Colección de reflexiones sobre la enseñanza del chino para estudiantes de segundo grado

Como profesor de chino, debemos cultivar el espíritu de aprendizaje activo y de investigación activa en los estudiantes durante el aprendizaje, para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en el cuerpo principal del aula. A continuación he recopilado algunas reflexiones sobre la enseñanza del chino en segundo grado para todos, bienvenidos a consultarlas.

Reflexión sobre la enseñanza de chino en segundo grado, Parte 1

Entré a la enseñanza de chino en la escuela primaria bajo el trasfondo de la nueva reforma curricular. En este proceso, realmente vi mi propia trayectoria de crecimiento. Realmente sentí cómo dar una buena clase, una clase de chino que desprendía chispas de sabiduría una tras otra. La conciencia de la subjetividad y la innovación son conmovedoras y estimulantes, y la "integración tridimensional" es impresionante. Permítanme hablar sobre algunas reflexiones sobre la enseñanza eficaz de Xiaoyu basadas en mi experiencia personal. ¿Qué tipo de clase de idioma chino debemos dar a nuestros hijos? ¿Cómo hacer que nuestra enseñanza sea más efectiva?

(1) Dar a los estudiantes un "aula emocional".

1. Un profesor de chino debe hacer que sus alumnos se sientan ricos.

En las clases de chino, el punto básico de cómo reflejar la "naturaleza humanista" de la asignatura china reside en la "emoción". ¿Cómo puede un profesor sin emociones movilizar las emociones de los estudiantes y hacer que los estudiantes aprendan con entusiasmo? Mostrarles un "yo emocional" y acompañarlos durante cada "año ardiente"

2. ¡Respete las “necesidades” y concéntrese en ellas! “estimular el interés”.

Estimular el interés de los estudiantes por aprender a través de una variedad de métodos durante el proceso de enseñanza, como demostraciones intuitivas, citas o suspenso inteligente... estimular su deseo y motivación por leer, y crear "Quiero aprender" y "Quiero aprender". Un ambiente de enseñanza positivo para el aprendizaje. Para estimular el interés de los estudiantes por aprender, cuando estaba enseñando el texto "Quién tiene la mayor habilidad", hice un dibujo del sol y el viento y lo pegué en la pizarra y pedí a los niños que se pusieran de pie y hicieran lo mismo. acciones conmigo mientras leo el texto. Cuando terminé de hacerlo, les llevé la foto a los estudiantes y les pedí que continuaran siguiéndome. Después de repetirlo varias veces, todos los niños estaban muy interesados. Algunos corrieron hacia mí y hablaron conmigo y lo recitaron juntos. Algunos bailaron y lo recitaron alegremente. Cuando vea a los niños aprendiendo y divirtiéndose tanto, se sentirá extremadamente feliz y sentirá que el verdadero placer de enseñar está aquí. "Estimular el interés" moviliza enormemente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, y el proceso de enseñanza "convierte el dolor en alegría".

3. En las actividades docentes, debemos prestar atención a situar a profesores y alumnos en el texto, el autor y la situación, es decir, "involucrar emociones". "Al escalar una montaña, te llenarás de emociones, y cuando mires al mar, te llenarás de significado". La "emoción" en la enseñanza es como el "catalizador" de las actividades bilaterales entre la enseñanza y el aprendizaje. Al hacerlo, los estudiantes entrarán en el maravilloso reino del texto bajo la guía del profesor.

(2) Proporcionar a los estudiantes un "aula de comunicación".

En clases de chino anteriores, los estudiantes eran simplemente malos oyentes, sin nadie con quien hablar sobre "comunicarse". Debemos brindar a los estudiantes un aula de "comunicación" para realizar el "diálogo de texto", la "comunicación maestro-alumno" y la "comunicación estudiante-alumno".

(3) Ofrecer a los estudiantes un "aula abierta".

1. Dejar que los niños “se muestren”.

"La enseñanza no es sólo una forma de contar, sino más bien la experiencia, la exploración y la percepción del estudiante."

