Caso de enseñanza de "Tres hijos" en idioma chino de segundo grado

1. Análisis de materiales didácticos:

Este texto es el tercer texto del sexto grupo del "¿Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria? Chino" (Volumen 2 de segundo grado) publicado. Por People's Education Press, este conjunto de libros de texto selecciona textos basados ​​en las cualidades sobresalientes de los personajes, con integridad y piedad filial en todo momento, integrando una excelente educación ideológica y de calidad en historias animadas, interesantes y conmovedoras. Los tres hijos del texto se enfrentaron a tres madres. Cuando sus madres se acercaron cargando cubos pesados, los más fuertes sólo hacían volteretas, y los que tenían buena voz sólo cantaban, hacían la vista gorda ante los cubos en las manos de sus madres. ¿Cuál? Un hijo no tiene nada de especial, pero puede ayudar a su madre a cargar un cubo. Un hijo así es un hijo de verdad.

2. Objetivos de aprendizaje:

1. Ser capaz de reconocer 6 caracteres nuevos y escribir 9 caracteres.

2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y leer el tono de los personajes cuando hablan.

3 Comprender los principios de la piedad filial hacia los padres a través de preguntas, discusiones y otros métodos. Comprender la verdad de la historia y las emociones de los personajes.

Puntos importantes y difíciles de aprender:

Comprende los principios de honrar a tus padres. Comprender los principios y las emociones de los personajes de la historia.

3. Preparación del estudio

Material didáctico y tarjetas de vocabulario relevantes

4. Proceso de enseñanza e intención del diseño:

Comunicación previa a la clase:

Estudiantes, ¿alguna vez su madre los ha elogiado? de amor, una especie de amor delicado y sincero, que nos hace sentir felices. Pero, ¿qué significa la palabra madre para los niños? Hoy la maestra quiere estudiar un texto nuevo con los alumnos.

2. Señalar para leer, leer juntos.

2. Alfabetización

1. Los estudiantes obtuvieron una vista previa antes de la clase. Ahora déjanos mostrarte lo que has aprendido en la vista previa. Muestre las palabras:

(1) ¿Pueden leer? Ayúdense unos a otros a leer. Para poder leer bien estas palabras, ¿qué quieres recordarles a todos?

Presta atención a la voz suave: la garganta se balancea

Presta atención a la pronunciación: pesado ABB

(2) Conducir un tren y leer palabras.

2. Mostrar una sola palabra nueva y leerla juntos.

(1) Los compañeros de nuestra clase son realmente inteligentes. A continuación, pondremos a prueba tu capacidad de observación y tu imaginación. ¿Tienes confianza? Mira, muestra la imagen: observa la imagen con atención y combínala con las nuevas palabras que aparecen al lado. ¿Puedes encontrar también algunas palabras nuevas relacionadas con esta imagen? decir las razones.

Bucket: Leámoslo juntos.

Sacudir: la combinación de sacudir la cabeza, sacudir la cabeza, sacudir, sacudir, sacudir, sacudir

Cargar: hacer movimientos (usando un bolso) ¿Qué más se puede llevar? /p>

Dian: pronunciación

(2) La maestra adivinó el acertijo de palabras: Un poco más, un trazo a la izquierda significa bueno, y un trazo vertical menos a la derecha, ¿no significa nada? /p>

? ¿Garganta? ¿Cuál es la mejor manera?

　3, lee la nueva tarjeta de palabras y conduce el tren

3. Estudia el artículo

(1) Cuestionamiento

1. Acepte el artículo leído por su nombre y piense en él mientras escucha: ¿Cuáles son las preguntas?

2. Pregunta: ¿Claramente hay tres hijos? Frente a ti al mismo tiempo, ¿por qué el abuelo dijo que solo vio a un hijo?

(2) Ideas de lectura

1. Primero echemos un vistazo a qué tipo de Estos son tres hijos. Pida a los estudiantes que lean el texto correspondiente en silencio y subrayen las palabras de las tres madres que evaluaron a sus hijos. [Uno, uno, otro]

Comunicación: ¿Qué frases encontraste? Muéstralas. La maestra narró: Un día, un anciano estaba sentado en una piedra para descansar, y las tres madres a su lado no pudieron evitar hablar de sus hijos. Ahora, entremos en el texto y leamos esa frase como la madre. Veamos quién puede leer el tono de la madre.

2. Guíe aleatoriamente a los alumnos a leer en voz alta las palabras de tres madres.

Comunicación 1:

(1) Consulte la lectura, ¿cómo es su lectura? Sí, en la mente de la madre, su hijo es el mejor: [fuerza tanto inteligente como talentosa]? ¿Ji You? Mencionó las ventajas en dos aspectos a la vez, es decir, ¿su hijo también? (El material didáctico se pone rojo) Imagínate si tu madre te elogia, ¿qué dirías cuando tu madre te elogie? dime tus sentimientos

(2) Ah, lo siento. Mamá debe ser como tu madre cuando habla (orgullosa, orgullosa). , ¿vienes a leer de nuevo? Leer juntos

Comunicación 2:

(1) Señalar para leer. [Buen canto] *Entrevista: ¿En qué piensas cuando elogias a tu hijo? Maestra: Nadie tiene tan buena voz como él. Es el mejor en la mente de la madre.

