Material didáctico de química para noveno grado, volumen 2

El segundo volumen de química de noveno grado "Protección de recursos metálicos" se centra en el contenido de "actividades y exploración" sobre la corrosión y la protección del hierro. Material didáctico de química del segundo volumen de noveno grado "Utilización y protección de recursos metálicos"

[Objetivos didácticos]

Conocimientos y habilidades

1. Conocer los minerales metálicos comunes (hierro, aluminio, etc.); comprender el método de reducción del hierro a partir del mineral de hierro.

2. Se realizarán cálculos pertinentes basados ​​en ecuaciones químicas para reactivos o productos que contengan determinadas impurezas.

3． Conozca las condiciones que causan la oxidación del metal y formas sencillas de prevenirlo.

Proceso y Método

1. A través de experimentos, los estudiantes pueden comprender los principios del entrenamiento con hierro y comprender el papel rector de los principios químicos en la producción real.

2. Mediante el cálculo de ciertas sustancias que contienen impurezas, los estudiantes pueden integrar estrechamente los principios químicos, los cálculos y las prácticas de producción, y cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento de manera flexible.

Actitudes y valores emocionales

1. A través de la introducción del antiguo entrenamiento con hierro chino, los estudiantes pueden comprender la larga historia de nuestro país e inspirar el entusiasmo patriótico de los estudiantes.

2. A través de la contaminación ambiental causada por la chatarra, los estudiantes pueden establecer una conciencia ambiental y comprender la importancia del reciclaje y el reciclaje de la chatarra y la protección de otros recursos metálicos.

3． Al presentar el período de tiempo en que se pueden extraer los minerales, los estudiantes pueden desarrollar una conciencia de crisis sobre los recursos metálicos y comprender la necesidad de protegerlos.

[Análisis de recursos didácticos]

Este tema presenta la situación de los recursos metálicos en la tierra y en mi país sobre la base de la familiaridad con los usos de los metales y materiales metálicos y la química. propiedades de los metales, fundición de hierro, cálculo de impurezas en cálculos de ecuaciones químicas, corrosión y protección de metales, y protección de recursos metálicos, etc., incluyendo contenidos en conocimientos y habilidades, así como aspectos emocionales como conciencia ambiental y conciencia de recursos. .

El libro de texto presenta fotografías e información de minerales metálicos comunes y presenta brevemente los recursos metálicos en la tierra y en mi país. El hierro es el material más utilizado y ampliamente utilizado en el mundo. Por lo tanto, el libro de texto se centra naturalmente en la discusión sobre la fundición del hierro.

La "Fundición de hierro" es el tema central de este tema. El libro de texto presenta principalmente la situación actual de la fabricación de hierro en mi país y presenta el cálculo de problemas de impurezas en ecuaciones químicas con ejemplos. Los principios químicos, los cálculos y las prácticas de producción están estrechamente integrados para hacer de las actividades de aprendizaje un todo orgánico.

"Protección de Recursos Metálicos" se centra en "actividades y exploración" relacionadas con la corrosión y protección del hierro. Luego, el libro de texto utiliza diagramas para ilustrar los años en que se pueden extraer algunos minerales, explicando vívidamente que los recursos minerales metálicos son limitados y la importancia de proteger los recursos metálicos. El libro de texto presenta brevemente el reciclaje de chatarra, la extracción racional de minerales y otras medidas para proteger los recursos metálicos.

[Análisis de la estrategia docente]

1. El contenido didáctico sobre los recursos metálicos en la Tierra y en mi país, así como la historia de la fundición de hierro en mi país, se puede combinar con contenido relevante en las clases de geografía para alentar y movilizar a los estudiantes a buscar activamente información relevante, como especímenes minerales. , fotografías físicas, gráficos y textos relacionados, etc., se pueden comunicar dentro y fuera de clase.

