¿Cuántos planes de lecciones de clase abierta hay para resolver problemas en el primer volumen de matemáticas de primer grado?
Enseñanza de matemáticas en la escuela primaria Red de recursos → Plan de lección de matemáticas → La diferencia entre dos números Planes de lecciones de cuestiones prácticas (clase abierta) (Diseño del plan de enseñanza de primer grado estándar nacional de la edición educativa de Jiangsu) 2009-12-16 →Versión móvil
Contenido didáctico: Edición educativa de Jiangsu "Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria" primer grado (Volumen 2) páginas 61 ~ 62.
Objetivos didácticos:
1. Comprender el problema práctico de encontrar la diferencia entre dos números.
2. Puedo usar la resta para resolver problemas prácticos de encontrar la diferencia entre dos números, acumular experiencia en actividades matemáticas y sentir aún más la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria.
3. Cultivar una actitud de pensamiento positivo, práctica práctica y aprendizaje cooperativo con los compañeros.
Proceso de enseñanza:
Aritmética oral (20 canales)
Profesor: El tren ha arrancado.
1. Preparación del repaso
Diálogo: Alumnos, hemos aprendido a comparar, por ejemplo, comparar talla, longitud, peso y cantidad. Comparemos hoy, no sólo los resultados, sino también cómo se compara.
1. Tamaño específico.
Mostrar un libro de texto y un cuaderno de ejercicios. Pregunta: Comparando esto, ¿cuál tiene la portada más grande, el libro de texto o el libro de tareas? ¿Cómo se compara?
Señale que las portadas de los libros de texto y de los cuadernos de ejercicios se pueden ver de un vistazo y compararse mediante la observación.
2. Compara la longitud.
Muéstrame dos lápices. El lápiz rojo es un poco más largo y el lápiz azul es un poco más corto. Sostenga sus manos izquierda y derecha respectivamente. Pregunta: Comparando dos lápices, ¿cuál es más largo y cuál es más corto? ¿Cómo se compara?
Señale que si no puede comparar las longitudes de un vistazo, puede juntar dos lápices y apuntar a un extremo para comparar; también puede usar una regla para medir sus longitudes y compararlas;
3. ¿Cuál es la proporción? (Pantalla de computadora:)
Primera fila: 7 polluelos.
Segunda fila: 4 patitos
Pregunta: ¿Cómo están dispuestas las gallinas y los patos? (Cara a cara).
¿Cuáles son las ventajas de esta alineación? ¿Quién puede comparar y decir (Se puede ver de un vistazo que hay 3 gallinas más que patos)
¿De qué otra manera puedo decir esto? (Hay 3 patos menos que gallinas)
Resumen: Parece que alinear las filas de atrás nos permite ver de un vistazo quién es más y quién es menos, más o menos. Esta es una excelente manera de comparar las dos cantidades.
En segundo lugar, explorar métodos.
1. Multimedia muestra ejemplos de ilustraciones de agarre de flores para guiar la observación.
Pregunta: Mira, ¿qué están haciendo los dos niños de la foto? ¿Qué información puedes obtener de la imagen? Qué problemas se pueden resolver en base a esta información
Se estima que los estudiantes harán preguntas de suma o diferencia.
La profesora señaló: Pregunta cuántos trozos de dos tipos de flores se cogieron y lo resolveremos. Ahora resolvamos el problema de "¿qué flor se puede pescar más"? ¿Cuántas más? "Qué pregunta.
2. Explora las soluciones a las preguntas de ejemplo.
(1) Pregunta: ¿Puedes decir de un vistazo que hay más flores rojas que azules? (No)
¿Hay alguna manera de saber rápidamente que hay más flores rojas que azules? (Los estudiantes discuten entre sí y hablan libremente)
Después de que los estudiantes hayan discutido completamente, Señale que estas son buenas formas de resolver el problema. ¿Qué forma de resolver este problema? Las actividades de los estudiantes, la inspección del maestro y la organización del banquete de un compañero.
Seguimiento: ¿Puede decirnos cómo se organiza? una fila?
Resumen: Parece que si quieres saber cuántas flores rojas hay más que azules, solo necesitas alinear las dos flores en una fila y compararlas.
(2) Pregunta: Si hay 80 o 90 piezas de flores rojas y flores azules, ¿nos conviene alinearlas en una fila y compararlas?
