3 resúmenes de trabajo generales para profesores de chino de quinto grado

Como profesora de chino de quinto grado, ¡creo que ganarás algo después de un semestre de enseñanza! Entonces, ¿cómo se debe escribir un resumen de trabajo? A continuación se muestran tres resúmenes de trabajo generales para profesores de chino de quinto grado que he compilado para usted. Son solo como referencia.

? Resumen del trabajo del profesor de chino de quinto grado

?1. Presta mucha atención a los conocimientos y habilidades básicos

? Porque mi clase El nivel básico de los estudiantes es desigual. Para consolidar los conocimientos básicos y las habilidades básicas de los estudiantes, prescribo la medicina adecuada basada en comprender completamente a los estudiantes, les enseño de acuerdo con sus aptitudes y mejoro continuamente el conocimiento de los estudiantes. nivel. Por ejemplo, en términos de escritura, hago mucho hincapié en la estandarización, exijo líneas claras, letra clara y trabajo duro para superar los errores tipográficos. Otro ejemplo es el juicio y uso de técnicas retóricas, la transformación de varios patrones de oraciones, la modificación de oraciones incorrectas, la comprensión y el uso de nuevas palabras y palabras nuevas, la acumulación de cercanos y antónimos, etc., lo explicaré o enfatizaré. uno por uno para mejorar las habilidades básicas y el dominio del idioma de los estudiantes.

? 2. Proporcionar orientación sobre métodos de aprendizaje

? Como dice el refrán, "afilar un cuchillo hace que sea más fácil cortar leña". El aprendizaje más importante es el aprendizaje de métodos. En primer lugar, hacemos hincapié en escuchar atentamente y pensar activamente en los problemas de clase. Luego revíselo a tiempo. Por supuesto, se debe instar a los estudiantes a perseverar.

?3. Hacer un buen trabajo cultivando talentos y transfiriendo estudiantes a estudiantes pobres.

?Los estudiantes con una mejor base de aprendizaje a menudo se sienten "no llenos" durante sus estudios, mientras que los estudiantes con mala base de aprendizaje a menudo se sienten "no llenos" durante sus estudios. Los grados a menudo sienten "No puedo comer". Esto plantea un problema difícil para nuestra enseñanza. Debemos asegurarnos de que los buenos estudiantes tengan suficiente para comer y los malos puedan comer. De lo contrario, todos tendrán opiniones. El método que uso a menudo es utilizar el formato "buffet" en la tarea. Sobre la base de que los requisitos deben completarse en su totalidad, los eugenistas pueden elegir algunas preguntas de mejora para que puedan marcar la diferencia. A lo largo de un semestre de práctica, los estudiantes han mejorado sobre la base original.

?4. Ampliar los horizontes del conocimiento

?La enseñanza china debe prestar atención a la acumulación y la aplicación. Sólo después de que los estudiantes hayan acumulado una cierta cantidad de conocimientos podrán aplicarlos. Para ampliar los horizontes de conocimiento de los estudiantes, los organizo para que lean libros extracurriculares, como libros de composición, clásicos chinos y clásicos extranjeros. Después de un semestre, el interés de los estudiantes por aprender chino ha mejorado enormemente.

? En resumen, durante la enseñanza de este semestre, se mejoró el conocimiento básico del chino de los estudiantes de mi clase y se mejoró su habilidad en chino. un mejor trabajo.

? Resumen del trabajo de los profesores de chino de quinto grado 2

?Este semestre, nuestro grupo de chino de quinto grado llevó a cabo un pequeño proyecto de este grupo "Investigación sobre estrategias para dominar eficazmente Enseñanza de la lectura basada en preguntas para pensar después de clase "Estudie detenidamente. Todos los profesores del grupo cooperan y participan activamente en pequeñas actividades de proyectos. Para que nuestro pequeño proyecto funcione mejor en el futuro, la situación de la investigación del proyecto este semestre se resume de la siguiente manera:

?1 Preste atención a la investigación del proyecto y fortalezca el estudio teórico

. ?Este semestre Nuestro grupo estudió más a fondo los nuevos conceptos curriculares y organizó a los maestros en este grupo para discutir y formular activamente planes de trabajo y planes para este grupo de investigación. Y centrarse en estudiar y analizar los materiales didácticos sobre los pequeños temas de nuestro grupo, y hacer concienzudamente un buen trabajo en el trabajo de investigación de los pequeños temas de nuestro grupo.

