Plan de trabajo docente del idioma chino de segundo grado en el próximo semestre
El tiempo vuela, el tiempo va deduciendo lentamente, los resultados quedaron en el pasado y se avecina una nueva ronda de trabajo para hacer un plan de estudio futuro. Entonces, ¿cómo se puede elaborar un plan para maximizar su eficacia? A continuación se muestra el plan de trabajo docente para el segundo semestre del idioma chino que he recopilado para usted. Puede leerlo, espero que le guste. Plan de trabajo de enseñanza del idioma chino de segundo grado para el próximo semestre 1
1. Análisis de los materiales didácticos
Este libro de texto contiene 34 textos con contenido rico, temas diversos y un lenguaje vívido. En cada conjunto de libros de texto, hay una introducción a cada unidad, que presenta vívidamente el tema de la unidad de reducción de costos. Al leer textos, un lenguaje hermoso y fluido es muy adecuado para que los niños aprendan. El "Jardín chino" de cada unidad incluye de cuatro a cuatro columnas. "Mi descubrimiento" anima a los estudiantes a explorar y descubrir, y los guía a comprender las características de la estructura china, la conexión entre las palabras, los métodos de expresión y las aplicaciones de puntuación; guías "tiempo" Los niños acumulan buenas palabras y oraciones; "Comunicación oral" es para cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes; "Escenario de exhibición" es un escenario para que los estudiantes muestren lo que han aprendido dentro y fuera de clase.
2. Análisis de Situación Académica
Esta es la primera vez que entro en contacto con esta nueva clase todavía no sé nada del manejo de cada estudiante, pero. Sé muy bien que los estudiantes de primero y segundo grado Hay una característica única de los niños en edad escolar que es la hiperactividad. Por lo tanto, en cada clase debo dedicar los primeros 15 minutos de mi clase y esforzarme por resolver los puntos clave y dificultades de la enseñanza durante este período. De acuerdo con las características cognitivas de los niños de segundo grado, se les brinda más orientación en lectura y escritura para sentar una base sólida para que los niños aprendan chino en el futuro.
3. Objetivos de la enseñanza
1. Continuar repasando y consolidando el pinyin chino y utilizar el pinyin chino para reconocer y corregir la pronunciación.
2. Conozco 450 personas y puedo escribir 350. Quienes lo sepan deben poder leer la pronunciación con precisión y comprender el significado según el entorno del lenguaje, como palabras y oraciones. Quienes saben escribir deben poder leer la pronunciación con precisión, reconocer la forma, comprender el significado, escribir correctamente y practicar su uso en la expresión del lenguaje oral y escrito. Tener el deseo de ser proactivo y consciente de sí mismo en la vida. Desarrollar buenos hábitos de escritura y escribir de forma estandarizada, correcta y ordenada.
3. Cultivar el interés de los estudiantes por la lectura, mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes y ser capaces de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.
4. Cultivar el interés de los estudiantes por la escritura y aprender a utilizar comas, puntos y signos de exclamación según sus necesidades de expresión.
4. Medidas de enseñanza:
1. Utilice métodos de enseñanza de manera flexible para que los estudiantes aprendan felices, les dé la iniciativa y les permita intentar aprender con valentía.
2. Sin aumentar la carga para los estudiantes, guíelos para que descubran la conexión entre lo familiar y lo familiar, y guíe a los estudiantes para que transfieran los componentes y métodos de reconocimiento que han aprendido al nuevo aprendizaje de los nuevos estudiantes. Formar un conjunto de métodos y sistemas de conocimiento diversificados y eficientes.
3. Prestar más atención al cultivo de los hábitos de escritura de los estudiantes, fortalecer la orientación de la enseñanza de la escritura, estandarizar la escritura y desarrollar buenos hábitos de escritura para los niños.
