Análisis sobre la calidad del examen final de idioma chino para estudiantes de secundaria
Análisis de calidad de la prueba final de idioma chino para el segundo año de la escuela secundaria (1)
Con los esfuerzos conjuntos de los profesores de chino, la prueba final de dominio del chino y las pruebas para El segundo año de secundaria se ha completado con éxito. El análisis integral de evaluación y exámenes de este semestre es el siguiente:
1. Evaluación integral de la calidad
¿Persistencia? ¿Todo por el desarrollo de los estudiantes? Establecer un sistema de evaluación científica integral de la calidad para los estudiantes de primaria, el contenido de la evaluación se basa en el desempeño diario y los registros de crecimiento de los estudiantes y se esfuerza por lograr una evaluación integral, objetiva, científica y estandarizada que preste atención a la evaluación integral, coordinada y completa de los estudiantes; desarrollo sostenible y presta atención a las fortalezas y potenciales de los estudiantes. Dar pleno juego a la función de evaluación para promover el desarrollo de los estudiantes.
1.Principios de desarrollo. Adherirse al principio de evaluación para promover el desarrollo integral de los estudiantes. Preste atención al proceso de desarrollo de los estudiantes, preste atención a la mejora de la calidad integral de los estudiantes en el proceso de desarrollo y cultive el espíritu innovador de los estudiantes.
2. Principio del proceso. Adherirse al principio de evaluar y prestar atención al proceso de crecimiento de los estudiantes. Combine evaluaciones diarias, registros de crecimiento y pruebas de materias, y combine exámenes escritos con tareas diarias, desempeño en el aula, pruebas situacionales, observaciones de comportamiento y operaciones experimentales para lograr métodos de evaluación diversificados.
3. Principios de incentivos. Adhiérase al principio de evaluación y maximice el entusiasmo de los estudiantes. Afirmar los logros, elogiar a los estudiantes avanzados, dar ejemplo, guiar a los estudiantes para que desarrollen sus fortalezas y corrijan sus deficiencias, y dejar que la evaluación se convierta en una fuerza impulsora para el desarrollo continuo de los estudiantes.
4. Principios científicos. Adherirse al principio de que la evaluación sigue las leyes de la educación y las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes. Establecer un sistema de evaluación científica y utilizar métodos de evaluación científica para obtener información integral sobre las cualidades morales, intelectuales, físicas, estéticas y laborales de los estudiantes, que no solo refleje el desempeño académico de los estudiantes, sino que también preste atención a las diferencias de personalidad y el desarrollo de especialidades de los estudiantes.
5. El principio de interacción. Respete el principio interactivo de evaluación. Resaltar la posición dominante de los estudiantes y combinar la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación por pares de los estudiantes, la participación de los padres y la evaluación de los maestros a través de la comunicación y la interacción para lograr la diversificación de los temas de evaluación.
A través de una evaluación de calidad integral abierta, justa e imparcial, mejoraremos continuamente la calidad integral de los estudiantes, permitiremos que los estudiantes se comprendan a sí mismos, se descubran a sí mismos, se mejoren y alcancen el objetivo de una educación y enseñanza integrales.
En la evaluación integral, el 92% de los estudiantes pueden amar a su país, a su familia y a su escuela, participar activamente en diversas actividades culturales y deportivas organizadas por la escuela, conocer la ley, comprender la ley, amar al colectivo, y distinguir el bien del mal. También hay un 8% de estudiantes con una conciencia laboral débil, lo que se refleja en el hecho de que las tareas laborales de los propios estudiantes deben realizarse bajo la supervisión de los profesores todos los días. Si termino mi tarea, haré más por los demás y sentiré que he sufrido una gran pérdida. No presto atención a las habilidades y no puedo trabajar en el proceso laboral.
¿Aún necesitas ayudar a estos alumnos a prepararse en un futuro laboral educativo y docente? ¿Trabajo glorioso? Que los estudiantes se den cuenta de que el trabajo puede crearlo todo. Cada uno crea un buen ambiente de aprendizaje con sus propias manos y se deben apreciar los frutos del trabajo. Al mismo tiempo, debemos hacer un buen trabajo como padres, mantener la coherencia en la educación en el hogar y en la escuela y pedirles que no malcrien a sus hijos, sino que hagan todo por ellos, privando a los estudiantes de la capacidad básica de cuidar de sí mismos. y protegerse.
