¿Qué es el remo Kehai?
2. Guiar y ayudar a los estudiantes a comprender la ciencia en profundidad y de manera integral, y tener un sentido de cuidado humanista en ella; el proceso de búsqueda de ciencias;
3. Cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes para transmitir correctamente información científica y tecnológica a otros y sus habilidades de escritura para escribir artículos científicos simples y ensayos de divulgación científica.
Cuatro. Sugerencias de actividades
1. Esta actividad es "navegar para conquistar el mar", pero no olvides "pescar" en chino cuando navegues. En las actividades, debemos hacer todo lo posible para combinar orgánicamente el pensamiento científico, la actitud científica, el espíritu científico y la expresión del lenguaje, la conciencia de la lengua materna y el cuidado humanista, y combinar orgánicamente la lectura, la comunicación oral y la escritura.
2. Esta actividad es experiencial e intelectualmente desafiante. Por lo tanto, se deben hacer esfuerzos para guiar a los estudiantes a fortalecer su experiencia de emociones y actitudes científicas y establecer valores científicos correctos. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a incursionar en el conocimiento científico y tecnológico, entusiasmarse con los nuevos temas científicos y tecnológicos y mejorar la alfabetización científica y la alfabetización china de los estudiantes.
3. Esta actividad se puede dividir en 4-8 grupos de aprendizaje (también llamados grupos cooperativos) en función de cuatro contenidos. Con base en suficientes actividades en el grupo de estudio, cada grupo seleccionará un representante para informar y presentar en clase.
Evaluación de la actividad verbal (abreviatura de verbo)
1. Utilice el método de evaluación jerárquico. Los estudiantes en la etapa de actividad de aprendizaje grupal son evaluados principalmente por los miembros del grupo de estudio, la autoevaluación del estudiante y la evaluación del líder del grupo, en la etapa de comunicación y presentación en clase, los estudiantes son evaluados principalmente por maestros y representantes de los estudiantes;
2. Utilice un método de evaluación artículo por artículo. La evaluación se puede realizar desde tres aspectos: recopilación de referencias, comunicación oral y escritura. Este tipo de método de evaluación puede descubrir las fortalezas y debilidades de la calidad básica del idioma chino de los estudiantes, ayudándolos así a aprender de sus puntos fuertes y compensar sus deficiencias, y concentrarse en el fortalecimiento.
3. Presta atención tanto al proceso como a los resultados. Evaluar las actitudes y comportamientos positivos de los estudiantes, especialmente los cambios en las actitudes emocionales y las mejoras en las habilidades durante las actividades (comparación autolongitudinal, evaluar el papel y el efecto de los estudiantes en las actividades, y evaluar el desempeño de los estudiantes en la recopilación de datos, la comunicación oral y la escritura). Nivel real (comparación horizontal de estudiantes).
Información relacionada sobre verbos intransitivos
1. Los pasos del dibujo científico (Zhao Xue, Zhao Zhi)
La forma de popularización de la ciencia no se limita a las palabras. ; literatura literaria. Como portador de conocimiento científico, especialmente como portador de nuevas tendencias en ciencia y tecnología, independientemente de la velocidad y cantidad de publicación, los artículos científicos no son tan importantes como los artículos de divulgación científica que no prestan atención a la expresión literaria. Las ventajas de la divulgación científica son muy directas; la franqueza y la velocidad son dos cualidades importantes que requieren los medios de comunicación. A pesar de esto, el dibujo científico todavía tiene un valor insustituible. El cuerpo principal de las composiciones científicas y de las composiciones científicas de divulgación es la ciencia, pero las composiciones científicas son hermosos ensayos. En comparación con la poesía, el teatro y las novelas, la ventaja de los ensayos es que son compatibles con el pensamiento lógico abstracto y el pensamiento de imágenes artísticas, e integran narrativa, discusión y lirismo, por lo que es más fácil dar vueltas y nadar libremente entre la ciencia y la literatura. . En resumen, la función literaria de los "bocetos científicos" que combinan ciencia y literatura es asomarse a la naturaleza y el interés de la ciencia y descubrir la conexión entre ciencia y sociedad, vida, cultura y vida.
