Tarjeta de fanático del idioma chino de quinto grado

1. Nombre de la materia de diseño instruccional: Unidad 6 del Volumen 10 de la Edición de la Universidad Normal de Beijing "Chino de la escuela primaria"

2. : Alumnos de la clase 47 personas, incluidos 22 niños y 25 niñas. Los estudiantes tienen un gran interés en aprender y la mayoría de ellos son buenos pensando y tienen el coraje de descubrir y resolver los problemas encontrados en el aprendizaje.

3. Análisis de contenidos didácticos

"Vanka" es un excelente cuento escrito por el famoso escritor ruso Chéjov en 1886. La carta de Fanka a su abuelo refleja el trágico destino de los niños pobres en la sociedad rusa bajo el gobierno del zar y expone la oscuridad del sistema social en ese momento.

4. Objetivos de la enseñanza

1. A través de la comprensión del texto, podemos comprender la vida miserable de los niños pobres bajo el gobierno del antiguo zar ruso e inspirar a los estudiantes a odiar y Odio el sistema social irracional. Pensamientos y sentimientos sobre la vida feliz de hoy.

2. Comprender el corazón de Fanka estudiando el contenido de sus cartas y su comportamiento, acciones y asociaciones.

3. Aprenda nuevas palabras y frases en esta lección.

4. Leer el texto con emoción.

5. Análisis de las dificultades de enseñanza

1. Comprender el contenido de la carta de Fanka y comprender el dolor de Fanka.

2. En el proceso de redacción de la carta, comprenda la asociación de Fanka y el significado del final del artículo.

6. Tiempo lectivo: tres horas.

7. Proceso de enseñanza

Categoría 1

1. Objetivos de enseñanza

(1) Leer el texto por primera vez y comprenderlo. el contenido del texto.

(2)Aprende nuevas palabras y frases.

(3) Utilice "letra" como pista para segmentar el texto.

2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza

(Comprensión inicial del texto.

(2) Dividir el texto en varias secciones y comprender los puntos principales. de cada párrafo del texto.

Tercero, proceso de enseñanza

(1) Introducción de nuevos cursos

Hoy vamos a estudiar una novela traducida. -"Fanka" El autor de la novela es Chéjov, un gran escritor ruso de finales del siglo XIX. Chéjov conoce la vida de los aprendices desde niño y se compadece de sus desgracias, por lo que escribió muchas obras sumamente profundas. que reveló la historia. El oscuro gobierno del zar y la trágica vida del pueblo en la antigua Rusia. Su trabajo fue elogiado por Lenin. El artículo "Fanka" estudiado hoy es la obra maestra del autor, que refleja la trágica vida del pueblo. el antiguo período zarista en Rusia.

(2) Estudia el texto por tu cuenta

1. Aprende nuevas palabras y frases por ti mismo. significado de las palabras en contexto. )

2. Comprender los personajes de la novela. La relación entre los personajes se puede leer sin problemas.

3. Piensa en las siguientes preguntas y obtén una comprensión preliminar del texto.

(1)¿Qué clase de niña es Fanka? ¿Cuál es su historia de vida?

(2)¿Qué está escrito en la novela? ¿Cuándo sucedió esto?

(3)¿Qué escribió principalmente Fanka en la carta a su abuelo?

(3) Consultar el estado del autoestudio.

1. Leer las palabras nuevas por su nombre y pronunciarlas correctamente.

2. Identidad del personaje y explicación de determinadas palabras.

Vanka Zhukov (Ivan Zhukov): el protagonista de la novela.

Ariadna: zapatera, dueña de una zapatería.

Constantin Makaryk: abuelo de Fanka.

Señor, el dueño de la mansión donde trabaja el abuelo.

Fjika: Hurd.

Igor, Aliona: los hijos de Fanka.

Kashdanka: El nombre de una vieja perra.

Bangzi: Instrumento hueco que se utiliza para realizar más juegos, fabricado en bambú o madera.

