Ejemplo del impacto del fenómeno "vaca pez" en la educación en el proceso de enseñanza.

Hace mucho tiempo, había un pez y una rana que vivían juntos en un pozo. Un día, la rana saltó del pozo y llegó a la orilla. Miró a su alrededor y sintió que todo estaba tan fresco. En ese momento, vio una vaca no muy lejos y la observó con atención. Al regresar al pozo, le describió al pez todo lo que había visto en la orilla. Lo más específico que presenta es la vaca: tiene un cuerpo grande, dos cuernos en la cabeza, vive de comer pasto, tiene manchas blancas y negras en el cuerpo, cuatro patas gruesas y un pecho grande. El pez escuchó y dibujó una vaca, pero todavía parecía un pez. Este es un pez grande con manchas blancas y negras, cuatro patas gruesas, dos cuernos en la cabeza, un gran pecho y hierba en la boca...

Este es el "pez" de "Constructivismo" Historia de Wagyu. A partir de esto, podemos pensar en cinco preguntas relacionadas con la educación:

La primera pregunta: ¿Cómo se logra el aprendizaje?

La conclusión básica que se puede extraer de este cuadro es: el aprendizaje es la autoconstrucción del sujeto que aprende. No importa cuán detalladamente se observe y describa la rana, no puede reemplazar la construcción de Xiaoyu de la imagen de la "vaca". La imagen de "vaca" de Xiaoyu sólo la puede lograr él mismo. Su iluminación para la práctica educativa es que el aprendizaje sólo puede lograrse a través de los esfuerzos subjetivos del propio alumno, y el punto de partida fundamental para lograr los objetivos educativos y de enseñanza es estimular los esfuerzos subjetivos de los estudiantes y promover la construcción independiente de los estudiantes.

Segunda pregunta: ¿Cómo construye el pez la imagen de “vaca”?

Está construido en base a la experiencia de Xiaoyu. El pececito vive en el estanque y no hay imágenes de otros animales ni de vacas. Sus experiencias son imágenes del mismo tipo. Por lo tanto, después de escuchar algunas descripciones de vacas hechas por ranas, construyó la imagen de una "vaca pez" basándose en el cuerpo de un pez pequeño. De hecho, el aprendizaje de cada uno se basa en su propia experiencia, y la enseñanza se basa en la experiencia, reorganizando la experiencia y mejorando la experiencia. Sin una base de experiencia, es difícil para los estudiantes completar la construcción. Para utilizar a Jonathan para explicar la teoría del constructivismo es este: el constructivismo cree que la realidad no es más que lo que está en la cabeza de las personas, y que los alumnos construyen la realidad ellos mismos o al menos la interpretan basándose en sus propias experiencias. El mundo de cada uno está construido por su propio pensamiento, y no hay duda de quién es el mundo más real que quién. El conocimiento no lo enseñan los profesores, sino que lo construyen los propios alumnos en el proceso de interacción con la situación, por lo que los estudiantes deben ser el centro y los profesores deben ser los ayudantes del aprendizaje. Su importante inspiración para la enseñanza es que si la enseñanza puede encontrar el punto de partida de la experiencia original es en realidad la clave del éxito o el fracaso de la enseñanza. Así que Ausubel dijo una vez: "Si tuviera que reducir la psicología educativa a un solo principio, diría que el factor más importante que afecta el aprendizaje es lo que los estudiantes ya saben, y la enseñanza se basa en su conocimiento original.

La tercera pregunta: ¿Qué se necesita para enseñar?

Se puede ver en la historia de "El pez y la vaca" que la enseñanza requiere comunicación y los estudiantes necesitan hablar. Si el pez no habla, la rana lo hará. No dibujar. ¿Conoces la "vaca pez" de los peces? Definitivamente no. El constructivismo tiene cuatro elementos: situación problemática, diálogo, negociación y construcción de significado. El diálogo en realidad requiere que el constructor presente su propia comprensión y construcción. se une a través de la negociación y la colisión. Construcción completa de significado. En la práctica docente, los estudiantes también deben expresar su comprensión y hacer sus propias preguntas. Sin embargo, muchas veces los maestros son impacientes y no les dan oportunidades a los estudiantes, o se burlan de sus errores. construcciones y hacer que los estudiantes guarden silencio con comentarios negativos. De esta manera, el maestro no conoce en absoluto los problemas y la confusión de los estudiantes, y los estudiantes están confundidos y la calidad de la enseñanza seguramente se verá muy comprometida.

La cuarta pregunta: ¿Cuál es el papel del docente?

Es orientarlos de manera valiosa. Por un lado, debemos ver la singularidad y el valor de las opiniones de los estudiantes, y. por otro lado, debemos ver que los estudiantes son personas inmaduras con conocimientos y experiencia limitados, y sus ideas y métodos de construcción aún no se han desarrollado. Por lo tanto, debemos prestar atención al papel de los docentes en la enseñanza en el aula. " "enseñar" conocimiento, pero también trabajar duro para estimular el pensamiento de los estudiantes y permitirles construir su propia comprensión del conocimiento. Sólo lo que ellos construyen puede transformarse verdaderamente. propias cosas. Entonces, desde esta perspectiva, el conocimiento no se puede transferir.

La quinta pregunta: ¿Cómo evitar una construcción incorrecta?

Para evitar una construcción incorrecta, se debe permitir que los estudiantes vayan al sitio para obtener la mayor experiencia directa posible. Abra los horizontes de los estudiantes y permítales salir de su pequeño mundo como ranas y confiar en sus propias experiencias para adquirir conocimientos. Como un pequeño pez en un estanque, saltar fuera del agua tiene un efecto inmediato que va mucho más allá de la descripción detallada de una rana. Éste es el significado y el valor de fortalecer la intuición docente.

Inspiración del cuento "Pez y Vaca":

☆ Comprender la base de conocimientos original de los estudiantes (construcción activa).

☆Comprender las experiencias de vida originales de los estudiantes (conocimiento estructurado y conocimiento no estructurado que se extrae).

☆Comprender las necesidades de cada alumno (las diferentes necesidades de cada grupo de edad, las necesidades de diferentes alumnos de un mismo grupo de edad, las necesidades de un mismo alumno en diferentes situaciones).