4. En la enseñanza de la lectura, prestar atención a la orientación lectora. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional en el aula, y guiar a los estudiantes a ponerse en situación de comprender los sentimientos que el autor quiere transmitir, para luego expresarlos a través de su propia lectura, cultivando y mejorando la capacidad lectora de los estudiantes. Plan de trabajo de enseñanza del idioma chino de segundo grado para el próximo semestre 2
1. Ideología rectora:
Estudiar seriamente el espíritu del trabajo educativo escolar y aprovechar la oportunidad para implementar el nuevo plan de estudios reformar los "Estándares curriculares chinos", captar firmemente el canal principal de enseñanza, estar orientado a los estudiantes, orientado a la calidad, la reforma de la enseñanza en el aula como centro y la investigación en las escuelas como método principal, continuar implementando rutinas y estándares de enseñanza, implementar y optimizar el proceso de enseñanza, y mejorar la calidad de la enseñanza con los pies en la tierra. Al mismo tiempo, combinado con las prácticas de enseñanza e investigación de todos los profesores del grupo de enseñanza e investigación de chino, creamos una buena atmósfera de enseñanza e investigación y mostramos un escenario para que los profesores mejoren el nivel de enseñanza en el aula.
2. Análisis de la situación de los profesores de este grupo:
Los 6 profesores chinos de este grado están relativamente unidos, se toman su trabajo con seriedad y responsabilidad y pueden tomar la iniciativa para completar el trabajo y, a menudo, pueden comunicarse entre sí sobre lo que sucede en las preguntas del aula, escuchar las conferencias de los demás y ayudarse mutuamente a aprender. En un equipo así, todos pueden trabajar felices.
3. Objetivos de la actividad
1. A través de actividades de docencia e investigación (intercambios de lectura y preparación colectiva de lecciones), aprovechar plenamente el potencial de los docentes, de modo que se desarrollen sus capacidades profesionales y docentes. El grupo de profesores se puede mejorar aún más.
2. La enseñanza en el segundo grado se centra en la alfabetización. Sobre la base de garantizar una alfabetización sólida de los estudiantes, se anima y guía a los niños para que participen en lecturas extracurriculares y lean libros adecuados para su edad. La enseñanza en el aula debe ser intensiva y práctica, de modo que los estudiantes puedan estar expuestos a conocimientos de lectura simples para que puedan utilizarlos fuera de clase. La clave para lograr esto es estimular el interés de los estudiantes por la lectura, enriquecer su acumulación de conocimientos y sentar las bases para futuras escrituras.
3. Preste atención al cultivo de las habilidades de comunicación oral de los estudiantes, para que los estudiantes tengan la capacidad de comunicarse entre sí de una manera civilizada y armoniosa.
4. Fortalecer la orientación sobre las posturas de escritura y lectura de los estudiantes, guiarlos para que dominen las habilidades básicas de escritura y desarrollen buenos hábitos de escritura y lectura.
IV.Medidas específicas
1. Incrementar los esfuerzos en la preparación colectiva de la enseñanza, la docencia y la investigación.
La enseñanza en el aula todavía juega un papel importante en el nuevo plan de estudios. Este semestre nos centramos en la investigación sobre la enseñanza en el aula. De acuerdo con los requisitos de enseñanza del nuevo plan de estudios, se harán más esfuerzos para llevar a cabo la preparación, enseñanza e investigación de lecciones colectivas. Los instructores primero hablarán sobre sus propias ideas y cómo implementar el nuevo concepto del plan de estudios. Luego, otros profesores hablarán sobre sus propias opiniones de investigación sobre esta lección, para lograr el propósito de inspiración, mejora y desarrollo mutuos. Cuando enseñamos e investigamos, nos centramos en analizar si los profesores prestan atención a las diferencias individuales de los estudiantes y respetan su aprendizaje personalizado, si prestan atención a las emociones y actitudes de los estudiantes, a los procesos y métodos de aprendizaje de los estudiantes, y si se han convertido en organizadores, ayudantes y Guías para la exploración y el aprendizaje cooperativo independiente de los estudiantes.
2. Preste mucha atención a la enseñanza más básica de alfabetización y escritura.
La escritura es una habilidad lingüística básica importante, el foco de la enseñanza en primer grado y un medio importante para consolidar la alfabetización. Desempeña un papel muy importante en la mejora de la calidad cultural de los estudiantes. Buena base para escribir desde una edad temprana. Este año nos centramos principalmente en los siguientes aspectos y nos esforzamos por hacer que la enseñanza de la alfabetización y la escritura sea práctica, detallada y constante.
(1) Utilice lecciones de escritura todos los días para centrarse en orientar la alfabetización y la escritura, cultivar hábitos de escritura y fortalecer la formación estandarizada.
