Diseño didáctico para "Si te perdiste en la naturaleza" para segundo grado

Diseño Didáctico Capítulo 1 de "Si te perdiste en la naturaleza" para segundo grado

Metas de conocimientos y habilidades

1. Ser capaz de reconocer 9 palabras y proporciona orientación clave. Escribe "lámpara", "acumulación" y "raro".

2. Leer poemas de forma emocional e intentar recitarlos.

3. Comprender varios métodos para identificar direcciones en la naturaleza y cultivar la conciencia de los estudiantes de prestar atención a las cosas que los rodean y descubrir conocimiento científico.

4. Desarrollar la capacidad de los estudiantes para observar la vida e identificar direcciones, y cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.

Objetivos emocionales

Utilice una variedad de métodos para permitir que los estudiantes dominen algunos métodos para identificar direcciones y comprender los misterios e intereses de la naturaleza. En el mundo emocional, deje que los niños sientan profundamente: deben prestar atención a las cosas que los rodean, descubrir conocimientos científicos y ser personas reflexivas en la vida. Escribe poesía.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.

Aprende nuevos caracteres, nuevas palabras y lee y recita textos.

¿Cómo utilizar una brújula natural para identificar la dirección?

Concepto de diseño

Los estudiantes de segundo año tienen una experiencia de vida superficial y un débil sentido de dirección. Aunque han aprendido a identificar direcciones en la clase de matemáticas, es bidimensional y no. coincide con la vida real de esta clase. Hay una gran diferencia en la percepción estereoscópica. De acuerdo con los requisitos de enseñanza de este grupo de textos, considero que "el uso de una variedad de métodos para permitir a los estudiantes dominar algunos métodos para identificar direcciones" es una dificultad de enseñanza. El punto clave es "dejar que los niños se sientan profundamente en el mundo emocional: prestar atención a las cosas que los rodean, descubrir conocimientos científicos y ser personas reflexivas en la vida". El método de "leer en lugar de enseñar": señala el "Esquema". señaló: "Es importante prestar atención a cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes. Un medio importante para ayudar a los estudiantes a comprender el texto. "Este artículo es un poema para niños con hermosas palabras y un rico conocimiento natural. Durante la enseñanza, a los estudiantes se les permite acumular el lenguaje a través de diversas formas de lectura, comprender mientras leen y experimentar mientras leen.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción al rompecabezas

1. Entendiendo la brújula

2. Estudiantes, a través del estudio también conocemos varias brújulas naturales, son: (Escribir en la pizarra ) Sol, Osa Mayor, árboles grandes, nieve

Transición: Sí, si te pierdes en la naturaleza, estas brújulas naturales en la naturaleza te ayudarán.

2. Creando aprendizaje situacional Sección 2

1. Muestra la imagen: ¡Dios mío! Una niña está realmente perdida en los suburbios. ¡Mira, está llorando! Estudiante: ¡Sí! Todos somos niños a los que les gusta ayudar a los demás.

Estudiante 1: Xiao Ming, ¡no llores, te ayudaremos! no te preocupes, la naturaleza tiene muchas brújulas naturales que te guiarán.

2. Maestro: ¿Cómo usarlas? ¿Cómo identifican estas brújulas naturales las direcciones? ¡Definitivamente obtendrás algo nuevo! Lee los versículos 2 a 5 libremente y luego toma un bolígrafo y compara mientras lees. Usa tus símbolos favoritos para marcar las palabras en el texto que representan instrucciones en la pantalla grande.

3. Muestra el material educativo. (1) Al mediodía, el sol está ubicado en () en el suelo. La dirección de la sombra del árbol es (2) Por la noche, el. La Estrella del Norte siempre apunta a ().

(3) En el bosque, las hojas son gruesas () cuadradas y el lado con hojas delgadas es () cuadrada. p> (Los compañeros de mesa pueden hablar entre ellos y luego nombrarlos. Si crees que tiene razón, léelo de nuevo.)

p>

4. Profesor: Muy bien, digámosle al pequeño Niña, estas frases clave del artículo y ayúdala a guiar el camino.

5. ¡Muéstrale el material didáctico!

