Plan de Infiltración en Educación Moral para la Asignatura de Física de Noveno Grado
Actualmente, la reforma educativa con una educación de calidad como núcleo se está profundizando y desarrollando, y la educación moral está recibiendo cada vez más atención. Cómo implementar la educación moral y cómo llevarla a cabo de manera vívida han atraído cada vez más atención desde todos los aspectos. La enseñanza de física en la escuela secundaria también debe integrar plenamente las características de la materia de física y explorar activamente formas de introducir la educación moral en la enseñanza de la física de acuerdo con los requisitos de educación moral de los estándares del plan de estudios.
Específicamente, los requisitos de educación moral de los nuevos estándares curriculares para la enseñanza de física en la escuela secundaria se pueden resumir en: un fuerte patriotismo, una actitud científica de materialismo dialéctico y una noble cualidad moral. La educación moral en estos tres aspectos no sólo es un requisito inevitable para la enseñanza de física en la escuela secundaria, sino que también es factible en la enseñanza de física en la escuela secundaria.
1. La física tiene una larga historia.
2. El desarrollo de la teoría física en sí es un muy buen libro de texto sobre materialismo dialéctico. Siempre que estos materiales se integren en el proceso de explicación de conceptos y leyes físicas, se podrá lograr el propósito de cultivar la actitud científica materialista dialéctica de los estudiantes.
3. La física es una disciplina con un sistema riguroso, una estructura estricta y un fuerte carácter científico. Los estudiantes recibirán formación en buenos conocimientos científicos durante sus estudios.
2. Requisitos generales
Centrarse en la calidad de la enseñanza y la seguridad de los estudiantes para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes. Según la práctica docente de esta materia, la dirección básica es mejorar la alfabetización física, centrarse en cultivar la capacidad física, mejorar la conciencia de la innovación, fortalecer la formación de base dual, fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje, centrarse en el cultivo de la capacidad y establecer el concepto. del aprendizaje permanente y continuar profundizando la educación en salud mental, cultivando una buena calidad psicológica y una personalidad saludable. De acuerdo con la ley de formación ideológica y moral de los jóvenes y los requisitos de las diferentes etapas, debemos hacer un buen trabajo en la educación moral de los estudiantes para que puedan persistir en la unidad del aprendizaje de la ciencia y la cultura y fortalecer el cultivo ideológico; en la unidad de realizar sus propios valores y servir al pueblo de la patria, y crear una gran cantidad de ideales y nuevas personas que sean morales, educadas, disciplinadas, éticas, inteligentes, en buena forma física y hermosas.
En tercer lugar, medidas específicas
1. Coordinar la planificación y concepción de contenidos didácticos para la penetración de la educación moral.
La penetración de la educación moral y la enseñanza de la física en la escuela secundaria deben considerarse como un todo orgánico. Antes del inicio de cada semestre, el contenido específico de enseñanza de física del semestre debe combinarse con la edad real y el estatus ideológico de los estudiantes de secundaria. Al mismo tiempo, los objetivos, métodos, medios y contenidos de enseñanza de educación moral del semestre. Debe planificarse en detalle para garantizar que la educación moral en la enseñanza de la física pueda llevarse a cabo paso a paso y de forma jerárquica.
2. Combinar los contenidos docentes de las materias de Física con la penetración orgánica implícita.
En la enseñanza de física en la escuela secundaria, los factores de educación moral en la mayoría de los capítulos no son prominentes, pero están integrados en el proceso de explicación de los puntos de conocimiento. Para estos contenidos, el contenido de la educación moral debe infiltrarse en el proceso de explicación del conocimiento. No hay necesidad de elevar el contenido de la educación moral al nivel de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, el enfoque de la "penetración de la educación moral" es la penetración, es decir, cómo insertar contenido de educación moral en el contenido de enseñanza del aula y procesarlo implícitamente sin afectar el contenido de enseñanza de física, de modo que los estudiantes puedan obtener buenos resultados mientras aprenden conocimientos y habilidades de física. de educación moral.
3. Evaluación del efecto del énfasis en la penetración de la educación moral en la enseñanza de la física en la enseñanza media básica.
Evaluar el efecto didáctico de la penetración de la educación moral en la enseñanza de física en la escuela secundaria puede proporcionar retroalimentación y probar el efecto de la penetración de la educación moral en la física en la escuela secundaria, orientar la orientación docente correcta y así consolidar la posición de Penetración de la educación moral en la enseñanza de física en la escuela secundaria. En primer lugar, se debe reflejar el contenido de educación moral en el examen de física. En segundo lugar, la penetración de la educación moral en el aula puede utilizarse como indicador de evaluación de la enseñanza de los docentes en el aula.
Integrar la educación moral en la enseñanza de física de la escuela secundaria no es solo un requisito de los nuevos estándares del plan de estudios de física de la escuela secundaria, sino también práctico. En la implementación específica, es necesario aclarar los requisitos de educación moral del patriotismo, el materialismo dialéctico, las actitudes científicas y las elevadas cualidades morales, adoptar métodos y métodos razonables de penetración de la educación moral y mejorar el nivel de enseñanza de la educación moral física en la escuela secundaria.