Debido a su corta extensión, los bocetos científicos sólo pueden capturar un grano de polvo en el universo, una gota de agua en el océano, una hoja en el árbol del sistema del conocimiento y uno o dos pequeños nódulos en Internet de la ciencia y la vida. Pero mientras el autor tenga conocimiento y sentimientos reales, podrá ver el panorama general y el panorama pequeño.
La germinación de los bocetos científicos chinos se remonta al período anterior a Qin: Li Daoyuan en la dinastía del Sur, Su Shi y Shen Kuo en la dinastía Song del Norte, Xu Xiake y Wang Qi en la dinastía Ming. Dinastía, e incluso el novelista Pu Songling de la dinastía Qing tenían obras independientes, bocetos científicos que pueden transmitirse de generación en generación. Pero los "bocetos científicos" de los que estamos hablando aquí se refieren a bocetos científicos modernos, es decir, además de los conceptos literarios modernos, también utilizan y encarnan conceptos científicos modernos y conceptos de vida modernos. En nuestro país, los esbozos científicos en este sentido se produjeron en la época del Movimiento Nueva Cultura del 4 de mayo, que defendía la democracia científica y se oponía al "aprendizaje chino como maestro y al aprendizaje occidental como aplicación práctica". En lo que respecta a los autores originales de bocetos científicos que podemos encontrar, solo hay unas pocas personas como Shen Yanbing, Li Siguang, Zhu Kezhen, Jia Zuzhang, Zou Taofen y Liu Xunyu. Pero los bocetos científicos en ese momento eran solo bocetos científicos, y todavía no había un nombre para "bocetos científicos". La formación del concepto de bocetos científicos tendrá que esperar hasta que haya más artículos como este. El 20 de septiembre de 1934 es un día memorable en la historia del dibujo científico.
A mediados de la década de 1930, en una época de crisis y peligro nacionales, tuvo lugar en el mundo literario chino una discusión de gran alcance sobre la dirección del ensayo. En medio de la protesta, Chen Wangdao publicó cuatro artículos científicos de Zhou, Jia Zuzhang, Gu y Liu Xunyu en el primer número de la revista quincenal "Taibai" y abrió una columna de "artículos científicos". Como rama de los bocetos en prosa (también una rama de la escritura de divulgación científica), los bocetos científicos han tenido desde entonces un nombre. Así, bajo el nombre de "Science Sketch", un grupo de escritores se unieron para crear.
El nombre "Scientific Sketching" nació en 1934, lo que supuso un hito tras el inicio del boceto científico. Posteriormente, en 1983, tras vivir el gran silencio cultural de la "Revolución Cultural", el National 18 Evening News organizó conjuntamente un evento de solicitud de artículos científicos y tecnológicos, marcando un segundo hito para el mismo. Desde entonces, la Asociación de Editores Científicos del Evening News de China ha presentado presentaciones conjuntas para el segundo y tercer número de artículos científicos en 1986 y 1994, y el número de presentaciones en cada número también fue de alrededor de 10.000. El impacto no tiene precedentes. Al mismo tiempo, estos tres artículos conjuntos también nos brindan la oportunidad de comprender la composición de los autores de artículos científicos. La gran mayoría de este grupo de autores son ahora personal científico y técnico que vive en la primera línea de la investigación, la docencia y la producción científica. Escriben sobre cosas que conocen, sus propios temas, sus propias observaciones, acumulación, inspiración, ideas, exploración y descubrimientos. Al principio no tenían intención de escribir, pero la "sorpresa científica" y las necesidades sociales los arrastraron a este territorio que combina ciencia y literatura. Por lo tanto, que aparezcan nuevas personas en cualquier momento se ha convertido en una característica importante de este equipo.
Aproveche esta oportunidad para repasar brevemente las características y la historia de los bocetos de ciencia, que pueden ser significativos para lectores y autores. Porque lo que es el dibujo científico y su historia, aunque todos existen objetivamente y tienen sus propias leyes y estándares objetivos, las leyes y estándares sólo pueden descubrirse mediante la creación libre de cien flores que florecen y la exploración independiente de cien escuelas de pensamiento. . La exploración independiente es el significado esencial de "espíritu científico".
