¿Cuál es la metodología de la investigación educativa?
Los métodos de investigación científica comúnmente utilizados incluyen: método de observación, método de encuesta, método histórico, método comparativo, método estadístico, método de investigación experimental, método de investigación acción, etc.
Primero, el método de observación
La observación es un método comúnmente utilizado en la investigación científica educativa. De acuerdo con ciertos propósitos y planes, los investigadores realizan observaciones sistemáticas y continuas de los objetos de investigación en condiciones naturales y realizan registros precisos, específicos y detallados, a fin de comprender de manera integral y correcta la situación que se va a estudiar. Los pasos generales del método de observación son: (1) Prepararse con anticipación, formular un plan de observación, primero tener una comprensión general del objeto de observación, luego determinar el propósito, contenido y enfoque de la observación de acuerdo con las tareas de investigación y las características de el objeto de investigación, y finalmente formular todo el plan de observación, determinar los pasos, tiempos, tiempo, papel de registro, formularios e instrumentos utilizados para todo el proceso de observación (2) Realizar las observaciones reales según lo planeado; Durante el proceso de observación, generalmente es necesario seguir estrictamente el plan e improvisar cuando sea necesario. Al observar, elija la ubicación más adecuada, concéntrese y haga registros de manera oportuna (3) Organice los materiales de manera oportuna, resuma y procese una gran cantidad de materiales dispersos, elimine todos los materiales erróneos y luego analice los materiales típicos. Si hay alguna omisión, se corregirá de inmediato y los materiales que reflejen circunstancias especiales se tratarán por separado.
2. Método de encuesta
El método de encuesta significa que el investigador domina sistemáticamente una gran cantidad de materiales de primera mano a través del contacto personal y encuestas extensas, y realiza análisis y síntesis sobre esta base. estudiar la práctica educativa. La historia, la situación actual y las tendencias de desarrollo de la educación, y los métodos para descubrir conclusiones científicas que orienten la práctica educativa. Las investigaciones generalmente se llevan a cabo en procesos naturales y los materiales que reflejan el fenómeno de la investigación se recopilan mediante entrevistas, encuestas, cuestionarios, pruebas, etc. La investigación se utiliza a menudo junto con la observación, la investigación histórica y la experimentación. Los pasos del método de encuesta son: (1) preparar, seleccionar los objetos de la encuesta, determinar el alcance de la encuesta y comprender la situación básica de los sujetos de la encuesta, estudiar teorías y materiales relevantes, formular planes, formularios y cuestionarios de la encuesta; esquemas de entrevista y planificación de procedimientos y métodos de encuesta, así como varios. Hacer los arreglos necesarios (2) Llevar a cabo la investigación según lo planeado, recopilar materiales a través de diversos métodos y ajustar el plan de acuerdo con la situación real cuando sea necesario para garantizar la realización normal de la investigación; investigación; (3) Organizar los materiales y estudiar la situación, incluyendo clasificación, estadísticas, análisis integral y redactar un informe de investigación.
Tres. Derecho Histórico
El derecho histórico enfatiza el papel decisivo de las tradiciones históricas y las características nacionales de un país en la educación, se centra en la extensa colección de documentos históricos educativos de los países bajo estudio, identifica y organiza materiales históricos, y analiza y compara en los países estudiados la ocurrencia y el proceso de desarrollo de la educación, y finalmente saca las conclusiones correspondientes.
En cuarto lugar, el método comparativo
El método comparativo es un estudio comparativo de diferentes manifestaciones de un determinado fenómeno educativo en diferentes períodos, diferentes sistemas sociales, diferentes lugares y diferentes circunstancias. revelando las leyes universales de la educación y sus manifestaciones especiales. Al utilizar el método comparativo se debe prestar atención al sistema socioeconómico, sistema político, tradición histórica, nivel científico y tecnológico, nivel de desarrollo cultural, teoría de la educación y su reflejo en la práctica, etc. e identificar indicadores comparables. Por lo tanto, podemos captar correctamente las tendencias básicas en el desarrollo de la educación en un país y comprender claramente lo que se puede aprender de ellas. Los pasos del método comparativo son: (1) Descripción, describir de manera precisa y objetiva las características externas del fenómeno educativo a comparar, y proporcionar los datos necesarios para su posterior análisis y comparación (2) Organizar, organizar la información relevante recopilada, tal; como elaboración de datos estadísticos, interpretación, análisis y evaluación, establecimiento de estándares de comparación, etc. (3) Comparar, comparar y contrastar los datos, encontrar similitudes, diferencias y lagunas, y hacer sugerencias para un uso razonable. El uso de métodos comparativos debe coordinarse con otros métodos.