2. Realice bien el [Experimento 8-3] y combínelo con los principales principios químicos de la producción de hierro para que los estudiantes puedan comprender el papel rector de los principios químicos en la producción real. Al mismo tiempo, se introduce el cálculo de impurezas en ecuaciones químicas con el ejemplo de la fabricación de hierro, que es un tipo de cálculo de gran importancia en la producción real, ya que permite a los estudiantes resumir ideas de resolución de problemas durante las discusiones y al mismo tiempo. Al mismo tiempo, permite a los estudiantes darse cuenta de que sólo combinando principios químicos, cálculos y producción, la práctica se integra estrechamente para hacer de las actividades de aprendizaje un todo orgánico.

3． Planificar y organizar cuidadosamente el contenido de "actividades y exploración" relacionados con la corrosión y protección de metales.

Los maestros pueden guiar a los estudiantes para discutir el plan de diseño del experimento basado en la experiencia de la vida y alentarlos a usar su cerebro para diseñar múltiples planes, realizar experimentos y mantener registros de observaciones. A partir de los resultados experimentales, cada grupo puede informar sobre la situación experimental y los resultados de la investigación. También guía a los estudiantes sobre cómo analizar y resumir las condiciones de la oxidación y los métodos de prevención de la oxidación a través de sus propios experimentos.

4． En cuanto a la enseñanza de la protección de los recursos metálicos, se pueden utilizar métodos de enseñanza audiovisuales para hacer que los estudiantes sientan firmemente que los recursos minerales son limitados y la importancia de proteger los recursos metálicos. Y combine "investigación e investigación" para permitir a los estudiantes comprender la importancia del reciclaje de chatarra y hacerlo activamente.

[Puntos claves y difíciles en la enseñanza]

Enfoque: Fundición de hierro, y "actividades y exploraciones" relacionadas con la corrosión y protección del hierro

Dificultad: En química ecuaciones Cálculo de problemas de impurezas, y análisis y conclusión de la "Actividad de Investigación" sobre protección contra la corrosión del hierro, para obtener las condiciones de oxidación del hierro y métodos de prevención de la oxidación.

[Horario de clases] 2 horas de clase

[Proceso de enseñanza]

(Primera hora de clase)

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Movilizar a los estudiantes para que busquen información relevante sobre recursos metálicos antes de la clase: especímenes minerales, fotografías físicas, gráficos, descripciones textuales de recursos metálicos, etc.

Los alumnos se preparan antes de clase y recogen los materiales.

Permita que los estudiantes recopilen datos a través de una variedad de canales y desarrolle sus habilidades de recolección de datos.

Muestre los materiales e introduzca una nueva lección

Deje que los grupos muestren los materiales recopilados por separado.

〈Transición〉

¿Son inagotables los recursos metálicos? Hoy aprenderemos sobre la utilización y protección de los recursos metálicos. Los estudiantes exhiben materiales, intercambian información, discuten y resumen:

La Tierra es rica en recursos metálicos y mi país tiene una amplia gama de reservas minerales. De todos los metales el más abundante es el aluminio y el más extraído es el hierro. Mostrar los resultados recopilados en clase no solo puede cultivar el interés de los estudiantes, sino también estimular su entusiasmo por aprender. Al mismo tiempo, cree una atmósfera de aprendizaje relajada y democrática.

Proceso de enseñanza actividades del profesor actividades del estudiante intención de diseño

Combinando experimentos mediáticos y conectando principios con la práctica

Ya sabemos que el mayor volumen de extracción es el Hierro Entonces, ¿cómo se funde el hierro a partir del mineral de hierro?

〈Visualización e introducción multimedia〉

1. Imagen de la antigua fundición de hierro en mi país: comprensión de la larga historia de la fundición de hierro en mi país

2. El desarrollo de la industria del acero después de la fundación de la Nueva China: el alto horno de fabricación de hierro de Shanghai Baoshan Iron and Steel Company; los sellos emitidos para conmemorar la producción de acero de China que superó los 100 millones de toneladas en 1996.