2. Realizar actividades investigadoras sólidas.

?1. Junto con las actividades del grupo de enseñanza e investigación, organizamos a los profesores para que vieran el CD de enseñanza en septiembre, discutieran los métodos de enseñanza y mejoraran la comprensión de la materia. Cada persona escribió una reseña después de la observación. , para que podamos ganar algo de la observación y aprender algo ganado. En octubre, se llevaron a cabo actividades grupales de enseñanza e investigación de "clases ambulantes" y "clases aprobadas". Los profesores del grupo pudieron preparar activamente y cuidadosamente lecciones basadas en pequeños temas. pensamiento cuidadoso y diseño cuidadoso. Después de cada clase, realizaremos una evaluación centralizada, brindaremos retroalimentación oportuna y expresaremos nuestras propias opiniones sobre cada pequeño vínculo de enseñanza en la enseñanza.

?2. Cada profesor puede completar 2 "Perspectivas de la conferencia", 2 "Perspectivas de la enseñanza", 1 "Diseño de enseñanza excelente" y 1 "Caso de enseñanza excelente" con seriedad y a tiempo.

?3. Durante la actividad del Mes de la Enseñanza y la Investigación de Proyectos Pequeños en noviembre, este grupo recomendó a la destacada maestra principal, la Sra. Li Li, que impartiera clases de demostración en nombre de este grupo de investigación. Los profesores del grupo aprovecharon al máximo su fuerza colectiva y pudieron enseñar solos, ayudarse unos a otros, trabajar juntos y progresar juntos.

En las evaluaciones de clase posteriores, también escuchamos humildemente las opiniones de los profesores. En las evaluaciones de clase, resumimos constantemente experiencias y lecciones, utilizamos evaluaciones para enseñar y utilizamos evaluaciones para promover la enseñanza. La realización de las actividades anteriores realmente me ha beneficiado mucho. En nuestro grupo, soy un profesor nuevo y carezco de métodos de trabajo y experiencia laboral. Siempre que encuentro algo que no entiendo en el trabajo y el estudio, los profesores son muy buenos. entusiasta y ayúdame Es de gran ayuda, ya sea enseñando o investigando pequeños temas, todos me ayudan y me enseñan activamente, lo que me impulsa a trabajar duro y serio y crecer rápidamente.

?3. Centrado en comprobar la preparación de las lecciones y las tareas de los profesores.

?Durante el comienzo de este semestre y el examen parcial, inspeccionamos los planes de lecciones de este grupo de profesores de chino bajo el liderazgo de la oficina de enseñanza y el líder del equipo de enseñanza e investigación. Todos los maestros son muy cuidadosos y detallados en la preparación de sus lecciones. Cada maestro ha logrado "preparación de lecciones de tres niveles", preparación de lecciones súper semanales, preparación específica, fecha de enseñanza, plan de enseñanza, preparación de lecciones semestrales, preparación de lecciones unitarias, etc. Los planes están escritos de forma cuidadosa y clara, y el contenido es mejor. También revisamos las tareas de chino de los estudiantes de este grupo de grado el 20xx de octubre y el 20xx de noviembre. Cada maestro puede hacer correcciones oportunas y brindar comentarios motivadores.

?A través de la realización de las actividades anteriores, la calidad de cada docente se ha mejorado en diversos grados, pero aún persisten algunos problemas. Por ejemplo: los conceptos del plan de estudios y la investigación de temas no se comprenden con suficiente precisión y la enseñanza en el aula no refleja plenamente los pequeños temas del grupo. Seguiremos mejorando y mejorando las deficiencias que aún existen en el trabajo del grupo de investigación.

