Material didáctico de la Unidad 8 de inglés de noveno grado

Courseware es un software de curso producido de acuerdo con los requisitos del programa de enseñanza, mediante la determinación de los objetivos de enseñanza, el análisis del contenido y las tareas de enseñanza, la estructura de la actividad docente y el diseño de la interfaz. Ahora les traigo el material didáctico para la octava unidad de inglés de noveno grado ¡Espero que puedan leer más! Material didáctico 1 de inglés de noveno grado unidad 8

1. Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos del conocimiento del idioma:

1) Ser capaz de dominar las siguientes palabras:

Camión, picnic, cuyo, rosa, conejo, revista

Puede dominar los siguientes patrones de oraciones:

① La persona debe ir a nuestra escuela

② —¿De quién es este libro?

—Debe ser de Mary. /Debe pertenecer a Mary

2) Sabe usar verbos modales para expresar especulación. >

2. Actitud emocional y objetivos de valor:

Deje que los estudiantes especulen sobre posibilidades basadas en hechos existentes.

2. Puntos de enseñanza importantes y difíciles

1. Enfoque de enseñanza:

1) Dominar las nuevas palabras que aparecen en esta lección: camión, picnic, voleibol , cuyo, rosa, conejo, valioso, alguien, cualquiera

2) Aprenda a describir la pregunta y la respuesta del ítem:

—¿De quién es este libro? > —Debe ser de María.

2. Dificultades de enseñanza:

¿De quién....es este patrón de oración

3. Proceso de enseñanza

Ⅰ . Termina 1a.

1. Mira el cuadro en 1a, luego discútelo con tus compañeros de grupo. Intenta completar el cuadro con palabras para describir a las personas. . Deje que algunos Ss digan sus respuestas. Deje que otros SS agreguen más.

II. Presentación

Presente algunas imágenes sobre las nuevas palabras.

III. Escuchar

　1. T: Aquí hay algunas cosas que pertenecen a esas cinco personas. Escuche y relacione a cada persona con una cosa y un motivo

2. Reproduzca la grabación para que los Ss la escuchen. /p>

3. Escucha e intenta relacionar a cada persona con una cosa y un motivo

4. Comprueba las respuestas

Trabajo en parejas

1. Mira la conversación en 1 y conversa en parejas

2. Deja que algunas parejas pregunten y respondan en parejas

A: ¿De quién es este libro? p>

B: Debe ser de Mary. J.K. Rowling es su escritora favorita.

V. Escuchando

Trabajo en 2a:

T: Bob y. Anna encontró una mochila en el parque. Escucha y escribe las cosas que hay en la mochila.

1. Mira el cuadro en 2a.

2. Reproduce la grabación para que los Ss la escuchen. y comprobarlo

Las palabras que escuchan.

3. Reproduzca la grabación nuevamente para verificar las respuestas.

Trabaja en 2b:

1. Deja que Ss lea las oraciones a continuación. algunas frases principales para los Ss. Asegúrate de que sepan qué hacer.

2. Reproduce la grabación para que los Ss llenen los espacios en blanco con las palabras correctas.

3.

Resumen: Uso de adjetivos que indican especulación

VI.Trabajo en pareja

1. Diles que entablen conversaciones sobre el uso de la mochila. la información en 2a.

2. Deje que algunas parejas representen sus conversaciones antes de la clase

por ejemplo, ¡Mira! : ¿Qué hay dentro?

R: Hay una camiseta,…

VII.Juego de roles

1. Lee las conversaciones y deja que Ss las lea después. profesor.

　2. Explique algunas palabras nuevas y los puntos principales de la conversación.

　3.Pídale a los A que representen la conversación en grupos.

VIII. Puntos del lenguaje

　1. Debe pertenecer a Carla

　Pertenece a significa "pertenecer a", generalmente no se usa en tiempo progresivo y voz pasiva.

Tales como:

La diadema es de Anna (√)

La diadema es de Anna (×)

La diadema es de Anna. ( ×)

Además, pertenecer a sb generalmente se puede convertir dentro y fuera de pronombres posesivos o sustantivos posesivos (normalmente 's posesivo).

Tales como:

La chaqueta azul le pertenece a él / Jerry →

La chaqueta azul es suya / de Jerry

2. Bueno, ¿dónde fue la última vez? ponerlo?

última adv. la última vez; la última vez; la última vez además de usarse al final de una oración, a menudo se coloca en el medio. de una frase.

Por ejemplo, la última vez que la vi, ella estaba trabajando en Shanghai.

La última vez que la vi, ella estaba trabajando en Shanghai.

¿Cuándo lo viste por última vez?

¿Cuándo lo viste por última vez?

3. Asistí a un concierto ayer, así que puede que todavía esté en el music hall.

Análisis de unirse / participar / asistir

Unirse se refiere a unirse a un determinado partido, organización grupal, etc., y convertirse en uno de ellos, lo que significa "unirse al ejército, únete al partido, únete al regimiento".

por ejemplo, únete al ejército/el partido/la liga

únete a alguien para (hacer) algo con alguien

por ejemplo. ¿El picnic? ¿Te unirás a nosotros en el picnic?

Unirse se refiere principalmente a participar en actividades a pequeña escala, como "juegos y competiciones", que se usa comúnmente en inglés hablado.

p. ej., participar en el partido de baloncesto.

Participar en se refiere a participar en una reunión o actividad masiva. Se enfatiza que el sujeto participa en la actividad y desempeña un papel en la misma.

p.ej. participaremos en la reunión/club deportivo

participar activamente en participar activamente en...

asistir al período formal

p>

vt. Se refiere a asistir a reuniones, bodas, funerales, ceremonias, ir a clases, ir a la escuela, escuchar informes, etc.

