que los alumnos mejorarán en diferentes niveles y mostrarán diferente brillantez.

Finalmente, hablemos de dos temas que vale la pena discutir y discutir juntos.

1. El diseño de los ejercicios debería ser más jerárquico e inclinado para ayudar a los estudiantes a comprender que el área de un paralelogramo está determinada por la base y la altura, y la base multiplicada por la altura correspondiente.

2. Durante el tiempo efectivo de esta lección, ¿la derivación de la fórmula del área puede permitir que más estudiantes participen en el intercambio?

Las aulas de calidad requieren profesores excelentes con experiencia y sabiduría educativas. Desde el diseño del plan de lección hasta la creación del aula, el profesor Lang muestra su sabiduría. Creo que los profesores se sentirán inspirados después de escucharlo.

La atmósfera de esta clase persiste a nuestro alrededor. Este tipo de clase de pregrado a pregrado es emocionante y alentadora. Hará que nuestros maestros sean más inteligentes y saludables, y hará que nuestra clase de pregrado a pregrado esté llena. de vitalidad y vitalidad, para que nuestros estudiantes estén llenos de interés y entusiasmo. Trabajemos juntos para crear el encanto del aula de pregrado y hacer que a nuestros niños les guste aprender.