Por muy grande que sea el escenario para tu hijo, él podrá bailar de maravilla. ¿Qué es el aula? El aula es una zona dinámica y ardiente. Es una plataforma para buscar conocimiento, crear, mostrarse y experimentar el éxito. Es un lugar donde los estudiantes pueden crecer sanamente. El potencial de los estudiantes es ilimitado. La clave está en si los profesores les brindan a los estudiantes una plataforma lo suficientemente grande. La creatividad de los niños a veces es inimaginable: cuando estaba enseñando "Cuervo bebiendo agua", me encontré con dos palabras estrechamente relacionadas, "pájaro" y "cuervo", "beber" y "sed". Esto siempre ha sido una dificultad en la enseñanza. La maestra pidió a los niños que pensaran por sí mismos y se les ocurrió esta respuesta: La comprensión de "cuervo": "cuervo" significa negro; Todo el cuerpo es negro, por lo que no podemos ver sus ojos.

En cuanto a la diferencia entre "beber" y "sed", los estudiantes dijeron lo siguiente: "Beber agua" requiere beber con la boca y la boca debe estar bien abierta (la imagen ilustra la forma de "口" ), por lo que está al lado de la palabra "口"; "Sed" significa que quieres beber agua cuando tienes sed y no tienes que abrir la boca para beber agua, por lo que está al lado del agua en las tres en punto.

2. Prestar atención a la práctica y practicar y comprender el idioma en muchos aspectos.

El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: Los materiales didácticos no son más que ejemplos. Luego, después de utilizar buenos ejemplos para enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje, el siguiente paso debería ser mucha práctica. Sólo en la práctica se pueden consolidar y mejorar continuamente las habilidades de los estudiantes. Basándome en esta idea, a menudo recopilo materiales de lectura extracurriculares y se los recomiendo a los estudiantes. Después de enseñar "Pino Verde", los estudiantes fueron llevados a leer y recitar varios poemas antiguos como "Bamboo and Stone" y "Spring Rain", lo que les permitió aprender más sobre poemas antiguos sobre el préstamo de objetos para expresar aspiraciones, y de manera invisible. acumuló muchos poemas antiguos. Además, recomiéndeles "Los cuentos de hadas de Andersen", "Trescientos poemas Tang", "Los cuentos de hadas de Grimm" y otros libros para que puedan comprender las sutilezas de los libros. En resumen, ¡el maestro debe ser un pastor! , guiando a los encantadores niños ¡Vaya a la hierba más fértil y disfrútela! La maestra pidió a los alumnos que expresaran sus sentimientos a través del "habla" y la "lectura", y la clase alcanzó un clímax en esta feroz colisión emocional.

3. Aprende chino en la vida.

"Deja que los chinos cobren vida y aprende chino en la vida". Durante mucho tiempo, hemos guiado conscientemente a los estudiantes a aprender chino en su vida diaria, para que puedan sentir profundamente que el chino está muy cerca de ellos. De esta forma, los niños tendrán más confianza y serán más proactivos en el aprendizaje. El experimento didáctico "La alfabetización en la vida" demuestra muy bien este punto. En la calle, en la televisión, en el coche... cualquier lugar se ha convertido en un lugar para que los niños aprendan a leer y escribir. Aprovecha cada parte de la vida, ten recursos en tus ojos y educación en tu corazón, y los recursos del curso estarán en todas partes.

(4) Ofrecer a los estudiantes un "aula para la iluminación".

1. Convierte las emociones de otras personas en las tuyas.

"Paisaje de Guilin" describe el "Paisaje del Sur". ¿Cómo permitir que los estudiantes experimenten el amor del autor por la naturaleza y las montañas y ríos de la patria? Guíe a los estudiantes para que presenten su hermosa ciudad natal a todos. Los niños estaban llenos de orgullo y amor por su ciudad natal y la elogiaron... De esta manera, los niños entendieron naturalmente las emociones del autor y se sintieron profundamente conmovidos al mismo tiempo.

