Plan de lección de interpretación para el primer volumen del curso de idioma chino para el noveno grado
1. Estructura de disposición
En el "Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria en chino" publicado por People's Education Press, el primer volumen del noveno grado contiene principalmente obras literarias (incluidas novelas vernáculas antiguas) y argumentativas Principalmente artículos, el contenido todavía está organizado por temas y estilos, y la enseñanza de la lectura se lleva a cabo en forma de unidades. También hay una unidad de chino clásico para centrarse en el estudio del chino clásico. En el noveno grado, las obras literarias aparecen como formas de contenido separadas, ya no mezcladas en géneros narrativos y expositivos como en el pasado, con el fin de cultivar la capacidad preliminar de apreciación literaria de los estudiantes. Este libro de texto se divide en tres unidades: poesía, novelas y novelas vernáculas antiguas. La unidad de poesía tiene como tema la oda a la naturaleza, la unidad de novela toma como tema la vida juvenil y la unidad de novela vernácula antigua se centra principalmente en obras maestras clásicas. . Los artículos argumentativos son el foco de este libro de texto y están divididos en dos unidades. Una es una unidad de discursos y cartas, que toma como tema el estilo ideológico y también tiene en cuenta los métodos de argumentación; la otra es una unidad de argumentación pura, que es la única unidad en este conjunto de libros de texto que está organizada según; El estilo argumentativo. Con el tema de la búsqueda del conocimiento, aprenda las características y métodos para establecer y refutar argumentos. La unidad de chino clásico toma como tema biografías históricas, imparte enseñanza de lectura en chino clásico, hereda la disposición de materiales didácticos anteriores y compila una cierta cantidad de poemas antiguos.
2. Objetivos didácticos
Los objetivos didácticos de todo el conjunto de libros de texto se fijan en función de tres dimensiones: emociones, actitudes y valores, procesos y métodos, y conocimientos y habilidades. Este libro de texto se centra en cultivar la capacidad de apreciar obras literarias, leer ensayos argumentativos y leer chino clásico sencillo. Los objetivos específicos son los siguientes;
(1) Obras literarias
1. Ser capaz de distinguir entre obras realistas y de ficción, y comprender estilos literarios como la poesía y la novela.
2. Al apreciar las obras literarias, usted puede tener su propia experiencia emocional, comprender inicialmente la connotación de las obras y obtener información útil sobre la naturaleza, la sociedad y la vida. Ser capaz de hacer su propia evaluación de las tendencias ideológicas y emocionales de la obra en relación con el trasfondo cultural; ser capaz de expresar su propia experiencia de las situaciones e imágenes conmovedoras de la obra;
(2) Ensayos argumentativos:
Lea ensayos argumentativos sencillos, distinga opiniones y materiales (razones, hechos, datos, gráficos, etc.) y descubra la conexión entre opiniones y materiales. Y haz juicios a través de tu propio pensamiento.
(3) Chino clásico:
1. Capaz de comprender contenidos básicos con la ayuda de notas y libros de referencia.
2. Lea y recite poesía antigua y mejore conscientemente su apreciación y gusto estético mediante la acumulación, la percepción y la aplicación.
3. Propósito de la disposición
De acuerdo con el espíritu de los estándares curriculares, el diseño de este libro de texto en términos de selección de texto, ejercicios, actividades, etc. implementa principalmente lo siguiente intenciones.
(1) Propósito de la escritura
1. Naturaleza humanista
Este conjunto de libros de texto toma como pista la conexión entre el lenguaje y la vida. Está organizado en tres secciones principales: personas y uno mismo, personas y naturaleza, y personas y sociedad. Este libro de texto se esfuerza por resaltar las humanidades en la selección de textos y ejercicios. Por ejemplo, el llamado a la libertad y la igualdad en "Un discurso para conmemorar el centenario de la muerte de Voltaire"; el enfoque en el crecimiento de los jóvenes en "El viaje solitario"; el examen de la cultura tradicional china en "El espíritu de Estudiar cosas para aprender "; la resistencia de la familia "Chen Sheshi" a la tiranía, etc., tienen un fuerte espíritu humanista.