El sujeto de la oración es solo escuchar y ver, y no necesariamente juega un papel activo.

Por ejemplo, asistí a una escuela nocturna.

4. Creo que alguien debe haberlo captado.

Aquí debe significa especulación, que significa "ciertamente". En inglés, cuando un verbo modal va seguido de hadone, expresa especulación sobre eventos pasados, por lo que debe haber hecho algo significa "debe haber hecho algo en el pasado".

por ejemplo, está jugando afuera. Debe haber terminado su tarea

5. Los llamaré ahora para verificar si alguien lo tiene. . Cualquier persona

se usa a menudo en oraciones o preguntas negativas; cuando se usa en oraciones afirmativas, equivale a cualquier persona, que significa "cualquier persona

".

Por ejemplo, no le contaré a nadie el secreto.

¿Hay alguien en la oficina?

¡Cualquiera podría hacerlo! Ejercicios

　/p>

1. Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos del conocimiento del idioma:

1) Aprender a dominar el siguiente vocabulario: policía. , ruido, lobo, sucediendo, incómodo

2) Leer artículos breves y poder obtener información relevante según sea necesario.

3) Mejorar la capacidad lectora de los estudiantes a través de la formación lectora.

4) Aprender a utilizar los verbos modales para expresar especulaciones.

2. Actitud emocional y objetivos de valor:

Ante fenómenos temporalmente inexplicables a tu alrededor, haz especulaciones razonables basadas en la evidencia existente. No creas en los rumores, no los difundas.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

1. Enfoque de enseñanza:

1) Dominar las nuevas palabras y frases que aparecen en esta parte, y lograr el objetivo de un uso competente.

2) Leer el artículo breve y obtener información relevante. Mejorar las habilidades lectoras mediante ejercicios de lectura.

2. Dificultades docentes:

1) Capacidad para leer artículos breves y obtener información relevante.

2) Comprender y utilizar el vocabulario y expresiones aprendidas.

3. Proceso de enseñanza

I. Revisión

1. Tener un dictado de las nuevas palabras aprendidas en la última clase.

2. Revisa las frases.

II. Presentación

Presentar las nuevas palabras en los diálogos

A： ¿Escuchas ruidos extraños afuera de nuestra ventana? /p>

B: Sí, algo inusual está pasando en nuestro pueblo.

A: Mi padre llamó al policía, pero no encontró nada extraño. ： Tal vez fue un lobo, todos en nuestra ciudad se sienten incómodos

III Lectura

Trabaja en 3a:

1. Dile a Ss que lea el. artículo y decide cuál podría ser el mejor título

A. Un pueblo pequeño y tranquilo

B. Acontecimientos extraños en mi pueblo

C. Animales en nuestro. barrio

2. Guía del método: Primero lea el significado de las tres oraciones dadas y aclare la idea principal del título. Luego lea rápidamente el principio y el final del pasaje e intente determinar la idea principal del texto en poco tiempo.

3. Los estudiantes leen siguiendo las indicaciones del profesor y determinan la idea principal del texto.

4. Finalmente, el profesor pide a todos que cuenten sus respuestas y las revisen.

IV. Lectura atenta

1. Trabajar en 3b:

1. Los estudiantes vuelven a leer el pasaje y completan el contenido de 3b.

2. Los estudiantes primero leen las frases de palabras en 3b para comprender su significado general y luego vuelven a leer el pasaje cuidadosamente para encontrar palabras con el mismo significado.

3. Deje que los estudiantes discutan entre ellos y corrijan sus respuestas.

　2. Trabaja en 3c

　1. Lee atentamente el artículo y escribe lo que la gente piensa sobre los ruidos extraños

　2.Trabajamos en parejas. los estudiantes discuten las respuestas.

3. Verifique las respuestas con los estudiantes

V. Puntos de lenguaje

1. Solía ​​​​estar muy tranquilo

p>

Solía ​​hacer algo solía hacer algo (=ser usado para hacer algo) solía hacer algo

estar acostumbrado a hacer algo solía hacer...

2. Sin embargo, estos días está sucediendo algo inusual en nuestro pueblo

Composición: adjetivo pronombre indefinido (posposición atributiva)

p.ej. algo importante. p>

un- significa negación habitual inusual inusual ic conmigo

Mi hermana Helen hará un picnic conmigo.

4….pero tampoco pude ver un perro ni nada más.

demasiado "también" es una oración afirmativa. Fin de la frase.

También "ye" es una oración afirmativa. En la oración, después de ser y antes del verbo de acción.

o “vosotros” es una oración negativa. Fin de la frase.

por ejemplo, ella también es cantante.

También puede cantar la canción en inglés. También puede cantar la canción en inglés.

Si no vas al parque, él tampoco irá. Si no vas al parque, él tampoco irá.

5. Una mujer en el área vio algo huyendo

ver haciendo algo. Ver a alguien haciendo algo

(énfasis en que la acción estaba sucediendo). )

ver a alguien hacer algo. ver a alguien hacer algo

(énfasis en todo el proceso que sucede)

p.ej. veo a mamá cocinando en la cocina.

Vi a mi madre cocinando en la cocina.

Lucy dijo que me vio hacer las tareas del hogar.

Lucy dijo que me vio haciendo las tareas del hogar.

6. El que hace ruido se está divirtiendo demasiado creando miedo en el vecindario.

Diviértete haciendo algo.

=divertirme haciendo algo.

=disfrutar haciendo algo.

p. ej., me divierto volando cometas.

VI. p>

p>

Ver alguien haciendo algo, ver alguien haciendo algo

2. Revisa el artículo.