?En este semestre hemos pagado y ganado, adquirido un poco de experiencia y aprendido mucho. Creemos que sobre la base de resumir el trabajo del proyecto de este semestre y con el esfuerzo conjunto de todos los docentes, en el próximo semestre nos adheriremos al principio de "estudiar con diligencia, pensar bien y trabajar duro", como siempre, hacer esfuerzos persistentes y hacer mejor nuestro trabajo, esforzarnos por lograr mayores resultados en todos los aspectos. Trabajar duro en la dirección del “aprendizaje sin fin, la enseñanza sin fin y la investigación sin fin”. Estamos seguros de esto.

? Resumen del trabajo del profesor de chino de quinto grado

? A menudo vemos este fenómeno en el aula cuando el profesor hace preguntas que los estudiantes deben responder y cuando los estudiantes necesitan leer. Al leer el texto, nadie participa o solo hay unos pocos alumnos destacados. El resultado es que el profesor está enojado, los alumnos tienen miedo, el ambiente del aula no es activo y el efecto de la enseñanza se puede imaginar. De hecho, los ciervos tienen una gran fuerza motriz y creatividad. Con el estímulo y la orientación de los profesores, este impulso y creatividad se reflejarán en las actividades que realice.

?1. La imaginación estimula el interés

?Recuerdo que un educador llamado Ushensky dijo una vez esto: "Los fenómenos fuertemente activos son indispensables para una gran sabiduría. "Atributos", y este es exactamente el caso La imaginación es un proceso psicológico en el que las personas procesan las representaciones de la memoria de la mente y el cerebro para crear nuevas imágenes. Los objetos imaginados pueden ser cosas y fenómenos nuevos que no se han visto en la vida real y aún no se han creado. Características y connotación de la innovación. En la enseñanza de la lectura, capacitar a los estudiantes a través de diversas formas, como la lectura de textos e imágenes, es una medida importante para cultivar el espíritu y la capacidad innovadores de los estudiantes. También es una de las formas de estimular el interés de los estudiantes por aprender en el aula. Por ejemplo, en la lección "Puente del río Nanjing Yangtze", después de que los estudiantes entienden la palabra "lanzadera", se les guía para que imaginen la escena ocupada de peatones y vehículos en el puente del río Nanjing Yangtze. Los estudiantes hablaron de manera muy positiva y respondieron de manera muy específica. "Lo vi". Hay muchos vagones en el puente, hay trenes llenos de mercancías circulando por el puente, también hay vagones de varios colores y hay mucha gente corriendo para ir a trabajar. El estudiante respondió: "Lo vi". un grupo de invitados extranjeros parados en el puente con los pulgares hacia afuera y diciendo: '¡BIEN, BIEN, MUY BIEN!' "Las emociones de los estudiantes eran altas y la atmósfera activa durante toda la clase, y los estudiantes también experimentaron la prosperidad de la patria. Hay muchos materiales similares en el texto. Siempre que estudies detenidamente, harás nuevos descubrimientos.

? 2. Interrogante y apasionante

?Los estudiantes son educados y activos, tienen una gran curiosidad y deseo de expresarse y, a menudo, plantean diversas preguntas sobre un texto si el profesor puede darlas. Si hay suficiente tiempo para que los estudiantes hagan preguntas en clase, el ambiente del aula se calentará con las preguntas, cooperarán y discutirán de forma independiente y luego plantearán sus propias preguntas.