2. Diversidad
Debido a las diferencias en el entorno de crecimiento, la experiencia de vida y los logros culturales de los lectores, su comprensión de las obras literarias también será diferente y el proceso de lectura de obras literarias. También variará. Es el proceso de recomprensión y recreación de los lectores. Por lo tanto, se debe permitir y promover la diversidad de comprensión de las obras literarias. Los materiales didácticos respetan las experiencias únicas de los estudiantes en el proceso de lectura y respetan los diversos intereses de lectura de los estudiantes. En el diseño de consejos de lectura y ejercicios, también se guía a los estudiantes en la medida de lo posible para que lleguen a su propia comprensión y eviten respuestas estándar unificadas. Como el análisis del tema de "Hometown", la evaluación de Philip y su esposa en "My Uncle Jules", la comprensión del significado inherente de la tragedia y la comedia de Fan Jin en "Fan Jin Passed the Examination", etc.
La diversidad también proporciona buenas condiciones para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y se debe prestar atención a ella en la enseñanza.
3. Investigación
Al ingresar al tercer grado de la escuela secundaria, las mentes de los estudiantes se han desarrollado hasta cierto punto, su nivel de pensamiento también ha mejorado hasta cierto punto y su La imagen de la personalidad también se ha profundizado hasta cierto punto. Por lo tanto, los materiales didácticos alientan a los estudiantes a utilizar una variedad de métodos y realizar investigaciones diversificadas desde diferentes ángulos, aumentando gradualmente la profundidad del aprendizaje de investigación de los estudiantes. Ya sea lectura o actividades de aprendizaje integral, se requiere que los estudiantes exploren temas profundamente arraigados a través de cosas superficiales como la expresión del lenguaje. Como las reflexiones sobre cuestiones de la vida como la "carrera" y la "realización" en "Dedicación y alegría"; el estudio de los ángulos narrativos en "Nacimientos sabios"; el significado del "vino" en la poesía antigua en "Cinco poemas"; El aprendizaje basado en la investigación se centra en cultivar las habilidades chinas integrales de los estudiantes en lugar de entrenar unilateralmente ciertas habilidades chinas.
4. Apertura
El significado de apertura es comunicar dentro y fuera de los materiales didácticos, dentro y fuera del aula y dentro y fuera de la escuela, de modo que los materiales didácticos se extiendan desde el interior del aula hasta el exterior del aula, de modo que que los estudiantes puedan enriquecer sus conocimientos y experiencias, y tener un cierto grado de comprensión de la vida social. Los libros de texto de este volumen se basan en el nivel cognitivo de los estudiantes y prestan más atención a la apertura de los libros de texto que los cuatro volúmenes anteriores. Especialmente en las discusiones y ejercicios, después de casi cada lección se plantean preguntas extensas de cierta profundidad y amplitud. Por ejemplo, "La voz del corazón" aborda ciertos fenómenos de la educación actual; "Hay más de una respuesta correcta para las cosas" ilumina el pensamiento de los estudiantes; "Tang Ju cumple su misión" se extiende a la personalidad y la historia, etc. El aprendizaje integral utiliza ciertas actividades para ampliar el alcance y la forma del aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles ampliar sus horizontes, profundizar su pensamiento y prestar atención a la vida social. Por ejemplo, "Afrontar la vida con una sonrisa", "Pensamientos aleatorios de los jóvenes", "El dinero, un tema común", etc. están estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes, lo que les permite enriquecer su experiencia de vida y formar buenas personalidades y conceptos a través de actividades. .
(2) Calidad del alumnado
1. Conciencia de autonomía
El diseño de todo el conjunto de materiales didácticos se centra en estimular la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes. y cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y sus hábitos, crear una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes, respetar las diferencias individuales de los estudiantes, alentarlos a elegir un método de aprendizaje que se adapte a ellos y permitirles comprender las reglas del uso del chino. acumulación y práctica. Este libro de texto se centra en la apreciación de obras literarias y la lectura de artículos argumentativos. En comparación con los cuatro volúmenes anteriores, se centra más en hacer de la lectura un comportamiento personalizado para los estudiantes. Los consejos de lectura, las discusiones y los ejercicios guían principalmente a los estudiantes a conectarse con su propia vida. experiencias de lectura independiente Activar el pensamiento, estimular las emociones, comprender profundamente la connotación ideológica del texto y extender activamente desde el aprendizaje en clase hasta la práctica extracurricular. En la enseñanza, se debe poner en juego el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, se debe promover el aprendizaje independiente de los estudiantes y los profesores deben brindar la orientación adecuada. Promover la enseñanza basada en la discusión heurística y dar pleno juego a la iniciativa y creatividad tanto de profesores como de estudiantes en la enseñanza. Mejorar las habilidades del idioma chino y completar los objetivos de enseñanza. Las indicaciones de lectura del libro de texto señalan principalmente formas para que los estudiantes exploren en profundidad y resuelvan problemas, en lugar de dar respuestas claras. Los ejercicios también tienen muchas preguntas de discusión, como la comprensión de varias oraciones importantes en "Carta a mi hija" y la discusión sobre métodos de lectura en "Dos ensayos". Aunque algunos ejercicios no aparecen en forma de discusión, constituyen la base de la discusión y pueden dominarse de manera flexible durante la enseñanza.