(Seleccionado de "Ensayos científicos" del Departamento de Documentación Científica de China, Hunan Education Press, 1999).
2. El mejor profesor de ciencias: la naturaleza
El químico japonés Kenichi Fukui, ganador del Premio Nobel de Química en 1981, dijo en una carta a los adolescentes chinos:
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Espero que los jóvenes sepan que el camino de aprendizaje que estoy tomando es un camino que respeta la naturaleza. La naturaleza es mi maestra indispensable y una presencia objetiva impresionante.
Cuando Kenichi Fukui era sensato, a menudo se agachaba en el jardín y miraba las malas hierbas desconocidas. A veces arrancaba las malas hierbas de raíz y las hojas verdes le hacían mirarlas con atención durante mucho tiempo. Durante la temporada de mariposas, Xiaoqian no puede evitar correr a las montañas cercanas para perseguir mariposas. ¡El paisaje en las montañas es tan hermoso! Xiao Qian nunca se cansa de leer las obras maestras de la naturaleza. Sueña con explorar los misterios de la naturaleza. Y cada nuevo descubrimiento hará que Xiao Qianyi se emocione durante varios días y sea inolvidable.
A Kenichi Fukui le gusta coleccionar especímenes de plantas antes de ir al colegio. Trajo a casa muchas flores, pastos y hojas famosas y desconocidas, las clasificó y las miró durante mucho tiempo. Para otros, parecería un poco tonto mirando fijamente un montón de hierba y hojas marchitas, pero se divirtió mucho haciéndolo.
Después de ingresar a la escuela primaria, su colección mejoró, desde plantas hasta minerales e insectos. Cuando envejeciera, nunca olvidaría un mineral con forma de árbol que recogió en las montañas que rodean el Monte Tizuka en Osaka. Su primo, a quien también le gustaban los minerales, le dijo que era mineral de hierro biogás, hierro que se había hundido en la madera de antiguos lagos o pantanos. Esto hizo que Xiao se emocionara: ¡Dios mío, la montaña de hoy resultó ser el fondo de un antiguo lago! ¡Y esto lo descubrí yo mismo!
La afición de Kenichi Fukui por coleccionar ejemplares de mariposas continuó hasta sus últimos años. Después de hacerse famoso, se fue a Estados Unidos a dar conferencias. Una vez, persiguiendo una hermosa mariposa, perdió su vuelo en el bosque cerca de un aeropuerto en Florida. En otra visita al Gran Cañón en Arizona, estaba agotado de cazar mariposas, pero no disfruté admirando el famoso paisaje del Gran Cañón.
Los padres de Fukui Kenichi creen que estar cerca de la naturaleza es el primer privilegio del ser humano, por eso animan a sus hijos a jugar en los suburbios. Mi padre suele llevar a sus hijos al campo a pescar después del trabajo y les habla sobre la pesca. Después de que Kenichi Fukui ingresó a la escuela secundaria, su familia alquilaba una casa en la playa para pasar las vacaciones todos los veranos, donde pescaban y nadaban.
Al hablar de cómo se embarcó en el camino de la investigación científica, Kenichi Fukui dijo:
Crecí en una familia común y corriente que no tenía nada que ver con la ciencia. Fue la rica experiencia personal acumulada en la naturaleza la que me impulsó a elegir el camino de la investigación científica.
La naturaleza no sólo me llevó al reino de la química, sino que también se convirtió para mí en una maestra indispensable en la exploración de las teorías químicas. Mi teoría fue reconocida y tuve el honor de recibir el Premio Nobel. Cada vez que menciono esto, no puedo evitar agradecer a mis padres por crear un ambiente familiar donde pude comunicarme libremente con la naturaleza durante mi juventud.