Cachorro: suele usarse para referirse a animales jóvenes. Este es un término despectivo para los hijos del jefe.

Cartero: antiguo nombre del cartero.

Rublo y kopeck: unidades monetarias utilizadas en Rusia. Un rublo equivale a cien kopeks.

3. Intenta leer la sección de texto por su nombre, y léela de forma correcta y fluida.

4. Debatir y pensar en problemas en grupo.

(Después de que los estudiantes discutieron, la maestra concluyó: Fanka es un niño rural de 9 años. No tiene padres y solo tiene un pariente, su abuelo. Su abuelo es un hombre pobre que trabaja como vigilante nocturno del dueño de la mansión en el campo.

Fanka, de 9 años, fue enviada a una zapatería de Moscú como aprendiz hace tres meses y vivió una vida miserable. Esta novela trata sobre Fanka escribiendo una carta a su abuelo, que tiene lugar antes de acostarse en Nochebuena. Fanka no durmió hasta que terminó de escribir la carta y la envió. La carta principalmente le decía al abuelo que su vida en la tienda era muy dolorosa y le pedía que lo llevara de regreso a su ciudad natal. )

(4) Segmentar el texto.

1. ¿En qué orden están escritos los textos?

Antes, durante y después de escribir una carta. )

2. Divida este artículo en tres párrafos en orden.

(Párrafo 1: Desde el principio hasta "Pon ese papel en el podio". Párrafo 2: Desde "Querido abuelo Constantine McCulridge" hasta "Constantine McCarridge". El tercer párrafo: desde "Él era muy satisfecho" hasta el final del artículo.)

(5) Tarea.

1. Copia las palabras. (A completar en clase)

2. Lee atentamente la carta y piensa en lo que está escrito en ella.

Segunda Lección

1. Objetivos de la Enseñanza

(1) Comprender el propósito y el contenido de la carta de Fanka a su abuelo, y su psicología al escribir las actividades de la carta. , experimentando así la miserable vida de Fanka como aprendiz.

(2) Conocer el contenido y función de la parte narrativa del texto.

(3) Leer en voz alta y con emoción el contenido de la carta y la parte insertada.

En segundo lugar, los puntos clave y las dificultades de la enseñanza

(1) Comprenda el propósito y el contenido de la carta de Fanka a su abuelo, así como sus actividades psicológicas al escribir la carta, para que como para entender a Fanka como un aprendiz de vida miserable.

(2) Conocer el contenido y función de la parte narrativa del texto.

Tercero, proceso de enseñanza

(1) Preguntas de repaso.

¿De qué manera muestra el artículo la miserable vida de Fanka?

(Fue expresado en la carta de Fanka a su abuelo antes de Navidad).

(2) Conozca el contenido del segundo párrafo de la escritura de cartas.

1. Piénsalo. ¿Cuál es el propósito de que Fanka le escriba al abuelo?

La vida de aprendizaje de Fanka en Moscú fue miserable y no pudo soportarlo más. Escribió mucho en la carta, pero su único propósito era rogarle a su abuelo que lo sacara de aquí y regresara con él. )

2. ¿Averigua qué párrafos naturales del segundo párrafo son el contenido de la carta de Fanka? Dibuja en un libro.

(Los párrafos 3, 8, 10, 11, 12 y 15 son el contenido de la carta de Fanka.)

3. palabra Compuesto por resúmenes de oraciones cortas, cada párrafo está escrito con un subtítulo.

(1) Solo un pariente; (2) Dile al abuelo que fue torturado en "El Aprendiz" (3) Pídele al abuelo que lo lleve de regreso; (4) Moscú no es pobre; para dar Cogió una nuez dorada; 6. Le rogó al abuelo que lo llevara de regreso. )

4. Cuenta la trágica experiencia de Fanka de manera ordenada según los subtítulos.

(3) Estudiar los episodios del texto. Fanka tenía muchas actividades internas cuando escribió la carta y el autor utilizó la interpolación para demostrarlo.

