¿Cuáles son los conceptos y contenidos básicos de los “Estándares Profesionales para Directores de Escuelas de Educación Obligatoria”?

son líderes en la reforma y el desarrollo escolar. Un buen director hace una buena escuela. Actualmente, los directores de 31.000 escuelas primarias y secundarias ordinarias de todo el país dirigen a más de 1.000 profesores de tiempo completo, educando e influyendo en casi 200 millones de escuelas primarias y secundarias.

Saludable. En vista de la situación actual del equipo de directores de escuelas primarias y secundarias, con el fin de aclarar y estandarizar aún más los requisitos de calidad profesional de los directores y construir un equipo profesional y de alta calidad de directores de escuelas primarias y secundarias, el Ministerio de Educación Recientemente se publicaron las "Normas profesionales para directores de escuelas de educación obligatoria".

Preciso.

Los estándares profesionales para directores de escuelas de educación obligatoria son los requisitos básicos para las cualidades profesionales de los directores calificados de escuelas de educación obligatoria y constan de cinco conceptos básicos, seis responsabilidades profesionales y cuatro requisitos de implementación. Este estándar tiene principalmente las siguientes tres características:

Primero, es un alto grado de orientación ideológica profesional. Los estándares profesionales para directores proponen "poner la moral en primer lugar, educar a las personas en primer lugar, liderar el desarrollo, centrarse en las capacidades y el aprendizaje permanente", etc.

Los cinco conceptos básicos aclaran la misión moral, el propósito de la escuela, el posicionamiento de roles, la orientación a la práctica y los requisitos de mejora continua para el desarrollo profesional de los directores. "La moralidad primero" es la misión moral del director y también es la dirección correcta para administrar una escuela.

Requisito necesario. "Educar a las personas primero" es el propósito escolar del director y el requisito fundamental de la educación. "Liderar el desarrollo" es el papel del director y una forma eficaz de promover el desarrollo de las escuelas y los profesores. "Basado en competencias" es la orientación práctica del desarrollo profesional de los directores y el requisito básico para mejorar los niveles de gestión escolar y la calidad de la educación. El "aprendizaje permanente" es un requisito para que los directores mejoren continuamente su calidad profesional. También es un requisito urgente formar una sociedad del aprendizaje en la que todas las personas aprendan y aprendan durante toda la vida.

En segundo lugar, por primera vez se construyeron sistemáticamente las seis responsabilidades profesionales de los directores de escuelas de educación obligatoria en mi país. En el pasado, los directores tenían que gestionar bien la escuela desde una perspectiva empresarial.

Muchos directores no tienen una comprensión integral de qué hacer y los requisitos de los departamentos de administración de educación de nivel superior no están claros. Los "Estándares profesionales para directores" establecen claramente por primera vez las seis principales responsabilidades profesionales de "planificar el desarrollo escolar, crear cultura educativa y dirigir clases"

La enseñanza del director, liderar el crecimiento docente y optimizar la gestión interna y el ajuste del entorno externo reflejan la necesidad de abogar por que los educadores dirijan las escuelas ha sido ampliamente reconocido por los círculos teóricos y prácticos. Entre ellos, "Planificación"

"Desarrollo escolar y cultura educativa" refleja la orientación de valores del director para la escuela, que no solo se adhiere a la dirección del funcionamiento escolar socialista, sino que también se desarrolla según las características de la escuela. .

La exposición deja espacio, que es el alma de la responsabilidad profesional del director; “Liderar la enseñanza curricular y liderar el crecimiento docente” refleja el liderazgo docente del director de la escuela, que también es la clave para mejorar la calidad de la educación. educación;” Optimizar la gestión y el ajuste interno.

El "entorno externo" refleja el liderazgo organizacional del director de la escuela y es la garantía de gestión para mejorar el nivel de funcionamiento de la escuela. Las 6 responsabilidades profesionales del director se detallan en 60. Requisitos profesionales Las responsabilidades profesionales tienen 10 requisitos profesionales, que se componen de tres aspectos: comprensión y cognición (3), conocimientos y métodos profesionales (3) y capacidad y comportamiento profesional (4).

El tercero es proponer requisitos para los comportamientos de gestión escolar de los directores en respuesta a algunos problemas prácticos pendientes. Los estándares profesionales de los directores equilibrarán el desarrollo de la educación obligatoria de nueve años y se esforzarán por gestionar los nueve. años de educación obligatoria.

La satisfacción de las personas con la educación, como punto de partida fundamental, no puede ser violada al completar las tareas de implementar la educación obligatoria, fortalecer la educación moral escolar, reducir la carga académica excesiva de los estudiantes y establecer una sistema para escuchar y evaluar conferencias, y fortalecer la construcción del equipo docente.

Revertir las regulaciones estatales sobre tarifas, mejorar los mecanismos de gestión de emergencias escolares, promover el establecimiento de sistemas escolares modernos, etc., propuestos. requisitos claros para el comportamiento de los directores en la gestión escolar y esforzarse por resolver los problemas pendientes en el campo de la educación obligatoria. En octubre de 2011 y febrero de 2012, el Ministerio de Educación promulgó los "Estándares del plan de estudios de formación docente" y tres estándares profesionales para las escuelas intermedias. escuelas primarias y jardines de infancia A principios de este año, el Ministerio de Educación emitió normas para el personal de los jardines de infancia. La promulgación de las "Normas profesionales para directores de escuelas de educación obligatoria" ha dado un sólido paso adelante en la construcción de un sistema científico y estandarizado. sistema estándar para la formación de docentes en nuestro país.

El departamento está implementando plenamente el "Aviso del Consejo de Estado sobre el fortalecimiento de la formación de docentes. Los requisitos de trabajo de las "Opiniones sobre la construcción de equipos de docentes" también son una medida importante para promover la transformación de los métodos de gestión del trabajo de los docentes y realizar científicamente las funciones de gestión y servicio docente.

Desde el año pasado,

de acuerdo con los principios de trabajo de “liderazgo disciplinario, lluvia de ideas, basado en la realidad, diseño sistemático, gestión innovadora y servicio a la base”, el Ministerio de Educación ha llevado a cabo investigaciones sobre el sistema estándar para la construcción de equipos de docentes y formuló el marco "Sistema estándar de construcción de equipos de docentes"

. En el futuro, el Ministerio de Educación construirá un sistema estándar de construcción de equipos docentes multidimensional, tridimensional e integral a partir de los cuatro aspectos de calidad profesional docente, capacitación, servicios de gestión y garantía y supervisión, que se extenderá a través de el trabajo de formación docente.

Capacitación, asignación de recursos, acceso a calificaciones, evaluación de nombramientos, salario y beneficios, y construcción de ética docente. El sistema de normas consta de 84 normas o especificaciones. Algunas normas o especificaciones ya existen y se están implementando; otras necesitan ser revisadas o introducidas nuevamente. El Ministerio de Educación lo planificará e introducirá cuidadosamente año tras año según las prioridades, y para 2020 estableceremos plenamente un sistema estándar para la construcción del equipo docente de mi país.