2. Análisis de la situación del examen
Las preguntas del examen final se aproximan a las características de edad de los estudiantes y a las intenciones emocionales en la vida diaria, prestando atención a lo básico, la flexibilidad, integralidad y diversidad, tanto dentro como fuera del aula, una adecuada extensión, orientar correctamente la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes, y realmente lograrlo? ¿Orientado a las personas? Promover el desarrollo integral de los estudiantes. En general, el tamaño de la pregunta es apropiado, los tipos de preguntas son variados, la cobertura es amplia y la dificultad es alta. Las preguntas del examen se centran en la correcta orientación de las emociones, actitudes y valores.
1. Análisis de contenido del examen
El examen parcial de idioma chino I * * de segundo año de este semestre se divide en cuatro partes, ¿cuáles son? ¿Jardín Ci? ,?Reino de la Sentencia? ,?Lea el pasaje y complete los ejercicios. ¿Mirar imágenes y escribir? . En general, el examen básicamente implementa los requisitos de los nuevos estándares curriculares, capta el contenido de los materiales didácticos, tiene una amplia cobertura de conocimientos, una gran cantidad de información y está cerca de la vida de los estudiantes. No solo presta atención al examen de los conocimientos básicos de los estudiantes, sino que también se centra en evaluar las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos, lo que refleja el principio de centrarse en lo básico, centrarse en las habilidades y conectarse con la vida real. Pinyin, caracteres chinos, palabras y oraciones se centran en lo básico, la lectura estimula el interés de los estudiantes y la escritura se acerca a la vida. Creo que este examen tiene muchas preguntas y algunos puntos de conocimiento se evalúan repetidamente, como palabras o modismos que completan la cuadrícula de cuatro caracteres, pero la dificultad general del examen es moderada.
2. Análisis del desempeño de los estudiantes
Este examen* * *El número de referencias fue de 85, con una puntuación total de 7070,5 y una puntuación media de 83,18. Hay 75 estudiantes aprobados en todo el grado, con una tasa de aprobación del 88,24%, y 59 estudiantes con puntajes altos, con un índice de puntaje alto del 69,41% y un índice integral de 0,8028.
2. Análisis de las respuestas de los estudiantes
(1) World Garden
El contenido examinado en esta parte es todo conocimiento básico y la situación general es buena. . Sólo para la cuarta pregunta pude buscarla en el diccionario y completar las sílabas y la fonología. Algunos niños no leyeron las preguntas con atención y las completaron de manera incorrecta o incorrecta, lo que resultó en una pérdida de más puntos. ¿Y la palabra solitario en la sexta subpregunta, la última? ¿Admirador? Palabras, ¿muchos estudiantes las consideran erróneamente como acertijos? ¿Admirador? Por lo tanto, hubo errores en el proceso de formación de palabras. Algunos estudiantes escribieron el nuevo orden de palabras del Solitario en el orden incorrecto y luego perdieron puntos. La primera gran pregunta se ha completado muy bien y la mayoría de los niños dominan los conocimientos básicos.
(2) Reino de sentencia
La puntuación del segundo subítem de esta pregunta alcanza el 95% y la tasa de error del primer y tercer subítem es relativamente alta. Muchos estudiantes no entendieron la pregunta y escribieron las oraciones tal como estaban. ¿El ejemplo da una palabra con estructura ABB? ¿perezoso? ¿La mayoría de los estudiantes piensan que el problema es dar? ¿reír? Invente palabras y luego oraciones. Según el significado de la pregunta debería ser para reír, ¿no? Escribe una palabra usando la estructura ABB y luego forma una oración. Las respuestas que no sean lo que se hace la pregunta y no comprendan el significado de la pregunta resultarán en la pérdida de puntos. La tercera pregunta fue sobre el relleno de los poemas primaverales y las respuestas de los niños fueron promedio. Algunos niños escribieron modismos o palabras de cuatro caracteres sobre la primavera, lo que indica que no leyeron las preguntas con atención, no respondieron las preguntas con seriedad y no verificaron después de responder. Lamento mucho perder puntos en estos dos temas.
Lee el pasaje y completa los ejercicios.
El contenido principal de este tema es escribir una historia entre el sol y el conejo. Afortunadamente, el método de cómo hacer las preguntas de lectura fue enfatizado y entrenado muchas veces antes del examen. La historia sobre los animales pequeños, especialmente la historia sobre los conejos, se explica después de leerla, por lo que la tasa de fracaso de esta pregunta no es muy alta y la respuesta es buena.
(4) Mira las imágenes y escribe.
Esta vez no es difícil mirar imágenes y escribir palabras, en primer lugar porque me han entrenado en cómo observar imágenes y, en segundo lugar, porque esta es una escena de primavera brillante y niños haciendo ejercicio, lo cual está cerca. a la vida de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes escriben muy bien, pero todavía hay algunos estudiantes que no leen las imágenes con atención, no comprenden el significado y no se ajustan al contenido. Algunos estudiantes tienen un formato incorrecto y no hay espacio al principio del texto. Algunos estudiantes también cometieron errores tipográficos graves y sus oraciones no fueron lo suficientemente fluidas.
