Disposición en doble línea de elementos chinos en temas humanísticos (leer extracto)
Primero, intente establecer un sistema de entrenamiento de chino
Se define el concepto central: los elementos del lenguaje. Los llamados elementos chinos son los elementos básicos de la formación china, incluidos los métodos básicos, las habilidades básicas, el contenido básico de aprendizaje y los hábitos de aprendizaje.
El diseño estructural del componente de dos líneas del libro de texto chino unificado de la escuela primaria muestra que cada unidad y cada lección contiene dos líneas de "temas humanistas amplios" y "elementos chinos". .
Los libros de texto chinos se compilan a partir del tercer grado. Generalmente, cada unidad tiene un elemento de entrenamiento de lectura y expresión, y cada volumen tiene dos elementos de entrenamiento clave. Los objetivos de enseñanza de cada unidad se reflejan directamente en la introducción de la unidad. Cada ejercicio de pensamiento después de clase se establece en torno a los elementos de capacitación de la unidad. Los objetivos de enseñanza son claros y se mejora la operatividad.
II
Sistematización y desarrollo de objetivos formativos
Tanto desde el aspecto vertical como horizontal, podemos comprender mejor la sistematización y desarrollo de objetivos formativos en la elaboración de Libros de texto chinos de escuela primaria sobre sexo.
1. Disposición vertical, destacando la continuidad y desarrollo de los objetivos formativos.
Desde una perspectiva vertical, en términos de conocimientos, habilidades, métodos y hábitos chinos, etc. Es necesario preparar materiales didácticos, coordinar la planificación de la secuencia de objetivos de entrenamiento, lograr objetivos precisos y reflejar las disposiciones sistemáticas y de desarrollo de los elementos chinos. Dado que los objetivos de capacitación involucran múltiples niveles, este artículo solo toma "captar el contenido principal del artículo" como ejemplo para permitir a los maestros comprender claramente la disposición de la secuencia de objetivos de capacitación en los materiales didácticos unificados. La esencia de "captar el contenido principal del artículo" es cultivar las habilidades analíticas y generalizadoras de los estudiantes, que es uno de los criterios importantes para medir la capacidad de lectura de los estudiantes.
2. Disposición horizontal, destacando la integridad y amplitud del entrenamiento de habilidades.
Desde una perspectiva horizontal, a partir del tercer año de secundaria, en la introducción de cada unidad, los elementos lingüísticos clave de la unidad generalmente se establecen en torno a la lectura y la expresión, y esto se implementa en el Ejercicios de pensamiento después de clase. Elementos lingüísticos clave de la unidad. Una reseña de la "Plataforma de comunicación" del Parque de Idiomas resume los principales métodos de aprendizaje. El aprendizaje de elementos chinos en cada unidad está estrechamente relacionado y los estudiantes dominarán los métodos de aprendizaje del chino y desarrollarán habilidades chinas.
Los materiales didácticos unificados están organizados de manera integral según la idea de escuchar, hablar, leer y escribir al mismo tiempo. Al diseñar unidades, los profesores deben considerar las interrelaciones dentro de las unidades tanto como sea posible para que puedan promoverse mutuamente y desarrollarse juntas. Por ejemplo, los textos "Buscando la primavera" y "Un camino lleno de flores" en la primera unidad del segundo volumen del segundo grado están todos relacionados con la primavera. El contenido relacionado con la primavera está organizado en el "Uso de las palabras". y los textos del Jardín Chino "Me encanta leer" se hacen eco entre sí.
Además, los materiales didácticos unificados fortalecen la conexión horizontal entre lectura y expresión. Por ejemplo, practicar la expresión "escribir el proceso claramente en un orden determinado" está estrechamente relacionado con volver a contar la historia. Por ejemplo, al leer, el requisito de volver a contar una historia en el orden de causa, proceso y resultado en realidad allana el camino para escribir el proceso con claridad; la narración creativa durante la lectura también está relacionada con la creación de historias (cuentos de hadas y de vida). historias) durante la escritura. Distinguir el contenido principal al leer está relacionado con escribir claramente las partes clave de un artículo, captar los puntos clave al escribir y escribir los puntos clave en detalle al leer, captar el contenido principal está relacionado con la abreviatura y el esquema de escritura; al escribir. Esta disposición encarna el concepto de escritura de "allanar el camino para la lectura y la escritura a partir de la lectura".
Tercer objetivo de entrenamiento sistemático y de desarrollo
Para permitir que los estudiantes adquieran las estrategias de lectura y habilidades de ejercicio necesarias, el libro de texto ha organizado especialmente algunas unidades especiales, rompiendo con los libros de texto tradicionales chinos. estilo de arreglo. Por ejemplo, basándose en los resultados teóricos de la investigación sobre la enseñanza de la lectura en el extranjero, se han organizado unidades de estrategia de lectura en las escuelas intermedias para guiar a los estudiantes a adquirir las estrategias de lectura necesarias y permitirles convertirse en lectores activos. La organización del contenido de la unidad con estrategias de lectura como línea principal es una de las disposiciones innovadoras para los materiales didácticos unificados.
En vista del hecho de que muchos estudiantes no pueden formar espontáneamente estrategias de lectura efectivas y su eficiencia en la lectura es baja, el libro de texto selecciona cuatro estrategias de lectura básicas y organiza unidades con el objetivo principal de ayudar a los estudiantes a dominar las estrategias de lectura.
La disposición específica es la siguiente: el primer volumen del tercer grado - predicción, el cuarto grado - hacer preguntas, el quinto grado - leer a cierta velocidad, el sexto grado - leer con un propósito.
La unidad de estrategia de lectura es una unidad de lectura en términos de tipo de disposición, y su estilo estructural es básicamente similar: lectura intensiva, hojeado, alfabetización y escritura, ejercicios de pensamiento extraescolares, ejercicios y jardines chinos. A diferencia de la unidad de lectura ordinaria, los 3 o 4 textos de la unidad de estrategia de lectura están estrechamente relacionados y se presentan como un todo, destacando la naturaleza progresiva y de desarrollo de los objetivos de la formación.
Innovar la estructura del sistema de unidades, tomar el desarrollo de las habilidades de ejercicio como línea principal y organizar el contenido de las unidades de ejercicios de forma independiente son características importantes a la hora de escribir materiales didácticos. El propósito de compilar materiales didácticos es cambiar el sistema tradicional de disposición centrado en la lectura y guiar la enseñanza del chino para que preste más atención a la expresión.