Maestro: Por favor mira la imagen. ¿Quién puede ser su brújula?

Alumno 1: El sol

Alumno 2: La sombra del gran árbol

6. Profesor: ¿En qué sección del texto podemos encontrar la base? ?

Presente: Sección 2 (leer por nombre)

Maestro: ¿Es creíble que el sol pueda ayudar a Xiao Ming a señalar la dirección? Escribiendo en la pizarra: Un guía fiel

▲¿Qué es un guía (una persona que señala el camino y marca el camino)?

▲¿Por qué se dice que el sol es un guía fiel? ¿Alguien puede decirme sobre el horario del sol? (El sol sale por el este, está por el sur al mediodía y se pone por el oeste)

Maestro: ¡Oh! El sol se mueve según una determinada trayectoria y su horario nunca cambiará. Como guía, se puede confiar en él. Con razón se compara al sol con: fiel (guía) Escritura en pizarra:

▲ Ampliación: Además de fiel (guía), ¿qué más se puede decir: fiel a qué? Por favor lea la pregunta: (Muestre el material didáctico)

Tengo un verdadero amigo. Él compartirá mi felicidad conmigo cuando esté feliz. Me echará una mano cuando tenga dificultades. leal. ().

¿Quién es tu amigo fiel en la vida? ▲ Entrenamiento oral: ¿Quién es mi amigo leal? ...o ¿quién es mi fiel amigo? Además de ser una buena persona, ¿qué más es tu fiel amigo en el estudio o en la vida? ¿Por qué? (Estudiante: Piano; libros, etc. Exprese su significado en una oración completa.

7. Transición: Maestro: Los estudiantes acaban de decir mucho sobre guías leales y amigos leales. Bueno, compañeros de estudio leales, estos Son personas o cosas en las que confiamos mucho, porque siempre nos pueden brindar una ayuda leal. Que pueden leer en voz alta en un tono creíble para que la pequeña ya no se preocupe.

8. Nombra a los alumnos. Lea esta sección juntos.

9. Maestro: Por favor, mire con atención en este momento. Hay una niña a su lado. ¿Cómo debería indicar la dirección? 1: Mira el sol en el cielo, la dirección a la que apunta es el sur.

Estudiante 2: Niña, la dirección de la sombra del árbol en el suelo es el norte.

Maestra 3: Niña, mira, ¿ves tu sombra en el cielo? ¿En qué dirección está la sombra? (Norte)

Maestra: Dile a los estudiantes en voz baja: La casa de la niña está en el. hacia el sur. ¿En qué dirección camina?

Estudiante: camina en la dirección del sol sobre tu cabeza

3. Autoestudio Sección 3-5

Transición: Maestra: ¡Un aplauso para ti, pequeña! Finalmente encontré mi hogar. Estudiantes inteligentes, ¿qué deben hacer si no es de día o de noche? (Escribe en la pizarra: ¿día, noche, día lluvioso? ¿Día, día nevado?). ), lee los versículos 3-5 en silencio mientras lees: ¿Cómo identificar la dirección?

1. Lee 3-5 primero. —Sección 4: Lee por nombre. /p>

Escribir en la pizarra: Una luz guía (ligera) - densa

2. Profesor: Los estudiantes son muy buenos leyendo. Puedes memorizar estas buenas identificaciones. métodos, ¡tal vez pueda ayudar a más personas!

3. ¡Quiero enviar un círculo, premio a este pequeño experto en respaldo confiado y valiente!

4. ¡Entonces, apúrate! y memoriza la Sección 5. ¡Realmente aprecias el tiempo para estudiar! Si quieres aprender de él, aplaude.

5. Transición: Lee y recita el versículo 5. una pregunta (¿Qué lado de la zanja se derrite más rápido y qué lado se derrite más lento?)

