¿Qué es el Programa de Supervisión Educativa?
(1) Función de supervisión
La supervisión se refiere a la supervisión y supervisión de los superiores a los subordinados. La función de supervisión es el núcleo y también es la función que mejor refleja los atributos esenciales de las instituciones de supervisión educativa. Su propósito es permitir que los departamentos de nivel inferior implementen de manera rápida, efectiva, precisa y activa pautas y políticas educativas en todos los niveles y completen las tareas de enseñanza y gestión educativa. Sin esta función o debilitándola, los organismos de supervisión educativa perderán el sentido de su existencia o no podrán funcionar normalmente. Las agencias de supervisión educativa deben realizar funciones de supervisión de acuerdo con las políticas, leyes, reglamentos, instrucciones y reglas y regulaciones educativas nacionales pertinentes, y no deben verse afectadas por la voluntad subjetiva de ningún individuo. En cierto sentido, los reguladores son agentes del orden.
En nuestro país, el sistema legal es extremadamente imperfecto debido al descuido prolongado de la legislación. Estamos acostumbrados a "hacer las cosas según documentos". Los documentos de los gobiernos en todos los niveles no tienen un efecto legal claro y carecen de un sistema de supervisión fuerte. Por tanto, el pueblo, incluido un número considerable de cuadros, carece del concepto de legalidad. Al mismo tiempo, debido al débil concepto del sistema legal, aunque hemos formulado algunas leyes y reglamentos, como la "Ley de Educación Obligatoria", la "Ley de Educación Superior", la "Ley de Profesores", etc. , si nos encontramos con tal o cual problema durante el proceso de implementación, la fuerza vinculante de la ley aún se verá debilitada y habrá un fenómeno de incumplimiento de la ley. Establecer y mejorar las instituciones de supervisión educativa y fortalecer las funciones de supervisión educativa es una importante medida de reforma que se lleva a cabo simultáneamente con la construcción del sistema legal.
Las agencias de supervisión educativa y sus miembros representan las funciones de supervisión administrativa del gobierno y los departamentos de administración educativa, al igual que un "Ministro de Educación", inspeccionando e instando a los gobiernos y departamentos administrativos de nivel inferior y sus escuelas afiliadas a implementar Implementación integral y correcta Los principios, políticas, decretos, instrucciones y planes del partido garantizan que la implementación no se desvíe de la toma de decisiones, asegurando así la realización de los objetivos de gestión. En este sentido, las agencias de supervisión educativa son los asistentes más poderosos para la toma de decisiones y las agencias ejecutivas para lograr los objetivos de gestión. Como todos sabemos, cualquier sistema de gestión es jerárquico. Una de las razones es que la cobertura de las capacidades de gestión es limitada. Aunque los tomadores de decisiones y los ejecutores pueden bajar a investigar un poco y supervisar a sus subordinados en persona, no pueden salir de la oficina con frecuencia y trabajar abajo durante mucho tiempo. Los organismos de supervisión educativa desempeñan funciones de supervisión en nombre del gobierno.
La función de supervisión de las agencias de supervisión educativa es insustituible. Esto se puede ver claramente en los objetos, contenidos y enfoque de trabajo de la supervisión educativa. Por ejemplo, puede supervisar si los subordinados colocan el desarrollo de la educación en una posición estratégica destacada, si los líderes principales se encargan personalmente del trabajo educativo, si las cuestiones relacionadas con la educación se incluyen en agendas importantes, si los objetivos de desarrollo educativo se incluyen en el término objetivos de los miembros del liderazgo, y si el desarrollo educativo está incluido en los gobiernos locales. Si el plan general de desarrollo económico se maneja de acuerdo con las leyes y políticas educativas. Si se debe adherirse al desarrollo integral de los estudiantes, si se deben formular planes de desarrollo educativo de acuerdo con el espíritu de las decisiones centrales y las realidades locales, en lugar de copiar las prácticas de otras regiones, si se debe recaudar activamente fondos para la educación y aumentar la inversión en educación. , aprovechar el potencial interno y mejorar la eficiencia del uso de los fondos para educación, etc. Todos ellos ilustran la importancia y el papel irremplazable de la supervisión.
(2) Función de orientación
La orientación se refiere a la orientación y orientación específicas brindadas por los superiores sobre el trabajo, el contenido y los procedimientos del trabajo y los métodos de trabajo de los subordinados. La supervisión administrativa siempre puede lograrse apoyándose en las funciones estáticas del poder y la ley. La tendencia de desarrollo de la sociedad moderna avanza gradualmente hacia la orientación, el estímulo y la ayuda dinámicos, y se pone gran énfasis en liberar el entusiasmo potencial de las personas. Después de la Segunda Guerra Mundial, uno de los contenidos de la reforma de la supervisión educativa en muchos países del mundo fue ampliar las funciones de orientación y asesoramiento de las agencias de supervisión educativa. Desde la perspectiva del proceso de supervisión, la orientación es un vínculo importante. La orientación exitosa se basa en la investigación y evaluación basada en hechos, condicionada a la confianza mutua entre supervisor y supervisado.