Señala cómo. ¿Cuánto más es un número que el otro, que se puede resolver mediante cálculo? Ahora, estudien juntos cómo calcular este problema.
(3) A partir de la discusión y el intercambio de los estudiantes, el maestro guía a los estudiantes a observar y pensar: descubrir cuántas flores rojas hay más que flores azules, es decir, descubrir cuántas 13 más hay que 8, es decir, de 13 Quitar 8 y calcular por resta.
(4) Indique a los estudiantes que enumeren fórmulas oralmente, calculen números, recuérdeles que nombren la unidad y luego algunos estudiantes respondan preguntas oralmente. Los estudiantes narraron y la maestra escribió en la pizarra lo siguiente:
13-8=5 (piezas)
Respuesta: Hay más flores rojas que cinco yuanes.
(5) Pregunta: ¿Sabes cuántos dólares menos cuesta una flor azul que una flor roja?
Dirija a los estudiantes y diga: Hay cinco flores rojas más que flores azules, es decir, cinco flores azules menos que flores rojas.
3. Resuelve los problemas en "Pruébalo".
Profesor: Lo que dijo el alumno es realmente bueno. A continuación, el profesor Zhao te llevará a visitar el coro de la escuela, ¿de acuerdo?
1. El material educativo muestra las imágenes en "Pruébelo" en la página 61 del libro de texto.
¡Mira! ¿Con qué seriedad ensayaron? ¿Qué ves en la imagen? (Niñas 24, niños 20. ¿Cuántos menos niños que niñas?)
Luego calcula de forma independiente en el libro. Fórmula: 24-20 = 4 (población) Respuesta: Hay 4 niños menos que niñas.
Al comunicarse, indique el nombre de la unidad, responda oralmente y luego pida a los estudiantes que hablen sobre sus propias ideas para resolver problemas.
Sentimiento: basta con quitar 20 de 24 y habrá menos niños que niñas.
Resumen: Para saber cuánto más es un número que otro número, o cuánto menos es un número que otro número, en realidad es para descubrir la diferencia entre dos números. la misma fórmula enumerada por resta.
En tercer lugar, consolidar la práctica
1, preguntas básicas
(1) Haga la pregunta 1 "quiero hacer"
Cuando los estudiantes observar Al ilustrar, la maestra contó una historia: Un día, el monito y el osito ayudaron a la gallina a recoger mazorcas de maíz en el campo. El monito recogió 53 mazorcas de maíz y el osito recogió 30 mazorcas de maíz. ¿Sabes cuántos monos recogen más que los osos?
Pida a los estudiantes que enumeren sus respuestas en sus libros de texto. Al criticar la conferencia, haga que los estudiantes hablen sobre el nombre de la unidad que está entre paréntesis y pídales que respondan las preguntas.
Pregunta: Si la pregunta es ¿cuánto menos será elegir un oso que elegir un mono, cómo puedes responderla continuamente?
Señale que la fórmula indicada sigue siendo 53-30=23 (piezas). La única promesa verbal es "El oso elige 23 cosas menos que el mono".
(2) Responde la segunda pregunta "Piénsalo y hazlo".
Guía a los alumnos para que observen el significado de las imágenes. Pregunta: ¿Qué dos tipos de libros se muestran en la imagen? ¿Cuántos libros hay en Math Stories? ¿Cuántos cuentos de hadas hay? ¿Cuáles son las preguntas imprescindibles?
Pida a los estudiantes que enumeren sus respuestas en el libro. Pregunta después del intercambio: Si la pregunta es cuántos libros más hay en los mundos de cuentos de hadas que cuentos matemáticos, ¿cómo calcularlos por columnas? ¿Cómo responder la pregunta?
2. Problemas de mejora
(1) Visualización: el pato Donald mide 80 cm y Mickey Mouse mide 50 cm. ¿Cuántos centímetros más alto es el pato Donald que Mickey Mouse?
Guía: Cuánto más es en realidad cuánto más.
Los estudiantes responden en columnas.
(2) Exhibición: La mochila cuesta 24 yuanes y el estuche cuesta 10 yuanes. ¿Cuánto más barato es el estuche que la mochila?
P: ¿Qué significa más barato? (Es decir, cuánto menos)
Los estudiantes completan de forma independiente
3 Preguntas de expansión
Cuéntame sobre la situación en nuestra clase:
Hay 24 niños y 26 niñas. Había 13 niños de 8 años y 37 de 9 años.