Gilman, fisiólogo estadounidense que ganó el Premio Nobel de Fisiología y Medicina en 1977-1977, nació en Borgoña (Bourgognet), una región vitivinícola del este de Francia. El paisaje aquí es agradable y pastoral. Cuando era niño, Gilman solía ir en bicicleta a los suburbios para recoger setas. Dijo que estaba recogiendo hongos, pero en realidad fue la belleza de la naturaleza, el olor fragante y la sensación refrescante lo que lo atrajo. Mientras caiga en los brazos de la naturaleza, todo tipo de flores, plantas y hojas hermosas y extrañas se convertirán en objetos de su colección. Hará especímenes y los reunirá en gruesos libros de especímenes. Hojear y admirar estos muestrarios es una de sus aficiones.
Varias cosas y fenómenos de la naturaleza ejercen una fuerte atracción sobre el pequeño Gilman. Los animales, las estrellas, las nubes e incluso la lluvia y la nieve lo hacían sentir misterioso y lleno de curiosidad. Sólo había una cosa que lo asustaba: los rayos. Una vez, mientras andaba en bicicleta bajo la lluvia, un rayo cayó a su lado, derribándolo y arrojándolo a dos metros de distancia. A partir de entonces, tuvo miedo cada vez que oía un trueno. Pero esto no debilitó en modo alguno el anhelo del joven Gilman por la naturaleza. Cuando caminaba solo en el desierto desolado, a menudo se imaginaba a sí mismo como un explorador valiente, tratando de utilizar su conocimiento científico para explorar varias cosas en la naturaleza. Su experiencia infantil le dio a Gilman la ambición de explorar los misterios de la naturaleza y su admiración por los científicos. Finalmente eligió el camino de la investigación científica y logró importantes resultados de investigación.
65438-0989 El químico estadounidense Petr Cech, ganador del Premio Nobel de Química, se enamoró de la geología bajo la influencia de un profesor de cuarto grado de la escuela primaria. Petr Cech ha leído muchos libros de divulgación científica sobre geología, pero prefiere adentrarse en la naturaleza, buscar con sus propias manos y descubrir con sus propios ojos. Pero no había mar ni montañas alrededor de Iowa City, donde vivía. Cech, que quería conocer la estructura de la Tierra recogiendo muestras de rocas, sólo tuvo que acudir a algunas obras donde se estaban excavando tierras. Una vez recolectó una gran cantidad de muestras de rocas en el sitio de una presa, incluidos varios fósiles de animales marinos. Esto lo emocionó mucho: ¡las Grandes Llanuras actuales resultaron ser el antiguo océano de hace 500 millones de años! Y aquellos animales que hoy han desaparecido se les presentaron a través de fósiles que descubrieron con sus propias manos.
Cuando tenía 12 años, el pequeño Cech siguió a su abuelo en tren hasta el famoso Gran Cañón. Cuando llegó al pie de las majestuosas Montañas Rocosas, se puso muy feliz: "Esta es la verdadera montaña". Recogió tantas muestras de rocas aquí que al abuelo le preocupaba que el equipaje fuera demasiado pesado para subir al tren, así que se fue. Tuve que tirar algunas piedras. "¡Éste es un ejemplar de roca preciosa que nunca había visto en Iowa!" Cech no podía soportar dejar caer ninguna piedra. Entonces, escondió la piedra a su abuelo, la metió en su pequeño bolso de viaje y la llevó a la espalda para que su abuelo no la tomara. La bolsa de viaje es pesada, pero no importa lo pesada que sea Cech, no se sentirá cansado mientras pueda llevar su amado espécimen de roca a casa. La alegría y el entusiasmo de su nieto también contagiaron a su abuelo, quien llevó a Cech a Colorado al año siguiente.
Este amor por la naturaleza llevó a Cech a elegir la investigación científica como carrera de su vida. "Busca con tus propias manos, busca con tus propios ojos" se convirtió en su lema de vida y realizó grandes descubrimientos científicos.