▲ Entiende "barranco" y dibuja en la pizarra el nombre del "barranco" que quieres identificar. el que se derrite más rápido es el norte; el que se derrite lentamente es el sur ▲Ampliar: ¿Qué pasa con la nieve en la ladera? Maestro: ¡Los estudiantes se están volviendo más inteligentes y han aprendido a seguir explorando! pregunta!

6. Resumen: El que se derrite rápidamente es el norte; el que se derrite lentamente es el sur.

(Escribiendo en la pizarra)

7. ¡Ven! Levantemos el libro juntos y leamos juntos los versículos 2-5. Yo leeré las dos primeras líneas y usted leerá las dos últimas líneas.

8. Transición: Maestra: Niños inteligentes, después de que la niña se perdió esta vez, supo la importancia de aprender conocimientos cuando regresó a casa. Como todos, empezó a buscar más formas de identificar direcciones. ¿Sabes cuáles son? Comunicación:

Estudiante 1: Puedes usar los anillos anuales en el tocón del árbol. El lado con anillos anuales escasos está al sur y el lado con anillos anuales densos está al norte.

Estudiante 2: Aprovecha los edificios antiguos. Las puertas de los edificios antiguos suelen abrirse hacia el sur.

Salud 3: Aprovecha las especies de árboles de la montaña, con árboles más altos creciendo en el sur y arbustos más bajos creciendo en el norte.

IV.Resumen

Profesor: Estudiantes, ahora que saben cómo identificar estas brújulas naturales, si se pierden en la naturaleza, no entren en pánico. ¿Qué pasaría si... Lean juntos la última sección?

Maestro: La naturaleza es una enciclopedia maravillosa, que contiene muchos misterios que requieren que observemos atentamente y pensemos mucho. Aquí el profesor quisiera recomendarle dos libros, "Cien mil por qués" y "Enciclopedia infantil china", de los que aprenderá muchos conocimientos naturales.

(1) La naturaleza tiene muchas formas maravillosas de enseñarte a identificar direcciones. Según la información recopilada antes de la clase, ¿qué otros métodos conoces? Dijo Zhisheng.

(2) Hablar en la forma del texto.

Si te pierdes en la naturaleza,

No entres en pánico,

() te ayudará,

() puede identificar la dirección. Diseño didáctico para "Si perdiste tu camino en la naturaleza" para segundo grado, Parte 2

Objetivos didácticos:

1. Leer el texto por primera vez y comprender los conceptos principales. idea del texto. Lea el texto en voz alta.

2. Permite a los estudiantes descubrir algunas reglas de alfabetización y aprender a leer de forma independiente junto con el texto.

3. Comprender inicialmente algunos métodos de utilización de fenómenos naturales para identificar direcciones.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones

1. Mostrar la brújula y presentar. ¿Quién necesita usar una brújula?

2. ¿Qué debes hacer si te pierdes en la naturaleza y no llevas una brújula contigo? Recordemos el poema "Este, Oeste, Norte, Sur".

3. Revela el tema: Estudiemos juntos "Si perdiste el camino en la naturaleza" hoy. Él puede ayudarnos a encontrar algunas formas de identificar la dirección.

2. Aprende el texto para principiantes y comprende la idea general.

1. El profesor te trae un compás de estudio y (requisito de autoestudio) te lees un poema.

2. Revisa fielmente la palabra compás, un compás ligero es denso.

3. La guía de escritura de "luz".

4. Complete la pregunta 2 del "Cuaderno de trabajo de clase", agregue radicales para formar nuevas palabras y luego forme palabras.

5. Después de leer el poema, ¿conoces algún método para identificar la dirección? Pintura del maestro. Guíe al niño para que complete la oración.

3. Lee el texto atentamente

1. Elige una brújula natural que te resulte familiar o que te interese, busca las secciones relevantes y lee atentamente lo que entiendes y obtienes. ?

2. Lee el texto con tu compañero de escritorio.

3. Comunicación (elección independiente de los estudiantes)

(1) Estudiar la segunda sección.

a. Mira la imagen del sol y las sombras de los árboles al mediodía. Piensa en el sol de la mañana y de la tarde.

b. Escribir en la pizarra hace sol.

Lee este versículo nuevamente.