Pregunta: Con base en las condiciones anteriores, ¿qué preguntas puedes hacer? Libre elección para responder a la pregunta L-2.
Tarea de clase: "Pensar y practicar" Preguntas 3 y 4.
4. Resumen de la clase
Pregunta: ¿Qué nuevas habilidades aprendiste hoy?
Hay muchos problemas prácticos en la vida que requieren la diferencia entre dos números.
¿Puedes dar algunos ejemplos?
Diseño de escritura en pizarra: un problema práctico de encontrar la diferencia entre dos números
Existen varios objetivos didácticos para la resolución de problemas en el primer volumen de matemáticas de secundaria;
1. Cultivar la conciencia aplicada y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
2. Permitir que los estudiantes aprendan a utilizar el conocimiento matemático que han aprendido para resolver problemas prácticos simples, comprender la relación cuantitativa de preguntas prácticas como "cuánto es originalmente" en situaciones específicas y responder. ellos correctamente.
3. Sentir el papel de las matemáticas en la vida diaria.
Enfoque docente: Comprender la relación cuantitativa de preguntas prácticas como "cuántos" en situaciones concretas, y responderlas correctamente.
Dificultades de enseñanza: Descubra "cuánta" información hay en el problema real y determine el método de solución.
Preparación docente: tarjetas parlantes y esferas de reloj.
¿Cuántos problemas prácticos hay en el plan de estudios de primer grado de primaria? ¿Cuántas cuestiones prácticas están involucradas en el diseño de un plan de lección? ¿Cuántas cuestiones prácticas hay en la diferencia entre los dos números? (Clase abierta) Plan de lección (Edición educativa de Jiangsu Diseño del plan de enseñanza de primer grado estándar nacional)
Red de recursos de enseñanza de matemáticas de la escuela primaria → Planes de enseñanza de matemáticas → Problemas prácticos de la diferencia entre dos números (Clase abierta) Plan de enseñanza (Diseño del plan de enseñanza de primer grado del estándar nacional de Jiangsu Education Edition) 2009-12-16 →Versión móvil
Contenido didáctico: páginas 61 ~ 62 de la edición de Jiangsu Education "Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria" para el primer grado (volumen 2).
Objetivos didácticos:
1. Comprender el problema práctico de encontrar la diferencia entre dos números.
2. Puedo usar la resta para resolver problemas prácticos de encontrar la diferencia entre dos números, acumular experiencia en actividades matemáticas y sentir aún más la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria.
3. Cultivar una actitud de pensamiento positivo, práctica práctica y aprendizaje cooperativo con los compañeros.
Proceso de enseñanza:
Aritmética oral (20 canales)
Profesor: El tren ha arrancado.
1. Preparación del repaso
Diálogo: Alumnos, hemos aprendido a comparar, por ejemplo, comparar talla, longitud, peso y cantidad. Comparemos hoy, no sólo los resultados, sino también cómo se compara.
1. Tamaño específico.
Mostrar un libro de texto y un cuaderno de ejercicios. Pregunta: Comparando esto, ¿cuál tiene la portada más grande, el libro de texto o el libro de tareas? ¿Cómo se compara?
Señale que las portadas de los libros de texto y de los cuadernos de ejercicios se pueden ver de un vistazo y compararse mediante la observación.
2. Compara la longitud.
Muéstrame dos lápices. El lápiz rojo es un poco más largo y el lápiz azul es un poco más corto. Sostenga sus manos izquierda y derecha respectivamente. Pregunta: Comparando dos lápices, ¿cuál es más largo y cuál es más corto? ¿Cómo se compara?
Señale que si no puede comparar las longitudes de un vistazo, puede juntar dos lápices y apuntar a un extremo para comparar; también puede usar una regla para medir sus longitudes y compararlas;
3. ¿Cuál es la proporción? (Pantalla de computadora:)
Primera fila: 7 polluelos.
Segunda fila: 4 patitos
Pregunta: ¿Cómo están dispuestas las gallinas y los patos? (Cara a cara).
¿Cuáles son las ventajas de esta alineación? ¿Quién puede comparar y decir (Se puede ver de un vistazo que hay 3 gallinas más que patos)
¿De qué otra manera puedo decir esto? (Hay 3 patos menos que gallinas)
Resumen: Parece que alinear las filas de atrás nos permite ver de un vistazo quién es más y quién es menos, más o menos. Esta es una excelente manera de comparar las dos cantidades.