1. Descubra qué partes del texto son partes interpoladas.

(Los párrafos 4, 5, 6, 13 y 14 son los recuerdos de Fanka de su vida pasada en el proceso de escribir la carta y son un interludio en el artículo).

2. Apartado 4, Introducción a los apartados 5 y 6.

(1)¿De qué tratan los párrafos cuarto y quinto?

(Permita que los estudiantes lean primero en silencio. Estos dos párrafos insertan los recuerdos de Fanka de la vigilia de su abuelo en el campo).

(2) Piénselo. ¿En qué pensó Fanka cuando escribió "Sólo queda un familiar"?

(3) ¿Qué clase de persona es el abuelo en el corazón de Fanka?

Viejo, duro y cansado, pero optimista, divertido y amable, Fanka se siente muy feliz de estar con su abuelo. )

(4) Indique a los estudiantes que lean los párrafos 4 y 5 en voz alta y en tono.

Recuerde a los alumnos que lean en voz alta con el sentimiento de extrañar a sus seres queridos. )

(5)¿Cuál es el contenido principal del sexto párrafo?

La preciosa escena nocturna previa al festival en mi ciudad natal. )

(6) ¿Qué piensa Fanka de la vista nocturna de su ciudad natal?

(Es "belleza".)

(7) Habla sobre la belleza de la escena nocturna en la ciudad natal de Fanka.

(Tranquilidad, belleza, suavidad, cielo azul, estrellas centelleantes... todo el bosque se sumerge en un ambiente festivo.

)

(8) Orientar la lectura del sexto párrafo.

Leer en voz alta con elogios. )

Resumen:

Esta parte del recuerdo de la vigilia de mi abuelo y su imaginación de la escena nocturna frente a su ciudad natal tienen que ver con las actividades internas de Fanka. De estos dos párrafos se desprende el anhelo de Fanka por sus familiares y su ciudad natal.

3. Introducción a los párrafos 13 y 14.

(1) ¿Qué insertó Fanka cuando escribió una carta pidiéndole a su abuelo que "escoja una nuez dorada"?

("Talando el árbol de Navidad con el abuelo".)

(2) ¿Cómo se sintió Fanka cuando recordó haber cortado el árbol de Navidad? ¿Qué palabra se puede utilizar para resumirlo?

(Un estado de ánimo feliz. Se puede resumir en la palabra "乐".)

(3) ¿Dónde puedo experimentar el estado de ánimo feliz de Fanka?

("Recordaba que siempre era su abuelo el que iba al bosque a talar árboles de Navidad, y el abuelo siempre lo llevaba allí. ¡Qué día tan feliz!" "Al cortar el árbol de Navidad, abuelo Primero fumé en pipa, tomé rapé por un tiempo y bebí con frío por un tiempo. La pequeña y rígida Fanka se rió juntas...)

(4) Lea los párrafos 13 y 14 con buen humor <. /p>

(La felicidad de Fanka es "disfrutar del sufrimiento". ", lea con este estado de ánimo cuando lea en voz alta).

4. Hable sobre el papel de la tecnología de interpolación en el texto.

(En contraste, Fanka en las zonas rurales El pensamiento de "felicidad" resalta la amargura de la vida actual y refleja el afán de Fanka por pedirle a su abuelo que se lo lleve)

(4) Resumen:

Bajo el gobierno del zar, ¿es realmente el campo ruso tan hermoso como imaginaba Fanka? No, también es un pozo de fuego para los trabajadores, de tener frío, vigilar y talar árboles, basta con hacerlo. muestran las dificultades de la vida del abuelo solo porque Fanka y sus familiares están en el campo. Los mimos llevaron a la idea de que la vida rural es mejor que ser aprendiz

La tercera categoría

1. . Objetivos docentes

(1) Resumir la idea central del artículo, comprender cómo el autor expresa la idea central del artículo a través de una descripción detallada. ) Leer el texto con emoción.

