Resumen de la tarea final de enseñanza de historia de noveno grado
Resumen del trabajo final de enseñanza de historia de noveno grado (1) Este semestre estoy enseñando historia de noveno grado. Debido a que la historia del noveno grado es una materia del examen de ingreso a la escuela secundaria, no me atrevo a descuidar mi trabajo docente, estudiar mucho, estudiar los métodos de enseñanza en profundidad y aprender humildemente de mis predecesores. Después de un semestre de arduo trabajo, obtuve una experiencia docente muy valiosa. El siguiente es un resumen de mi enseñanza este semestre.
1. Tareas principales
1. Demostrar conceptos curriculares modernos y promover el desarrollo integral, el desarrollo de la personalidad y el desarrollo permanente de los estudiantes. Durante este período, aprovechamos diversas oportunidades para fortalecer el aprendizaje empresarial y el aprendizaje teórico en docencia e investigación.
2. Profundizar en la situación real de los estudiantes y comprender rápidamente sus características psicológicas, actitudes de aprendizaje, motivaciones de aprendizaje, intereses, aficiones y métodos.
3. En respuesta a varios problemas posibles, participe activamente en la preparación colectiva de las lecciones antes de la clase, o supere las dificultades, o elija métodos de enseñanza y aprendizaje, o diseñe tareas o cree escenarios.
4. Participar activamente en las conferencias de sugerencias, lluvia de ideas y actividades de evaluación organizadas por los grupos de docencia e investigación en política, historia y geografía.
5. Mantenerse al tanto del dominio de conocimientos de cada alumno.
6. Realizar tutorías extraescolares, actividades extraescolares y actividades de aprendizaje investigativo, tales como (1), entrevistas a personajes históricos, etc. (2) Intercambiar métodos y experiencias de aprendizaje histórico. ③.Reportajes especiales históricos. (4) Mira películas patrióticas. (5) Orientación sobre métodos de aprendizaje y métodos de revisión. (6), Encuesta de vida social. Esto puede cultivar los intereses de los estudiantes, ampliar sus horizontes y comunicarse con los profesores del mismo grupo.
7. Deben realizarse esfuerzos para resaltar el proceso y los métodos de enseñanza de la historia, ampliar la función educativa de la historia, centrarse en el cultivo de las cualidades humanísticas y el espíritu científico, y dar pleno juego a los aspectos sociales y educativos. Funciones de la enseñanza de la historia.
8. A través de métodos diversificados y medios modernos, esforzarse por promover una educación de calidad y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de la historia.
En segundo lugar, deficiencias existentes
1. La preparación personal de las lecciones a veces no está dirigida, especialmente en la enseñanza específica en el aula, a menudo las lecciones preparadas deben adaptarse.
2. El concepto del nuevo plan de estudios aún no se ha implementado completamente y todavía existen muchos métodos y medios de enseñanza tradicionales.
3. La investigación sobre el tema es a veces sólo una formalidad, por lo que el trabajo sustantivo dista mucho de ser suficiente.
4. Debido a la calidad desigual de los estudiantes, el efecto general de las actividades extracurriculares no es ideal.
En tercer lugar, la reflexión sobre la enseñanza
Enseñar es enseñar y aprender, y ambos están interrelacionados e inseparables. Si hay profesores, debe haber eruditos. Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza. Por lo tanto, es muy importante comprender y analizar las situaciones de los estudiantes y brindarles una enseñanza específica. Por un lado, la base de aprendizaje de los estudiantes es relativamente débil y los estudiantes no pueden adaptarse inmediatamente a los nuevos materiales didácticos. Por otro lado, algunos estudiantes son más positivos y el ambiente de clase es más positivo, pero los estudiantes promedio y malos representan la mayoría, y hay relativamente pocos estudiantes excelentes. Por lo tanto, profundicé demasiado y no tuve en cuenta la situación general. No presté atención a esto cuando preparé las lecciones, por lo que el efecto de enseñanza no fue tan ideal. Se puede observar que comprender y analizar la situación real de los estudiantes, buscar la verdad a partir de los hechos, analizar problemas específicos en detalle y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes tienen un impacto directo en el efecto de enseñanza. Esto es lo que se dice en educación: "Preparar métodos de enseñanza al mismo tiempo que se prepara a los estudiantes". Esta teoría ha sido verificada en mi práctica docente. En la enseñanza, la preparación de las lecciones es un vínculo esencial y muy importante, incluidos los objetos y métodos de enseñanza de la preparación de las lecciones. Una preparación inadecuada o inadecuada de las lecciones puede afectar gravemente el ambiente y la motivación del aula. Una vez, un anciano me dijo: "Si no preparas bien las lecciones, es mejor que no asistas, de lo contrario será en vano. Entiendo la importancia de la preparación de las lecciones, por eso dedico mucho tiempo a prepararme". lecciones todos los días, estudiando los materiales didácticos y si no estás satisfecho con las enseñanzas, no dejarás de trabajar. Aunque fue un trabajo duro, demostró que valió la pena. Una lección bien preparada beneficia tanto al alumno como al profesor.