Mire las imágenes mostradas en el multimedia para conocer la larga historia de la fabricación de hierro en nuestro país y el rápido desarrollo de la industria siderúrgica de nuestro país.

Utilice una variedad de materiales para inspirar el entusiasmo patriótico de los estudiantes. Cultivar el sentido de orgullo nacional de los estudiantes. Al mismo tiempo se crea un suspenso: ¿Cómo se fabrica el acero? Estimular el deseo de conocimiento de los estudiantes.

〈Pregunta〉

¿Cómo se refina la gente el mineral de hierro para convertirlo en hierro?

〈Experimento de demostración〉

Introducción a los principios de la fabricación de hierro

Página P17 - [Experimento 8-3] Experimento sobre la reducción de óxido de hierro mediante monóxido de carbono.

〈Resumen〉

1. Materias primas para la fabricación de hierro: mineral de hierro, coque, piedra caliza.

2. Principios de la fabricación de hierro:

3CO Fe2O3 2Fe 3CO2

Observar experimentos, describir fenómenos, pensar en principios y completar ecuaciones químicas.

Al hacer preguntas, se aclaran los pensamientos de los estudiantes y se les da una dirección clara para buscar conocimiento.

〈Transición〉

En la producción real, las materias primas o productos utilizados generalmente contienen impurezas. Por lo tanto, el cálculo de impurezas inevitablemente estará involucrado en la producción real.

Usando 1000 toneladas de mineral de hematita que contiene óxido de hierro 80, ¿cuántas toneladas de arrabio que contiene hierro 96 se pueden producir teóricamente?

(Ver el diseño de la pizarra para el proceso de resolución de problemas) Los estudiantes piensan: ¿El mineral de hierro, el arrabio, el acero y otras sustancias son sustancias puras o mezclas?

Piensa en cómo se calculan las sustancias que contienen impurezas.

Las ideas inductivas de resolución de problemas integran estrechamente principios químicos, cálculos y prácticas de producción a través de ejemplos, haciendo de las actividades de los estudiantes un todo orgánico y propicio para la participación activa de los estudiantes en el aprendizaje.

〈Resumen del profesor〉

Ideas para la resolución de problemas: los cálculos relacionados con ecuaciones químicas son todos cálculos de sustancias puras, y la masa de sustancias que contienen impurezas debe convertirse en la masa de sustancias puras.

〈Ejercicio de aula〉

Completa todo el proceso de resolución de problemas a través de los ejercicios 4 y 5 de la página P23.

Los estudiantes practican para cultivar las ideas de Yan Jin y el formato de resolución de problemas en el proceso de resolución de problemas. Cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes Yan Jin.

Introducción a la pregunta (segunda lección)

〈Introducción〉

¿Lo sabes? Requerimos una gran cantidad de recursos minerales metálicos de la naturaleza cada año. Sin embargo, los equipos y materiales metálicos desechados debido a la corrosión cada año equivalen al 20-40% de la producción anual. La prevención de la corrosión de los metales se ha convertido en un tema importante en los campos de la investigación científica y la tecnología. Los estudiantes leen el último párrafo de la página P18. Con una pregunta sencilla y un número concreto, se acerca el pensamiento de los estudiantes a la protección de los recursos metálicos. Permita que los estudiantes comprendan claramente la importancia de proteger los recursos metálicos.

Diseño de un plan experimental (preparación previa a la clase)

Una semana antes, se guía a los estudiantes para discutir el plan de diseño del experimento "condiciones de oxidación del hierro" basado en la experiencia de la vida. y anime a los estudiantes a usar más su cerebro. Diseñe una variedad de planes, realice actividades en grupos o individualmente y registre cuidadosamente las observaciones. Los estudiantes discuten, diseñan planes experimentales y completan experimentos antes de clase. Deje que los estudiantes experimenten nuevamente los pasos de la investigación científica: conjeturas e hipótesis, diseño de experimentos, realización de experimentos, observación de fenómenos, explicaciones y conclusiones.

