Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino "Jiaxu" en noveno grado
Solo diseñé un material didáctico para toda la clase, pero aproveché al máximo este recurso didáctico. ¿Presentar el texto y aplicarlo, analizarlo? ¿Aprobado? ¿Usarlo para guiar la imagen, usarlo correctamente cada vez y darle rienda suelta? ¿Material didáctico? La eficacia de la enseñanza servicio.
Aunque toda la clase respondió de forma independiente sólo cinco veces, la participación de toda la clase fue muy alta. ¿Vida? ¿Bajo la guía del lenguaje, el entusiasmo de la gente por aprender disminuye gradualmente con la connotación de poesía? ¿Remojar? Ahora, el lenguaje poético llena el aula.
Aunque este curso ha sido reconocido por el profesor, siento que la enseñanza del chino también es una enseñanza emocional extraescolar, dirigida a la sensibilidad de los estudiantes de secundaria modernos hacia el amor y el amor por la poesía. ¿Vista del amor? ¿Puede la orientación ser más profunda y ayudar a los estudiantes a tratarla correctamente? ¿amar? El problema será mejor. Además, también puede proporcionar una introducción profunda a la posición de Guan Ju en el Libro de los Cantares y el papel del Libro de los Cantares en la historia de la literatura china, despertando así el interés de los estudiantes por la lectura y ampliando su alcance de lectura.
En general, este curso fue un éxito. Mis alumnos y yo nos sentimos atraídos por la hermosa melodía de este poema, y nos contagiamos de su cariño y profunda tristeza.
Hoy publiqué un artículo clásico "Jia Jian" de "El Libro de las Canciones". Durante mucho tiempo después de clase, los alumnos y yo estuvimos inmersos en la nostalgia del protagonista.
En general, este curso fue un éxito. Mis alumnos y yo nos sentimos atraídos por la hermosa melodía de este poema, y nos contagiamos de su cariño y profunda tristeza.
El éxito de esta lección es el siguiente:
(1) Actividades del profesor:
1. El proceso de lectura recorre todo el aula, y el rítmico. "La belleza de la poesía contagia a los estudiantes".
Al principio, el maestro lee en voz alta con música (música ligera con un poco de tristeza) para despertar las emociones de los estudiantes; luego deja que los estudiantes lo lean repetidamente de varias maneras, para comprender el contenido de el poema y apreciar plenamente la emoción.
2. Concéntrese en guiar la lectura y comprensión del primer verso, y deje que los estudiantes estudien por su cuenta el segundo y tercer verso, para que puedan comprender gradualmente la profundidad e intensidad de las emociones del protagonista.
3. Hacer pleno uso de la multimedia para permitir a los estudiantes experimentar diversas bellezas (hermosos sonidos, bellas imágenes, bellas humanidades, bellos temas y bella poesía).
4. Guíe a los estudiantes para que comprendan la imagen del protagonista en el poema y, a partir de la imagen del protagonista, guíelos para que desarrollen el tema de la búsqueda incansable de sus ideales.
(2) Actividades estudiantiles:
1. Los estudiantes leen en voz alta, estudian de forma independiente, discuten activamente y el ambiente es muy bueno.
2. Después de estudiar por mi cuenta, resumí las ventajas de la prosperidad y el paisaje sombrío de finales de otoño en este poema.
3. A través de lecturas repetidas, los estudiantes pensaron en bellas imágenes de búsqueda y profundizaron su comprensión de la poesía.
Por supuesto, también hay deficiencias, es decir, el horario para el autoestudio de los estudiantes no es suficiente y el profesor está preocupado por infundir dudas y es necesario mejorarlo en el futuro.
Un buen poema y métodos de enseñanza adecuados no sólo pueden complacer nuestro cuerpo y mente, sino también purificar nuestra alma y perdurar por mucho tiempo.