Cuarto, la dirección de los esfuerzos futuros
1. Fortalecer la pertinencia de la preparación de las lecciones y esforzarse por servir a la enseñanza en el aula y a los estudiantes.
2. Fortalecer conscientemente la implementación de nuevos conceptos curriculares y resaltar la conciencia temática de los estudiantes.
3. Realizar investigaciones sobre el tema de manera sustantiva, con menos forma y más contenido específico.
4. Fortalecer la orientación y orientación de las actividades extraescolares, y ser socios de los estudiantes en el aprendizaje independiente, cooperativo y exploratorio.
Resumen del trabajo final de enseñanza de historia de noveno grado (2) Soy docente desde hace 15 años, soy maestra de primer nivel de secundaria y me dedico a la enseñanza de historia de secundaria desde hace mucho tiempo. Con referencia a las exigencias de la "Ley de Profesores" y el "Código de Ética Profesional del Profesorado de Primaria y Secundaria" y las "Cinco Normas" y las "Diez Prohibiciones", combinado con mi propia labor educativa, y después de estudiar, discutir, Y comentando con todos, hice el siguiente autoanálisis:
1. Al gobernar la educación de acuerdo con la ley, ser capaz de implementar políticas educativas nacionales, cumplir conscientemente las normas educativas y no tener palabras ni hechos que violar las políticas del partido y del estado. Al mismo tiempo, también me di cuenta de que no tenía un conocimiento profundo de las políticas recientemente promulgadas y necesitaba más estudios. Enseñar de acuerdo con la ley requiere que los docentes cumplan estrictamente la ley y sigan la dirección correcta en todas sus conductas profesionales. Este es el primer criterio de la ética profesional de los docentes.
2. Ser capaz de amar la educación y la escuela, enseñar y educar a las personas, centrarse en cultivar el buen carácter ideológico y moral de los estudiantes y difundir ideas que sean beneficiosas para la salud física y mental de los estudiantes. El amor es la base de la profesión docente. El amor y la dedicación son las normas para que los docentes aborden las relaciones educativas, y también son la premisa básica de la ética profesional de todo docente. Pero a veces no me tomo lo suficientemente en serio mi trabajo; en ocasiones lo hago a medias cuando califico las tareas y los exámenes.
3. En términos de amar a los estudiantes, me preocupo y cuido de los estudiantes y respeto su personalidad; enseño con paciencia, protejo los derechos e intereses legítimos de los estudiantes y promuevo el desarrollo integral de los estudiantes. Amar a los estudiantes es la pauta para que los docentes aborden sus relaciones con los estudiantes, y también es la esencia de la ética profesional de todos los docentes. Todavía necesito trabajar duro para inspirar el amor y hacer que el amor dure para siempre.
4. En términos de estudio académico riguroso, me concentro en establecer un buen estilo académico, estudiar negocios con asiduidad y aprender constantemente nuevos conocimientos; Transferido de Feifei Course Park. El método carece de flexibilidad y mejora, así que tengo que seguir aprendiendo.