(2) Sección de estudio 3

a. Suplemento de material didáctico.

b. Presentar la Estrella Polar.

c.Leer en voz alta.

(3) Estudie la Sección 4

a. Aprenda y comprenda las palabras "grueso y delgado". Busque el patrón de "palabras junto a la palabra "禾", elija uno de los tres caracteres que crea que es difícil de escribir y escríbalo.

b.Dime ¿cómo identificar la dirección? Comprenda que "el lado con hojas densas es el sur y el lado con hojas delgadas es el norte". Suplemento de material didáctico.

Lee en voz alta

(4) Estudia la sección 5

Adivina cómo puede ayudar la nieve.

La nieve en la acequia es su peculiaridad.

Utilice material didáctico y dibujos sencillos para superar las dificultades.

Leer con pensamiento y comprensión.

IV. Percepción general del texto

1. Lean juntos este pequeño e interesante poema.

2. Profesores y alumnos trabajan juntos para rellenar los espacios en blanco. (Oral)

3.Resumir el texto completo. Diseño didáctico para “Si perdiste tu camino en la naturaleza” para segundo grado, Parte 3

Objetivos didácticos:

1. Reconocer 8 palabras nuevas.

2. Leer poesía, comprender varios métodos para identificar direcciones en la naturaleza, cultivar la conciencia inicial de los estudiantes sobre la autoprotección, el autorrescate y la conciencia científica, y comprender que deben observar y pensar más cuando se encuentren. problemas.

Enseñar es difícil, puntos clave:

1. Comprender frases difíciles en poesía.

2. Conocer 8 palabras nuevas.

Preparación antes de la clase:

1. Brújula.

2. Material didáctico: Brújula natural (sombra de árbol, Estrella Polar, hojas gruesas y finas, nieve).

3. Nuevas tarjetas de palabras.

4. Comprender otros métodos para identificar direcciones.

Tiempo de enseñanza:

1 hora de clase

Proceso de enseñanza:

1. Presentar la historia y revelar el tema.

1. Introducción a la historia. (El contenido es que fui a jugar a la naturaleza y accidentalmente me separé de mis compañeros de clase y me perdí).

2. Configuración de preguntas: ¿Qué debo hacer en este momento? (Usa una brújula)

3. Muestra la brújula y presenta brevemente su función.

4. ¿Qué métodos nos dice el texto que podemos utilizar? Revela el tema y el profesor escribe en la pizarra.

2. Lee el texto por primera vez y aprende palabras aleatorias.

1. Leer el texto usted mismo. Es necesario leer correctamente la pronunciación de los caracteres y leer el texto detenidamente.

2. Comprueba el autoestudio y aprende palabras aleatorias.

3. Primero, permita que los estudiantes comprendan la forma especial de dividir los poemas en secciones, y luego léalos por nombre y en secciones, mientras leen la pronunciación correcta. Hay cuatro caracteres nuevos en esta lección y todos tienen una pronunciación de lengua elevada. Se debe guiar a los estudiantes para que lean la pronunciación correcta de los caracteres.

4. Lee el texto nuevamente y piensa: El texto presenta varios métodos para identificar direcciones y marcarlas con un bolígrafo.

5. Discusión e intercambio: ¿A qué se refiere la “brújula natural” mencionada en el texto? (El sol, la Estrella Polar, el gran árbol, la nieve.)

3. Lee el texto con atención y estudia de forma independiente.

1. Elige tu sección favorita entre las secciones 2-5 para estudiar. (Estudio grupal de cuatro personas)

Leedlo y reflexionad, ¿cómo distinguen la dirección? También comprenda las razones por las que puede discernir direcciones.

Hablar y discutir en grupo

Preguntar. ¿Qué más no entiendes?

2. El grupo envía representantes para comunicarse con toda la clase. Basándose en las respuestas de los estudiantes, el profesor proporciona orientación enfocada a través de la cámara.

Estudia la segunda sección.

a entiende "lealtad", ¿con qué se compara el "sol"? ¿Y hablar de por qué el sol es un guía fiel?

bEnseñanza: Lealtad. Haz una oración usando "fiel".

