Pensamientos Educativos de Psicología Humanista

El pensamiento de Maslow se basa en la premisa de que la naturaleza humana es inherentemente buena. Énfasis en la función y el propósito de la educación: el propósito humano, el propósito del humanismo, en última instancia, es la autorrealización humana, que es el desarrollo más elevado que los seres humanos pueden lograr, es decir, ayudar a las personas a alcanzar el mejor estado que puedan alcanzar. . Según Maslow, las personas tienen un potencial innato, y darse cuenta de su potencial y trascender a sí mismos son los requisitos más básicos para las personas. El medio ambiente tiene la función de promover la realización del potencial. Sin embargo, no todas las condiciones ambientales son propicias para la realización del potencial. Sólo en una atmósfera armoniosa, en una relación de sinceridad, confianza y comprensión, el potencial puede recibir suficiente luz solar y agua como una planta. Para que los niños crezcan sanamente debemos confiar plenamente en ellos y confiar en el proceso natural de crecimiento, es decir, no interferir demasiado, animarlos u obligarlos a completar el diseño esperado, dejarlos crecer de forma natural y utilizar métodos taoístas. para ayudarles a crecer, en lugar de recurrir a la dictadura.

Maslow consideraba que mejorar la educación sobre la naturaleza humana era el contenido básico de la educación humanística. Por lo general, las personas persiguen la satisfacción de las necesidades de nivel superior después de satisfacer las necesidades de nivel inferior. El contenido de la autorrealización es realizar el "valor intrínseco" de las personas, incluyendo la verdad, la belleza, la novedad, la unicidad, la justicia, el rigor, la sencillez, la bondad, la eficiencia, el amor, la honestidad, la sencillez, la superación, el orden, la elegancia, el crecimiento, la limpieza, tranquilidad, igualdad. Si podemos realizar estos valores, podremos obtener la mayor felicidad y alegría en la vida. Los pensamientos de Maslow sobre los principios educativos se pueden resumir a grandes rasgos en cinco aspectos:

1. Principio de autoidentidad

La educación debe permitir a los estudiantes buscar su identidad interior y reducir o eliminar su yo interior. -identidad. conflicto y esquizofrenia. Y ayude a los estudiantes a darse cuenta de la unidad del yo y del no yo, es decir, la unidad del individuo, la sociedad y la naturaleza.

2. Principio heurístico

Este principio tiene como objetivo principal estimular y cultivar la creatividad de los estudiantes. Es necesario no sólo cultivar el control racional y el pensamiento lógico de los estudiantes a través de la educación del conocimiento, sino también estimular los factores no intelectuales de los estudiantes a través de la comunicación emocional, la formación de una personalidad hermosa y la expresión plena y libre de uno mismo.

3. Principios de la educación estética

Prestar atención a la educación artística como la música, la danza y el arte.

4. El principio de trascendencia

Trascender a uno mismo es trascender el egoísmo y el egocentrismo, alcanzando así el estado de altruismo. Además, también está la trascendencia de la cultura, que requiere cultivar una persona con espíritu crítico y una actitud desapegada y objetiva para examinar la cultura en la que nació.

5. Principio del valor

La educación debe permitir a los estudiantes adquirir un sentido de valor, descubrir y estimular el valor intrínseco de los estudiantes y permitir que las personas educadas adquieran el significado de supervivencia.

6. Puntos de vista básicos de la psicología humanista

La psicología humanista es una tendencia del pensamiento psicológico que surgió en los Estados Unidos en las décadas de 1950 y 1960, después del conductismo y la tercera fuerza más importante después. psicoanálisis. ¿El principal representante es Abraham? ¿Abraham Maslow y Karl? Carl Rogers. Sus puntos de vista sobre el aprendizaje y la enseñanza han influido profundamente en las reformas educativas en todo el mundo y son uno de los tres principales movimientos docentes del siglo XX, junto con el movimiento de enseñanza procedimental y el movimiento de estructura de materias.

El tema de investigación de la psicología humanista es la naturaleza humana y su relación con la vida social. Enfatizan la dignidad y el valor humanos, se oponen a las tendencias bárbaras y mecanicistas de la naturaleza humana en la psicología y defienden que la psicología debería estudiar cuestiones que sean significativas para el progreso personal y social en términos de metodología; se oponen a inferir el comportamiento humano a partir de los resultados de los animales; Experimentos conductuales, propugnando el análisis global y el estudio de casos del desarrollo de la personalidad. Ya sea la teoría de la naturaleza humana natural de Maslow y la jerarquía de las necesidades de autorrealización, o el concepto de educación del "humano perfecto" de Rogers, basado en el respeto, la sinceridad y la aceptación, todos ellos nos inspiran a reexaminar la naturaleza y el potencial, las necesidades y las necesidades de los niños. La autorrealización y el desarrollo de actividades de educación temprana.