5. La unidad y la cooperación son los principios para que los docentes afronten sus relaciones con sus compañeros y también son un factor clave para optimizar el entorno educativo escolar. Esto está determinado por las características profesionales de los docentes. En términos de unidad y cooperación, básicamente pueden ser modestos y prudentes, respetar a los camaradas, mantener el prestigio de otros profesores entre los estudiantes, preocuparse por el colectivo y salvaguardar activamente el honor de la escuela. Sin embargo, todavía faltan intelectuales. cooperación sobre cómo crear mejor un espíritu escolar civilizado; debo confiar en la fuerza colectiva y la sabiduría colectiva para crear una situación en la que todos ganen;
6. El respeto a los padres es la directriz para que los profesores aborden la relación entre padres y estudiantes. Es un vínculo importante para promover la formación de sinergia educativa y mejorar la eficacia educativa. Escucho activamente las sugerencias razonables de mis padres.
7. Enseñar con integridad es la guía para que los docentes aborden la relación entre las actividades educativas y docentes y los intereses personales. En términos de enseñanza honesta, debemos adherirnos a sentimientos nobles, enfatizar la dedicación y decididamente no participar en tutorías remuneradas. No existe el fenómeno de clases aleatorias, clases de recuperación aleatorias ni cobro arbitrario de tarifas. Debemos seguir estrictamente las "Cinco Normas" y las "Diez Prohibiciones" para regular nuestro comportamiento.
8. Sea un modelo a seguir, respete la ética social, preste atención a los principios del manejo de la relación entre el trabajo profesional personal y la formación de la personalidad, vístase pulcra y apropiadamente, hable un lenguaje saludable, compórtese cortésmente, guíese por ejemplo, y tener un estilo decente.
En resumen, en el futuro trabajo educativo, me exigiré estrictamente, comprobaré y reflexionaré con frecuencia, abordaré los problemas de manera oportuna y seré un maestro popular calificado digno del título de maestro.
Resumen de la tarea final de la enseñanza de historia de noveno grado (3) Este semestre impartí clases de historia en dos clases de tercer grado. En el último semestre pude involucrarme en la labor docente de la promoción con una actitud académica seria y rigurosa y un espíritu diligente y persistente.
Primero, estimular el interés y desarrollar el potencial
Como dice el refrán, "El interés es el mejor maestro". Cuando los estudiantes tengan un gran interés, tendrán la motivación para aprender. La historia es rica en contenido, ilustrada y escrita, interesante y fácil de entender. En la enseñanza, se utilizan algunos juegos simples, narraciones de cuentos, debates y otras formas para permitir que los estudiantes participen activamente en el aula, haciendo que la clase de historia sea animada e interesante y, naturalmente, a los estudiantes les gustará esta materia.
Después de ingresar al tercer grado de la escuela secundaria, las tareas de aprendizaje se vuelven más arduas y es imposible para los estudiantes cubrirlo todo.
Su interés por la historia está disminuyendo. ¿Cómo hacer que los estudiantes le presten atención en muchas materias? Sólo puedo "despertar" el interés. Después de cada examen unificado, elogiaré a algunos estudiantes en clase. Si uno es un estudiante destacado, déjele presentar experiencias exitosas. La primera categoría son los estudiantes que han logrado un gran progreso, especialmente los de bajo rendimiento. Les daré más elogios y aliento. Deje que más estudiantes comprendan que siempre que tenga una actitud de aprendizaje correcta y siga concienzudamente los requisitos del maestro, logrará resultados ideales. Lo que otros pueden hacer, mientras yo trabaje duro, yo puedo hacerlo. El papel de los modelos a seguir es infinito. Los estudiantes desarrollan gradualmente un sentido de competencia, formando una atmósfera de aprendizaje en la que se persiguen unos a otros.