Análisis guiado > Los pros y contras del plan de cada grupo. Elija un plan experimental más perfecto.

〈Completar el informe experimental〉

Se diseña el informe experimental en la pizarra y los representantes de cada grupo informan el plan experimental

Muestra los resultados experimentales y haz un breve análisis

Analiza las conclusiones obtenidas del experimento e infiere las condiciones para que el hierro se oxide.

Los estudiantes discuten, analizan y comparan para formar conocimientos.

Complete el informe experimental en clase. Toda la actividad se presenta en forma de grupo, lo que puede cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación grupal, mejorar la capacidad de expresión lingüística, la capacidad de análisis e inducción de los estudiantes y aprender. para realizar experimentos durante el proceso de comunicación y presentación de informes. Métodos de evaluación y capacidad para realizar planes experimentales de selección.

Resumen de experimentos y aplicación de conocimientos

1. Las condiciones para que el hierro se oxide: primero, debe estar en aire húmedo (es decir, que haya agua), y segundo, debe estar en contacto con oxígeno.

2． Puntos clave del experimento: como se muestra en la página 8-23 de P19, el agua destilada en el tubo de ensayo 2 debe hervirse y enfriarse antes de agregar clavos de hierro y luego verter aceite vegetal para sellar el líquido. El tubo de ensayo 3 debe secarse antes de colocar clavos de hierro y taparlo con un tapón de goma. Los estudiantes revisan los pasos experimentales y recuerdan los puntos clave del experimento. Un resumen después del análisis ayudará a los estudiantes a comprender los puntos clave del experimento y a cultivar la atención de los estudiantes a los detalles durante los experimentos y la actitud experimental de Yan Jin.

〈Guiar la discusión〉

Conocemos las condiciones para que el hierro se oxide, entonces, ¿cómo evitar que se oxide?

〈Discusión y Análisis〉

¿Qué medidas antióxido se deben tomar para los componentes de la bicicleta como soportes, cadenas, anillos de acero, etc.? Dividase en grupos para discutir formas de evitar que el hierro se oxide y resuma las ideas contra la oxidación: destruir las condiciones para que los productos de hierro se oxiden de modo que ya no tengan una base para oxidarse puede evitar que los productos de hierro se oxiden.

Discusión, análisis y comunicación A partir de la determinación de los métodos antioxidantes, combinados con la determinación de los métodos de extinción de incendios aprendidos el semestre pasado, se guiará a los estudiantes para que formen ideas básicas para aplicar el conocimiento: comprender. las condiciones de la reacción (lo que promueve o destruye la reacción) para lograr un determinado propósito.

Discutir, analizar y formar conciencia

La anticorrosión del metal puede proteger eficazmente los recursos metálicos.

〈Guiar la discusión〉

1. Los recursos metálicos son abundantes, ¿por qué deberíamos proteger los metales?

(La multimedia muestra cuántos años se pueden extraer algunos minerales)

2. ¿Cómo proteger eficazmente los recursos metálicos?

〈Resumen, proyección〉

Formas de proteger los recursos metálicos:

1. Prevenir la corrosión del metal

2. Reciclaje de metales

3. Extracción planificada y razonable de minerales

4. Buscando sustitutos del metal

Mira multimedia y comprende que los recursos metálicos no son inagotables.

Discutir formas de proteger eficazmente los recursos metálicos. Deje que los estudiantes aprendan a mirar los recursos metálicos desde una perspectiva dialéctica: abundancia y limitación. Aumentar el conocimiento de los recursos de los estudiantes.

Al mismo tiempo, el reciclaje de recursos metálicos se utiliza para mejorar la conciencia ambiental de los estudiantes y permitirles participar activamente en actividades de reciclaje de metales.

Proceso de enseñanza, actividades del profesor, actividades de los estudiantes, intención de diseño

Resumir, mejorar y aplicar conocimientos