(2) En la alfabetización, cultivar la capacidad de alfabetización independiente de los estudiantes. Según las características cognitivas de los niños, la alfabetización se separa de la lectura y la escritura. Resalte la autonomía de los estudiantes, permítales usar imágenes para reconocer palabras, adivinar palabras, juegos para aprender palabras, etc., guiar adecuadamente a los estudiantes para que aprendan palabras de forma independiente, dejar que los estudiantes encuentren sus propios métodos de reconocimiento de palabras y cambiar de pasivo a activo.
(3) Inspección: Las tareas deben ser lo más uniformes posible para cada clase (menos pero más precisas), controlar estrictamente la cantidad de tareas de los estudiantes y reducir la carga académica de los estudiantes. Las tareas están ordenadas para que haya correcciones tan pronto como sean asignadas. Los requisitos de corrección son: minuciosos, serios, con tiempos, correcciones y fechas de corrección.
(4) Escuchar clases: Escuche al menos una clase del profesor del grupo a la semana. Cada clase que escuche debe tener un proceso detallado, muchos comentarios e intercambios y mejora continua. Revisar los planes de lecciones y tareas una vez al mes, enfocándose en la implementación de los objetivos de enseñanza, puntos clave y dificultades, y la reflexión sobre la enseñanza.
5. Trabajo de innovación
1. Actividades de docencia e investigación al estilo salón académico. Un salón académico es un simposio al que asisten miembros de un mismo grupo académico que pueden hablar libremente.
2. Actividades docentes e investigadoras de estilo docente comparado. Los métodos de comparación pueden ser diversos y se pueden comparar viendo videos de enseñanza en el aula de maestros famosos y la enseñanza del mismo contenido diseñado e implementado de acuerdo con el nuevo concepto curricular.
Análisis de las lecciones de las actividades docentes e investigadoras. Las actividades de enseñanza e investigación del análisis de lecciones utilizan los medios necesarios y determinadas técnicas de observación y diagnóstico para realizar un análisis y una reflexión en profundidad sobre una determinada clase.
Proyecto de actividades docentes e investigadoras de investigación. Las actividades de docencia e investigación basadas en proyectos son una modalidad de actividad docente e investigadora que integra orgánicamente la docencia y la investigación científica.
Plan de trabajo de enseñanza del idioma chino de segundo grado para el próximo semestre 3
1. Ideología rectora
Con el plan de trabajo escolar como núcleo, guiado por los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria" , a partir de las necesidades de aprendizaje de nuestros alumnos de la escuela A partir de la situación actual, insistimos en enfrentar a todos, sentando una base sólida, centrándonos en la temática de enseñanza e investigación "real y efectiva", promoviendo la enseñanza con investigación, desde el aula, esforzarse por lograr una enseñanza "sólida y eficiente" y cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje del chino y su capacidad para aprender chino de forma independiente y mejorar integralmente la calidad integral de los estudiantes.
2. Enfoque del trabajo
1. Cumplir constantemente con las rutinas de enseñanza y cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes.
2. Mejorar la docencia y la investigación teniendo como eje la investigación docente en el aula y llevar a cabo actividades de docencia e investigación basadas en las condiciones escolares.
3. Llevar a cabo una variedad de actividades chinas para promover el entusiasmo por el aprendizaje y la habilidad china de los estudiantes.
3. Tareas principales
1. Hacer un buen trabajo serio en el estudio teórico y actualizar los conceptos educativos y de enseñanza de los docentes.
(1) Aprendizaje de nuevos cursos. Aclarar los requisitos del desarrollo de la situación, aprender nuevos cursos, establecer conciencia ideológica sobre nuevos cursos y servir mejor a la enseñanza en el aula y a los estudiantes.
(2) Rutina de enseñanza del aprendizaje. Deberíamos estudiar concienzudamente las rutinas de enseñanza de la escuela y cada maestro debería revisarlas periódicamente.
(3) Aprendizaje de las tecnologías de la información. Es necesario seguir fortaleciendo la capacidad de aplicación de todos los profesores chinos en tecnología de la información y optimizar constantemente los métodos de enseñanza modernos.
2. Implantar e implementar estrictamente rutinas docentes y fortalecer la gestión docente. Las rutinas docentes incluyen la preparación docente, la docencia en el aula, la corrección y tutoría, la evaluación docente, la investigación docente, etc. Este semestre debemos hacer un buen trabajo en la implementación e implementación de rutinas de enseñanza.
