Cómo cantar el tiempo sonoro en la unidad 6 del volumen 1 de quinto grado

Un minuto. Plan de lección para la Sexta Unidad de Música del Primer Volumen del Quinto Grado de Primaria "Concierto de Año Nuevo" para el Quinto Grado de Primaria Música Unidad 1 Tema: "Noche de Paz" Tipo de Lección: Canto Horario de Clase Integral: La Primera Objetivos de enseñanza de la clase: 1. Guiar a los estudiantes a usar la gracia y la armonía. La canción "Silent Night" se canta con la voz del cantante y se puede sentir la atmósfera tranquila y pacífica que emana de ella. 2. Comprender el trasfondo creativo de la canción y cantarla en diferentes formas en grupos. 3. Apreciar “Noche de Paz” en diferentes formas. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: 1. Al cantar canciones, el canto de las dos partes debe ser armonioso y unificado. 2. Forme grupos para cantar canciones en diferentes formas. Análisis de libros de texto: El letrista de la canción "Silent Night" es Joseph Mohr, el sacerdote de una pequeña iglesia rural en Austria, y el compositor es Franz Gruber, un desconocido profesor de música local. La melodía de esta canción es hermosa, el ritmo es relajante, el lenguaje musical es simple y sin pretensiones y está lleno de una sensación de paz y tranquilidad. La canción está en clave de si bemol mayor, en ochenta y seis tiempos, y tiene una estructura corporal compuesta por tres frases. La primera frase primero se suprime y luego se eleva, formando grandes altibajos, que son muy cantados. La segunda frase consta de dos cláusulas idénticas y es narrativa. La tercera frase es el clímax de la canción. La melodía avanza en el registro más alto, que es particularmente claro y parece estar lleno de emoción. Al final, vuelve atrás después del clímax, y la melodía desciende suavemente y cae en la nota principal do, terminando toda la canción de una manera relajada y pacífica. La melodía de la canción expresa perfectamente la búsqueda interior de paz y felicidad del autor, brindando a las personas un sentimiento de paz y tranquilidad. Proceso de enseñanza: 1. Introducción de nuevas lecciones: 1. Apreciar la animación de "Jingle Bells". Pregunta: ¿Alguien sabe el nombre de esta canción? ¿En qué festival escucharás esta canción? Respuesta del estudiante: El nombre de esta canción es "Jingle Bells" y se escucha a menudo en Navidad. Maestro: La Navidad cae el 25 de diciembre de cada año. Es la fiesta más importante del año en los países occidentales. La noche anterior a Navidad se llama Nochebuena. Echemos un vistazo a lo que hace la gente en los países occidentales. ? 2. Disfruta de la animación de "Noche de Paz". Maestro: En Nochebuena, se colocan árboles de Navidad en los centros comerciales, calles y casas. Los árboles de Navidad tienen forma de torre, con pequeñas campanas colgando de ellos. Cuando los tocas ligeramente, hacen un hermoso sonido de tintineo. , tintineo y tintineo. Las pequeñas luces doradas son como estrellas titilantes en el cielo. Las pequeñas linternas de colores parpadean, ¡qué hermosas! En ese momento, la gente oró con devoción y se bendijo sinceramente en la iglesia, y una atmósfera de alegría y paz llenó miles de hogares. Hoy aprenderemos a cantar una canción sobre Navidad, "Noche de paz".

Requisitos docentes: Los profesores explican junto con el proceso de reproducción multimedia y los estudiantes escuchan atentamente. Al verlo, podrás aprender sobre la Navidad, una festividad para los extranjeros. 2. Aprende a cantar canciones: 1. Escucha la canción "Silent Night" (audio). Requisitos: presta atención al estado de ánimo de la canción y cuéntanos tus sentimientos iniciales sobre la canción. Respuesta del estudiante: Esta canción es hermosa y lírica... Requisitos de enseñanza: Permitir que los estudiantes comprendan inicialmente el contenido de la canción y sientan inicialmente la emoción de la canción. 2. Escuche nuevamente la canción "Silent Night". Requisitos de enseñanza: antes de escuchar la canción, el maestro hizo preguntas: (1) ¿Cuál es el contenido de la canción? (2) ¿Cuál es la forma de cantar la canción? (3) ¿Cuántos tiempos tiene una canción? Con preguntas, los estudiantes escuchan el canto del modelo grabado. Respuesta del alumno: La canción canta sobre Nochebuena, Nochebuena, sobre llevar los mejores deseos del mundo a los niños y las madres, contagiar cariño infinito, etc. Esta es una canción coral en ochenta y seis tiempos. Maestro: Esta canción trae a la gente la calidez y armonía de la noche del festival y expresa la hermosa búsqueda de paz y felicidad de la gente. 3. Aprenda la partitura musical (aprendizaje de la canción "Silent Night"). (1) Revise el significado y las reglas de intensidad de 86 tiempos (icono de comando de 86 tiempos). (2) Los estudiantes estudian la primera parte de la canción en grupos. (3) El grupo informa sobre el desempeño y el maestro resuelve los errores y problemas difíciles encontrados por los estudiantes de manera oportuna. Cuando los estudiantes aprenden a cantar, los maestros deben prestar atención a enseñarles a cantar con respiraciones largas y constantes. Es difícil para los estudiantes cantar con precisión durante el sexto intervalo que aparece en la canción, por lo que los maestros deben brindar orientación. También debes captar el ritmo de la canción, enfatizar aún más y cantar las notas punteadas de la canción con precisión y prestar atención a los patrones de intensidad y emociones de los tiempos ocho y seis.