Las agencias de supervisión educativa y sus miembros no deben confiar únicamente en el poder y la disciplina que tienen en sus manos para supervisar a sus subordinados, porque aunque el poder y la disciplina son muy importantes y necesarios en el proceso de gestión, esta función de gestión es estática. y rígido.
Para mejorar la eficiencia de la gestión, es más importante aprovechar plenamente su papel activo a través de una actitud positiva y entusiasta y ayuda y orientación específicas dirigidas a los subordinados, especialmente en las condiciones actuales de la economía de mercado socialista de mi país. Los departamentos de supervisión deben prestar especial atención a estimular el entusiasmo potencial de los subordinados y a dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva mediante ayuda y orientación. No debe pretender ser un enviado imperial, mandón o incluso arrogante. El éxito o el fracaso de la supervisión radica en la confianza mutua, la comprensión mutua y el apoyo mutuo entre el sujeto y el objeto de la supervisión, a fin de lograr objetivos consistentes y compatibilidad psicológica. Los supervisores deben ser mentores y amigos de sus subordinados. La supervisión y la orientación no deben separarse, y mucho menos oponerse. Siempre se debe recordar que la supervisión no es un fin en sí mismo. El camarada Lenin señaló una vez que la tarea básica de cualquier supervisión no es sólo "estudiar el proceso de las cosas y descubrir y registrar las deficiencias, sino también ser bueno para ayudar, identificar y corregir las cosas cuando las cosas no salen satisfactorias". para convertirlo en una mejora en la gestión educativa y en el nivel docente, convirtiéndose en un regulador del proceso de gestión y enseñanza.
La encarnación de esta función también es muy clara, como guiar la construcción del personal docente de la escuela, guiar la implementación de principios y políticas educativas, orientar cómo mejorar las condiciones escolares y orientar la educación avanzada y experiencia docente de otros países y regiones, de modo que esta función pueda ponerse en práctica activamente y mejorar el nivel de supervisión educativa.
(3) Función de evaluación
La evaluación educativa, también conocida como evaluación educativa, es una nueva ciencia de la educación desarrollada a principios de este siglo y uno de los tres grandes campos de la educación educativa contemporánea. investigación científica uno. La llamada evaluación educativa es el proceso de juzgar el valor de los objetos educativos basándose en ciertos objetivos educativos y utilizando las correspondientes estadísticas educativas modernas y métodos de medición educativa.
Desde la perspectiva de la gestión educativa moderna y las tendencias de desarrollo, la realización activa de una evaluación educativa desempeña un papel importante en la mejora de la calidad de la gestión educativa, la implementación de principios y políticas educativas y la promoción del desarrollo de la educación. El contenido de la evaluación educativa es muy amplio y se puede resumir en: una evaluación integral del nivel de gestión del departamento de administración educativa, una evaluación del trabajo docente y una evaluación de las actitudes y la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
La supervisión y evaluación educativa es una parte importante del sistema de evaluación educativa. La evaluación científica de la educación es de gran importancia para posicionar correctamente, corregir las ideas educativas, promover la reforma educativa, fortalecer la gestión científica, lograr la optimización general de la educación, mejorar la calidad de la educación y la eficiencia del funcionamiento escolar y movilizar plenamente el entusiasmo de los cuadros de gestión educativa y de las masas. Los supervisores de las agencias de supervisión educativa deben esforzarse por cumplir sus funciones en esta área, cooperar bien con los departamentos pertinentes, establecer un sistema sistemático de evaluación educativa y desempeñar activamente un papel de coordinación y su debido papel central.
La educación es una práctica social cuyos resultados satisfacen las necesidades del desarrollo político, económico y cultural de una determinada sociedad, constituyendo así el valor político, económico y cultural de la educación. La suma de estos valores constituye el valor social de la educación. La evaluación educativa consiste en emitir juicios científicos sobre el valor social de determinadas actividades educativas, promoviendo así el desarrollo continuo de las actividades educativas. La evaluación educativa se diferencia de la evaluación y valoración anterior de las actividades educativas. Tiene un sistema teórico y métodos de prueba relativamente completos. Como sistema, la evaluación educativa tiene múltiples funciones. En resumen, incluye principalmente la función orientadora, la función motivadora, la función mejoradora y la función evaluadora. Por ejemplo, la función de orientación significa principalmente que los objetivos de la evaluación deben ser direccionales y objetivos. A través de la orientación de la evaluación, los profesores y estudiantes pueden señalar la dirección del funcionamiento de la escuela y los objetivos de enseñanza mediante retroalimentación y ajustes continuos durante el proceso de evaluación. Los líderes escolares, profesores y estudiantes pueden seguir acercándose a sus objetivos ideales. La función de incentivo se refiere principalmente a la función de retroalimentación oportuna de la evaluación. A través de la evaluación se puede obtener información oportuna sobre los resultados educativos, los cuales pueden ser fortalecidos, ajustados y corregidos oportunamente, de manera que se pueda mejorar y potenciar continuamente el proceso de enseñanza, los planes educativos y los resultados educativos. La función de evaluación se refiere principalmente al juicio de valor de los efectos educativos, que se determina, examina y gestiona mediante comparación, identificación y calificación. La evaluación educativa es un medio importante para que las agencias de supervisión educativa supervisen las instituciones subordinadas. Es de gran importancia para realizar la gestión científica de la educación, mejorar el nivel de gestión y mejorar la calidad de la educación.
