Reflexiones sobre la enseñanza del volumen de quinto grado "La guerra de los túneles en el centro de Hebei"
"Tunnel Warfare in Central Hebei" es un artículo documental que presenta el surgimiento y el papel de la guerra de túneles en el centro de Hebei durante la Guerra Antijaponesa, así como las características estructurales de los túneles, y elogia la sacrificios interminables del pueblo chino. Sabiduría y fuerza. A continuación se muestran las reflexiones docentes sobre el primer volumen de "Tunnel Warfare in Jizhong" que recopilé y compilé para estudiantes de quinto grado (5 artículos generales, ¡bienvenido a leerlo y consultarlo!). Quinto grado Volumen 1 "Guerra de túneles en Hebei central" Reflexión didáctica 1
"Guerra de túneles en Hebei central" es un artículo documental que presenta la aparición y el desarrollo de la guerra de túneles en Hebei central durante la Guerra Antijaponesa La función y las auténticas características estructurales exaltan la infinita sabiduría y fuerza de nuestro pueblo. Cuando enseñamos, debemos hacer que los estudiantes comprendan el tenaz espíritu de lucha y la infinita sabiduría de nuestro pueblo en la Guerra Antijaponesa, y que luego aprecien el tremendo poder de la guerra popular. Al mismo tiempo, que comprendan el origen y la función. y características estructurales de los túneles en Jizhong.
Para acercar los túneles a mis compañeros, primero les dejé ver la película "Tunnel Warfare" para darles una comprensión preliminar de la estructura y las características de los túneles y de cómo la gente lucha contra el enemigo. . A la hora de enseñar, hay muchos tipos de túneles, más de 100, incluidos agujeros grandes, agujeros pequeños, salidas, respiraderos, agujeros de confusión, grietas, baños y zonas habitadas. Las estructuras son muy singulares. Para que los estudiantes entendieran, utilicé ppt para mostrar los dibujos del estilo del túnel durante la enseñanza. La combinación de imágenes y texto ayudó a los estudiantes a comprender la estructura dentro de los túneles y cómo los aldeanos los usaron para luchar contra los japoneses. Para superar las dificultades y comprender los puntos clave, guié a los estudiantes a experimentar la "maravilla" de los túneles desde los cuatro aspectos de la estructura, función, defensa y métodos de comunicación del túnel, para que los estudiantes pudieran entender la razón. Por qué la guerra de túneles en Jizhong se llama un milagro y comprende que la gente del centro de Hebei utilizó los túneles no solo para mantener la producción, sino también para atacar eficazmente al enemigo y aplastar la cruel "limpieza" del enemigo. Este es un milagro asombroso. en la historia de la Guerra Antijaponesa. Apreciar aún más el tenaz espíritu de lucha y la infinita sabiduría desplegada por nuestro pueblo en la Guerra de Resistencia contra el Japón, y luego apreciar el tremendo poder de la Guerra Popular. Quinto grado Volumen 1 "Guerra de túneles en Hebei central" Reflexión docente Capítulo 2
El texto "Guerra de túneles en Hebei central" es un texto tradicional y un texto superficial que requiere que enseñemos Dejemos que los estudiantes comprendan lo tenaz. espíritu de lucha y sabiduría infinita demostrados por nuestro pueblo en la Guerra Antijaponesa, y luego apreciar el tremendo poder de la guerra popular. Al mismo tiempo, pueden comprender el origen, función y características estructurales de los túneles de Jizhong.
1. Los "Estándares del plan de estudios chino" plantean el objetivo de cultivar las emociones en el idioma de la patria. La esencia del texto está en las frases, que contienen emociones y encanto. Y esto no se revelará automáticamente. Necesitamos que los maestros guíen a los estudiantes a abrazar el idioma con el corazón, sentirlo y experimentarlo durante el proceso de enseñanza. Debemos permitir que los estudiantes tengan "contacto cercano" con el idioma en el. Primero dejo que los estudiantes ingresen el idioma del texto, y luego dejo que el idioma del texto llegue a la boca de los estudiantes, entre a la mente de los estudiantes y finalmente entre a los corazones de los estudiantes.
2. Debido a que hay muchos tipos de túneles, existen más de 100 tipos, incluidos orificios grandes, orificios pequeños, salidas, respiraderos, orificios de confusión, grietas, baños y viviendas, etc. Las estructuras son muy singular. Para que los estudiantes comprendan mejor las características de los túneles, que son "terrenos difíciles, fáciles de defender y difíciles de atacar", primero les pedí que leyeran el texto por sí mismos, obtuvieran una comprensión preliminar de la estructura dentro de los túneles y diseñar un escenario "Supongamos que un grupo de soldados japoneses entró en la aldea y descubrió los túneles. ¿Qué les pasará y cómo los aldeanos usarán los túneles para luchar contra los japoneses?" Luego, permita que los estudiantes lean el texto detenidamente y diseñen un diagrama esquemático auténtico basado en la descripción del texto.