Proceso de enseñanza 1. Presentación de nuevos maestros: Hola estudiantes, veamos el video juntos y luego dígale al maestro qué tipo de fiesta están viendo. (Los estudiantes ven el video y responden) Maestro: Hemos pasado felices muchos festivales desde el principio hasta el final del año. ¿Cuáles festivales conoces? Las puntuaciones las califica el equipo de respuesta de estudiantes. Maestro: Hoy vamos a aprender una canción navideña "Wish Song" 2. Nueva lección maestro: Toque la canción "Wish Song" y escúchela en silencio. Piense en qué festival es adecuado cantar esta canción. ¿Cuál es el estado de ánimo al cantar la canción? Los alumnos valoran y responden al profesor: ¿Qué otras canciones son adecuadas para cantar en la mayoría de los festivales? Canciones que alaban la amistad, la añoranza, la felicidad y otros temas. 3. Sienta las características de la melodía (los alumnos aprenden a cantar en voz baja), enfatice el resto en la primera mitad del tiempo y enseñe a los alumnos a tocar el ritmo del resto en la primera mitad del tiempo. 4. Aprenda a cantar junto al piano y pida a los alumnos que señalen los puntos destacados del proceso de aprendizaje. Los estudiantes señalaron los puntos difíciles y el maestro los explicó en detalle y luego pidió a algunos estudiantes que intentaran cantar. 1. Expresar canciones Los estudiantes pueden expresar canciones tocando el ritmo o girando los dedos. 2. Envíe bendiciones junto con el acompañamiento. Después de que los niños y las niñas envían bendiciones, los maestros y estudiantes se envían bendiciones entre sí. 3. Crea letras para actividades grupales (te deseo un feliz estudio, un trabajo cómodo, un espíritu rejuvenecido y una vida feliz) ***Cuatro palabras de bendición. El grupo presenta el resumen y evaluación del profesor. 4. Tarea: Haz una exquisita lista de canciones para el próximo día de Año Nuevo. 5. Resumen del maestro 6. Todos los estudiantes se pusieron de pie y cantaron la "Canción de los deseos" después de clase. Reflexión docente: Toda la clase se lleva a cabo en un ambiente festivo. La dificultad es el ritmo. Los estudiantes no están familiarizados con el ritmo. También debemos prestar atención al entrenamiento del ritmo en futuros estudios. Ampliar recursos: Sol mayor es un modo mayor con Sol como nota central. La escala de sol mayor natural es G A B C D E #F G, que también incluye sol mayor armónico y sol mayor melódico. La escala de sol mayor armónico es G A B C D E bemol #F G. La escala ascendente de sol mayor melódico se escribe igual que la escala natural mayor, y la escala ascendente de sol mayor melódico se escribe igual que la escala de sol mayor. la escala descendente se reduce en seis niveles y séptimo nivel, la escala es GA B C D E plana, restaura F, G. El paralelo menor es mi menor, y las tonalidades relacionadas son do mayor, re mayor, la menor, si menor y mi menor

