Sistema de gestión de la educación obligatoria
El sistema de gestión se refiere a la estructura y composición del sistema de gestión, es decir, qué formas organizativas se adoptan y cómo combinar estas formas organizativas en un sistema orgánico razonable, y qué medios y métodos se utilizan para lograrlo. tareas y objetivos de gestión.
El sistema de gestión es una norma que estipula el alcance de la gestión, la autoridad, las responsabilidades, los intereses y las relaciones del gobierno central, los gobiernos locales, los departamentos y las empresas en sus respectivos aspectos. Su núcleo es la creación de agencias de gestión, la distribución de poderes entre varias agencias de gestión y la coordinación entre ellas.
1. Cambiar la tendencia del plan de estudios a centrarse demasiado en la transferencia de conocimientos, enfatizar la formación de una actitud de aprendizaje proactiva y hacer que el proceso de adquisición de conocimientos y habilidades básicos se convierta en un proceso de aprender a aprender y formando valores correctos.
2. Cambiar la estructura curricular que pone demasiado énfasis en las materias, demasiadas materias y carece de integración. Establecer una categoría de cursos y una proporción de clases consistentes de nueve años, y establecer cursos integrales que se adapten a. las necesidades de desarrollo de diferentes regiones y estudiantes, reflejando el equilibrio, la amplitud y la selectividad de la estructura del curso.
3. Cambiar la situación actual en la que el contenido del curso es difícil, complicado, sesgado, antiguo y demasiado centrado en el conocimiento de los libros, fortalecer la conexión entre el contenido del curso y la vida de los estudiantes y el desarrollo de la ciencia y la tecnología. En la sociedad moderna, preste atención a los intereses y la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y concéntrese en Elija los conocimientos y habilidades básicos necesarios para el aprendizaje permanente.
4. Cambiar la situación actual de implementación curricular que pone demasiado énfasis en el aprendizaje, la memorización y el entrenamiento mecánico, alentar a los estudiantes a participar activamente, estar dispuestos a explorar, ser diligentes en hacer las cosas y capacitarse. que los estudiantes recopilen y procesen información, adquieran nuevos conocimientos, analicen y resuelvan problemas y tengan habilidades de comunicación y colaboración.
5. Cambiar el énfasis excesivo en las funciones de selección y selección en la evaluación de cursos y dar pleno juego al papel de la evaluación en la promoción del desarrollo de los estudiantes y la mejora de las prácticas docentes de los docentes.
6. Cambiar la situación de gestión curricular excesivamente centralizada, implementar una gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar, y mejorar la adaptabilidad del currículo a los lugares, escuelas y estudiantes locales.