Reflexiones sobre la enseñanza de "Tomar prestadas flechas de botes de paja" en Wuxia
Como excelente maestro, necesitamos crecer rápidamente en la enseñanza en el aula. Podemos registrar las habilidades docentes que hemos aprendido en las reflexiones docentes. Las siguientes son cinco reflexiones didácticas sobre "Tomar prestadas flechas de los barcos de paja" que recopilé para usted (cinco artículos seleccionados). Puede compartirlos. Reflexión sobre la enseñanza de Wuxia sobre "Tomar prestadas flechas de un bote de paja", Parte 1
Este artículo "Tomar prestadas flechas de un bote de paja" es una adaptación de la trama de "Tomar prestadas flechas de un bote de paja" en "El romance de los Tres Reinos". El texto describe que Zhou Gongjin estaba celoso del talento de Kong Ming y le planteó el problema de "hacer cien mil flechas en diez días". Sin embargo, Kong Ming utilizó un plan inteligente para "tomar prestadas flechas" de Cao Cao y derrotó a Zhou Yu, lo que demostró la inteligencia y el coraje de Kong Ming. Al enseñar este artículo, me esfuerzo por cultivar la lectura independiente, la percepción independiente, la investigación independiente y el desarrollo independiente de la alfabetización integral en chino de los estudiantes. Presto atención a la guía del proceso de lectura exploratoria, capto varios temas principales y hago preguntas inteligentes. preguntas de manera oportuna y adecuada, guía a los estudiantes para que comprendan las profundas connotaciones ocultas en él, hace que los estudiantes comprendan el contenido del texto más a fondo, comprendan los caracteres con mayor precisión, descubran y fomenten el espíritu innovador de los estudiantes y también proporcionen un mejor lenguaje y pensamiento. capacitación. El problema es que el maestro todavía guía demasiado y la capacidad de los estudiantes para cuestionar e indagar de forma independiente no se ha desarrollado bien. Para este texto extenso, cómo captar la unificación de la comprensión profunda del contenido del texto por parte de los estudiantes. y una formación adecuada en lectura? También requiere mayor investigación y discusión en la enseñanza diaria. Cinco reflexiones sobre la enseñanza de "Tomar prestadas flechas de un bote de paja" Parte 2
Después de terminar de enseñar el artículo "Tomar prestadas flechas de un bote de paja", pensé mucho. Normalmente, el profesor es el maestro de cada clase, da conferencias y hace preguntas. A veces los estudiantes se desvían e inmediatamente los retiran, por temor a perder un poco de tiempo de enseñanza y no completar las tareas de enseñanza; Causará situaciones vergonzosas y no podrán bajarse del escenario. Cada vez que se trata de hacer preguntas, los guía. Pero los dos episodios de la clase de hoy me hicieron sentir la facilidad de enseñar y las chispas de las creaciones de los estudiantes también parpadearon. Entonces, ¿cómo podemos devolver la iniciativa de aprendizaje a los estudiantes? A través de la enseñanza de "Las flechas prestadas del barco de paja", tengo las siguientes experiencias
1. Crear una atmósfera de aprendizaje segura.
Las actividades docentes son en realidad un proceso en el que profesores y estudiantes interactúan y se comunican entre sí, potenciando así la integración emocional entre profesores y estudiantes y promoviendo la mejora de las capacidades de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, sólo una buena asociación democrática puede crear una atmósfera de enseñanza armoniosa y agradable para que los estudiantes puedan aprender de manera efectiva. Por ejemplo, cuando un estudiante plantea su primera pregunta y usa la palabra "pedir prestado" incorrectamente, lo corregiré. Puede que se sienta angustiado o disgustado por la crítica, pero no lo hice. Esto les da a los estudiantes la oportunidad de aprender por completo. la libertad les permite disfrutar plenamente de la diversión de participar y de expresar diferentes opiniones, lo que activa su pensamiento al máximo y promueve la creatividad de los estudiantes.