(1) Centrarse en mejorar la calidad de la enseñanza en el aula, apuntar a optimizar la educación y la enseñanza, centrarse en cambiar los métodos de enseñanza, mejorar la gestión de la calidad de la enseñanza e implementar los requisitos de enseñanza de la escuela.
(2) Preste mucha atención al trabajo de preparación de las lecciones. Los maestros deben organizar planes de enseñanza de acuerdo con las características de los materiales didácticos del nivel de grado y las habilidades receptivas de los estudiantes, implementar medidas para mejorar la calidad de la enseñanza y poner a punto el cultivo. de las habilidades de aprendizaje de los estudiantes en primer lugar. (3) Fortalecer las actividades de escucha y evaluación en clase dentro del grupo. Debes rellenar los apuntes con cuidado y no falsificarlos. Fortalecer las actividades de evaluación de lecciones, promover la democracia en la enseñanza y crear una atmósfera sólida de enseñanza e investigación.
3. Realizar activamente actividades docentes e investigadoras para mejorar el nivel de docencia e investigación.
(1) El equipo docente e investigador realiza activamente actividades de práctica docente de acuerdo con los requisitos de El plan de enseñanza escolar y todos los grados deben explorar activamente nuevos métodos de enseñanza. Bajo la guía del concepto, cómo optimizar la estructura de enseñanza en el aula, escuchar las conferencias de los demás y mejorar juntos.
(2) Continuar fortaleciendo la investigación sobre la implementación de nuevos cursos. Centrarse en fortalecer la enseñanza del pinyin chino en el primer grado, la enseñanza de la alfabetización en el segundo grado y centrarse en fortalecer la investigación sobre la orientación de las tareas y la revisión de la composición en el tercer al quinto grado, profundizar la reforma de la enseñanza, no ser pretencioso y ser " auténtico y eficaz".
(3) Incentivar a los docentes a reflexionar sobre la enseñanza. Los profesores de chino deben perfeccionar su lenguaje de enseñanza y hacer que su lenguaje de enseñanza en el aula sea preciso, vívido y vívido, y dar ejemplo a los estudiantes.
(4) Adherirse a la práctica de combinar el aprendizaje y la investigación colectivos con el autoestudio individual. Cada profesor del grupo de lengua china debe ser un aprendiz de por vida. Además de participar en el contenido de aprendizaje prescrito por la escuela, los individuos formulan contenidos de autoaprendizaje basados en sus propias condiciones reales, centrándose en mejorar la calidad y el gusto personal.
(5) Prestar atención a la evaluación de la calidad de la enseñanza y hacer un buen trabajo en la evaluación de la enseñanza. Cada grado debe realizar una evaluación docente de acuerdo con la enseñanza real del grado, hacer un buen trabajo en la investigación y análisis de la calidad de la enseñanza, descubrir problemas de manera oportuna y presentar opiniones y sugerencias de mejora. Al mismo tiempo, al probar la calidad de la enseñanza, también debemos prestar atención al examen de los exámenes orales de los estudiantes y al examen del volumen de lectura, a fin de mejorar la capacidad de expresión oral y la capacidad práctica innovadora de los estudiantes. Además, para las tareas diarias, es necesario organizar las tareas diseñadas por el profesor en la medida de lo posible de acuerdo con la situación real de los alumnos. Asignar más tareas abiertas y menos respuestas estándar En el aspecto de la tarea, las características de la autonomía. También debe reflejarse tanto como sea posible, y se debe prestar especial atención a la formación de escritura y lectura de los estudiantes, la escritura y la lectura de los estudiantes están incluidas en el contenido del examen.
(6) Realizar actividades de investigación sobre la reforma curricular. De acuerdo con el plan escolar, se realizan actividades de clase informe, requiriendo que los docentes tomen clases experimentales y abran clases con nuevos conceptos. Durante las actividades, deben desempeñar el papel de líderes de asignaturas y docentes clave.