2. Espíritu creativo
Por las características del contenido y la temática, este libro de texto se centra en dar rienda suelta a la creatividad de los estudiantes. La lectura de obras literarias pone más énfasis en la individualidad y la creatividad, y aboga por la lectura creativa y desde múltiples ángulos. Utiliza el pensamiento activo y las actividades emocionales de los estudiantes para comprender y pensar, obtener influencia emocional, iluminación ideológica y disfrutar del placer estético. En la escritura, debemos dar rienda suelta a la creatividad de los estudiantes, brindarles espacio para la libertad y la imaginación, reducir las limitaciones en la escritura de los estudiantes y alentarlos a tener expresión creativa. Especialmente para la comprensión de las obras literarias, la creatividad es una actividad necesaria para que los lectores lean. Por ejemplo, la comprensión de imágenes en la unidad de poesía y la explicación de los personajes en la unidad de novela brindan un amplio espacio para que los estudiantes den rienda suelta a su espíritu creativo.
3. Conciencia de cooperación
Para cultivar la capacidad del idioma chino de los estudiantes, no solo debemos prestar atención al estudio independiente de los estudiantes individuales, sino también a la discusión y la discusión. de grupos de estudiantes. El espíritu de cooperación no sólo juega un papel importante en la mejora del dominio del chino de los estudiantes, sino que también tiene cierta importancia en la formación de una personalidad sólida y un buen carácter en los estudiantes. Este libro de texto enfatiza el aprendizaje cooperativo de los estudiantes. No hace falta decir que las actividades de aprendizaje integral, por ejemplo, muchas actividades en "Leer buenos libros, leer buenos libros" y "Pensamientos aleatorios para jóvenes" definen claramente el contenido y los métodos del aprendizaje cooperativo; Los ejercicios de clase también suelen requerir cooperación e intercambio, como el intercambio en "Yu Shuo" y aprovechar la experiencia de exploración de otros en "El espíritu de estudiar las cosas para lograr el conocimiento". Los libros de texto brindan oportunidades y espacio para que los estudiantes aprendan de manera cooperativa, y los maestros deberían prestar más atención a la orientación y el estímulo.
4. Capacidad de integración
La habilidad china es una habilidad integral, por lo que los materiales didácticos se centran en la integración. Considerar la integración de conocimientos y habilidades, emociones, actitudes, valores, procesos y métodos en su conjunto. Comprensivas habilidades auditivas, orales, lectoras, escritas y prácticas. Y comunicarse dentro y fuera del aula, aprovechar al máximo los recursos educativos, como escuelas y comunidades, llevar a cabo actividades de aprendizaje integrales, ampliar el aprendizaje de los estudiantes y aumentar las oportunidades de los estudiantes para practicar el idioma chino. La comunicación oral en el aprendizaje integral. Se integran actividades de escritura y temas especiales para permitir a los estudiantes mejorar sus habilidades de comunicación oral y de escritura en la práctica. Por ejemplo, "Read Good Books, Read Good Books" recopila las experiencias de lectura de las celebridades (lectura), habla sobre sus propias experiencias de "lectura" (expresión hablada), escribe reseñas e informes (escritura), organiza salones y explora libros ( práctica). Integrar de manera integral las habilidades lingüísticas de los estudiantes. En la enseñanza de la lectura, también prestamos atención a la combinación de diversos conocimientos y habilidades. Los ejercicios extraescolares incluyen lectura, escritura, expresión oral y auditiva, comunicación y práctica, cambiando el modelo de enseñanza anterior único y unilateral.