Método estadístico del verbo (abreviatura de verbo)
La estadística consiste en clasificar una gran cantidad de datos mediante la observación, la prueba, la investigación y la experimentación, con el fin de obtener una comprensión del fenómeno educativo. en estudio Métodos para realizar análisis cuantitativos de resultados.
Esta es la aplicación de la estadística matemática en la educación. En el trabajo práctico en educación, a menudo se utiliza para describir investigaciones estadísticas, como clasificar una gran cantidad de datos de experimentos o encuestas, encontrar las características de distribución de estos datos, calcular tendencias centrales, tendencias divergentes o coeficientes de correlación, etc. y simplificar grandes cantidades de datos para conocer la información transmitida. Al mismo tiempo, también se pueden utilizar estadísticas inferenciales, es decir, utilizar información obtenida de estadísticas descriptivas para inferir la situación general local. Además, con el desarrollo de la estadística en las últimas décadas, se han propuesto diseños experimentales que requieren que la relación entre las variables independientes y las variables dependientes enumeradas en el diseño se pruebe en investigaciones experimentales más rigurosas. Los métodos estadísticos generalmente se dividen en dos pasos: (1) Clasificación estadística: organiza los datos en un sistema, clasifica las estadísticas y elabora tablas o gráficos estadísticos (2) Análisis cuantitativo: descubre la tendencia central, la tendencia de desviación o el coeficiente de correlación; cálculo de datos, identificar medidas para mejorar el trabajo. Para utilizar métodos estadísticos, debe aprender métodos de razonamiento científico y dominar las habilidades de cálculo estadístico.
Sexto, método de investigación experimental
El método de investigación experimental es un método de observación deliberada y sistemática de los cambios y resultados de los fenómenos educativos bajo las condiciones de control artificial de los fenómenos educativos. Los métodos experimentales se pueden dividir en métodos experimentales de laboratorio y métodos experimentales naturales. El primero se lleva a cabo básicamente en condiciones artificiales con la ayuda de diversos instrumentos y tecnología moderna. Este último se lleva a cabo en las condiciones normales de la educación diaria. Ambos deben asegurarse de que el sujeto se encuentre en un estado normal. Generalmente existen tres tipos de métodos experimentales: (1) Método de grupo único: realizar experimentos en un grupo o clase para ver la diferencia en los efectos entre aplicar un factor experimental y no aplicarlo, o aplicar otro factor experimental en diferentes momentos (2); ) Método de grupo igual: aplica diferentes factores experimentales a dos clases o grupos con condiciones iguales en todos los aspectos, y luego compara los efectos (3) Método circular: aplica varios factores experimentales diferentes a varias clases en un orden predeterminado de diferentes clases o grupos; y luego los efectos de cada factor se suman para comparar. Los pasos del método experimental son: ① Determinar el propósito, el método y la forma organizativa del experimento, y formular un plan experimental; (2) Crear condiciones experimentales y preparar el equipo experimental. Se deben mantener registros precisos y detallados durante el proceso experimental; y se deben mantener registros precisos en cada etapa (4) Procesar los resultados experimentales, considerar el papel de varios factores, verificar cuidadosamente las conclusiones y tratar de eliminar el papel de los factores accidentales. Relacionado con el método experimental está el método de simulación, que es un método para crear situaciones o análogos (modelos) especiales. La simulación científica facilita un análisis preciso y las conclusiones se pueden aplicar a entornos reales.
Siete. Método de investigación-acción
El método de investigación-acción es un modelo de investigación científica educativa realizada en un entorno educativo real y natural que pretende superar las deficiencias de la investigación educativa tradicional que está divorciada de la realidad de la educación y de la realidad. realidad de los docentes. Para resolver problemas prácticos, los participantes en la práctica educativa cooperan con teóricos de la educación o miembros de organizaciones y siguen ciertos procedimientos operativos para utilizar de manera integral diversos métodos y tecnologías de investigación.