Sin embargo, este tipo de preguntas suelen ser superficiales y desorganizadas, y en ocasiones no tienen nada que ver con el contenido del texto. En este momento, se requiere que el profesor afirme y fomente plenamente el espíritu de osadía de los estudiantes para hacer preguntas, y por otro. Por otro lado, también deben tener una estrategia planificada para enseñar a los estudiantes a hacer preguntas. En primer lugar, debemos decirles a los estudiantes que las preguntas valiosas se basan en una lectura cuidadosa. También podemos decirles que pueden expresar sus propios entendimientos y sentimientos diferentes según el tema o las preguntas después del texto o captar la forma de expresión. El texto y el contenido del texto. A menudo, en el proceso de cuestionamiento de los estudiantes, se despertarán las diferentes opiniones de los estudiantes sobre un tema determinado y se estimulará el pensamiento de los estudiantes para lograr resultados inesperados. Al enseñar la lección "Wu Song lucha contra los tigres", un estudiante dijo: "No creo que Wu Song sea tan poderoso. Estaba lleno de comida y bebida cuando mató a los tigres, y el tigre tenía hambre y sed, así que fue No es difícil matarlo." Esta opinión estaba a tiro de piedra. Hubo un gran revuelo y los estudiantes inmediatamente comenzaron a pensar, discutir y discutir. El resultado es: precisamente porque el tigre tiene hambre y sed, necesita comida con urgencia. En este momento, hará todo lo posible para conseguirla. En este momento, su poder es mayor, lo ilustra mejor. su coraje y sus magníficas artes marciales. Esto lleva la atmósfera del aula a un clímax. Se puede ver que las preguntas guiadas de los profesores son también una de las formas de estimular el interés en el aula.

?3. Los experimentos estimulan el interés

?Muchos textos tienen cierto grado de contenido científico y tecnológico y requieren experimentos, pero los experimentos simples también pueden resultar muy aburridos, lo que requiere que los profesores los realicen. ajustes apropiados. Por ejemplo, en la lección "La pesca del buey de hierro", hay un ejemplo didáctico. El maestro usó una cuerda delgada atada a la tarjeta escolar del estudiante, ató un extremo a sus dos dedos índices como un marco de madera en el bote y usó su cuerpo como un bote grande (el cuerpo se llenó de arena y el cuerpo se hundió) y deje que los estudiantes muerdan el otro extremo y se agachen (haga el poste de hierro). Luego, toda la clase comience a gritar "pala de arena" y "pala de arena" y su cuerpo (casco) se elevará lentamente, y luego haga que los estudiantes comiencen a gritar. "remar", "remar", "vamos" y "vamos". Los estudiantes en cuclillas siguieron al casco (el maestro) y lentamente se levantaron (a tierra). El ambiente en toda la clase fue excelente y todos los estudiantes participaron activamente. El experimento terminó en una atmósfera cálida y se entendió el motivo. Esto requiere que los profesores encuentren un punto en la enseñanza que pueda agitar el ambiente en el aula.

?4. Humor y emoción

?La enseñanza es un arte, y algunos conocimientos son relativamente monótonos si el profesor sigue el guión y utiliza un lenguaje y expresiones sencillos, el ambiente del aula mejorará. Definitivamente no estarás activo. Creo que el ridículo apropiado, pero no vulgar, es un catalizador para activar la atmósfera del aula. Por ejemplo, en la lección "Gorrión", pregunté: "¿Qué harías si fueras el viejo gorrión?". No sigas así. Sí, ¿no es un sacrificio inútil? ¡Todavía tengo hijos que cuidar! Sonreí y dije: "¡Oh, parece que todavía tienes algo de fuerza!". Otro ejemplo es que en la lección "Larga Marcha", los alumnos entendieron la palabra "cálido" en la frase "Las arenas doradas y el agua golpean contra las nubes y los acantilados para calentarse". Los alumnos dijeron: "Porque el agua es fuerte y". Sigue golpeándolo, genera calor, por lo que hay temperatura ". Dijo con una sonrisa: "¿Entonces el agua en el estanque profundo debajo de la cascada Huangguoshu no alcanzará el punto de ebullición?" Todos se rieron, y el estudiante también se rió. Seguí pensando activamente y finalmente llegué a una conclusión. Aunque estas son sólo algunas pequeñas cosas en la enseñanza, me hace sentir más sinceramente que el humor es el mejor lubricante en el aula.

? Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes en el aula, se basa principalmente en que los profesores estudien los materiales didácticos con frecuencia, aprovechen los recursos generados dinámicamente por los estudiantes en los materiales didácticos y sean capaces de captar con atención todos los puntos de conocimiento. que pueda estimular el interés de los estudiantes y proporcionar orientación oportuna, tal atmósfera en el aula y el interés de los estudiantes no será difícil de movilizar.