2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza

(1) Resumir la idea central del profesor y comprender cómo el autor expresa el centro del artículo a través de una descripción detallada.

(2) Experimentar el papel del final del texto.

Tercero, el proceso de enseñanza

(1) Leer el texto completo en silencio y resumir la idea central.

La novela se da antes de Navidad a través de Fanka, que escribe una carta que refleja fielmente el trágico destino de los niños pobres en la antigua época zarista rusa.

Cómo expresa el autor. idea central?

(¿Por qué? Este artículo es muy real y específico. Describe en detalle el contenido de la carta de Fanka y su comportamiento, movimientos y asociaciones. Está escrito en carne y hueso porque todo el texto presta atención a los detalles y captura las partes que pueden expresar la idea central. Impresionante e inmersivo.)

(2) Analiza los detalles clave y lee el texto con emoción.

1. los detalles del "proceso de escritura" en el segundo párrafo.

(1) Lea el contenido de la carta en voz alta y piense: ¿Qué escribió Fanka en la carta al abuelo?

(Cuéntale al abuelo sobre el dolor y las diversas torturas de la vida de aprendiz).

(2) Lee en silencio "Anoche me golpearon... ¡Voy a morir!" ...". Pensamiento: ¿Cuánto significado tiene este párrafo natural? ¿Cómo presta atención el autor a la descripción detallada?

(Se divide en cuatro niveles: 1. Ser golpeado; 2. Tener hambre; 3. No puedo dormir; (4) Sal de aquí. Capta los detalles y deja que los estudiantes comprendan: ¿Por qué te golpearon? ¿Qué significa "sin saberlo"? ¿Usas los verbos de tirar, hurgar y pescar? ¿Qué significa? "¿Dónde está la comida? En absoluto". ¿Qué significa "en absoluto"?

2. proceso de escribir la carta ¿Qué?

(1) Leer "Cortar el árbol de Navidad" en silencio

Pensar: ¿Qué les pasó al abuelo y a Fanka cuando estaba cortando el árbol de Navidad? ¿Qué tan frío hacía? ¿Qué hizo el abuelo cuando cortó el árbol? ¿Qué dijo el abuelo cuando lo cortó?

)

(2) Dime, ¿qué aprendiste de estos detalles?

(3) Del detalle "El abuelo está resfriado y tos, tiene resfriado y tos" podemos ver fácilmente que cortar el árbol de Navidad es en realidad un tipo de trabajo duro, pero ¿por qué? ¿Fanka lo encuentra tan interesante en retrospectiva?

Hacía frío y era agotador cortar el árbol de Navidad en el hielo y la nieve, pero en la memoria de Fanka era tan hermoso, feliz e interesante. Esto simplemente ilustra la soledad y el dolor de la vida de Fanka en Moscú. )

3. Estudiar el tercer párrafo del texto "Después de escribir la carta" y comprender el papel del final del texto.

(1) Utilice los métodos de aprendizaje anteriores para estudiar por su cuenta el tercer párrafo. Primero averigüe dónde se describen los detalles y luego hable sobre cómo comprende el papel de estos detalles.

(2) Los estudiantes estudian por sí mismos.

(3) Los estudiantes solicitan exámenes de autoaprendizaje.

(4) Discusión: ¿Podrá hacerse realidad el sueño de Fanka? ¿Por qué?

(3) Resumen:

A través del estudio anterior de este texto, sabemos que la estructura de este texto es compleja y consta de tres partes: el autor describe a Fanka La experiencia trágica, el contenido de la carta de Fanka y los recuerdos de Fanka en el proceso de escribir la carta, entre los cuales el contenido de la carta de Fanka es el foco del texto completo. En la expresión de estas tres partes, capturé los detalles y mostré las complejas actividades internas de Fanka, de nueve años. Le escribí a mi abuelo, rogándole que lo aceptara de regreso, explicándole su miseria como aprendiz en Moscú, haciéndonos simpatizar profundamente con su trágico destino y odiar a la sociedad oscura que es más caníbal.