Top 3 de la unidad 6 de música de quinto grado de primaria "Concierto de Año Nuevo" : Ladd Tsky March Tipo de lección: Apreciación Horas de clase: Tercera clase Objetivos de enseñanza Conocimientos y habilidades: Cultivar el interés de los estudiantes en las marchas, amar y comprender el multiculturalismo mediante la apreciación de la música china y extranjera. Proceso y método: al apreciar la música de marcha, los estudiantes pueden comprender el género musical de la música de marcha y comprender las características de la música de marcha en términos de ritmo, emoción y ritmo. Emociones, actitudes y valores: comprender que diferentes ocasiones requieren diferentes marchas, ampliar los horizontes de los estudiantes y mejorar su capacidad para analizar la música de forma independiente. Enfoque de la enseñanza: Apreciar las marchas chinas y extranjeras y comprender las principales características de las marchas en términos de ritmo, velocidad, estado de ánimo, ritmo y estructura, así como la comprensión de la combinación de las culturas china y occidental. Dificultades didácticas: Aprender a segmentar marchas en función de las emociones y ser capaz de realizar actividades musicales relacionadas en función del conocimiento turístico adquirido. Métodos de enseñanza: Apreciación, combinación audiovisual, explicación y demostración, orientación e inspiración. Proceso de enseñanza: (incluida la introducción de la pasión, objetivos claros, orientación de problemas, dudas de profesores y alumnos, ejercicios en clase, conocimiento sistemático) 1. Introducción al aula 1. Visualización multimedia de fotografías de edificios emblemáticos de Viena, Austria. Maestro: Hoy, el maestro llevará a los estudiantes a viajar a un lugar hermoso y sagrado. ¿Sabes dónde está este lugar? Respuesta del estudiante: Viena, Austria Profesor: En el futuro, la mayoría de los estudiantes aquí serán guías turísticos. Si traes un grupo turístico a Viena, Austria, ¿cómo crees que deberías presentar este destino turístico a los turistas? Respuesta del estudiante: Además de la arquitectura vienesa, también hay música. Maestro: ¡Está bien! Hoy, el profesor los guiará a ustedes, un grupo de futuros "guías turísticos", al mundo de la música de Viena 2. Dirigirán el Concierto de Año Nuevo de Viena y presentarán la historia y los antecedentes del Concierto de Año Nuevo de Viena a los estudiantes. ----Presentación de la nueva lección 2. Matrícula: 1. Escuche la música "Radetzky March" e introduzca los antecedentes creativos y el compositor de la música. 2 Disfrutemos nuevamente de esta mundialmente famosa “Marcha Radetzky” y pidamos a los estudiantes que piensen en las siguientes preguntas. Pregunta: Después de escuchar la música que acaba de tocar, ¿cree que su género debería ser: a Marcha, b Vals, c Fantasía, aprender las características de la marcha, tocar nuevamente la segunda parte de la versión orquestal de "Radetzky March" y completa las siguientes preguntas.

(1) La primera son las características del ritmo. Pregunta: Después de escuchar la música que acaba de tocar, ¿cuáles cree que son las características de la marcha en términos de ritmo? Respuesta: 2/4, 4/4 tiempos pares (2) La segunda es la característica de la velocidad. Pregunta: Después de escuchar la música que acabamos de poner, ¿cuáles crees que son las características de las marchas en términos de velocidad? a rápido b ritmo medio velocidad de viaje c lento 3. La tercera son las características emocionales. Pregunta: Después de escuchar la música que acaba de sonar, ¿cuáles cree que son las características emocionales de la marcha? a Profundo b Triste e indignado c Alto y atractivo 4. Reproduzca la versión en video de la "Marcha Radetzky" en multimedia para guiar a los estudiantes a analizar las características estructurales de la marcha.

4. (1) Al escuchar, pida a los estudiantes que piensen en las siguientes preguntas) Maestro: ¿Qué tipo de imagen sientes cuando escuchas música? ¿En cuántas secciones se puede dividir la pieza musical? ¿Cuál es el formato de interpretación de la música? ¿Cuál es el estado de ánimo de toda la pieza musical? Después de que los estudiantes discuten en grupos, responden y el docente comenta. ——Caballos de guerra al galope, caballos al galope; sección 3; música orquestal relajada, vivaz, humorística y alegre. ——Multimedia sigue la presentación (2) La multimedia reproduce nuevamente el video "Radetzky March" y el maestro guía a los estudiantes para que caminen juntos hacia la música y la analicen en detalle. Escuche la primera parte del análisis musical: Después de un breve preludio aparece el tema musical A, acompañado por el ritmo de un caballo de guerra al galope, que describe la majestuosa imagen de Radetzky sobre el caballo. (a b a) Escuche la segunda parte del análisis musical: es más animada y describe la imagen de Radetzky relajado y serio mientras trota a caballo y pasa revista a las tropas. (a b) Tercera parte: La repetición de la Primera parte debería mejorarse en la preparación de la segunda lección: (3) Acabamos de terminar de analizar la música. ¿Quién puede decirme cuál es la estructura formal de la música? ——Habla con tus compañeros de escritorio y encuentra compañeros de clase con quienes comunicarte. Fórmula compleja de tres partes: A(a b a) B(a b) A5 Después de escuchar la música dos veces, ¿qué melodía te impresionó más? Bueno, es la melodía A, así que tarareemos con el acompañamiento del piano mientras tocamos el ritmo. Maestro: Este tema musical con ritmo distinto, firmeza y fuerza, música cálida y alegre, puede muchas veces suscitar fuertes gritos de obediencia. (1) Aprenda el golpeteo rítmico de las marchas 2/2 y 4/4. (2) Aprenda a cantar la partitura melódica de la sección A de la música. (3) Tocar colectivamente el ritmo de la música, cantar el tema musical con "la" y sentir y experimentar la música. 6. Los profesores y estudiantes resumen ¿cuáles son las características de la música de marcha en términos de tiempo, ritmo, velocidad, emoción y estructura? (1 minuto) A. Tiempos en su mayoría pares, con un ritmo distinto y muchas notas punteadas. B. La velocidad es suave, se utiliza a menudo para marchar en cola y tiene fuerza impulsora y atractivo emocional. C. La estructura es regular, a menudo en tres secciones, siendo la sección central más lírica para lograr el contraste entre el anverso y el reverso. 3. Consolidar la práctica y practicar rutinas de marcha musical