Estudia la tercera sección.

Cita: Si es de noche, ¿cómo podemos identificar la dirección?

a. ¿Qué palabras nuevas has aprendido? Enséñale al alumno la palabra "Zhan" y completa la palabra: YiZhan ().

b. ¿A qué se compara la Estrella Polar? ¿Qué es una "luz guía"? ¿Por qué se llama luz guía? ¿Puedes cambiar la palabra "para siempre"?

Estudia la cuarta sección.

a. Entender las palabras "grueso y escaso".

b.Dime ¿cómo identificar la dirección? Comprenda que "el lado con hojas densas está al sur y el lado con hojas delgadas está al norte" y explique por qué.

Estudiar el apartado 5.

Pensamiento: El lado donde la nieve se derrite rápidamente es (), y el lado donde la nieve se derrite lentamente es ().

Texto de estudio uno, apartado seis.

a. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian la sexta sección y la primera sección?

b. Habla sobre tu comprensión de la frase "Siempre y cuando observes atentamente y pienses mucho".

Sé que sólo aquellos que son buenos observando y diligentes en el pensamiento son las personas más inteligentes e ingeniosas. Sé que también debería observar más la naturaleza y la vida, preguntar más por qué, descubrir las conexiones entre las cosas y descubrir los significados en ellas; ellos.

3. El profesor utiliza el método de las citas para guiar a los alumnos a recitar el texto.

4. Realizar el texto y profundizar en el tema.

1. Profesores y alumnos actúan juntos.

Niño perdido (llorando): ¿Por qué hay árboles? ¿Por qué no hay camino?

Tayang: No llores, niño, no llores, estoy aquí para ayudarte. Ahora es mediodía. Mira, estoy brillando sobre el gran árbol. La sombra del gran árbol apunta hacia el norte.

Estrella Polar: No llores, no llores Por la noche, si el cielo está despejado, mientras me encuentres sabrás dónde está el norte.

Árbol grande: También puedo ayudarte. Mira mis hojas. Un lado tiene mucho sol y ramas y hojas exuberantes, mientras que el otro lado rara vez ve la luz del sol y tiene pocas hojas. El lado más grueso es el sur y el lado más delgado es el norte.

Nieve: Si es invierno, mírame. Cuando el sol es fuerte en el sur, me derrito rápidamente, pero cuando el sol en el norte es débil, me derrito lentamente. "Si te perdiste en la naturaleza" Diseño didáctico Contenido relacionado: Oso de peluche "Sentado en un pozo y mirando al cielo" Diseño didáctico "Agua de manantial" Registro didáctico y reflexión "Tres hijos" Registro didáctico y reflexión El pañuelo rojo es Diseño de enseñanza realmente bueno Plan de enseñanza de Apple "Manos a la obra, haciendo y viendo" 》 Caso de enseñanza para enseñar chino con los pies en la tierra Caso de enseñanza (El pintor y el pastorcillo) Ver más >> Plan de lección de chino para el segundo grado de primaria

Niño perdido (secándose las lágrimas): ¡Oh! ¡Entiendo, gracias, adiós!

2. Actuación de colaboración grupal.

3.

Tengo corazón chino (lealtad)

2. Palabras con estructura izquierda-derecha (gruesa, escasa, zanja, acumulación)

4. ¿Cuál es la estructura de la palabra "bian"

6. Expandir y? extender 1. ¿Qué otros métodos conoces para identificar direcciones?

2. Intenta escribir lo que sabes sobre la brújula natural en poesía

Diseño de pizarra:

Si te pierdes en la naturaleza

De sur a norte

Mediodía: sombra del sol y los árboles

Noche oscura: La estrella polar es delgada Observa con cuidado,

En un día lluvioso: las hojas son gruesas y las hojas escasas Piensa en el Capítulo 4 del Diseño de enseñanza "Si te perdiste en la naturaleza" de segundo grado

. Propósito de la enseñanza

　1. Comprender el contenido del texto, comprender varios métodos para identificar direcciones en la naturaleza y cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza y el interés en observarla

　2. las cuatro nuevas palabras de esta lección y sus orígenes Ser capaz de escribir palabras compuestas por estas palabras: "lealtad" y "sí"

3. Ser capaz de leer y recitar el texto de forma correcta y fluida

Divisiones del tiempo de clase

　2 horas de clase

Enfoque de enseñanza

Comprender el contenido del texto, comprender varios métodos para identificar direcciones en la naturaleza y Cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza y el interés en observarla.