(4) Tarea.

1. Piensa en el ejercicio 2 después de clase.

2. Leer el texto con emoción.

8. Ejercicios en el aula

9. Disposiciones de funcionamiento

La primera categoría

1, objetivos didácticos

(1) Leer el texto por primera vez y comprender el contenido.

(2)Aprende nuevas palabras y frases.

(3) Utilice "letra" como pista para segmentar el texto.

2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza

(Comprensión inicial del texto.

(2) Dividir el texto en varias secciones y comprender los puntos principales. de cada párrafo del texto.

Tercero, proceso de enseñanza

(1) Introducción de nuevos cursos

Hoy vamos a estudiar una novela traducida. -"Fanka" El autor de la novela es Chéjov, un gran escritor ruso de finales del siglo XIX. Chéjov conoce la vida de los aprendices desde niño y se compadece de sus desgracias, por lo que escribió muchas obras sumamente profundas. que reveló la historia. El oscuro gobierno del zar y la trágica vida del pueblo en la antigua Rusia. Su trabajo fue elogiado por Lenin. El artículo "Fanka" estudiado hoy es la obra maestra del autor, que refleja la trágica vida del pueblo. el antiguo período zarista en Rusia.

(2) Estudia el texto por tu cuenta

1. Aprende nuevas palabras y frases por ti mismo. significado de las palabras en contexto. )

2. Comprender los personajes de la novela. La relación entre los personajes se puede leer sin problemas.

3. Piensa en las siguientes preguntas y obtén una comprensión preliminar del texto.

(1)¿Qué clase de niña es Fanka? ¿Cuál es la historia de su vida?

(2)¿Qué está escrito en la novela? ¿Cuándo sucedió esto?

(3)¿Qué escribió principalmente Fanka en la carta a su abuelo?

(3) Consultar el estado del autoestudio.

1. Leer las palabras nuevas por su nombre y pronunciarlas correctamente.

2. Identidad del personaje y explicación de determinadas palabras.

Vanka Zhukov (Ivan Zhukov): el protagonista de la novela.

Ariadna: zapatera, dueña de una zapatería.

Constantin Makaryk: abuelo de Fanka.

Señor, el dueño de la mansión donde trabaja el abuelo.

Fjika: Hurd.

Igor, Aliona: los hijos de Fanka.

Kahidanka: El nombre de una vieja perra.

Bangzi: Instrumento hueco que se utiliza para realizar más juegos, fabricado en bambú o madera.

Cachorro: suele usarse para referirse a animales jóvenes. Este es un término despectivo para los hijos del jefe.

Cartero: antiguo nombre del cartero.

Rublo y kopeck: unidades monetarias utilizadas en Rusia. Un rublo equivale a cien kopeks.

3. Intenta leer la sección de texto por su nombre, y léela de forma correcta y fluida.

4. Debatir y pensar en problemas en grupo.

(Después de que los estudiantes discutieron, la maestra concluyó: Fanka es un niño rural de 9 años. No tiene padres y solo tiene un pariente, su abuelo. Su abuelo es un hombre pobre que trabaja como Fanka, un vigilante nocturno del dueño de una mansión en el campo, fue enviado a una zapatería en Moscú hace tres meses como aprendiz y vivió una vida miserable. Esta novela trata sobre Fanka escribiendo una carta a su abuelo. Tuvo lugar antes de acostarme en Nochebuena. No dormí hasta que terminé de escribir la carta y la envié. La carta principalmente le decía a mi abuelo que su vida en la tienda era muy dolorosa y le pedí que lo llevara de regreso a su ciudad natal. )

(4) Segmentar el texto.

1. ¿En qué orden están escritos los textos?