Función de retroalimentación
La retroalimentación es un concepto muy importante en la teoría del control.
La retroalimentación se refiere al proceso en el que la información generada por un sistema actúa sobre el objeto controlado, y luego esta reacción se retoma como información, lo que afecta la reemisión de información del sistema de control.
El sistema de supervisión educativa se considera un sistema de retroalimentación para la gestión educativa, es decir, el personal de la agencia de supervisión educativa refleja las opiniones y requisitos de los departamentos de educación y educadores de nivel inferior para implementar directrices. políticas, instrucciones, "Retroalimentación" sobre la implementación de tareas, pautas y políticas. La retroalimentación es la base para comprobar si las decisiones (incluidos principios, políticas, instrucciones, tareas, etc.) son correctas. ) son correctos y válidos. El principal problema relacionado con esto es que las agencias y el personal de supervisión educativa implementan sus funciones de asesoramiento brindando opiniones y sugerencias a los departamentos de administración educativa, líderes escolares y maestros sobre la base del análisis de la información de retroalimentación.
En el sistema de supervisión educativa, el centro de comando emite instrucciones, y el estado de ejecución del sistema de ejecución subordinado, e incluso si las instrucciones en sí son correctas, se puede entender directamente a través del sistema de retroalimentación, formando así un circuito cerrado de gestión. La retroalimentación es el "puente" entre causa y efecto, haciendo que el desarrollo de las cosas y el entorno que las rodea formen una unidad dinámica. Si la toma de decisiones es incorrecta, se pueden tomar decisiones de seguimiento y corregirlas a tiempo; si la toma de decisiones es correcta pero la ejecución se desvía, la toma de decisiones se puede ajustar a tiempo y corregir el rumbo. Los supervisores desempeñan un papel único e irremplazable en el proceso de retroalimentación de información. Esto se debe a que, por un lado, es imparcial y tiene una visión objetiva del problema. Por otro lado, no es una simple caja de resonancia, sino que sigue ciertos procedimientos, principios, enfoques y métodos para recopilar, identificar y seleccionar materiales de primera mano, y procesarlos, producirlos y entregarlos de manera verdadera y efectiva. Aprovechar al máximo el papel de retroalimentación de las agencias supervisoras para permitir que los líderes estén alerta, sean estratégicos y decisivos.
Una característica distintiva de la gestión estatal moderna es la amplia creación de grupos de expertos (algunos llamados órganos asesores), entre los cuales se deben demostrar científicamente todas las decisiones importantes y seleccionar el mejor plan. Las agencias de supervisión educativa son los grupos de expertos y consultores del gobierno y de los líderes administrativos educativos, y son los "cerebros externos" de los líderes. Los supervisores tienen autoridad administrativa y un alto nivel profesional; no sólo están cerca de los líderes, sino también en el nivel de base, entienden tanto el significado del nivel superior como los sentimientos del nivel inferior; tienen orientación teórica y experiencia práctica; , aprovechando plenamente el papel de la agencia de supervisión. Las funciones de asesoramiento y personal permiten a los líderes tener un pensamiento claro, una determinación firme y un juicio preciso. A juzgar por la situación actual de gestión en mi país, donde tales decisiones carecen de demostración suficiente y supervisión exhaustiva, es muy necesario aprovechar plenamente la función de retroalimentación de las agencias de supervisión educativa.
Las funciones principales de los cuatro tipos de agencias de supervisión educativa anteriores son un todo unificado, que debe ser una combinación de supervisión, supervisión y orientación, con la orientación positiva como foco principal. "Supervisión, inspección y evaluación" son todas para orientación, que es la premisa y base de la "orientación" y la expresión más profunda y concentrada de "supervisión, inspección y evaluación". El propósito final de la supervisión es guiar la unidad. supervisado.
Por lo tanto, en el proceso de supervisión educativa, sólo dando pleno juego a su función general se podrá liberar plenamente la eficacia de la agencia de supervisión educativa. Estos cuatro aspectos son indispensables y no se pueden superar, de lo contrario se producirán graves errores en nuestro trabajo.
Espero que mi respuesta te sea útil.