En segundo lugar, explorar métodos.
1. Multimedia muestra ejemplos de ilustraciones de agarre de flores para guiar la observación.
Pregunta: Mira, ¿qué están haciendo los dos niños de la foto? ¿Qué información puedes obtener de la imagen? Qué problemas se pueden resolver en base a esta información
Se estima que los estudiantes harán preguntas de suma o diferencia.
La profesora señaló: Pregunta cuántos trozos de dos tipos de flores se cogieron y lo resolveremos. Ahora resolvamos el problema de "¿qué flor se puede pescar más"? ¿Cuántas más? "Qué pregunta.
2. Explore la solución al problema de ejemplo.
(1) Pregunta: ¿Puedes decir de un vistazo que hay más flores rojas que azules? (No)
¿Hay alguna manera de saber rápidamente que hay más flores rojas que azules? (Los estudiantes discuten entre sí y hablan libremente)
Después de una discusión completa, los estudiantes señalaron que estas son buenas formas de resolver el problema. ¿Qué método quieres elegir para resolver este problema? Hay actividades para estudiantes, inspecciones de maestros y arreglos de juego para compañeros de clase.
Pregunta de seguimiento: ¿Puedes decirnos cómo se organiza? ¿Por qué están en filas?
Resumen: Parece que si quieres saber cuántas flores rojas hay más que azules, sólo necesitas alinear las dos flores en fila y compararlas.
(2) Pregunta: Si hay 80 o 90 piezas de flores rojas y flores azules, ¿nos conviene alinearlas en una fila para compararlas? ¿Entonces qué?
Indica cuánto más es un número que otro, que se puede resolver mediante cálculo. Ahora, estudien juntos cómo calcular este problema.
(3) A partir de la discusión y el intercambio de los estudiantes, el maestro guía a los estudiantes a observar y pensar: descubrir cuántas flores rojas hay más que flores azules, es decir, descubrir cuántas 13 más hay que 8, es decir, de 13 Quitar 8 y calcular por resta.
(4) Indique a los estudiantes que enumeren fórmulas oralmente, calculen números, recuérdeles que nombren la unidad y luego algunos estudiantes respondan preguntas oralmente. Los estudiantes narraron y la maestra escribió en la pizarra lo siguiente:
13-8=5 (piezas)
Respuesta: Hay más flores rojas que cinco yuanes.
(5) Pregunta: ¿Sabes cuántas flores azules hay menos que rojas?
Dirija a los estudiantes y diga: Hay cinco flores rojas más que flores azules, es decir, cinco flores azules menos que flores rojas.
3. Resuelve los problemas en "Pruébalo".
Profesor: Lo que dijo el alumno es realmente bueno. A continuación, el profesor Zhao te llevará a visitar el coro de la escuela, ¿de acuerdo?
1. El material educativo muestra las imágenes en "Pruébelo" en la página 61 del libro de texto.
¡Mira! ¿Con qué seriedad ensayaron? ¿Qué ves en la imagen? (Niñas 24, niños 20. ¿Cuántos menos niños que niñas?)
Luego calcula de forma independiente en el libro. Fórmula: 24-20 = 4 (población) Respuesta: Hay 4 niños menos que niñas.
Al comunicarse, indique el nombre de la unidad, responda oralmente y luego pida a los estudiantes que hablen sobre sus propias ideas para resolver problemas.
Sentimiento: basta con quitar 20 de 24 y habrá menos niños que niñas.
Resumen: Para saber cuánto más es un número que otro número, o cuánto menos es un número que otro número, en realidad es para descubrir la diferencia entre dos números. la misma fórmula enumerada por resta.
En tercer lugar, consolidar la práctica
1, preguntas básicas
(1) Haga la pregunta 1 "quiero hacer"
Cuando los estudiantes observar Al ilustrar, la maestra contó una historia: Un día, el monito y el osito ayudaron a la gallina a recoger mazorcas de maíz en el campo. El monito recogió 53 mazorcas de maíz y el osito recogió 30 mazorcas de maíz. ¿Sabes cuántos monos recogen más que los osos?
Pida a los estudiantes que enumeren sus respuestas en sus libros de texto. Al comentar la conferencia, pida a los estudiantes que digan el nombre de la unidad entre paréntesis y permita que respondan las preguntas.