Casos como este, desde amar la naturaleza hasta el deseo de explorar los misterios de la ciencia y finalmente embarcarse en el camino de la investigación científica, son comunes entre los ganadores del Premio Nobel. La naturaleza es la mejor profesora de ciencias. Hoy en día, los niños que crecen en las grandes ciudades están rodeados de acero y cemento todo el día y rara vez tienen la oportunidad de tener un contacto cercano con la naturaleza. Esto es realmente triste.
3. Científicos premiados y libros de divulgación científica
Altman, biólogo molecular canadiense y ganador del Premio Nobel de Química en 1989, escribió en una carta a adolescentes chinos a petición nuestra. :
Cuando tenía 12 años, Selig Heitz me regaló una copia de "El átomo explicado". Este libro me cautivó por su breve descripción de la tabla periódica y la estructura atómica. Este libro me hizo entender que el diseño de la tabla periódica de elementos no solo es científico, sino que además la tabla periódica también hacía predicciones científicas sobre elementos que la gente no conocía en ese momento; Todo esto despertó mi gran interés. Sin duda, este libro despertó mi interés por la física atómica.
Existen muchos ejemplos de personas que se embarcan en el camino de la investigación científica gracias a la influencia de un libro de divulgación científica. Por ejemplo, Gajdusek, un médico y virólogo estadounidense que ganó el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1976, y Kruger, un bioquímico británico que ganó el Premio Nobel de Química en 1982. Todos aprendieron sobre el bacteriólogo holandés-estadounidense Kruger en su juventud. Me enamoré de la biología después de leer el libro de divulgación científica "La biografía del cazador de microbios" escrito por Yves.
Gilman, endocrinólogo estadounidense y premio Nobel de Fisiología y Medicina en 1977, es un amante de "La vuelta al mundo en ochenta días" y "Viaje al centro de la Tierra" del célebre francés novelista de ciencia ficción Julio Verne ", "Veinte mil leguas de viaje submarino" y otros libros. Estos libros hicieron que el pequeño Gilman los dejara de lado y nunca se cansara de ellos. El libro no solo contiene historias emocionantes, sino que también contiene un rico conocimiento sobre geografía, clima, biología, costumbres locales y otros aspectos. Lo que es aún más sorprendente es que Julio Verne, discapacitado, casi nunca había hecho senderismo en su vida, pero “se sentaba en el suelo y caminaba ochenta mil millas por día” y escribió una increíble historia de viajes y aventuras, “Huellas de montañas, ríos, desiertos”. , pantanos, océanos e islas en los cinco continentes. La mayoría de los protagonistas de la novela tienen mentes científicas. Siempre que encuentran dificultades y peligros, siempre pueden salir milagrosamente de ellos confiando en sus conocimientos científicos. Además, muchos inventos científicos y tecnológicos, como los submarinos descritos en la novela, aún no habían aparecido a finales de 1919, cuando vivía Verne. Sin embargo, el autor utiliza su profundo conocimiento, su rica imaginación y su visión científica para describirlos con bastante precisión en la actualidad. Sus novelas le permitieron a Gilman ver la magia de la naturaleza y el poder de la tecnología, y también hicieron que los científicos lo admiraran. Esto llevó a Gilman a elegir finalmente la carrera de científico.
Al químico estadounidense Hirsch Bach, premio Nobel de Química en 1986, le gustaba ir a casa de su abuela cuando era niño porque ella estaba suscrita a una revista llamada "National Geographic". Esta famosa revista está patrocinada por la National Geographic Society y fue fundada en 1888. Es una revista de divulgación científica con amplia influencia internacional. Aunque se llama National Geographic, el contenido de la revista no se limita a Estados Unidos ni a la geografía. Tiene una gran cantidad de contenido sobre animales, plantas, costumbres, ciencias naturales y alta tecnología en todo el mundo, y está equipado con una gran cantidad de fotografías e ilustraciones exquisitas, lo que hace que el pequeño Hersh se interese mucho en cada tema. Cuando tenía 11 años, el nuevo número de la revista estuvo dedicado a la astronomía. Polaris, Orión, Andrómeda, Osa Mayor, Centauro... Este planeta distante y misterioso de repente capturó el corazón de Xiao He. Al ver cuánto le gustaba la revista a su nieto, la abuela se la regaló a Hirsch. El joven Hirschbach siempre llevaba consigo esta revista y la leía siempre que tenía tiempo. Una vez llevó la revista a la escuela. De alguna manera, de repente no pude encontrarlo. Estaba tan ansioso que el pequeño Hershbach se rascó la cabeza y casi derramó lágrimas. Los compañeros rápidamente lo ayudaron a encontrarlo y finalmente lo encontraron nuevamente. El pequeño Hershey Bucky parece feliz. Hoy, más de 50 años después, esta revista amarillenta todavía se puede encontrar en su estudio donde ya era un científico famoso, entre la deslumbrante variedad de trabajos científicos de la estantería. Fue esta "Revista National Geographic" la que hizo que el pequeño Hirsch Bach se interesara por la ciencia y se convirtiera en su primer maestro en el camino hacia la ciencia.
