Plan de trabajo de capacitación y reexamen de noveno grado
Plan de trabajo 1 de noveno grado:
1 Ideología rectora
Implementar una educación de calidad para todos los estudiantes debe ser bueno en. su especialidad Formación de pregrado y transformación de estudiantes de bajo rendimiento. En el cultivo de estudiantes con talentos especiales y la transformación de los de bajo rendimiento, además de derramar amor, descubrir puntos brillantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y realizar educación repetida, el maestro de la clase también debe prestar atención al cultivo de estudiantes con talentos especiales y la transformación de estudiantes de bajo rendimiento. Factores intelectuales y factores intelectuales de los de bajo rendimiento. Este semestre, con base en la situación actual de los estudiantes de noveno grado, se formulan los siguientes planes:
2. Lista de estudiantes
Estudiantes pobres:
3. Analizar las causas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje
1. Razones familiares para la formación de estudiantes de bajo rendimiento
Las malas palabras y acciones de los padres afectan directamente el crecimiento saludable de sus hijos. Creen que ingresar a la universidad no incluye la distribución, sino solo los graduados de la escuela secundaria.
2. Razones escolares para la formación de estudiantes de bajo rendimiento.
Los docentes tienen una educación ideológica deficiente, persiguen resultados de manera unilateral y no brindan orientación oportuna a los estudiantes con bajo rendimiento.
3. Factores no intelectuales (motivos personales)
Xx compañero es más inteligente. La razón por la que ingresó a las filas de los estudiantes pobres está directamente relacionada con sus malos hábitos de estudio desde la niñez. Cuando estaba en séptimo grado, tenía miedo de las dificultades, los reveses y el sufrimiento. Cuando nos encontramos con dificultades, retrocedemos; cuando nos encontramos con reveses, colapsamos y perdemos la confianza y el coraje. También creía que sus profesores y compañeros lo menospreciaban y que era inferior a los demás en todo, por lo que no lograba aprender nada y no quería que los demás aprendieran. Finalmente, se convirtió en un "estudiante de doble diferencia".
Xxx fue transferido de Xiangyang en el primer semestre de octavo grado. El inglés del niño es deficiente, sólo reconoce 26 consonantes iniciales y no sabe nada sobre símbolos fonéticos. No sé deletrear en absoluto, así que sólo puedo memorizar cosas de memoria. Te enseñaré algo hoy y lo olvidaré mañana. Esto me pone ansioso. Si los padres no cooperan, no vendrán a verlos en absoluto. Tengo miedo de que mis padres me rechacen si quiero visitar mi casa. Escuché que mis padres tienen problemas mentales. Entonces no he podido comunicarme con mis padres.
En tercer lugar, medidas y métodos para cultivar la eugenesia y transformar a los estudiantes con dificultades académicas.
Transformación de los de bajo rendimiento:
1. Cultivar la confianza en sí mismos de los de bajo rendimiento. Sólo fortaleciendo la confianza en sí mismos de quienes tienen un bajo rendimiento podrá nuestro trabajo de transformación encontrar un punto de partida.
2. Utilizar métodos científicos para educar a los de bajo rendimiento.
3. Ser tolerante con los de bajo rendimiento y criticar menos.
4. El profesor de la clase no sólo debe prestar atención a cultivar el interés por aprender de los estudiantes de bajo rendimiento. Preste atención a cultivar la estabilidad y la concentración de sus intereses, para que los de bajo rendimiento puedan tener perseverancia y perseverancia, concentrarse en el aprendizaje, luchar por la excelencia, buscar la diversión en lo aburrido y buscar la felicidad en las dificultades.
5. Como profesor de clase, debemos hacer todo lo posible para cultivar una voluntad fuerte.
6. La orientación del profesor debe ser oportuna y tomaré la decisión de recuperar lecciones para ellos en mi tiempo libre. Busque resultados.
7. La cooperación familiar es la condición externa para transformar a los de bajo rendimiento. La influencia de los padres en el crecimiento de los estudiantes es obvia y extremadamente importante. El director puede comunicarse con los padres a través de conferencias de padres y maestros, conferencias de padres y maestros, visitas domiciliarias y otras formas.