En segundo lugar, desarrollar buenos hábitos de estudio, concentrarse en el aula y mejorar la eficiencia
La falta de buenos hábitos de estudio es la "razón fundamental" para la mayoría de los estudiantes, especialmente los niños que escuchan con atención. sus oídos en clase. Estaban muy felices y empezaron a volverse perezosos tan pronto como les pidieron que escribieran. Desde el tercer grado de la escuela secundaria, me he centrado en cultivar el hábito de los estudiantes de tomar notas en clase. Combiné el cuaderno del aula y el cuaderno de tarea de historia en uno, lo que evitó efectivamente los problemas anteriores. Dado que la asignatura de historia adopta un método de examen a libro abierto, es particularmente importante marcar los puntos clave y los puntos difíciles en los materiales didácticos. Exijo a los estudiantes que dibujen con bolígrafos rojos o de colores e indiquen los elementos de la prueba, como "Restauración Meiji", para que los estudiantes puedan entenderlos de un vistazo. Durante la clase, patrullaba mientras hablaba, recordando e instando a los estudiantes de bajo rendimiento y traviesos a marcar las casillas de sus libros de texto.
Hacia el final del semestre, las nueve materias han entrado en la etapa de revisión y las tareas de cada materia van una tras otra, dejando a los estudiantes sin aliento. Solo puedo pararme en la posición principal del salón de clases y aguantar durante 45 minutos, haciendo todo lo posible para que los estudiantes lean y escriban más. Al final de la clase, todos deben completar la formación presencial y entregársela al profesor antes de abandonar el aula. Preste atención a cada minuto en el aula y a cada estudiante, y la eficiencia del aula mejorará significativamente. No hay tarea después de clase, por lo que se reduce la carga de los estudiantes.
En tercer lugar, establezca una base sólida y céntrese en la orientación sobre métodos de resolución de problemas.
Cada roble debe ser una bellota. La base de cualquier tema es fundamental. Sin fundamento, se convierte en un árbol sin raíces y agua sin fuente. Capte los problemas básicos y no solo ahorre tiempo, sino que también logre logros. El contenido de historia mundial en el tercer grado de la escuela secundaria es complejo y trivial. Para la mayoría de los estudiantes no es realista memorizar todos los puntos del examen, especialmente desde 2015, la materia de historia ha sido un examen a libro abierto. Para los estudiantes, la memoria es algo que parece sencillo pero que en realidad es lo más difícil. En primer lugar, adoptaré la sugerencia de un ataque integral, clasificaré los puntos de prueba para el examen de ingreso a la escuela secundaria, marcaré los contenidos importantes y los imprimiré para que los estudiantes los vean, y luego adaptaré los puntos de prueba uno por uno en Pequeñas preguntas y respuestas para que los estudiantes practiquen en clase, familiarizados con cada punto de conocimiento en el examen de ingreso a la escuela secundaria. De vez en cuando, hago que los estudiantes practiquen la misma pequeña pregunta y respuesta. Normalmente hago que los estudiantes practiquen tres o cuatro veces. Después de repetidas capacitaciones, los estudiantes se van familiarizando gradualmente con los puntos de prueba. Para los capítulos importantes, sugiero centrarse en ellos, pedir a los estudiantes que memoricen el contenido importante y luego escribirlo en clase. Los estudiantes consolidan conocimientos básicos mediante la práctica repetida de pequeñas preguntas y respuestas.
Unas sólidas habilidades básicas son el primer paso para prepararse para el examen. No basta con practicar respondiendo preguntas pequeñas. Las preguntas de opción múltiple y las preguntas materiales del examen de ingreso a la escuela secundaria requieren que los estudiantes tengan habilidades más altas y más integrales en lectura, comprensión, análisis, comparación y síntesis. El segundo paso es realizar una formación eficaz sobre los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Las preguntas cambian constantemente y la clave es dominar los métodos de resolución de problemas. Doy gran importancia a la orientación de métodos de resolución de problemas, como "buscar palabras clave", "leer primero las preguntas, luego leer los materiales", etc., para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades para tomar exámenes.
Cuarto, capacitación especial y revisión especial para cultivar habilidades integrales
Después del examen de mitad de período, revisé principalmente las preguntas del examen de mitad de período de todo el país en los últimos tres. años, que se dividieron en preguntas de opción múltiple y no Hay dos categorías de preguntas de opción múltiple, y luego se organizan según el período de tiempo del mundo moderno para que los estudiantes se capaciten. Los estudiantes sintieron que las preguntas del examen parcial de años anteriores eran más difíciles que las preguntas de práctica habituales. Esta es la segunda ronda de revisión. Tengo requisitos relativamente altos para los estudiantes. Exijo que los estudiantes completen preguntas de opción múltiple a libro cerrado, lo cual es un desafío para los estudiantes. Los estudiantes están ansiosos por probarlo y cada vez más estudiantes están comenzando a probar este método.