(2) Comentario: ¿Cómo le va en lectura? ¿O tienes alguna sugerencia? El profesor sugiere: Añade movimientos y expresiones para demostrar que tu madre está orgullosa de practicar la lectura con los dedos.

Intercambio tres:

(1) ¿Quién quiere leer las palabras de la tercera madre? Esta madre no elogió a su hijo. Pensó que su hijo era muy común [nada especial].

(2) Si fueras esta madre, ¿cómo dirías esta frase? Consulta la lectura Comentario: Mentalidad tranquila.

Leer juntos.

Los profesores y los estudiantes trabajan juntos para leer los párrafos 1-6. Otros estudiantes se consideran abuelos que están tomando un descanso y escuchan a las tres madres charlar.

Abuelos, ¿entienden? Los dos primeros hijos son versátiles, mientras que el tercer hijo es extremadamente normal. Entonces, ¿qué pasó después?

(3) Autorrealización y ver la verdad.

1. El profesor narró 7 capítulos, citó 8 capítulos y mostró 8 capítulos ¿Qué entendiste? (El agua pesa)

2. Intercambia comentarios: ¿De dónde vienes? ? El agua está muy pesada? Las palabras correspondientes se ponen rojas, y ¿qué sientes al mismo tiempo? Practica la lectura.

¿Qué pensará la madre en este momento?. En ese momento, los tres hijos se enfrentaron. Cuando llegué aquí, vi a mi madre cargando un balde pesado. ¿Qué hicieron? Lea el contenido relevante y utilice esta pregunta para completar los espacios en blanco. . (Imagen)

(1) Señala y responde. Después de ver la actuación de estos tres hijos, ¿qué quieres decir ahora? (Intercambio libre de estudiantes)

Sí, los dos primeros hijos solo se preocupan por lucirse y hacen la vista gorda ante los duros de su madre. trabajo y fatiga. Pero sólo el tercer hijo tomó el pesado cubo de la mano de su madre sin dudarlo y en silencio. Compañeros, ¿en qué estaba pensando este hijo al ver a su madre caminar con dificultad cargando un balde?

(2) ¿Quién puede leer la actuación de este hijo, sintamos juntos su amor más sincero por su madre? Concurso de lectura profesor-alumno. ¿Cómo leer para comprender mejor su amor más sincero por su madre?

(4) Concretar el centro y sublimar el tema.

1. En ese momento, una madre le preguntó orgullosamente al abuelo si había visto a sus tres hijos. El abuelo dijo, enséñeles. ¿A qué hijo vio el abuelo?

Los estudiantes plantearon esta pregunta apenas comenzó la clase: Claramente hay tres hijos, ¿por qué el abuelo dijo que solo había un hijo?

2. Responda preguntas. El compañero expresó su opinión. Si los estudiantes pueden pensar en sí mismos como este abuelo, vuelvan a mirar lo que escucharon decir a las tres madres sobre sus hijos. Más tarde, ¿cómo vieron que se comportaban los tres hijos? Si piensas en esta pregunta nuevamente, ¿qué pasará con el abuelo? ? Si tienes más experiencia. Podemos tener un breve intercambio con usted.

Punto para responder. Este estudiante puede identificarse con el texto anterior para comprenderlo y es muy bueno aprendiendo. (Comparemos con lo que las tres madres anteriores dijeron sobre sus hijos) Muéstralo. Leer por separado. ¿Quién puede hablar de eso ahora?

(2) Sí, fue en esta comparación antes y después, cuando el hijo más común usó sus acciones reales para compartir las preocupaciones de su madre, vio a un verdadero hijo. .

Uno?

¿Ahora crees que sigue siendo un hijo sin nada especial? ¿Qué clase de hijo es ella? [Honra a tus padres y dibuja un corazón rojo]

4. Leamos Las significativas palabras del abuelo.

Profesores y estudiantes cooperan para leer del 9 al 13 en diferentes roles. (5 personas).

IV. Expansión:

1. Después de aprender esto, el profesor quiere darte dos frases del "Nuevo clásico de tres personajes". Mostrar: lectura propia, lectura puntual, lectura conjunta. ¿Conocen los estudiantes la historia de Xiao Huangxiang?

2. Resumen de la puntuación del maestro: Compañeros, arraiguemos profundamente la tradicional virtud de la piedad filial hacia nuestros padres en lo más profundo de nuestros corazones y hagamos más. para nuestros padres Las pequeñas cosas que puedes hacer.

5. Tarea: (Música) Esta es una "tarjeta de amor" que le voy a dar a mi madre después de clase, los estudiantes también pueden escribir en la tarjeta lo que quieran decirles a sus padres. el profesor. Dilo y dáselo, ¿vale?