Pregunta: Si la pregunta es ¿cuánto menos será elegir un oso que elegir un mono, cómo puedes responderla continuamente?
Señale que la fórmula indicada sigue siendo 53-30=23 (piezas). La única promesa verbal es "El oso elige 23 cosas menos que el mono".
(2) Responde la segunda pregunta "Piénsalo y hazlo".
Guía a los alumnos para que observen el significado de las imágenes. Pregunta: ¿Qué dos tipos de libros se muestran en la imagen? ¿Cuántos libros hay en Math Stories? ¿Cuántos cuentos de hadas hay? ¿Cuáles son las preguntas imprescindibles?
Pida a los estudiantes que enumeren sus respuestas en el libro. Pregunta después del intercambio: Si la pregunta es cuántos libros más hay en los mundos de cuentos de hadas que cuentos matemáticos, ¿cómo calcularlos por columnas? ¿Cómo responder la pregunta?
2. Problemas de mejora
(1) Visualización: el pato Donald mide 80 cm y Mickey Mouse mide 50 cm. ¿Cuántos centímetros más alto es el pato Donald que Mickey Mouse?
Guía: Cuánto más es en realidad cuánto más.
Los estudiantes responden en columnas.
(2) Exhibición: La mochila cuesta 24 yuanes y el estuche cuesta 10 yuanes. ¿Cuánto más barato es el estuche que la mochila?
P: ¿Qué significa más barato? (Es decir, cuánto menos)
Los estudiantes completan de forma independiente
3 Preguntas de expansión
Cuéntame sobre la situación en nuestra clase:
Hay 24 niños y 26 niñas. Había 13 niños de 8 años y 37 de 9 años.
Pregunta: Con base en las condiciones anteriores, ¿qué preguntas puedes hacer? Libre elección para responder a la pregunta L-2.
Tarea de clase: "Pensar y practicar" Preguntas 3 y 4.
4. Resumen de la clase
Pregunta: ¿Qué nuevas habilidades aprendiste hoy?
Hay muchos problemas prácticos en la vida que requieren la diferencia entre dos números. ¿Puedes dar algunos ejemplos?
Diseño de pizarra: un problema práctico de encontrar la diferencia entre dos números
Pieza de flor roja:
Pieza de flor azul:
Roja ¿Cuántas flores hay más que las azules? ¿Cuántas flores azules hay menos que rojas?
¿Qué tamaño tiene el primer volumen de "Chino de primer grado" publicado por People's Education Press? Plan de lección de clase abierta [Objetivos de enseñanza]
Conocimientos y habilidades
1 Reconocer 12 palabras nuevas como "más, menos" y escribir 5 palabras nuevas como "pequeño, menos". " . Aprende dos radicales y un trazo de "perro y pájaro".
2. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
Actitudes y valores emocionales
Estimular la comprensión perceptiva de los estudiantes sobre el tamaño y la cantidad a través de la comparación de cosas específicas en actividades de aprendizaje.
[Enseñanza de puntos clave y dificultades]
1. Domina las nuevas palabras de esta lección y escríbelas correcta y bellamente.
2. Leer, escribir y memorizar el texto.
[Horas de enseñanza] 1 hora de clase
Objetivos de enseñanza del plan de lección del curso abierto de matemáticas de Jiangsu Education Edition para el volumen 1 de la escuela secundaria superior:
1. poesía y siente el arte de la poesía ¡Belleza, comprende el significado de "hogar" expresado en el poema y desarrolla sentimientos de amar tu hogar y proteger la tierra!
2. Combinando el conocimiento y la experiencia que conozco sobre las "áreas de vida y rangos de actividad" de los animales, utilizo ciertos adjetivos para componer poemas para desarrollar la creatividad y las habilidades de expresión del lenguaje.
Preparación para la enseñanza:
Cintas de música de piano, imágenes de fondo de bosques, desiertos, océanos, estanques, Ártico, cielo y jardines, mapas de animales pequeños, bolígrafos de acuarela, imágenes para apreciar la poesía. Web infantil de elfos con animales o fondos y papel de dibujo en blanco, imágenes de poemas creados por profesores.
¿Cuántos problemas prácticos hay en el primer volumen de People's Education Press? ¿Cuántos días hay en el plan de enseñanza?
Objetivos de enseñanza
1. Basado en la situación específica, explorar y compilar de forma independiente la fórmula de multiplicación del 7 y sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida.