El químico japonés Kenichi Fukui, premio Nobel de Química en 1981, también fue un fiel lector cuando era joven de la revista National Geographic, lo que tuvo una gran influencia en su vida. En 1973, cuando Kenichi Fukui fue a Washington, D.C., como académico visitante, realizó una visita especial a la oficina editorial de la revista National Geographic. En este momento, su tirada ha alcanzado más de 100.000 ejemplares por número. A Kenichi Fukui también le gusta el libro "Insectos" escrito por el famoso entomólogo francés Fabres. Este libro describe los hábitos de vida de varios insectos contando historias y describe el paisaje natural y las costumbres del sur de Francia en un estilo de escritura lleno de fragancia terrosa. Xiaoqian, que estaba en el primer grado de la escuela secundaria, no pudo dejar de leer este libro y lo leyó una y otra vez. En ese momento, este libro fue traducido y publicado en 20 volúmenes año tras año. Xiao Qian Yi a menudo espera con ansias el siguiente volumen justo después de leer un volumen. Este libro llevó a Kenichi Fukui a un maravilloso mundo de insectos, y su amor por los insectos y la naturaleza permaneció durante toda su vida.
Muchos premios Nobel también son fanáticos de la creación de divulgación científica. Por ejemplo, Lederman, ganador del Premio Nobel de Física en 1988, escribió una gran cantidad de artículos y libros de divulgación científica después de dedicarse a la investigación científica.
Durante la Segunda Guerra Mundial, el físico austriaco Schrödinger, ganador del Premio Nobel de Física en 1933, se dedicó a la docencia y la investigación en Dublín, Irlanda.
A menudo imparte conferencias académicas y de divulgación científica en varios colegios y universidades, entre las cuales la serie de conferencias sobre ciencias biológicas goza de especial popularidad entre el público. En 1944, Schrödinger recopiló sus apuntes de conferencias en un folleto de menos de 100 páginas, "¿Qué es la vida? Una visión física de las células vivas". En el libro predijo que las teorías y métodos de las ciencias de la vida se enfrentan a grandes avances y que la profundidad de la investigación en las ciencias de la vida pasará de los fenómenos superficiales de la vida y el nivel celular al nivel molecular. También propuso introducir teorías y métodos de la física en la investigación de las ciencias biológicas. Este libro tuvo un gran impacto y un gran número de jóvenes se sintieron atraídos por el estudio y la investigación de las ciencias de la vida, incluidos Crick, Watson y Wilkins, a quienes se les atribuyó el establecimiento de la estructura dual del ADN, el material genético de la vida. Ganó el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1962 por su modelo de estructura espiral. Luria ganó el Premio Nobel de Fisiología y Medicina en 1969 por descubrir el papel de los fagos en la proliferación intracelular. Berger ganó el Premio Nobel de Química en 1980 por completar la primera recombinación genética a nivel molecular y establecer la tecnología moderna de ingeniería genética. Ganó el Premio Nobel de Química en 1989 por descubrir la función catalítica celular del ARN. Por ello, este libro ha sido llamado "una oportunidad para una revolución en biología".