2. Convierte el lenguaje de otras personas en el tuyo.

3. Trata los artículos de otras personas como personal y trata tu propia vida como militar.

Cada artículo tiene algo digno de ser comprendido tanto por nosotros como por los estudiantes, y los beneficios de cada uno son diferentes. ¡Debemos guiar a los estudiantes para que nunca olviden mantenerse en contacto consigo mismos, comprenderse a sí mismos y comprender la vida cuando aprenden y comprenden los maravillosos artículos de otras personas, y "usan los artículos de otras personas como personal y sus propias vidas como fuerza militar"!

Yo ¡Nos esforzamos por pasar un rato feliz con los niños en cada clase de chino! ¡Podemos impartir más conocimientos a los niños en solo unas pocas docenas de minutos en clase para lograr el mejor efecto de enseñanza!

Reflexión sobre la enseñanza del chino en segundo grado, Parte 2

El contenido didáctico de este número se divide en ocho unidades. Una vez completadas las tareas docentes de cada unidad, realizaré pruebas para resolver los problemas de conocimiento de los estudiantes de manera oportuna. Brindar educación individual paciente y meticulosa a los estudiantes que son realmente difíciles de dominar.

La enseñanza del chino debe prestar atención a la acumulación y la aplicación. Sólo después de que los estudiantes hayan acumulado una cierta cantidad de conocimientos podrán aplicarlos. Para ampliar los horizontes de conocimiento de los estudiantes, lancé una serie de actividades chinas. 1. Excelente lectura de textos. A través de la búsqueda independiente de pasajes excelentes por parte de los estudiantes, los estudiantes pueden realizar activamente lecturas extracurriculares. Mientras que el volumen de lectura de los estudiantes aumenta, los estudiantes deben haber ganado mucho. 2. Recopilar diversas palabras para reflexionar sobre la enseñanza del chino en segundo grado. Reflexión sobre la enseñanza del chino en segundo grado.

Por ejemplo, reflexión de enseñanza de chino de segundo grado tipo B, tipo ABB, reflexión de enseñanza de chino de segundo grado tipo BB, tipo ABAB, tipo ABAC, tipo ABCC, reflexión de enseñanza de chino de segundo grado tipo BC, en el proceso de recopilación y clasificación continua, los estudiantes La acumulación de vocabulario ha habido un aumento significativo. 3. Realizar diversos juegos de lenguaje. Por ejemplo, la conversión de oraciones, como la conversión de la palabra "ba" en la palabra "be", la conversión de preguntas en oraciones declarativas y la conversión de dos oraciones en una, tiene el interés de los estudiantes en la actividad. Se ha mejorado y se ha entrenado su capacidad para utilizar su cerebro.

, "No hay oro puro y nadie es perfecto". Es inevitable que haya fallas en el trabajo docente. Aunque nuestras calificaciones este semestre son relativamente uniformes y ligeramente superiores, encontré una. El problema es que las calificaciones de nuestra clase no son las mejores, este es mi error. El próximo semestre, me concentraré en las mejores para compensar las débiles. Desde el comienzo del semestre, definitivamente eliminaré al único. quien falla.

Algunos estudiantes tienen malos hábitos de estudio, actitudes de aprendizaje inadecuadas y poco interés en aprender, y necesitan una orientación correcta. Dado que el trabajo de seguridad es el enfoque este semestre y no puedo ser un estudiante extranjero con ningún nombre después de la escuela, me relajé y compensé este trabajo. Al final del semestre, será más difícil atrapar a aquellos estudiantes con una base deficiente. El próximo semestre, prestaré mucha atención a los mejores estudiantes y compensaré a los estudiantes débiles del medio. Desde el comienzo del semestre, eliminaré al único que fracase. La enseñanza en el aula todavía necesita innovación.

En resumen, en el futuro trabajo docente, seguiré preguntándome como siempre, trabajar duro, sacar adelante las ventajas, corregir las deficiencias y esforzarme por lograr mayores avances.