Reflexiones sobre la enseñanza de las tiras de bambú (3)
1. En esta clase, noté la recitación por primera vez. La enseñanza de la poesía debe centrarse en la recitación, sin análisis complicados ni clases de práctica. Las emociones y la concepción artística expresadas en la poesía sólo pueden entrar gradualmente en la belleza artística de la poesía a través de la recitación continua y el gusto cuidadoso por parte de los estudiantes. En la enseñanza, me esfuerzo por que los estudiantes sientan la belleza emocional de sus antepasados y aprecien la cultura nacional china a través de una hermosa lectura.
2. Utilice el hermoso "En el lado del agua" para establecer la situación y el ambiente en el aula es bueno. En el aula, se logró la interacción profesor-alumno, se creó una buena atmósfera de enseñanza y los estudiantes se dieron cuenta del significado significativo y sincero de la poesía.
3. Los estudiantes comprenden profundamente las emociones expresadas por el poeta y sienten la belleza estructural de la poesía (la función de repetir capítulos y frases). El método de repetir oraciones de capítulos y cantar es fácil de entender y aceptar para los estudiantes.
4. Los métodos de enseñanza incluyen la autolectura, la lectura en voz alta, la indagación, el cuestionamiento y la práctica, con buenos resultados.
Problemas existentes: Debido al estilo de escritura antiguo de los poemas de "Jiaxu", hay una preparación insuficiente en la enseñanza, las habilidades básicas son superficiales, la concepción artística de los poemas no se explora en profundidad y la La clase también está ligeramente fragmentada.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino “A-level” para estudiantes de noveno grado. Hoy hablamos sobre la "Familia de las Espadas" en el Libro de los Cantares y me alegró mucho ver que los niños se sintieron atraídos por ella. Ahora recuerde brevemente el proceso de la clase:
En primer lugar, los estudiantes deben leer el texto con precisión. (Primero lean solos y luego lean juntos)
En segundo lugar, escribo algunas palabras clave en la pizarra para que los estudiantes las entiendan y recuerden (los sinónimos o antónimos se juntan para que los estudiantes comprendan el significado).
Muy verde, recogiendo y recolectando agua sin riego, trazando un camino hacia adelante y hacia atrás, nadando hacia adelante y hacia atrás, saltando hacia el lado derecho y ahogándose en el agua.
Interpretar el texto durante la lectura y comunicarse en parejas.
En cuarto lugar, a través de la lectura, pensamos en una imagen hermosa. Escribe en primera o tercera persona lo que aprendiste leyendo.
Los estudiantes agregaron algo de imaginación a sus respuestas. Luego les pedí que hablaran sobre sus sentimientos. Los niños hablaron sobre la búsqueda inalcanzable por parte del maestro de su amante, y también hablaron sobre su melancolía, fuertes sentimientos y perseverancia hacia su amante.
Entonces pregunté si estar fuera de mi alcance es felicidad o tristeza. Los niños dijeron que estaban muy tristes y yo también compartí mis propios puntos de vista. Puede que sea una alegría porque él ha estado buscando un camino mejor. Dejé a los niños pensando: ¿Son los iraquíes aquí sólo parientes? Los estudiantes pueden hablar sobre cómo esto podría representar un ideal o un sueño. Dije: ¿no es esto un retrato de la vida de muchas personas? He estado persiguiendo mis sueños toda mi vida.
En la aplicación del método de repetición de capítulos y frases de este poema, te guiaré en la siguiente forma estilística: El contenido de las tres estrofas está casi repetido, entonces, ¿se pueden eliminar dos estrofas? El estudiante dijo que no, por lo que los sentimientos no serían fuertes. Digo que esto puede parecer una duplicación, pero en realidad es una duplicación completa o una duplicación. Su efecto interpretativo es exagerar las emociones y aumentar la belleza musical de la poesía.
En ese momento sonó el timbre de la clase y los alumnos ya no tuvieron tiempo de recitar en clase. Originalmente pensé que el tiempo para tratar este poema en una clase sería muy relajado, pero el tiempo era muy escaso. Se ve que los niños poco a poco van adentrándose en el artículo, y es una lástima que no lo memoricen en clase.
Todas las historias son una historia, y todas las historias son mis historias. Quizás muchos años después, después de experimentar algo, sonrían con complicidad cuando piensen en este poema.