Además, la señora Yalov, ganadora del Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1977, el señor León, ganador del Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1988, y Blom Baer, el ganador del Premio Nobel de Física de 1988. Sus raíces están profundamente influenciadas por el libro "La biografía de Madame Curie" escrito por Eve Curie, la hija menor de Madame Curie. El libro "Fisiología en la vida cotidiana" escrito por el fisiólogo británico Lewis acompañó la vida de Pavlov, premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1904, y le sirvió de guía para emprender el camino de la investigación fisiológica.
4. Científicos premiados y actividades de divulgación científica
El médico y virólogo estadounidense Gajdusek, que ganó el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1976, y el biólogo molecular estadounidense que ganó el Nobel en 1980. Premio de Química El interés de Paul Berg por las ciencias biológicas surgió después de visitar el Museo de Historia Natural de Nueva York en la escuela primaria. Ese mismo año, el físico estadounidense Fitz, ganador del Premio Nobel de Física en 1980, y el químico estadounidense Copscomb, ganador del Premio Nobel de Química en 1976, recorrieron cientos de kilómetros con sus padres para visitar el Museo de Ciencias de Chicago. En ese momento, Fitz, de 10 años, y Copscomb, de 13, desarrollaron a través de este viaje un anhelo de descubrimientos científicos e invenciones tecnológicas, y fortalecieron su determinación de dedicarse a la ciencia. Carl, un físico y químico estadounidense que ganó el Premio Nobel de Química en 1985, dijo en una carta a los adolescentes invitados a China:
Mi fascinación por la ciencia puede haber comenzado cuando visité el Museo de Ciencias. Yo tenía entonces unos siete u ocho años y mi madre me llevó allí. El museo está ubicado en un edificio que también alberga el Daily News de Nueva York. Recuerdo que el museo brindaba a la gente la oportunidad de operar las piezas expuestas y observar sus propiedades mecánicas y eléctricas.
Hay muchos ejemplos similares entre otros científicos famosos. Las actividades extracurriculares de ciencia y tecnología son los pasatiempos de la mayoría de los ganadores del Premio Nobel en su juventud, que cultivan su capacidad para usar sus manos y cerebro, inventar y crear, descubrir y resolver problemas a través de experimentos y sentar las bases para su éxito futuro. Como sabemos, son muchos los científicos premiados que han hecho revelaciones en experimentos extracurriculares de química en la adolescencia, como por ejemplo: el biofísico británico Crick, premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1962, y el premio Nobel de Física en 1972, estadounidense. el físico Cooper, ganador del Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1981, el neurofisiólogo estadounidense Huber, ganador del Premio Nobel de Química en 199666
Famoso físico chino, Premio Nobel de Física El ganador Zhu Diwen (65438-0997) habló de sus experiencias de adolescente en la autobiografía que le invitaron a escribir para nosotros:
(Cuando era adolescente) pasaba mucho tiempo haciendo cosas sin un propósito claro. En la alfombra de mi habitación, a menudo hay cientos de "vigas" de metal y pequeñas tuercas y tornillos, incluidos mis productos semiacabados sin terminar. .....A medida que crecí, mi interés se expandió hacia los juegos de química. Una vez, un amigo y yo experimentamos con cohetes y pólvora caseros. Los experimentos se pagaron en parte con el dinero del almuerzo que mis padres me dieron en la escuela. Un verano, mi pasatiempo pasó a analizar el pH del suelo de mi vecino y los nutrientes faltantes.
Las actividades extracurriculares organizadas de ciencia y tecnología desempeñan un papel importante en el cultivo del interés de los jóvenes por la ciencia y la tecnología y sus habilidades prácticas y de uso del cerebro.
El programa anterior presentó a una profesora llamada Sophia Volvo, que tuvo una importante influencia en el biólogo molecular estadounidense Berg, ganador del Premio Nobel de Química en 1980. De hecho, este profesor es el consejero de un grupo extracurricular de interés en biología. También vemos que Fizi, ganador del Premio Nobel de Física en 65438-0980, participó activamente en las actividades de observación astronómica. Cuando tenía 11 años, el químico estadounidense Copscomb, premio Nobel de Química en 1976, escuchó una serie de conferencias de divulgación científica impartidas por profesores universitarios para el público, que despertaron su curiosidad por la ciencia.