3. Cuando guío a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto y el orden de la narrativa, utilizo el método de que los estudiantes hagan preguntas, lean y discutan, mientras que también puedo guiarlos para que lean de acuerdo con el Preguntas de los "Consejos de lectura" Piensa y comprende el contenido del texto. Para superar las dificultades y captar los puntos clave, guié a los estudiantes a comprender la idea principal del texto completo, leer los puntos clave del texto completo y qué contenido se escribió antes y después de las partes clave. Ayude a los estudiantes a aclarar el orden de escritura del texto completo. Y descubra los beneficios de dicha secuencia de expresión.
Este orden de expresión permite que los complejos túneles de Jizhong se presenten de manera organizada, lo que permite a las personas tener una comprensión más clara de los túneles de Jizhong.
4. Para los niños de hoy, ¿cómo pueden los estudiantes desarrollar en sus mentes una comprensión integral y clara de la estructura de la guerra de túneles, de modo que puedan darse cuenta del papel especial de la guerra de túneles en la historia de la guerra antitúnel de China? -¿Guerra japonesa? Depender únicamente de las palabras de los libros de texto inevitablemente obstaculizará la imaginación de los estudiantes. Después de todo, está demasiado lejos de ahora. Antes de enseñar este texto, no hice un buen trabajo al permitir que los estudiantes vieran la película "Tunnel Warfare" en serio, ni les asigné algunas tareas para buscar información relevante y comunicarse entre sí para comprender completamente los antecedentes históricos de la guerra de los túneles. y la participación del pueblo en ella. La sabiduría y creatividad mostradas en la guerra. Por lo tanto, cuando se enseña el origen y la función de la guerra de túneles, así como el estilo, la estructura y las características de los túneles, los estudiantes no participan en el aprendizaje ni tienen una comprensión más completa de los túneles.
5. Originalmente diseñé a los estudiantes para que dibujaran las salidas, los agujeros grandes, los agujeros pequeños, las bifurcaciones, las grietas, los espiráculos y los agujeros de confusión en la batalla del túnel, y la ubicación de cada parte mientras leían. Deje que los estudiantes estudien y piensen detenidamente sobre la autenticidad descrita en el texto. Una vez más, pasé por el proceso de crear "autenticidad" a través de la práctica. El propósito de esto es guiar a los estudiantes a utilizar los ejercicios de expresión de oraciones en el texto para realizar una capacitación ampliada. Sin embargo, este enlace no se pudo completar debido a un cronograma excesivo. Les pido a los estudiantes que lo completen después de clase. Hay varios tipos de túneles que diseñan, algunos son muy inteligentes, otros son muy razonables y, por supuesto, algunos son particularmente difíciles. Después de la discusión grupal, les pedí que asignaran a un representante del grupo para demostrar y dibujar el diseño en la pizarra, y también para dar una introducción detallada. Después de intercambiar sus trabajos, los estudiantes dijeron: Aprendí sobre los túneles descritos en el texto: "Bajo las vastas llanuras, se han cavado innumerables túneles, horizontales, verticales, rectos y curvos. Cada casa está conectada y cada pueblo está conectado". ." Conectado... así que creo que el túnel es como un laberinto; no sólo puede atacar al enemigo, sino también protegerse a uno mismo; el túnel es realmente un milagro, etc." Reflexión sobre la enseñanza del quinto grado volumen 1 "La guerra de los túneles en Hebei central" Parte 3
Este es un texto de conferencia. Al enseñar, debemos prestar atención a cultivar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes. Esta capacidad se genera en el proceso de exploración del conocimiento. Los profesores deben atreverse a dejar ir y ser buenos en dejar ir. "El niño que sostienes nunca se irá". Deben creer en las capacidades de los estudiantes y dejarles resolver problemas prácticos con sus propios esfuerzos. Por lo tanto, en la enseñanza del chino, es necesario diseñar problemas desafiantes, crear oportunidades para la exploración activa, guiar a los estudiantes para que participen en un pensamiento innovador y maximizar el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje.
Al enseñar el artículo "La guerra de los túneles en Hebei Central", diseñé el siguiente problema: discusión en grupo y dibujar un plano del túnel en la pizarra.
