Material didáctico de chino de People's Education Press para sexto grado en el primer volumen: "Visitando amigos en las montañas"
Capítulo 1
1. Introducción de nuevas lecciones:
Tenemos mucha suerte de vivir en un pequeño pueblo de montaña rodeado de montañas. Creo que todos nuestros compañeros de clase han tenido la experiencia de caminar por las montañas y los bosques. ¿Puedes contarnos sobre tus sentimientos y logros cuando caminaste por las montañas y los bosques?
(Como nuestros compañeros de clase, los escritores Li? A Hanrong también le gusta mucho el montañismo, y para él, el montañismo tiene otro tipo de diversión, es decir, puede visitar a sus amigos en la montaña. Estos buenos amigos le harán olvidar su fatiga y le traerán buen humor y buenos recuerdos. . ¿A qué amigos visitó en la montaña? ¿Cuáles son los encantos de estos amigos? Sigamos los pasos del autor y comencemos juntos nuestro inolvidable viaje por la montaña)
2. Lea el texto en su totalidad. Percepción
En primer lugar, disfrute de este viaje especial a las montañas disfrutando de la lectura del texto. Bajo el liderazgo del autor Li Hanrong, y en la descripción, descubriremos muchas de las cosas buenas del autor. amigos escondidos en las montañas Entonces, ¿quiénes son estos buenos amigos? Encuentre a estos buenos amigos durante su viaje a las montañas y conozcamos juntos a estos amigos de la montaña.
(1) Los estudiantes valoran la lectura del texto con música y aclaran el contenido escrito y la interpretación objeto del artículo. Resolver problemas escritos. (3-5)
(Permita que los estudiantes, bajo la guía de los maestros, ingresen a la concepción artística creada por el texto con las expectativas de lectura. La lectura de música hermosa en voz alta brinda a los estudiantes un espacio para la imaginación, lo que les permite producir Experiencia de lectura única, para prepararse para el intercambio de experiencias de lectura personales a continuación)
(2) Comunicación con toda la clase: ¿Qué amigos vio el autor en las montañas (1-2)
piedras, tormentas, hormigas, pájaros que regresan. (Una comprensión general del contenido del texto.)
(3) A menudo vemos a estos "amigos". ¿Cómo los llamamos habitualmente? (Paisaje) El artículo trata sobre la "visión en las montañas" del autor. proceso, ¿por qué el título "Visitando amigos en las montañas"? ¿Cuál es la diferencia entre estos dos títulos? ¿Experimenta con el corazón y piensa detenidamente?
(Los estudiantes piensan y discuten: Llamar el paisaje en las montañas con amigos muestra el amor del autor por ellos y su cercanía hacia ellos, expresa el amor del autor por la naturaleza y hace que el paisaje cobre vida y utiliza la técnica de personificación. )
(4) ¿En qué otras palabras y oraciones se puede sentir el afecto y la cercanía del autor hacia la naturaleza? (¿En qué oraciones puede el autor “visitar a sus amigos” en lugar de “ver el paisaje”? ¿Puede usted? ¿Lo sientes más?) (Los títulos detrás del escenario personifican aún más el escenario; algunas oraciones muy personales; palabras flexibles).
Guíe a los estudiantes cuando enumeren las oraciones, para que puedan analizar, comprender y leer. algunas oraciones distintivas y profundizar su comprensión leyéndolas en voz alta.
3. Aprecia el sabor y comprende los sentimientos.
En la escritura del autor, todo tipo de escenarios parecen estar vivos y tener vida propia. ¿Una escena que te conmovió profundamente? podrías, ¿qué escena de las obras del autor te gustaría más ser y por qué? (Lee en voz baja y en silencio. Mientras lees, imagina las imágenes en movimiento del artículo y agrega colores y sonidos a las imágenes para que se sientan mejor. La imagen se mueve en tu mente; también puedes pensar en situaciones similares en la vida o en libros, películas y obras de televisión. Por favor, usa tu propio corazón para sentir el corazón del autor y mira las imágenes poéticas y pintorescas a través del lenguaje y las palabras. , por favor. Métete en el papel. Descubre qué paisaje te gusta más y te conmueve más, y aprecia la belleza del lenguaje y la belleza del paisaje.)
(1) Los alumnos leen el texto. en silencio y dibujar frases que describan su paisaje favorito.
(2) Comunicación con toda la clase: ¿Qué escena de las obras del autor deseas más ser y por qué?