El químico japonés Kenichi Fukui, ganador del Premio Nobel de Química en 1981, participó por primera vez en las actividades de la escuela Rinkai de la isla Awaji en cuarto grado. Rinkai Gakuen es una de los cientos de instalaciones permanentes construidas en Japón en la costa y en las montañas para albergar actividades juveniles en invierno y verano. Están gestionados por la Oficina del Secretario Jefe del Gabinete del gobierno japonés (equivalente a la Oficina General del Consejo de Estado en China). Millones de estudiantes de primaria y secundaria vienen aquí cada año para participar en actividades como acampar y observar la naturaleza. y recolección y producción de especímenes animales y vegetales. La Academia Rinkai organizó una gran cantidad de actividades para observar la vida marina para niños como Kenichi Fukui, y a partir de entonces Kenichi Fukui se interesó por la vida marina. En quinto y sexto grado, participó en la Academia Hayashi celebrada en Michichi y Katai, prefectura de Waka respectivamente. La influencia de estas actividades siguió a Fukui Kenichi durante toda su vida. En una carta a los lectores chinos, dijo:
Espero que los jóvenes sepan que el camino de aprendizaje que estoy tomando es un camino de respeto a la naturaleza. La naturaleza es mi maestra indispensable y una presencia objetiva impresionante.
Fukui Kenichi también dijo: Si me preguntas, ¿cuál es el factor decisivo en mi determinación de aprender y crear? Debe estar en contacto con la naturaleza. Fue esta exposición la que desarrolló mi intuición para la ciencia. ....La naturaleza no sólo me llevó al reino de la química, sino que también se convirtió para mí en una maestra indispensable a la hora de explorar las teorías químicas.
Cuando tenía 15 años, el virólogo estadounidense Temin participó en un campamento de verano para estudiantes de secundaria organizado por el Laboratorio de Cáncer Jackson en Maine. Este campamento de verano se basa en la biología. Expertos y académicos de universidades e instituciones de investigación utilizan un lenguaje popular, vívido y vívido para contarles a los niños los misterios de la vida y la importancia de la investigación del cáncer. El campamento de verano también permitió a los niños diseccionar conejos ellos mismos y participar en algunos experimentos que nunca habían visto en la escuela secundaria. El campamento de verano despertó el interés de Temin por la biología y la investigación del cáncer. Asistió al campamento de verano del Laboratorio Jackson durante tres años consecutivos. Temin eligió la biología como especialidad en la universidad. Después de graduarse, aprovechó las vacaciones de verano antes de la escuela de posgrado para regresar al campamento de verano del Laboratorio Jackson para dar conferencias y tutorías a niños. Quiere que más niños se embarquen en el camino del aprendizaje y la investigación en biología, tal como lo hicieron los científicos en aquel entonces. Entre los mentores de Temin se encuentra un chico de 17 años de Baltimore, Nueva York, que también se enamoró de la biología a través de su experiencia en un campamento de verano. Más tarde, Baltimore fue a la universidad donde estudió Temin y se convirtió en estudiante de posgrado del famoso virólogo Dulbek como Temin. La investigación colaborativa entre profesores y estudiantes descubrió el mecanismo cancerígeno de los virus y * * * ganó el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1975.
Los ejemplos anteriores ilustran plenamente la importancia del trabajo de popularización de la ciencia en el cultivo de talentos científicos y tecnológicos de primera clase. Al mismo tiempo, el trabajo de popularización de la ciencia también desempeña un papel importante en el cultivo de la alfabetización científica nacional. Especialmente en la actualidad, la influencia de la educación orientada a los exámenes en nuestro país está profundamente arraigada y no se puede cambiar en un tiempo, por lo que la responsabilidad sobre los hombros de nuestros trabajadores de divulgación científica es aún más importante. Y nuestros lugares de divulgación científica deben asumir la función de educación científica y tecnológica que es diferente a la de las escuelas.