Reflexión sobre la enseñanza de chino en segundo grado, parte 3

Este semestre, soy responsable del trabajo de enseñanza de chino de la Clase 2 (2), reflexionando sobre la enseñanza de chino en segundo grado. Después de un semestre de arduo trabajo, hemos pasado por un semestre satisfactorio y significativo; a medida que se acerca el final del semestre, mirando hacia atrás en la exploración y los intentos del semestre, hay todos los altibajos. Durante este semestre, insistí en preparar cuidadosamente las lecciones, asistir a clases, escuchar y evaluar las lecciones, corregir las tareas con prontitud y conciencia, comentar las tareas, instar a los estudiantes a corregir las preguntas incorrectas de manera oportuna y hacer un buen trabajo respondiendo. preguntas después de clase; requisitos estrictos para los estudiantes, respeto por los estudiantes y Los estudiantes se llevan igual, para que los estudiantes puedan aprender algo y mejorar continuamente, mejorando así continuamente su nivel de enseñanza y conciencia ideológica, y completando las tareas educativas y docentes con relativa fluidez. Ahora, resumiré el trabajo de este semestre de la siguiente manera.

Preste mucha atención a los conocimientos y habilidades básicos

En términos de escritura, hago mucho hincapié en la estandarización, exijo una escritura clara y a mano y me esfuerzo por superar los errores tipográficos. Algunos estudiantes han escrito varios. veces. Los caracteres también se escribirán incorrectamente. Por ejemplo, la palabra "kuan" debería ser "见" en lugar de "贝" debajo de la palabra "kuan". Otro ejemplo son las palabras "draw" y "dial". No puedo decir si es "dial" o "dial", "tira y afloja" o "condujo el río". Hice correcciones enérgicas a problemas como este y dicté y copié repetidamente la reflexión sobre la enseñanza del chino de segundo grado. Para otro ejemplo, explico o enfatizo la creación de oraciones con metáforas, la transformación de varios patrones de oraciones, la modificación de oraciones incorrectas, la comprensión y aplicación de nuevas palabras y palabras nuevas, la acumulación de antónimos y cercanos, etc., y Explicará o enfatizará estos temas uno por uno. Gran cantidad de preguntas para mejorar las habilidades básicas de los estudiantes y su capacidad para escribir oraciones.

2. Métodos de enseñanza

3. Orientar a los alumnos en los métodos de aprendizaje

Como dice el refrán, "afilar un cuchillo facilita cortar leña". El método es lo más importante para aprender. Proporcionar orientación sobre los métodos de aprendizaje será de gran beneficio para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. ¿Por qué algunos estudiantes siempre juegan pero obtienen buenas calificaciones? A menudo enfatizamos escuchar atentamente en clase, consolidar conocimientos a tiempo y luego repasar a tiempo. Pero creo que pensar es lo más importante. Algunas personas dicen que si eres inteligente o no depende de si piensas. Debemos centrarnos en guiar a los estudiantes para que aprendan a pensar. Repasar lo aprendido ese día antes de acostarte también es un buen método de aprendizaje.

De hecho, existen muchos métodos de aprendizaje, siempre que sean útiles, puedes probar la reflexión sobre la enseñanza del chino de segundo grado. enseñanza de la reflexión.

4. Haga un buen trabajo ayudando a los estudiantes excelentes a transferirse de los pobres

Los estudiantes con una buena base de aprendizaje suelen estar muy relajados en sus estudios, mientras que los estudiantes con dificultades de aprendizaje están muchas veces demasiado tarde. Esta es otra cosa en la que nuestros profesores deben pensar.

El método que suelo utilizar para afrontar este tipo de problemas es utilizar el sistema de calificaciones en las tareas, sin afectar el aprendizaje de todos, puedo consolidar conocimientos básicos para algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje y utilizar su tiempo libre para la enseñanza presencial. Después de un semestre de práctica, siento que este método es muy eficaz y puede utilizarse en el futuro.

5. Destacar el paso de los capítulos y ampliar horizontes de conocimiento

Reflexión sobre la enseñanza del chino de segundo grado Parte 4

"El mono planta el árbol frutal" es una fábula corta que escribe sobre un mono que estaba impaciente y seguía escuchando las opiniones de otras personas para plantar árboles frutales, pero finalmente no logró nada. Todo el texto gira en torno al mono que planta árboles frutales. Los árboles se plantaron cuatro veces en un día. La estructura del texto es relativamente similar. Al final, se explican los resultados de la plantación de árboles frutales y se les enseña a los estudiantes a ser pacientes. asertivo al hacer las cosas y no apresurarse hacia el éxito.