Plan de trabajo de enseñanza del idioma chino de segundo grado para el próximo semestre 4
1. Análisis de la situación de la clase:
A través de la enseñanza y las pruebas del semestre pasado, descubrí que los hábitos de aprendizaje de la mayoría de los estudiantes, Actitudes y hábitos de aprendizaje. La capacidad ha mejorado y la tasa de eugenesia en la clase ha mejorado mucho en comparación con el segundo período del primer grado, pero un pequeño número de estudiantes aún necesita ser mejorado y guiado. El enfoque del trabajo de enseñanza de chino de este período es consolidar las habilidades de lectura y escritura de la eugenesia; fortalecer la mejora y consolidación de palabras y oraciones de los estudiantes de bajo rendimiento; cultivar la alfabetización china integral de todos los estudiantes; cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica del chino; todos los estudiantes.
2. Objetivos de aprendizaje
1. Continuar repasando y consolidando el pinyin chino y utilizar el pinyin chino para identificar palabras y corregir la pronunciación.
2. Saber 400 palabras y ser capaz de escribir 300 palabras. Se requiere poder leer con precisión la pronunciación de los caracteres conocidos y comprender el significado en combinación con el entorno del lenguaje, como palabras y oraciones. Lo que hay que señalar en particular es que no requiere un análisis detallado de los glifos de los caracteres que deben reconocerse, ni tampoco es necesario escribirlos. Quienes deben saber escribir deben poder leer la pronunciación de los caracteres, reconocer los glifos y comprender el significado. Escribe correctamente y practica su uso en el lenguaje hablado y escrito. Tener el deseo de tomar la iniciativa para alfabetizarse y alfabetizarse de forma independiente en la vida. Desarrolla buenos hábitos de escritura, escribe de forma estandarizada, correcta y ordenada, y siente la belleza física de los caracteres chinos.
3. Continúe utilizando el método de búsqueda de secuencia fonética y el método de búsqueda radical para buscar palabras en el diccionario y cultivar la capacidad de leer de forma independiente.
4. Gustar la lectura y tener interés en leer. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Capaz de recitar textos designados y fragmentos de texto favoritos. Bajo la guía de los profesores, aprenda a leer en silencio sin emitir ningún sonido ni señalar.
5. Ser capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de las palabras y frases del texto y acumular activamente palabras y frases durante la lectura.
6. Capaz de leer lecturas extracurriculares sencillas y comunicarse con otros sobre sus sentimientos e ideas. Desarrollar el hábito de cuidar los libros.
7. Aprenda a utilizar puntos, signos de interrogación y de exclamación, y experimente los diferentes tonos expresados.
8. Acumula tus modismos, coplas, poesía clásica y aforismos favoritos.
9. Desarrolla gradualmente el hábito de hablar mandarín, mejora tu disposición para comunicarte con los demás, escucha atentamente lo que dicen los demás y sé capaz de comprender el contenido principal. Capaz de tomar la iniciativa para hablar con los demás y contar historias y experiencias breves. Al hablar, la actitud es natural, generosa y educada. Tener la confianza para expresarte y poder expresar tus opiniones sobre temas de interés.
10. Tener interés en escribir y ser capaz de anotar lo que ve y piensa. Aprenda a utilizar las palabras aprendidas en la lectura y la vida en la escritura. Aprenda a utilizar comas, puntos, signos de interrogación y exclamación según las necesidades de expresión. Aprenda a llevar un diario.
11. Tener curiosidad por las cosas que te rodean, estar dispuesto a observar la naturaleza, participar con entusiasmo en las actividades escolares y comunitarias y ser capaz de expresar tus sentimientos.
3. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza
1. Prestar atención a captar la relación interna entre los contenidos de cada parte de un mismo grupo de libros de texto
Este libro de texto adopta Para integrar el contenido de cada parte de acuerdo con el tema, los maestros deben organizar rápidamente a los estudiantes para que realicen un trabajo preliminar al estudiar los textos correspondientes para prepararse para el aprendizaje posterior.
2. Cuestiones a las que se debe prestar atención al enseñar alfabetización y escritura.
Se debe alentar a los estudiantes a mejorar su alfabetización a través de canales distintos a los libros de texto chinos. Al mismo tiempo, debemos alentar activamente a los estudiantes a intercambiar métodos, experiencias y sentimientos de alfabetización, jugar juntos juegos de alfabetización y de agrupación de palabras, o crear nuevas palabras y tarjetas de palabras juntos, para alentar a los estudiantes a compartir la diversión de la alfabetización en cooperación.
En términos de comprender los requisitos de alfabetización, debemos intentar evitar dos malentendidos.