Espero ser_ ________________,porque_________________.
(A través de las expresiones de los estudiantes, se refleja su comprensión y comprensión del lenguaje del texto, y también es una expresión creativa.
En el proceso de descripción de los estudiantes, seleccione algunas oraciones representativas, concéntrese en leerlas en voz alta y tenga una comprensión profunda. Durante el proceso de lectura en voz alta, preste atención para guiar a los estudiantes a comprender palabras importantes y oraciones clave)
(3) No, sé si lo has sentido, los paisajes elogiados por el autor y amados y afirmados por nosotros es porque tienen una cualidad valiosa que nos es familiar y existe a nuestro alrededor, ¿qué son? (¿Dedicación desinteresada, abnegación, claridad y pureza, llena de sabiduría?) - Es precisamente porque el paisaje de la naturaleza puede brindar a las personas verdaderas ideas, el disfrute de la belleza y la iluminación de la bondad lo que nos hace permanecer así. (Educar y nutrir los pensamientos y emociones de los estudiantes. Permítales dejarse influenciar por sentimientos e intereses nobles, desarrollar su personalidad y enriquecer su mundo espiritual.)
4. Creación de Lenovo:
Al ver lo encantador que es Qingshan, supongo que Qingshan me parece igual. A nuestros ojos, los amigos en las montañas son tan sinceros, amables y hermosos que la gente no puede evitar querer acercarse a ellos. En el cordial llamado del autor, en el entusiasta elogio del autor
, ¿cómo se percibirá y responderá al paisaje de las montañas? Intente adivinar su mundo interior, intente utilizar un determinado Escribe una respuesta al autor. en un tono escénico.
Requisitos: ①Dos estudiantes en la misma mesa cooperan entre sí. Un estudiante lee el texto original y el otro lo imagina en consecuencia, luego intercambia roles y vuelve a intentarlo.
② Intenta despertar tu amor por la naturaleza y aprecia las características del paisaje natural.
③ Utilice técnicas retóricas y cambios de persona de forma adecuada, elija las palabras de forma adecuada y trate de hacer que el lenguaje sea lo más vívido y vívido posible.
(1) Coopere con sus compañeros de escritorio y complete los ejercicios relevantes según sea necesario. .
(2) Comunicarse con toda la clase. Los profesores y compañeros comentarán de manera oportuna, afirmarán las fortalezas y señalarán las deficiencias.
(La comunicación y la cooperación en el grupo, este proceso refleja la atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes, valora la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes y estimula plenamente la iniciativa de los estudiantes).
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Ejemplo: ¡Hola, abuelo Cliff! La frente alta está grabada con una sabiduría misteriosa y el profundo cañón está lleno de un claro corazón zen. Al mirarte, pienso en los eminentes monjes y ermitaños de. el pasado. También eres un maestro zen silencioso. Las nubes y la niebla te traen volúmenes de libros celestiales, pero ¿están escritos por ti?
Abuelo Cliff: Hola, estoy aquí para observar los cambios en el viento y las nubes. y las vicisitudes del mundo. Siento profundamente que el tiempo es fugaz. Cientos y miles de años pasan con tanta prisa. Hijos, debéis valorar todo lo que tenéis ahora.
(Crear a partir de sentimientos es una comprensión profunda del texto y también es un uso flexible de los métodos de conocimiento. En el proceso, el conocimiento se enriquece y las habilidades se mejoran)
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5. Resumen del artículo: Al estudiar el texto, parecía que habíamos vivido un maravilloso viaje al bosque con el autor. Este agradable viaje fue realmente inolvidable. Lo más importante es que nos recordó. La naturaleza es nuestra buena amiga y puede darnos mucha inspiración. Podemos acercarnos a la naturaleza tanto como queramos y relajar nuestro cuerpo. Al mismo tiempo, también debemos cuidar la naturaleza.
6. Asignar tareas.
Parte 2
Objetivos de aprendizaje del estudiante:
1. Ser capaz de escribir 8 palabras nuevas, leer y escribir correctamente "refrescante, cantando, cantando, cascada, empinado, Palabras como "recto, cuerpo, delicado, contenedor, misterioso, caballero andante, muy respetado, de lo que se habla con mucho interés, de profundo significado".
2. Leer el texto de forma emocional. Recita tus partes favoritas.
3. Siente el reino descrito por el autor y cultiva las hermosas emociones de amar la naturaleza y estar cerca de la naturaleza.