Antes, durante y después de escribir una carta. )

2. Divida este artículo en tres párrafos en orden.

(Párrafo 1: Desde el principio hasta "Pon ese papel en el podio". Párrafo 2: Desde "Querido abuelo Constantine McCulridge" hasta "Constantine McCarridge". El tercer párrafo: desde "Él era muy satisfecho" hasta el final del artículo.)

(5) Tarea.

1. Copia las palabras. (A completar en clase)

2. Lee atentamente la carta y piensa en lo que está escrito en ella.

Segunda Lección

1. Objetivos de la Enseñanza

(1) Comprender el propósito y el contenido de la carta de Fanka a su abuelo, y su psicología al escribir las actividades de la carta. , experimentando así la miserable vida de Fanka como aprendiz.

(2) Conocer el contenido y función de la parte narrativa del texto.

(3) Leer en voz alta y con emoción el contenido de la carta y la parte insertada.

En segundo lugar, los puntos clave y las dificultades de la enseñanza

(1) Comprenda el propósito y el contenido de la carta de Fanka a su abuelo, así como sus actividades psicológicas al escribir la carta, para que como para entender a Fanka como un aprendiz de vida miserable.

(2) Conocer el contenido y función de la parte narrativa del texto.

Tercero, proceso de enseñanza

(1) Preguntas de repaso.

¿De qué manera muestra el artículo la miserable vida de Fanka?

(Fue expresado en la carta de Fanka a su abuelo antes de Navidad.)

(2) Conozca el contenido del segundo párrafo de la parte de redacción de la carta.

1. Piénsalo. ¿Cuál es el propósito de que Fanka le escriba al abuelo?

La vida de aprendizaje de Fanka en Moscú fue miserable y no pudo soportarlo más. Escribió mucho en la carta, pero su único propósito era rogarle a su abuelo que lo sacara de aquí y regresara con él. )

2. ¿Averigua qué párrafos naturales del segundo párrafo son el contenido de la carta de Fanka? Dibuja en un libro.

(Los párrafos 3, 8, 10, 11, 12 y 15 son el contenido de la carta de Fanka.)

3. palabra Compuesto por resúmenes de oraciones cortas, cada párrafo está escrito con un subtítulo.

(1) Solo un pariente; (2) Dile al abuelo que fue torturado en "El Aprendiz" (3) Pídele al abuelo que lo lleve de regreso; (4) Moscú no es pobre; para dar Cogió una nuez dorada; 6. Le rogó al abuelo que lo llevara de regreso. )

4. Cuenta la trágica experiencia de Fanka de manera ordenada según los subtítulos.

(3) Estudiar los episodios del texto. Fanka tenía muchas actividades internas cuando escribió la carta y el autor utilizó la interpolación para demostrarlo.

1. Descubra qué partes del texto son partes interpoladas.

(Los párrafos 4, 5, 6, 13 y 14 son los recuerdos de Fanka de su vida pasada en el proceso de escribir la carta y son un interludio en el artículo).

2. Apartado 4, Introducción a los apartados 5 y 6.

(1)¿De qué tratan los párrafos cuarto y quinto?

(Permita que los estudiantes lean primero en silencio. Estos dos párrafos insertan los recuerdos de Fanka de la vigilia de su abuelo en el campo).

(2) Piénselo. ¿En qué pensó Fanka cuando escribió "Sólo queda un familiar"?

(3) ¿Qué clase de persona es el abuelo en el corazón de Fanka?

Viejo, duro y cansado, pero optimista, divertido y amable, Fanka se siente muy feliz de estar con su abuelo. )

(4) Indique a los estudiantes que lean los párrafos 4 y 5 en voz alta y en tono.

Recuerde a los alumnos que lean en voz alta con el sentimiento de extrañar a sus seres queridos. )

(5)¿Cuál es el contenido principal del sexto párrafo?

La preciosa escena nocturna previa al festival en mi ciudad natal. )

(6) ¿Qué piensa Fanka de la vista nocturna de su ciudad natal?

(Es "hermoso".