Dificultades de enseñanza

Comprender varios métodos para identificar direcciones en la naturaleza

Preparativos de enseñanza

Tarjetas de vocabulario, hebilla magnética pequeña

Proceso de enseñanza

Primera lección

1. Introducción a la conversación

1. Conversación: Estudiantes , te obsesiona el paso? ¿Dónde te perdiste? (Miedo, miedo, llanto...) ¿Qué hiciste (Pedir ayuda a la policía, llamar al 110, llamar a tus padres...) Hijos, tienes? Tantos métodos. Estos son realmente buenos métodos si te pierdes en la ciudad, pero ¿qué debemos hacer si nos perdemos en la naturaleza y no tenemos ni un oficial de policía ni un teléfono? Hoy estudiamos la Lección 20 "Si te pierdes en la naturaleza", lo sabrás.

2. Tema de escritura en pizarra, "Si te pierdes en la naturaleza".

3. Lean el tema juntos y hablen sobre su comprensión del tema. Wilderness: Suburbs

2. Lee el texto tú mismo y obtén una comprensión preliminar del contenido.

Introducción: ¡El paisaje en los suburbios es tan hermoso! ¿Quieres salir de excursión? Pero me preocupa que te pierdas en la naturaleza. Abre rápidamente el texto y léelo para ver cómo identificar la dirección. Una vez que aprendas a identificar la dirección, saldremos de excursión.

1. Lee el texto tú mismo si encuentras una palabra que no conoces, usa pinyin (búscala en el diccionario o pregúntale a tus compañeros) y léela varias veces.

2. Marcar las secciones.

3. Lee el texto uno por uno, comprueba si la pronunciación es correcta y utiliza la cámara para pronunciarlo correctamente. Otros estudiantes pensaron: ¿De qué trata este poema?

3. Orientar la lectura atenta y la comprensión profunda del texto.

1.

(1) Lee el primer versículo por su nombre y dime ¿qué dice este versículo?

(2) Comprender la “brújula natural” del texto. Combinado con la "torre de agua natural" que aprendimos antes, entendemos "natural" y proporcionamos una brújula para que todos la entiendan. ¿Qué significa "brújula natural"? (Cosas que existen naturalmente en la naturaleza para indicar direcciones.)

2. Estudie las secciones 2 a 5 del texto.

(1) ¿El texto nos presenta varios métodos para identificar direcciones en la naturaleza? Lea los versículos 2 al 5 del texto en silencio, usando “——” para revisar cada sección.

Informe: El sol, la Osa Mayor, el gran árbol, la nieve (escrito en la pizarra)

(2) Lee la segunda lección por su nombre y descubre la introducción de "cuándo, qué observar, cómo observar" "Distinguir la dirección" palabras clave y dibujarlas con líneas onduladas. (Escriba en la pizarra: Qué observar y cómo identificar la dirección)

(3) Entender "guía fiel", utilizar sinónimos para entender "lealtad" y practicar hablar con lealtad. ¿Qué significa "guía"? (Una persona que guía la dirección.)

(4) En tus propias palabras, explica cómo usar el sol para identificar la dirección. Puedes usar imágenes para ayudar a comprender.

(5) Lee el primer verso y practica recitarlo.

(6) Resuma los pasos de aprendizaje de la segunda sección y siga estos pasos para aprender las secciones tercera, cuarta y quinta.