4. Aprenda cómo el autor utiliza las metáforas, la personificación, el paralelismo y la imaginación para expresar emociones.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
Puntos clave: captar las palabras clave, aclarar las ideas, comprender las ideas novedosas de este artículo, sentir el estado de ánimo del autor y comprender los sentimientos expresados. por el autor.
Dificultad: descubrir la intención de escritura del autor, comprender las habilidades de escritura sobre paisajes (observación cuidadosa, comprensión cuidadosa, uso de metáforas, personificación, paralelismo e imaginación para expresar emociones) y aprender a usarlas.
Métodos de enseñanza: método de enseñanza situacional, método de lectura guiada, método de indicaciones
Preparación para la enseñanza: ①Vea previamente las palabras de esta lección y lea el texto detenidamente antes de la clase.
②Imágenes de puentes antiguos, cintas con sonidos de viento, lluvia, pájaros, arroyos y otros sonidos.
③Producir material didáctico.
Diseño de enlace de enseñanza:
(1) Introducción
(2) Revelación del título: Hoy, primero seguimos a un escritor a las montañas y bosques para visitar su amigo. Invite a los estudiantes a leer el tema juntos.
(3) Según el tema, ¿adivina qué tipo de amigo está visitando el autor?
(Los estudiantes pueden expresarse libremente según el tema, siempre que sea razonable, el lenguaje es fluido y completo.
Maestro: Sigamos al Sr. Li Hanrong a las montañas y bosques con una rica imaginación para visitar a los "amigos en las montañas" del autor.
(2) Percepción general del texto completo
(1) Primera lectura del texto, percepción global del contenido del artículo
Requisitos: ① Preguntar a los alumnos leer el texto libre y suavemente, y leer ¿Quién puede leer el texto de forma correcta y fluida?
②Respuesta después de leer:
¿Quiénes son los amigos que visitó el autor en las montañas?
(2) Intercambio después de leer:
¿A quién visitó el autor en la montaña? montañas Amigos (encuéntrelos en orden)
(Imagen clara) El orden es: puente antiguo - pájaros - gotas de rocío - árboles - manantiales de montaña - arroyos - cascadas - acantilados - nubes blancas - alondras - flores caídas - hojas caídas - piedras - lluvias
① Cuando busquen amigos por turno, pida a los estudiantes que lean el contenido del texto de acuerdo con los párrafos correspondientes, corrijan la pronunciación de las palabras mientras leen, lean las palabras clave correctamente y comprendan el significado de las palabras.
Gardenia (zhī) Zizhan (zhàn) azul
Moral y respetada (carácter moral noble, reputación excepcional)
Hable sobre ello (describa cómo habló de ello con interés)
Camino seguro: un camino escondido y apartado.
Olas de luz y extinción: la forma en que las ondas del agua parpadean.
Cantar armonía: Una persona escribe un poema o letra, y otros responden en consecuencia.
Canto: El significado básico de "cantar" es recitar poesía rítmicamente. "Yin" a menudo se relaciona con "yang" y sus significados son similares pero también diferentes. Hay un antiguo dicho que dice que los sonidos en movimiento se llaman cánticos y las palabras largas se llaman cánticos.
②¿Por qué el Sr. Li Hanrong llamó a ir a las montañas para ver el paisaje como "visitar a amigos en las montañas"?
Después de la discusión, los estudiantes dejaron en claro: ir a la montaña. Las montañas para ver el paisaje se denominaron "visitar amigos en las montañas". La intimidad entre el autor y sus amigos en las montañas expresa el amor del autor por la naturaleza.
(3) Leer el texto en silencio, encontrar frases relevantes que describan los sentimientos profundos entre "yo" y los "amigos" de la montaña, leerlas y organizar intercambios.
El puente viejo--"como un anciano respetado"; los pájaros--"llamando mi nombre"; el rocío--"intercambiando miradas conmigo"; ", "Como si yo también fuera un árbol"; manantial de montaña - "pidiéndome que me vista de nuevo"; arroyo - invitándome a "cantar armonía"; cascada - "qué poderoso es el poderoso tenor"; acantilado - "cuerpo alto ", "La frente alta parece estar grabada con sabiduría"; Baiyun - "llena el cielo de tranquilidad y se vuelve más azul"; Skylark - habla de "los buenos paisajes que se ven durante el vuelo".