3. Análisis de las razones de la pérdida de puntos:
1. Debido al poco tiempo de revisión y las tareas pesadas, tomé la tercera y cuarta unidad antes del examen parcial. Los estudiantes no asimilaron el conocimiento lo suficiente y el maestro no tuvo tiempo de revisar y consolidar las nuevas palabras en la primera y segunda unidad, lo que resultó en errores tipográficos y de lectura graves, y los estudiantes dedujeron puntos por no escribir con seriedad. En el futuro, los profesores deberían fortalecer la enseñanza de las palabras y enseñar a los estudiantes algunas buenas formas de memorizarlas.
2. Falta de buenos hábitos de revisión cuidadosa de las preguntas. Muchos estudiantes que perdieron puntos comenzaron a hacerlo porque no leyeron las preguntas con atención, no revisaron las preguntas con atención y no entendieron correctamente el significado de las preguntas, lo que resultó en la pérdida de puntos, incluso después de terminar de escribir, algunos estudiantes no lo hicieron; Lea atentamente lo que escribieron para ver si hubo algún error y no revisó el examen. Las preguntas faltantes también son la razón principal para perder puntos, por lo que también es importante guiar a los estudiantes para que formen buenos hábitos de lectura.
3. La capacidad de expresión del lenguaje, la capacidad de comprensión y la capacidad de aplicación de los estudiantes son deficientes. Algunos estudiantes no pueden aplicar de manera flexible el conocimiento que han aprendido, su imaginación no es lo suficientemente rica y su capacidad de análisis y juicio es deficiente. Falta de imaginación en la creación y composición de oraciones, incapacidad para escribir oraciones concretas y vívidas e incapacidad para expresarse con precisión y fluidez.
4. Es necesario fortalecer la capacidad de lectura. Este tipo de lectura no es difícil siempre que los estudiantes lean el pasaje con atención, es fácil encontrar la respuesta. Sin embargo, los resultados no fueron satisfactorios, lo que reflejó que los niños no solo no leyeron atentamente las preguntas durante el examen, sino que tampoco leyeron el ensayo con seriedad.
6. Al mirar imágenes y escribir, el profesor enseña muy pocas habilidades de escritura. Esta vez recibí capacitación en lectura y escritura de imágenes, pero las descripciones de algunos niños no fueron lo suficientemente precisas porque no observaron las imágenes con atención y no entendieron el significado.
IV.Medidas correctoras
1. Prestar atención a la enseñanza de palabras y consolidar las bases del idioma chino.
La enseñanza del vocabulario es uno de los contenidos importantes de la enseñanza del chino y la base de la lectura y la escritura. Para aprender bien chino, primero debes saber leer y escribir y dominar una cierta cantidad de palabras. De esta prueba, encontramos que algunos estudiantes no aprobaron la prueba. Para mejorar el rendimiento de los estudiantes, primero debemos prestar atención a la pronunciación de palabras y frases.
En el examen, los estudiantes pueden obtener puntos por las palabras y las preguntas de parte del discurso siempre que trabajen duro. Por lo tanto, en la enseñanza futura debemos prestar atención al entrenamiento del dictado, copia de palabras y composición. Al mismo tiempo, podemos realizar diversas actividades, como la soledad de palabras, la adivinación de palabras, etc., para entrenar y. consolidar el dominio de las palabras de los estudiantes.
2. Mejorar la capacidad lectora y orientar la lectura personalizada.
La lectura es un comportamiento altamente personalizado. Debemos comprender plenamente la extrema importancia de la lectura independiente para cultivar y mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes desde la Ilustración. La enseñanza de la lectura debe captar firmemente el enfoque de la capacitación de la unidad, guiar a los estudiantes para que sientan, comprendan, aprecien y evalúen, y cultiven la capacidad de lectura independiente de los estudiantes. Es necesario promover la percepción general, captar fragmentos clave y palabras clave, leer atentamente los puntos clave del texto y comprender las ricas connotaciones entre líneas. Lo que se debe desechar, lo que se debe presentar, lo que se debe decir y lo que se debe practicar debe completarse en 40 minutos, a fin de mejorar la eficiencia de la enseñanza de la lectura con los pies en la tierra.