Cultivo de la eugenesia: Según las especialidades de estos estudiantes, son buenos para resolver algunas preguntas más difíciles, pero siempre sienten que los ejercicios del libro de texto no son suficientes. En respuesta a esta situación, a menudo uso el tiempo en las clases de autoestudio para darles algunas preguntas más difíciles, o preguntas de la Olimpíada de Matemáticas. Juntos, todos los días, desarrollan su agilidad y flexibilidad de pensamiento y gradualmente desarrollan su capacidad de pensamiento matemático.
En resumen, mientras trabajemos juntos, fortalezcamos nuestra confianza, eduquemos científicamente y consideremos la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento como un aspecto importante de la educación de calidad, que es la responsabilidad ineludible de los docentes, estas flores tardías florecerán seguramente será colorido.
Plan de trabajo de noveno grado 2:
1. Ideología rectora
Centrarse en mejorar la calidad de la marca de la escuela secundaria y el desarrollo sostenible a largo plazo de estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes Proporcionar orientación en diferentes niveles promoverá la mejora equilibrada de la fortaleza general de este grado y contribuirá al desarrollo de la connotación de la escuela.
En segundo lugar, asignación de responsabilidades
Coordinación y evaluación: Yao Qitian
Evaluación y supervisión: Dong Yonghui
Implementación específica: Zhang Kang , Wang Ping y Zhang Hongjun.
3. Medidas específicas
1. Objetivo: (1) Peiyou: 150 mejores estudiantes del grado (dinámico);
(2) Examen de recuperación; : después del grado 51-150 estudiantes (dinámico).
2. Ejercicio: (1) Análisis de datos.
Utilice Excel para descubrir las materias en las que cada estudiante es relativamente débil, establezca archivos personales correspondientes para la capacitación y compense la diferencia, clasifique y organice clases e implemente capacitación específica;
(2) Clasificación y organización de clases: a. Número de clases pendientes Controlar el número de personas dentro de 25 personas; la composición se limita a aproximadamente 15 personas por clase.
Clase B: Está previsto abrir dos clases de matemáticas, física e inglés el último semestre.
(3) Frecuencia: Planea entrenar o compensar la diferencia dos veces al día; semana.
3. Profesores: en principio, según los resultados de varias evaluaciones de datos, el grupo de preparación de lecciones correspondiente será el principal responsable y coordinará a los profesores relevantes de las clases relevantes con la mayor proporción de estudiantes;
4. Instituciones de apoyo
(1) Preparación y supervisión de las lecciones:
A. así como las correspondientes mejoras específicas o formas de compensar las diferencias. Ideas o planes;
B. Los maestros envían planes de lecciones o materiales para una semana de capacitación o lecciones de recuperación al menos una vez. con un día de anticipación y enviarlos al equipo de preparación de la lección para su registro, aprobación y referencia futura;
(2) Evaluación del efecto:
Evaluar el efecto real a través de cambios periódicos en datos de exámenes unificados;
B. Comentarios de las discusiones de los estudiantes. Realizar simposios de estudiantes relevantes de vez en cuando para comprender la situación de cultivar estudiantes sobresalientes y compensar la brecha;
C. Puertas abiertas para asistir a clases: los directores de grado y los líderes del equipo de preparación de lecciones visitan las clases correspondientes de vez en cuando. a tiempo para captar información de primera mano;
D. Dar pleno juego al papel de supervisión del Comité de Padres e introducir la supervisión de este trabajo.
(3) Recompensas y castigos:
A. Establecer subsidios laborales básicos (implementar estándares escolares relevantes) e implementar trabajo remunerado
B. Por encima de los resultados de la evaluación integral, implemente los principios de "recompensar el trabajo sobresaliente por trabajo sobresaliente" y "no recompensar el trabajo ineficaz";
cLas recompensas y castigos se basarán en datos y hechos reales, se adherirá al principio de equidad y no violar los sistemas y disciplinas escolares pertinentes. Hasta cierto punto, cuidar el equilibrio de clases.