Resumen: Desde las líneas del artículo, realmente podemos sentir que a los ojos del autor, cada flor, cada árbol, cada pájaro, cada piedra, cada planta y cada árbol se ha convertido en una persona viva. . Pueden hablar con nosotros, comunicarse con nosotros y convertirse en nuestros amigos. Cuando el autor va a las montañas para ver el paisaje, naturalmente se convierte en "amigos visitantes en las montañas".
(3) Estudio y apreciación
Maestro: El Sr. Li Hanrong ama mucho la naturaleza. Reunámonos con él con buen humor y rica imaginación. Explore el texto rápidamente, encuentre a su amigo de la montaña favorito y dígame por qué le gusta. Diga una oración usando el patrón de oración "Me gusta porque".
(Pida a los estudiantes que lean los párrafos relevantes con emoción antes de responder las preguntas).
Basándose en las respuestas de los estudiantes, lea los maravillosos párrafos uno por uno para obtener una comprensión profunda del contenido del artículo.
Pasaje de lectura intensiva:
1. Puente antiguo: tan pronto como ingrese a la montaña, verá este puente antiguo de un vistazo (material didáctico: Ilustración de texto Puente antiguo), conozca Viejos amigos, el autor es ¿Cómo comunicarse con él y qué le dice en silencio en su corazón? Pida a los estudiantes que lean el texto en silencio nuevamente y hagan un dibujo en el libro. (Capture la palabra "alta moral y respetable")
(Lea la oración con la imagen en silencio e intercambie sus opiniones después de leerla.)
Maestra: Con respecto al puente antiguo, ¿el autor ¿Cambiar el pronombre de la persona al describirlo? Si es así, intente descubrir las razones del cambio y piense en las cuestiones a las que se debe prestar atención al cambiar.
(Discusión en grupo de estudiantes)
Resumen del maestro: En la mente del autor, el puente antiguo es como un anciano respetado. El autor escribe sobre Lao Qiao como ser humano, pasando de la tercera persona a la segunda persona, y nos transmite vívidamente sus profundos sentimientos por Lao Qiao. Cuando leemos el texto, debemos comprender cuidadosamente la forma en que el autor expresa las emociones.
2. En el bosque: El autor no sólo considera todo lo que hay en el bosque como sus amigos, sino que cuando entra en el bosque y ve cada árbol, se imagina a sí mismo como un árbol, echando raíces. Pida a los estudiantes que lean las oraciones relevantes y comprendan cómo se sintió el autor en ese momento.
(Los estudiantes son libres de leer las oraciones para comprenderlas) (capte: "confidente" y "las personas y los árboles se mezclan" entender)
Resumen del profesor: Los árboles son amigos de las personas, las personas son amigos de los árboles y las personas y los árboles se han convertido en uno. ¡Qué situación tan maravillosa es ésta! Desde esta extraña imaginación, realmente sentimos esa clase de amistad "confidente". Leámoslo de nuevo con este sentimiento.
3. De todas las personas en esta montaña, ¿cuál no es mi amigo?
(1) ¿A qué amigos se refiere la oración anterior? con cuidado.
(2) ¿Cuál es la implicación de "¿Quién no es mi amigo?" ¿Cómo podemos decir "amigos en esta montaña" reemplazando "amigos en esta montaña" con amigos específicos (Los manantiales y arroyos? en esta montaña están mis amigos; este ¿Cuál de las cascadas, acantilados y arroyos de la montaña no es mi amigo?...):
(1) ¿Qué asocia el autor con el paisaje de la montaña? montañas?
(2) Pase Lea en voz alta para sentir la claridad de los manantiales de montaña, la alegría de los arroyos, la majestuosidad de las cascadas, la altura y majestuosidad de los acantilados, la blancura y la tranquilidad de las nubes blancas y la alegría y alegría de las alondras. (Reproduzca la cinta para transmitir a los estudiantes los sentimientos más reales a través del sonido y promover la comprensión lectora).
(3) Ante nuestros cálidos saludos, ¿cómo podríamos responder los amigos? Elija Un amigo escrito? su respuesta.
Por ejemplo: ¡Hola, fresco manantial de montaña! Me ofreces un espejo brillante, ¿quieres que me disfrace de nuevo?
El manantial de montaña respondió: "____________________________________________________________"
El maestro lee al azar las palabras de cierto amigo y les indica a los estudiantes que respondan.
(4) Leer todo el párrafo de forma emocional: lean entre ellos en la misma mesa, y profesores y alumnos se turnan para leer.
4. Recita tus pasajes favoritos