Puntos clave de cada sección: En la tercera sección, aprendemos sobre la forma de la Estrella Polar y permitimos a los estudiantes balancearla con la ayuda de pequeñas hebillas magnéticas. Comprenda para qué sirve la "luz guía", por qué se compara la Estrella Polar con una luz guía y utilice "es" para imitar oraciones. En la cuarta sección, para comprender "grueso" y "delgado", se puede pedir a los estudiantes que hagan un dibujo simple de un árbol grande para comprender cómo ayuda el "árbol grande". En la Sección 5, comprenda por qué la nieve en el norte se derrite rápidamente. Con la ayuda de imágenes, observe que, en comparación con la nieve en las pistas, ¡las pistas y las zanjas son diferentes!

(7) Recitar en secciones y luego recitar en sucesión.

3. Estudia la última sección del texto.

(1) Lee esta sección en voz alta y compárala con la primera sección. ¿Qué encontraste?

(2) Maestro: La naturaleza tiene muchas brújulas naturales. ¿Cómo podemos encontrar más brújulas naturales? (Observa atentamente y piensa más)

(3) Intenta memorizar los versículos 1 y 6.

4. Resumen y ampliación del profesor.

Niños, no debemos entrar en pánico cuando encontramos alguna dificultad. Sólo calmándonos, observando atentamente y pensando más podemos encontrar una solución y convertirnos en una persona inteligente.

Discusión: ¿Conoce otras "brújulas"?

Niños, sois tan inteligentes, ¡vamos de excursión! Pongan el vídeo de la salida y canten juntos "Outing" después de clase. Diseño Didáctico Capítulo 5 de "Si te perdiste en la naturaleza" para segundo grado

Análisis del material didáctico:

Este es un poema infantil con las ciencias naturales como tema, que nos presenta varias formas de identificar direcciones. Este poema es fácil de leer y comprender. Puede despertar el gran interés de los niños por la naturaleza y ayudarlos a comprender que sólo mediante una observación cuidadosa pueden descubrir muchos misterios de la naturaleza.

Objetivos de aprendizaje:

1. Objetivos de conocimiento: ser capaz de reconocer 4 caracteres y escribir 9 caracteres; leer y recitar el texto con emoción.

2. Objetivos de capacidad: cultivar la capacidad de comprender textos y leerlos en voz alta; dominar algunos métodos para identificar instrucciones.

3. Objetivo emocional: estimular el deseo de los estudiantes de caminar hacia la naturaleza, observar la naturaleza y explorar la naturaleza.

Enfoque de enseñanza:

Dominar varios métodos para identificar instrucciones y leer y recitar textos de forma emocional.

Dificultades de enseñanza:

¿La nieve se derrite más rápido en el sur o en el norte?

Preparación docente:

Courseware para aprender otros métodos de identificación de direcciones.

Proceso de enseñanza:

1. Introducir preguntas y revelar el tema.

1. Niños, ¿qué harían si se perdieran en la ciudad?

2. ¿Qué debes hacer si te pierdes en la vasta naturaleza, donde no hay personas ni herramientas para identificar la dirección? La maestra te dijo que la naturaleza tiene muchas brújulas naturales que te ayudarán a identificar la dirección. ¿Quieres saber qué brújulas naturales tiene la naturaleza? Después de aprender esta lección, lo sabrás. Lean el tema juntos.

2. La lectura modelo guía el camino y la percepción general.

1. Los estudiantes normales leen el texto y los estudiantes usan un bolígrafo para delinear varios compases naturales mientras escuchan.

2. Informe por nombre y la cámara publicará imágenes de cuatro brújulas naturales.

3. Lee intensamente el texto y saboréalo con atención

1. Crea una situación y lee y date cuenta por ti mismo:

⑴ Un grupo de niños fue a una salida a la naturaleza, pero esto Varios grupos de niños se pierden (material didáctico: Cuatro grupos de niños se pierden. Los fondos son: Figura 1. Al mediodía, el sol está en el sur y las sombras de los árboles y las personas están en el norte Figura 2. En un día lluvioso, las hojas de las ramas grandes son densas en un lado y escasas en el otro Figura 3. La nieve está a punto de derretirse en un lado de la zanja, pero la nieve todavía es muy espesa. al otro lado Figura 4. Por la noche, la Estrella Polar cuelga en lo alto.) Están muy preocupados. ¿Puedes ayudarlos? Lea atentamente el texto y vea a qué grupo de niños puede ayudar a guiar.