2. Anime a los estudiantes a cuestionar con audacia.
En mi práctica docente, descubrí que la mayoría de los estudiantes "no hacen preguntas". Aquellos que no son buenos para hacer preguntas generalmente tienen una actitud de aprendizaje perezosa y conocimientos limitados, mientras que aquellos que están dispuestos a hacer preguntas sí lo hacen. Pensamiento activo. Fuerte capacidad de resolución de problemas. Las preguntas son un incentivo para estimular el pensamiento positivo de los estudiantes y una motivación para que estudien mucho. Si tienen dudas, los estudiantes tendrán sed de conocimiento y pasarán de la aceptación pasiva a la búsqueda activa. "Si tienes dudas y puedes preguntar, ya tienes la mitad del conocimiento adquirido". Los estudiantes hacen preguntas, lo que también es un proceso de aprendizaje activo y pensamiento activo. Por lo tanto, debemos proteger el entusiasmo de los estudiantes por hacer preguntas, incluso si se trata de preguntas ingenuas y superficiales.
3. Fomentar el carácter creativo de los niños.
La "duda" es el factor principal del aprendizaje innovador en el aula, el pensamiento es el núcleo del aprendizaje innovador, cultivar una buena calidad de pensamiento es el gran avance para desarrollar la inteligencia y la capacidad de los estudiantes, y la creatividad es un aspecto importante del bien. Calidad de pensamiento En la enseñanza anterior, a menudo solo me concentraba en educar a los estudiantes para confirmar lo que está escrito en el libro y lo que dijo el maestro. Si un estudiante plantea objeciones, me enojaré mucho incluso si la opinión del estudiante es correcta. Tengo que rechazarlo. De hecho, esto es una gran frustración para el entusiasmo de pensamiento de los estudiantes.
Sólo así se podrá dar a los estudiantes suficiente autonomía y promover de forma más eficaz su desarrollo. En definitiva, todavía tengo mucho que aprender y debo ser proactivo y buscar la excelencia en mi futuro laboral. Wuxia "Tomar prestadas flechas de un bote de paja" Reflexión didáctica Capítulo 4
Al enseñar el texto "Tomar prestada una espada de un bote de paja", descubrí que los estudiantes estaban muy interesados en esta historia y en los personajes de la historia, así que aproveché la situación: representemos un drama de libro de texto, ¿de acuerdo? ¡bien! Todos estuvieron de acuerdo. Por lo tanto, decidimos seleccionar el segundo párrafo natural del texto: Zhou Yu le pidió a Zhuge Liang que discutiera asuntos militares como guión. Después de ver la maravillosa actuación, todavía se estaban divirtiendo. Entonces, pedí a los estudiantes que volvieran y leyeran el libro de texto para comprender los corazones de los personajes. En ese momento, un compañero de clase preguntó: Maestro, las indicaciones en esta conversación son demasiado monótonas ¿Por qué Zhou Yu siempre pregunta y Zhou Yu dice? ¡Hiciste muy bien esta pregunta! Rápidamente afirmé la audaz pregunta de este compañero de clase. Sí, las indicaciones que hemos aprendido a menudo incluyen oraciones que describen apropiadamente los movimientos, expresiones, etc. del hablante, lo que puede ayudarnos a comprender la personalidad del personaje. Es solo que este artículo está traducido del chino antiguo. Las indicaciones utilizadas por los antiguos al escribir artículos suelen ser muy concisas, solo que alguien lo diga. El compañero asintió. Bien, agreguemos las indicaciones en el texto basándonos en las vívidas actuaciones de los estudiantes en este momento y su comprensión del texto, ¿de acuerdo? A continuación se muestra un fragmento del discurso de un estudiante.
Estudiante: Agregué intencionalidad a la primera oración, porque ¿cómo podría un gran gobernador no saber que los arcos y las flechas son la mejor manera de luchar en el agua? (Lectura)
Estudiante: Creo que es mejor hacer preguntas con conocimiento (Lea la pregunta de Zhou Yu con conocimiento: Estamos a punto de luchar contra Cao Jun. En una batalla acuática, ¿qué arma es mejor?)