Después de una discusión, algunos grupos dibujaron en la pizarra el plano auténtico descrito en el libro de texto y lo explicaron. Hubo un debate entre la audiencia y la clase se centró en "responder a las preguntas de los periodistas". Todos los estudiantes estaban ansiosos por intentarlo, así que les di la pizarra a más estudiantes. ¡Por fin ocurrió el milagro! Un grupo diseñó un plano de la estructura del túnel que no estaba incluido en el libro de texto, y diseñó una forma más interesante de usar el túnel para el combate. También explicaron: "Para evitar ataques de fuego enemigo, se puede diseñar un entrepiso en el túnel. y se llena de arena cuando es necesario, se quitan las tablas de madera, y la arena sale como una inundación, por muy fuerte que sea el fuego, no ayudará."
Se puede ver que el. La imaginación de los niños es muy rica y pueden ver las maravillas del cielo y el fondo del mar. Por lo tanto, los profesores deben diseñar preguntas cuidadosamente cuando sea necesario. Sólo las preguntas desafiantes son atractivas y pueden estimular el deseo de los estudiantes de explorar. Este es el proceso de escalada del pensamiento de los estudiantes. La ascensión puede parecer difícil, pero los estudiantes están llenos de expectativas, pasión y aventuras durante la ascensión. Sólo experimentando confusión, frustración y dificultades pueden los estudiantes lograr crecimiento en la vida.
Los alumnos leen por necesidad, por interés y por duda. Aunque a veces la comprensión de los estudiantes no es integral, profunda o incluso ingenua, después de todo, es el pensamiento real de los estudiantes y su verdadera comprensión. La construcción de conocimiento no puede ser sustituida por otras. Como profesor, debes proteger cuidadosamente cada tema de interpretación con un encanto individual.
Las actividades de pensamiento de los estudiantes son como el proceso de escalar una montaña. Los maestros deben guiar a los estudiantes a escalar la montaña del pensamiento, para que puedan subir a la cima de la montaña paso a paso y experimentar la experiencia máxima. El valor de hacer preguntas radica en estimular las actividades de pensamiento profundo de los estudiantes. Aquellas preguntas que pueden entenderse tan pronto como se formulan y resuelven en un solo paso no tienen importancia didáctica. En el aula se debe escuchar la voz de las "articulaciones pensantes" de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben diseñar cuidadosamente cada tema de lectura y esforzarse por acortar la distancia entre la visión de los estudiantes y la visión del texto, para que los estudiantes puedan ingresar el texto, el autor y el editor, escuchar la voz del autor e interpretar la connotación del texto.
Los estudiantes toman la iniciativa de explorar y aprender no sólo conocimientos, sino más importante, la mejora continua de su deseo de conocimiento y el desarrollo continuo de hábitos de pensamiento.
Los estudiantes participaron activamente en toda la clase, cuidadosamente diseñada, y el ambiente del aula fue muy activo. Reflexión sobre la enseñanza de "La Guerra de los Túneles en Hebei Central" en el volumen de quinto grado, Parte 4
"La Guerra de los Túneles en Jizhong" es un ensayo narrativo del segundo grupo del volumen de quinto grado, escrito por Zhou Erfu. El texto presenta y explica las razones, funciones, estilo, estructura y características de la guerra de túneles en Jizhong, etc. También habla muy bien de la guerra de túneles en Jizhong y elogia con entusiasmo la infinita sabiduría y el tenaz espíritu de lucha del pueblo. Este artículo se puede dividir en tres partes: la primera parte explica las razones y funciones de la guerra de túneles en Jizhong; la última parte evalúa en gran medida la guerra de túneles y la parte clave en el medio presenta principalmente el estilo y las características de los túneles. La parte clave en el medio del texto presenta primero la estructura general del Túnel Jizhong y luego presenta varios estilos de diseño específicos y sus funciones de protegerse, luchar contra enemigos, prevenir daños y transmitir información en orden de general a dividida y espacial. transformación, que refleja sus características de cuidado diseño, fácil defensa y ataque, flexibilidad, diversidad y creatividad.
En el proceso de enseñanza de esta clase, creo que mi éxito radica en:
1. Leer y enseñar, y leer y comprender.
El lenguaje de este artículo es conciso, claro y fácil de entender. Decidí dejar que los estudiantes leyeran el texto correctamente y con fluidez a través de diferentes formas de lectura. Un viejo refrán dice: Lee un libro cien veces y su significado se hará evidente. Cuando los niños leyeron el texto con total interés y orientación, comprendieron el contenido principal del texto.
2. Utilice dibujos sencillos para dibujar estructuras auténticas que ayuden a los estudiantes a comprender el contenido del texto y apreciar la sabiduría de las personas.