Las preguntas de los exámenes parciales a lo largo de los años a menudo implican conexiones verticales y horizontales en el conocimiento histórico, lo que impone mayores exigencias a los profesores de historia y requiere una revisión especial por parte de los estudiantes.
Como no había información relevante, tomé el asunto en mis propias manos, busqué en línea, lo combiné con el programa de enseñanza y clasifiqué siete temas completos, entre ellos "La primera revolución burguesa en Europa y América", "Los movimientos de emancipación ideológica en la historia mundial moderna". y "Comparación de las dos revoluciones industriales", junto con ejercicios relacionados. A medida que pasa el tiempo, los estudiantes se cansan cada vez más y se desconcentran, y su situación de aprendizaje no es tan buena como antes. Una buena memoria no es tan buena como un mal estilo de escritura. En el pasado, escribíamos más y leíamos menos. Ahora solo puedo cambiar el método y dejar que los estudiantes escriban menos y lean más. Hay preguntas integrales a lo largo de toda la historia. A través de la investigación, la recopilación y la organización, recopilé los materiales de revisión para las preguntas integrales del examen de ingreso a la escuela secundaria e hice un resumen completo de las preguntas integrales involucradas en la historia mundial. La revisión de temas especiales hace que el conocimiento disperso sea más organizado y sistemático, lo que facilita que los estudiantes dominen el conocimiento histórico y cultiven la capacidad integral de los estudiantes en el aprendizaje histórico.
Verbo (abreviatura de verbo) prestar atención al crecimiento de los de bajo rendimiento.
La proporción de personas de bajo rendimiento ha restringido en gran medida la mejora del rendimiento. ¿Cómo mejorar el desempeño de los de bajo rendimiento? Éste es otro tema espinoso al que nos enfrentamos. Los alumnos de bajo rendimiento necesitan más amor y comprensión por parte de los profesores para aliviar su soledad e inferioridad interior. No es fácil transformar a un estudiante de bajo rendimiento y requiere una gran resiliencia por parte del maestro. Siguieron enseñando, dándole dolor de cabeza al maestro, e incluso pensaron en darse por vencidos, pero no pudieron parar. Una frase clásica de "Soldier Assault" es "No abandones, no te rindas". Ante las dificultades y los reveses, ninguno de nosotros debería darse por vencido fácilmente. Para transformar a los de bajo rendimiento, es necesario pensar más, encontrar maneras, aprovechar la situación, que varía de persona a persona, y aprovechar la oportunidad. La educación de los estudiantes de bajo rendimiento es un proceso largo. En este proceso, se moverá repetidamente. El maestro no puede darse por vencido fácilmente, sino que debe perseverar para lograr el efecto deseado.
Después de cada examen, elogiaré y alentaré más a los estudiantes que han logrado grandes avances en sus estudios, especialmente a los de bajo rendimiento, para que puedan sentir la alegría del éxito y mejorar su confianza al estudiar mucho. A menudo uso mi tiempo libre para comunicarme con estudiantes de bajo rendimiento para descubrir las razones de sus fracasos en los exámenes, explorar métodos de aprendizaje efectivos y ayudarlos a adaptarse y mejorar. Después del examen parcial, a menudo uso mi tiempo libre para brindar tutoría individual a estudiantes de bajo rendimiento, principalmente para fortalecer la formación de preguntas básicas.
Lo anterior es mi exploración e intento de métodos de enseñanza de historia este semestre. La mayoría de los materiales de revisión utilizados por los estudiantes de secundaria están organizados y compilados por ellos mismos. Aunque la carga de trabajo es pesada, es muy práctica. La enseñanza es básicamente sólida, meticulosa y concreta, y ha logrado resultados evidentes. En la enseñanza futura, usaré mis fortalezas y evitaré debilidades, mejoraré constantemente los métodos de enseñanza y haré esfuerzos incansables para ayudar a los estudiantes a lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria de este año y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza en nuestra escuela.