Estudiante: Agrego la palabra astutamente antes de la segunda oración de Zhou Yu. Zhuge Liang era un erudito. No tenía un arsenal. ¿Cómo pudo fabricar 100.000 flechas? Claramente tratando de incriminarlo.
Sheng: Creo que la situación militar es urgente, pero no es una broma. Puedes agregar felicidad frente a ella. Porque Zhou Yu estaría muy feliz cuando viera que habían engañado a Zhuge Liang.
Sheng: En secreto me regocijo en mi corazón, pero lo digo con mi boca.
Reflexión
"Chinese Curriculum Standards" señala: El aprendizaje del chino es un comportamiento individualizado. El aprendizaje del idioma chino es asunto del estudiante y no puede ser reemplazado por nadie. Por lo tanto, en la enseñanza, la responsabilidad del profesor es crear un campo que conduzca a la individualidad de los estudiantes en la enseñanza, de modo que sus personalidades puedan liberarse plenamente. En este caso, dejé que los estudiantes interpretaran la obra del libro de texto según su propio entendimiento y me basé en la experiencia de la vida para comprender el rostro aparentemente amable de Zhou Yu, pero la información asesina oculta de Zhuge Liang era tan clara como un dios. Del ejemplo anterior se puede ver que en la enseñanza, para actividades personalizadas como la lectura, las explicaciones de los maestros no pueden reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Una vez que los estudiantes tengan un pensamiento personalizado y una experiencia personalizada, inevitablemente tendrán conocimientos maravillosos y únicos. Cinco reflexiones didácticas sobre el capítulo 5 "Tomar prestadas flechas de los botes de paja"
Hoy hablaré sobre el artículo "Tomar prestadas flechas de los botes de paja", "Basado en la vista previa del texto, pedí a los estudiantes que hicieran preguntas que No entendí. La mayoría de los estudiantes hicieron preguntas sobre xxx. En ese momento, noté que la manita de Chen Yiwen estaba muy levantada y se negó a bajarla. Pensé: ¿Qué más podía preguntar? Debe estar diciendo tonterías de nuevo. Le pedí que hablara: "'Necesita el consentimiento de los demás, y en esta historia fue Cao Cao quien cayó en el plan de Zhuge Liang. Zhuge Liang debería ser 'flecha, ¿por qué usarla'?" "Pero el libro claramente usa '¡ah! ¡Esto se ha transmitido durante miles de años!
Los dos ejércitos se enfrentan y usan estrategias. De lo contrario, ¿cómo podría Zhuge? ¿Se llamará a Liang líder? ¿Qué pasa con los estrategas militares? "Desde el punto de vista legal actual, cien mil flechas no es una cantidad pequeña. Zhuge Liang cometió fraude". No, entonces tenemos que averiguar cuándo y para quién. Zhuge Liang hizo esto por el bien del país y los intereses de Shu y Wu, ¡así que creo que esto es lo más apropiado! "He visto" El romance de los tres reinos ". En las guerras posteriores, Zhuge Liang también devolvió todas estas flechas ..."
Cuando vi esta escena, no pude evitar sentir un poco aliviado.
Es precisamente gracias a mi actitud tolerante y mi generosidad que hoy tengo una comprensión nueva y profunda de mis alumnos, y también hace que los estudiantes sientan realmente la atmósfera democrática del aula, por lo que su pensamiento es extremadamente activo. Esto me recuerda lo que dijo el Sr. Tao Xingzhi: "Entonces, no juzgué categóricamente si lo que dijeron era correcto o no, pero los elogié por atreverse a cuestionar con valentía y expresar sus propias opiniones. Todos los estudiantes estaban felices". La transición es natural y apropiada, lo que hace que los estudiantes estén dispuestos a leer el artículo con preguntas y pensar en él con interés.