Cuando comencé a estudiar el libro de texto, sentí que el texto era relativamente simple y el significado era muy claro. Los siguientes tres diálogos eran relativamente similares y eran adecuados para guiar. estudiantes en autoestudio desde el apoyo hasta la liberación. Por lo tanto, diseñé un proceso de enseñanza un tanto lineal. Primero, concéntrese en instruir a los estudiantes para que aprendan el primer diálogo y comprendan la ansiedad del mono desde la perspectiva de las ideas y acciones, y luego concéntrese en las palabras clave "un pensamiento" y "justo cuando el peral cobra vida" y otros detalles. para profundizar aún más la impresión de impaciencia del mono. En las dos conversaciones siguientes, dejé que los niños aprendieran por sí solos. A partir de los tres pensamientos y las tres acciones del mono, me di cuenta de que el mono se estaba volviendo cada vez más ansioso y que no tenía una opinión independiente al hacer las cosas y no usaba su opinión. cerebro. Los tres pensamientos del mono son ligeramente diferentes. La primera vez es "No puedo esperar", la segunda vez es "No puedo esperar" y la tercera vez es "Todavía no puedo esperar". expresado por los tres adverbios son diferentes, el orden no se puede invertir, así que diseñé un enlace para permitir que los estudiantes completen estos adverbios ellos mismos. Mi intención original era permitir que los estudiantes los aprendieran y los aplicaran, así que extraje lecciones del proceso de enseñanza del maestro Tan Yongkang: deje que los estudiantes usen estos tres adverbios para completar “Cuando el peral estaba cobrando vida, el mono arrancó el peral porque escuchó las palabras del cuervo., replantó un albaricoquero. Este año, el mono ____ no comió la fruta cuando el albaricoquero estaba vivo, el mono arrancó el albaricoquero y replantó un melocotonero por lo que dijo la urraca; este año, el mono ____ no comió la fruta. Cuando el melocotonero estaba vivo, el mono escuchó las palabras del cuco, arrancó el melocotonero y plantó cerezas. Entonces, en el tercer año, el mono ____ no comió. come la fruta ", sugirió un maestro. "Las peras tardan cinco años en dar frutos, por lo que no importa si el mono arranca el árbol o no, es imposible comer la fruta. Eso se demuestra cuando aprendemos de otras personas". Al enseñar diseño, no podemos estar tan desinformados como los pequeños monos y necesitamos usar nuestro propio cerebro para pensar.

Aunque el material didáctico "Los monos plantan árboles frutales" tiene un significado simple, el significado que contiene es muy profundo. Por ejemplo, al final les pregunté a los niños: "Si fueras un pequeño mono, ¿qué harías?" Un niño respondió: "Si yo fuera un pequeño mono, no escucharía a los demás y plantaría mis propios árboles". Esta respuesta parece no haber ningún problema, pero si lo piensas más profundamente, ¿no escuchas lo que dicen los demás? ¿Tienen sentido las palabras de los cuervos? Debería tener sentido, pero ¿por qué el mono escuchó las palabras? de los cuervos y no plantar árboles frutales? ¿Porque no consideró seriamente lo que dicen los demás, es decir, como solemos decir, no existe un "análisis concreto de problemas específicos", por lo que las sugerencias de otras personas pueden ser buenas y debemos verlas? ellos dialécticamente en la vida. Pero no les enseñé eso a los niños y, cuando terminó la clase, me sentí mal.

De entre ellos, creo que la mejor parte de mi diseño es la escritura en la pizarra. De acuerdo con la trama del mono plantando árboles, borré los perales, albaricoqueros, melocotoneros y cerezos uno por uno, y finalmente dejé un gran signo de interrogación para guiar a los estudiantes a pensar en la razón por la que el mono no lo hizo. plantó árboles frutales y concluyó que el mono no plantó árboles frutales. Las dos características de paciencia y falta de opinión pueden ayudar a los estudiantes a comprender el texto.

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