)

(7) Habla sobre la belleza de la escena nocturna en la ciudad natal de Fanka.

(Tranquilidad, belleza, suavidad, cielo azul, estrellas centelleantes... todo el bosque se sumerge en un ambiente festivo.)

(8) Conduciendo al sexto párrafo leído.

Leer en voz alta con elogios. )

Resumen:

Esta parte del recuerdo de la vigilia de mi abuelo y su imaginación de la escena nocturna frente a su ciudad natal tienen que ver con las actividades internas de Fanka. De estos dos párrafos se desprende el anhelo de Fanka por sus familiares y su ciudad natal.

3. Introducción a los párrafos 13 y 14.

(1) ¿Qué insertó Fanka cuando escribió una carta pidiéndole a su abuelo que "escoja una nuez dorada"?

("Talando el árbol de Navidad con el abuelo".)

(2) ¿Cómo se sintió Fanka cuando recordó haber cortado el árbol de Navidad? ¿Qué palabra se puede utilizar para resumirlo?

(Un estado de ánimo feliz. Se puede resumir en la palabra "乐".)

(3) ¿Dónde puedo experimentar el estado de ánimo feliz de Fanka?

("Recordaba que siempre era su abuelo el que iba al bosque a talar árboles de Navidad, y el abuelo siempre lo llevaba allí. ¡Qué día tan feliz!" "Al cortar el árbol de Navidad, abuelo Primero fumé en pipa, tomé rapé por un tiempo y bebí con frío por un tiempo. La pequeña y rígida Fanka se rió juntas...)

(4) Lea los párrafos 13 y 14 con buen humor <. /p>

(La felicidad de Fanka es "disfrutar del sufrimiento". ", lea con este estado de ánimo cuando lea en voz alta).

4. Hable sobre el papel de la tecnología de interpolación en el texto.

(En contraste, Fanka en las zonas rurales El pensamiento de "felicidad" resalta la amargura de la vida actual y refleja el afán de Fanka por pedirle a su abuelo que se lo lleve)

(4) Resumen:

Bajo el gobierno del zar, ¿es realmente el campo ruso tan hermoso como imaginaba Fanka? No, también es un pozo de fuego para los trabajadores, de tener frío, vigilar y talar árboles, basta con hacerlo. muestran las dificultades de la vida del abuelo solo porque Fanka y sus familiares están en el campo. Los mimos llevaron a la idea de que la vida rural es mejor que ser aprendiz

La tercera categoría

1. . Objetivos docentes

(1) Resumir la idea central del artículo, comprender cómo el autor expresa la idea central del artículo a través de una descripción detallada. ) Leer el texto con emoción.

2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza

(1) Resumir la idea central del profesor y comprender cómo el autor expresa el centro del artículo a través de una descripción detallada.

(2) Experimentar el papel del final del texto.

Tercero, el proceso de enseñanza

(1) Leer el texto completo en silencio y resumir la idea central.

La novela se da antes de Navidad a través de Fanka, que escribe una carta que refleja fielmente el destino trágico de los niños pobres en la antigua época zarista rusa.

Cómo expresa el autor. idea central?

(¿Por qué? Este artículo es muy real y específico. Describe en detalle el contenido de la carta de Fanka y su comportamiento, movimientos y asociaciones. Está escrito en carne y hueso porque todo el texto presta atención a los detalles y captura las partes que pueden expresar la idea central. Impresionante e inmersivo.)

(2) Analiza los detalles clave y lee el texto con emoción.

1. los detalles del "proceso de escritura" en el segundo párrafo.

(1) Lea el contenido de la carta en voz alta y piense: ¿Qué escribió Fanka en la carta al abuelo?

(Cuéntale al abuelo sobre el dolor y las diversas torturas de la vida de aprendiz).

(2) Lee en silencio "Anoche me golpearon... ¡Voy a morir!" ...". Pensamiento: ¿Cuánto significado tiene este párrafo natural? ¿Cómo presta atención el autor a la descripción detallada?