Al impartir la parte de “Introducir estilos y características auténticas”. Sobre la base de las habilidades correctas y fluidas de los estudiantes, los guío para que dibujen oraciones que describan estilos y características auténticos mientras leen. Luego les demuestro en la pizarra cómo dibujar un dibujo simple auténtico y luego les pido que imiten y dibujen un dibujo auténtico. en función del estilo del texto e indicar las características de cada estructura. A continuación, habrá una discusión grupal para ver cuál dibujo simple se adapta mejor al contenido del texto. Finalmente, toda la clase comunicará y completará el estudio de estilos auténticos en las partes clave del texto.
3. Cooperación grupal y uso de actuaciones para ayudar a los estudiantes a comprender las características de la autenticidad.
Por ejemplo: cuando enseñaba "Jiaokou", dividí a los estudiantes en grupos, les asigné roles y les pedí que actuaran. Durante la actuación, les recordé a los estudiantes: ¿Cómo viaja el enemigo por el túnel? ¿Qué hicieron los soldados del Octavo Ejército de Ruta que custodiaban los túneles? Se recuerda especialmente a los estudiantes que al derribar a un "enemigo" con un palo de utilería, deben ser suaves y simplemente hacer una demostración, y no deben usar la fuerza para golpear al oponente. Después de la actuación, los estudiantes comprendieron aún más la belleza del diseño del "agujero" y obtuvieron una mejor comprensión de la sabiduría de la gente.
4. Aproveche al máximo los multimedia para ayudar a los estudiantes a comprender los antecedentes de escritura del texto.
El texto describe la historia de la victoria de la Guerra Antijaponesa. Debido a la diferencia horaria, los niños no saben mucho sobre ese período de la historia. Por lo tanto, seleccioné un clip de la película "La Guerra del Túnel" y se lo puse a los estudiantes antes de clase para darles una comprensión general de ese período de la historia, lo que ayudaría a los estudiantes a comprender el texto y estimularía su entusiasmo patriótico.
Después de completar la enseñanza de esta lección, descubrí que todavía hay algunas deficiencias en esta lección: cuando manejé algunos enlaces de enseñanza, no lo manejé con cuidado en algunos lugares.
No hay inflexión en el idioma de instrucción en el aula.
Trabajaré duro para compensar estas deficiencias en mi futura labor docente. Quinto grado Volumen 1 "Guerra de túneles en Hebei central" Reflexión docente Capítulo 5
El texto "Guerra de túneles en Hebei central" requiere que permitamos a los estudiantes comprender el origen, la función y la estructura de los túneles en Hebei central al enseñar . Pero la Guerra Antijaponesa está ahora demasiado lejos. Simplemente confiar en las palabras de los libros de texto obstaculizará la imaginación de los estudiantes hasta cierto punto. Para lograr los objetivos de enseñanza, utilizo los siguientes métodos:
1. Antes de enseñar este texto, primero dejo que los estudiantes vean atentamente la película "Tunnel Warfare" y luego reproduzco el texto leído en voz alta. clase para que los estudiantes comprendan de manera integral los antecedentes históricos de la guerra de túneles y la sabiduría y creatividad mostradas por la gente en la guerra. Pídeles que lean el texto con atención y vean qué parte del artículo te gusta más. Dime ¿por qué? Para superar las dificultades y captar los puntos clave, guié a los estudiantes a comprender la idea principal del texto completo, los ayudé a aclarar el orden de escritura del texto completo y me di cuenta de que la ventaja de dicha expresión El orden es que las complejas expresiones auténticas de Jizhong se puedan expresar de manera organizada. Después de leerlo, la gente tendrá una comprensión más clara de los túneles de Jizhong. Al enseñar, concéntrese en permitir que los estudiantes comprendan los tramos naturales cuarto al séptimo, porque estos tramos naturales explican la estructura y características del túnel.
Para que los estudiantes puedan comprender mejor las características del túnel, permítales leer el texto detenidamente, dibujar un diagrama esquemático del túnel basado en la descripción del texto y permitir que los estudiantes hagan una breve introducción basada en el diagrama esquemático. De esta forma, los estudiantes se interesan inmediatamente y leen el texto con atención. Toda la clase es participación de los estudiantes, los estudiantes diseñan y ¡realmente se convierten en maestros! Desventajas: Después de que los estudiantes hayan dibujado el diagrama esquemático del túnel, deben asignar a un representante del grupo para que demuestre y dibuje el diseño en la pizarra, y luego dé una introducción detallada. Creo que tendrán una comprensión más profunda del texto y. Apreciamos plenamente que el texto refleja las necesidades del pueblo.