2. Puedo utilizar las tablas de multiplicar para calcular multiplicaciones en tablas y resolver algunos problemas prácticos sencillos.
Enfoque didáctico
Recopila y domina la tabla de multiplicar del 7 mediante el razonamiento inductivo.
Dificultades de enseñanza
Explore la fórmula de multiplicación del 7 a partir de intercambios de conocimientos existentes.
Preparación (equipo) didáctico
Rotafolios y tablas.
Proceso de enseñanza y aprendizaje
Pasos de la enseñanza
Actividades del profesor y principales preocupaciones
Actividades de los estudiantes
Intención del diseño
1. ¿Cuántos días tiene una semana?
Muéstrame la imagen de la escena
Mira la imagen con atención: ¿Qué quieres decir? Habla libremente
¿Qué quieres decir? Esta pregunta abierta abre las compuertas del pensamiento de los estudiantes, permitiéndoles hacer preguntas en contextos específicos.
2. Exploración de preguntas
Los estudiantes quieren saber mucho. ¿Cuántos días hay en 2 semanas, 5 semanas y 9 semanas? Cuéntelos usted mismo. Anote el número de aristas y complete los resultados en la tabla correspondiente.
Por favor dime, ¿cómo lo contaste?
El profesor cree que puedes compilar de forma independiente la fórmula de multiplicación del 7 basándose en los resultados de esta forma como antes. Al editar, preste atención a registrar las actividades del grupo. Primero hable y complete la información usted mismo, y luego comuníquese con los estudiantes del grupo.
Los estudiantes exploran de forma independiente la tabla de multiplicar del 7.
Permita que los estudiantes cuenten y hablen por sí solos. El propósito es permitirles explorar, sentir y experimentar el proceso de resolución de problemas en un entorno específico.
Este enlace tiene como objetivo dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, y creo que los estudiantes pueden aprender y desarrollar habilidades de razonamiento.
3. Experiencia, percepción y pensamiento. ¿Hay alguna forma de recordar rápidamente la fórmula de multiplicación del 7?
Memoriza las fórmulas como más te guste. Deje que los estudiantes hablen y memoricen las fórmulas ellos mismos, lo que les ayudará a comprender el significado de las fórmulas.
Cuarta aplicación práctica
Juego "Adivina la fórmula"
Contenidos didácticos: 1. El significado de la suma y la resta. 2. Suma y resta de números hasta 10. 3. Suma, resta y operaciones mixtas de suma y resta. 4. Resolver problemas prácticos sencillos y relevantes.
2. Objetivos de enseñanza: 1. Experimentar el proceso de explorar algoritmos de forma independiente y colaborar con compañeros para intercambiar métodos de cálculo. 2. En situaciones específicas, a través de actividades aritméticas, comprender el significado de la suma y la resta, y explorar y dominar métodos de suma y resta hasta 10. 3. Los números que se pueden calcular correctamente son la suma y resta de números hasta 10 y la combinación de suma y resta, y pueden resolver problemas prácticos sencillos relacionados con la vida.
3. Enfoques y dificultades de la enseñanza: 1. Ser capaz de sumar y restar correcta y hábilmente números hasta 10. 2. Ser capaz de comprender correctamente el significado de la suma y la resta, y poder utilizar la suma y la resta para resolver problemas prácticos sencillos.
Contenidos básicos de la formación: 1. Comprender el significado de la suma y la resta en situaciones específicas. 2. Explorar y comunicar algoritmos a través de diversos métodos, como operación, bocetos y demostración. 3. Preste atención a la combinación orgánica de comprensión numérica y significado operativo para promover la comprensión de los logaritmos por parte de los estudiantes.
Preparación de material didáctico: Material didáctico: material didáctico, proyectores físicos, contadores y otras herramientas de aprendizaje: gráficos diversos, piezas de ajedrez, etc.
Unidad 8 del primer volumen de Matemáticas de primer grado de People's Education Press: ¿Cuánto cuesta el material didáctico original sobre problemas prácticos_Biblioteca Baidu: wenku./Link? URL = cbpa 0 tvrbypl 2 na 1 ARF v3 _ nlezjkjuwmlpgja 9 ug 3 VW 4 wtg 4 BMG nf 6 at 23 I 1-d 0 tpolknbesf 2n 0 HPL _ k3tkxayuhrlaycybo qyjaoe 82 ua