⑵Los estudiantes leen el texto por sí mismos, buscan formas de guiarlos y luego se comunican con sus compañeros.

2. Combine apoyo y liberación, y lea en voz alta para obtener ideas:

¿A qué grupo de niños desea señalarles el camino? (Guía de la cámara basada en las respuestas de los estudiantes)

Sección 2:

1. (Material didáctico: Figura 1) Los estudiantes presentan el método de identificación de direcciones.

2. ¿De qué sección del texto aprendiste este conocimiento? ¿Puedes leer esta sección? Nombra la evaluación. Desafío a la lectura, lean juntos.

3. ¿Con qué se compara el sol en el texto?

Comprensión: Una guía fiel. ¿Por qué comparar el sol con un guía fiel? (Curso: El sol sale por el este y se pone por el oeste. Al mediodía, el sol está en el sur y las sombras de los árboles están en el norte)

Sección 3:

1. (Material didáctico: Figura 2) Los estudiantes presentan el método de identificación de direcciones.

2. (Curso: Por la noche, la Estrella Polar cuelga en lo alto del norte y la Osa Mayor gira a su alrededor) Presentamos la Estrella Polar y la Osa Mayor. Los estudiantes intercambian conocimientos relevantes.

3. ¿Puedes leer bien esta sección? (Material didáctico: Texto del tercer apartado) Lectura libre, lectura de competición masculina y femenina.

Sección 4:

1. (Material didáctico: Figura 3) Se presentará a los estudiantes el método de identificación de direcciones. Por favor, mira atentamente este gran árbol. ¿Qué encontraste? Comprensión: Gruesa.

2. Discusión en grupo: ¿Por qué el mismo árbol grande tiene ramas y hojas densas en un lado y ramas y hojas escasas en el otro?

3. ¿Qué sección del texto describe el gran árbol? Compita en el grupo para leer la cuarta sección y ver quién puede leer mejor.

4. El grupo recomienda leer. Si quieres leer, levántate y lee.

Sección 5:

1. (Material didáctico: Figura 4) Se presentará a los estudiantes el método de identificación de direcciones.

2. ¿En qué sección lo conociste? Lea la quinta sección en su forma favorita. Leer por nombre se refiere a leer en grupos y leer juntos.

3. Después de leer esta sección, ¿tienes alguna pregunta? Sí, ¿dónde se derrite más rápido la nieve? ¿El sur o el norte? Discútelo en el grupo.

4. Nombra tus opiniones y explica las razones. (Courseware demuestra el proceso de derretimiento de la nieve en zanjas) Lo que hace que la nieve se derrita más rápido es el norte.

Sección 6:

Transición: De hecho, no es terrible perderse en la naturaleza, porque la naturaleza tiene muchas brújulas naturales que te ayudarán a identificar la dirección.

1. Lee libremente la última sección. Lee por nombre y compite en grupos.

2. ¿Qué entendiste de esta sección?

IV.Extensión extracurricular y desarrollo de habilidades.

1. Los niños perdidos ahora pueden identificar la dirección. Están muy agradecidos con todos. El libro sólo presenta cuatro tipos de brújulas naturales. ¿Dónde aprendiste eso?

2. El profesor también recopiló algunos (material didáctico: brújula natural) para presentar el método de identificación de la dirección.

3. Continuando con el poema: Continuando con el compás natural que conoces en el poema.

5. Resume el texto completo y recomienda buenos libros.

Niños, la naturaleza es un libro sin fin. Mientras prestes atención y uses tu cerebro, descubrirás muchos misterios de la naturaleza. El profesor recomienda a todos dos conjuntos de buenos libros (material didáctico: "Cien mil porqués" y "Enciclopedia infantil"), con la esperanza de que todos puedan obtener más conocimientos sobre la naturaleza a partir de ahí.