3. Estimular el interés por la escritura y expresar sentimientos verdaderos.
Lo más problemático de aprender chino es escribir. Cuando los estudiantes hacen sus tareas, a menudo sienten que no tienen nada que escribir o decir. Para los grados inferiores, en el futuro se deberían adoptar activamente varios métodos para cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes por la escritura y permitirles ganar motivación continuamente para escribir. ¿Pedir más libertad y apertura, menos moderación y restricciones, y permitir a los estudiantes hacer una cosa en contenido y emoción? ¿En realidad? Palabras, ¿realizan una en lenguaje y forma? transmisión en vivo? palabra. Deje que los estudiantes escriban sobre las cosas que los rodean, hablen sobre sus propios pensamientos, hablen sobre cosas interesantes con infantilismo y escriban algo nuevo.
4. Enriquecer la acumulación del idioma y centrarse en la práctica del chino.
La acumulación juega un papel vital en la mejora de la calidad integral de los estudiantes. Es imposible aprender a leer y escribir sin memorizar, recitar y leer una gran cantidad de poemas y artículos, y sin una cantidad considerable de práctica de escritura. La acumulación en clase se acumula principalmente en lectura, como palabras que describen personajes y paisajes; oraciones que describen detalles específicos y vívidos utilizando técnicas retóricas y una oración filosófica y significativa; La acumulación extracurricular puede aprovechar al máximo los recursos favorables de la biblioteca escolar o los propios libros de los estudiantes, organizar a los estudiantes para que realicen actividades de lectura coloridas, permitirles leer bien, leer más, amar la lectura y gradualmente comenzar a guiarlos para que hagan extractos y notas de lectura.
Análisis de calidad del examen final de idioma chino de segundo año (II)
1. Análisis del documento
Cinco preguntas principales en el segundo año de escuela primaria. Examen de mitad de período de idioma chino, con una puntuación total de 100. La primera pregunta es sobre leer y escribir jardines, la segunda pregunta es sobre acumular y utilizar jardines, la tercera pregunta es completar los espacios en blanco según el texto, la cuarta pregunta es sobre leer y escribir jardines, y la quinta pregunta es sobre escribiendo sobre jardines. Encarna las características de resaltar las habilidades, respetar la individualidad, fomentar la innovación y conectarse con la vida real. Dificultad moderada.
2. Análisis de desempeño
Hay 24 personas en la clase y 24 personas tomaron el examen, con una puntuación promedio de 91, una tasa de aprobación del 100% y una calificación excelente. tasa del 95,8%. La situación general sigue siendo optimista.
3. Ganancias y pérdidas al responder preguntas y sus razones.
1 Para la primera pregunta, tome el dictado, conecte palabras, lea el pinyin para escribir la palabra, escriba cuatro palabras a continuación. a la palabra de Yuemu, búsquela en el diccionario y completa es mejor. Varios estudiantes se equivocaron en la pregunta siete. ¿Lugares de interés? ¿Qué pasa? ¿ganar? El significado es que elegí la victoria equivocada y no entiendo el significado de las palabras. Este gran tema pertenece al conocimiento básico y los estudiantes lo dominan muy bien.
2. La segunda pregunta es sobre la acumulación y el uso diario de palabras y patrones de oraciones de los estudiantes. ¿Pertenecen algunos de ellos a China Garden? ¿Mirar atrás? El contenido de esta sección requiere que los estudiantes los acumulen en su enseñanza diaria y los completen bien. ¿El que más errores comete es el noveno alboroto? ¿orgullo? Haz una oración, porque no entiendes el significado de orgullo, por lo que la oración que hiciste antes es incorrecta.
3. La tercera pregunta trata sobre la memorización del texto, que es más fácil de completar para los estudiantes. Sólo unos pocos estudiantes escribieron errores tipográficos.
4. Pregunta 4: Jardín de lectura. En clase se han entrenado varios puntos de prueba relacionados con la lectura en clase. Es más fácil para los estudiantes leer pasajes naturales después de clase, completar los espacios en blanco según el contenido del texto y escribir palabras según el estilo.
5. La quinta pregunta es sobre un jardín. Lo he practicado muchas veces y lo he hecho muy bien.
IV.Medidas de mejora:
1. Continuar fortaleciendo la práctica y consolidación de los conocimientos básicos de los estudiantes, especialmente de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, para que puedan dominar con mayor solidez dichos conocimientos. como palabras y frases.
2. Sea estricto y desarrolle un buen hábito de inspección cuidadosa. Cultive en los estudiantes el buen hábito de revisar cuidadosamente las preguntas y verificarlas cuidadosamente después de completar el examen, y establezca requisitos estrictos para cada tarea y ejercicio.
4. A partir del aula, desarrollar la capacidad lectora. No sólo debemos cultivar los hábitos y habilidades de lectura de los estudiantes, sino también mejorar sus niveles de lectura.