(Se divide en cuatro niveles: 1. Ser golpeado; 2. Tener hambre; 3. No puedo dormir; (4) Sal de aquí. Capta los detalles y deja que los estudiantes comprendan: ¿Por qué te golpearon? ¿Qué significa "sin saberlo"? ¿Usas los verbos de tirar, hurgar y pescar? ¿Qué significa? "¿Dónde está la comida? En absoluto". ¿Qué significa "en absoluto"?

2. proceso de redacción de la carta ¿Qué?

(1) Leer "Cortar el árbol de Navidad" en silencio.

Pensando: ¿Qué pasa con el bosque montañoso helado cuando mi abuelo y yo estábamos talando el árbol de Navidad? ¿Qué frío tienen el abuelo y Fanka? ¿Qué hace el abuelo cuando quiere talar el árbol de Navidad? ¿Cómo se ve el árbol cortado? ¿Qué vieron cuando cortaron el árbol? ¿Qué dijo el abuelo? .....comprender las oraciones que describen estos detalles. )

(2) Dime, ¿qué aprendiste de estos detalles?

(3) Del detalle "El abuelo tiene un resfriado y tos, tiene un resfriado y tos" podemos ver fácilmente que cortar el árbol de Navidad es en realidad un tipo de trabajo duro, pero ¿por qué? ¿Fanka lo encuentra tan interesante en retrospectiva?

Hacía frío y era agotador cortar el árbol de Navidad en el hielo y la nieve, pero en la memoria de Fanka era tan hermoso, feliz e interesante. Esto simplemente ilustra la soledad y el dolor de la vida de Fanka en Moscú. )

3. Estudiar el tercer párrafo del texto "Después de escribir la carta" y comprender el papel del final del texto.

(1) Utilice los métodos de aprendizaje anteriores para estudiar por su cuenta el tercer párrafo. Primero averigüe dónde se describen los detalles y luego hable sobre cómo comprende el papel de estos detalles.

(2) Los estudiantes estudian por sí mismos.

(3) Los estudiantes solicitan exámenes de autoaprendizaje.

(4) Discusión: ¿Podrá hacerse realidad el sueño de Fanka? ¿Por qué?

(3) Resumen:

A través del estudio anterior de este texto, sabemos que la estructura de este texto es compleja y consta de tres partes: el autor describe a Fanka La experiencia trágica, el contenido de la carta de Fanka y los recuerdos de Fanka en el proceso de escribir la carta, entre los cuales el contenido de la carta de Fanka es el foco del texto completo. En la expresión de estas tres partes, capturé los detalles y mostré las complejas actividades internas de Fanka, de nueve años. Le escribí a mi abuelo, rogándole que lo aceptara de regreso, explicándole su miseria como aprendiz en Moscú, haciéndonos simpatizar profundamente con su trágico destino y odiar a la sociedad oscura que es más caníbal.

(4) Tarea.

1. Piensa en el ejercicio 2 después de clase.

2. Leer el texto con emoción.

Antes de escribir una carta: tener miedo

Mensaje: ser golpeado, tener hambre, burlarse, no poder dormir

Escribir una carta: {

Asociación: La felicidad de mi querido abuelo al talar árboles en su hermoso pueblo natal.

Dulce sueño-esperanza

Después de escribir la carta: {

Destino-realidad trágica

10. )

"Vanka" es un excelente cuento escrito por el famoso escritor ruso Chéjov en 1886. La carta de Fanka a su abuelo refleja el trágico destino de los niños pobres en la sociedad rusa bajo el gobierno del zar y expone la oscuridad del sistema social de aquella época.

11. Autopregunta y respuesta: ¿Qué cambios se han producido en el pensamiento de los estudiantes después de estudiar este texto? La mayoría de los estudiantes se dieron cuenta de lo bendecidos que eran en la vida y expresaron que deberían valorar su vida hoy.