Primero, no ignore las diferencias entre estudiantes individuales y establezca requisitos uniformes para todos los estudiantes.
En segundo lugar, no es necesario tomar si los estudiantes pueden memorizar con precisión caracteres individuales separados de cualquier entorno lingüístico como criterio para medir si han dominado los caracteres que se les exige conocer.
3. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza de la lectura.
En la enseñanza de la lectura, primero debemos prestar atención a la orientación de la lectura en voz alta.
A través de diversas formas, como lectura colectiva, lectura en grupo, lectura dirigida, estudiantes masculinos y femeninos leyendo entre sí, recitando música, leyendo por roles, etc., los estudiantes pueden leer el texto correcta y fluidamente en la práctica de lectura, y guiarlos a Se consideran personajes del texto. Los personajes sienten, experimentan y piensan, comprenden los sentimientos que el autor quiere transmitir y luego los expresan a través de su propia lectura. Además, los profesores también deben prestar atención a la orientación de la lectura extracurricular, ayudar a los estudiantes a elegir materiales de lectura excelentes con calidad y belleza literarias y brindarles oportunidades para intercambiar sus experiencias y resultados de lectura extracurricular.
4. Cuestiones a las que se debe prestar atención a la hora de enseñar comunicación oral.
Antes de realizar alguna enseñanza de comunicación oral, se debe organizar un trabajo de preparación con antelación. En la enseñanza se debe prestar atención a la creación de situaciones, suscitando temas y estimulando los intereses comunicativos de los estudiantes a través de diversos métodos. En el proceso de comunicación, los profesores deben participar activamente en la comunicación de los estudiantes, proporcionarles objetos para imitar y, al mismo tiempo, prestar atención al estado de la comunicación, regular el proceso de comunicación y formar una interacción eficaz profesor-alumno, estudiante-alumno. . Los profesores también deben ser buenos para descubrir el maravilloso lenguaje creativo e infantil en el proceso de comunicación de los estudiantes y también prestar atención a la estandarización del lenguaje oral de los estudiantes.
5. Llevar a cabo una variedad de actividades de práctica de chino
Los profesores deben esforzarse por desarrollar y aprovechar al máximo los recursos del plan de estudios chino y llevar a cabo una variedad de actividades de práctica de chino. Las actividades prácticas deben tener cierta conexión con el contenido del libro de texto. Las actividades pueden ser en forma de juegos, cantos, acertijos, narraciones, recitaciones, obras de teatro de libros de texto, o los estudiantes, bajo la dirección de los profesores, pueden salir de la escuela y caminar hacia la naturaleza y la sociedad, hacia el calor y la vida hirviente, para así que los estudiantes puedan aprender chino y utilizarlo en la vida diaria.
En resumen, el plan de enseñanza debe determinarse de acuerdo con sus propios objetos de enseñanza y entorno de enseñanza. Durante el proceso de implementación, los profesores pueden controlarlo de manera flexible, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y abordar situaciones específicas. . Plan de trabajo de enseñanza de chino de segundo grado para el próximo semestre 5
1. Análisis de la situación académica:
(1) Conocimiento y habilidad en chino
Después de uno y Después de medio año de estudio, la mayoría de los estudiantes pueden básicamente distinguir las consonantes iniciales y finales del pinyin chino y cómo buscarlas en el diccionario, reconocer y leer sílabas en su conjunto, leer los tonos con precisión, escribir letras y sílabas correctamente, dominar el método de Pinyin; dominar los caracteres chinos, los radicales de las palabras y las reglas del orden de los trazos, aprender a analizar y memorizar nuevos caracteres de acuerdo con los trazos, el orden de los trazos, los radicales y la estructura de los caracteres chinos; ser capaz de imitar los caracteres modelo para escribir, lograr una estructura razonable; , escritura correcta, método de escritura correcto y postura de escritura tienen cierta capacidad para escuchar, hablar, leer en voz alta y recitar; Capaz de comprender las preguntas del profesor y las respuestas de los compañeros, y comprender algunas frases sencillas. Tener el concepto de palabras y reconocer puntos, comas y oraciones completas. Tener un gran interés en la lectura y ser capaz de comprender el contenido general al leer lecturas fonéticas simples.
Si observamos a toda la clase, las deficiencias son las siguientes: la base del pinyin chino no es lo suficientemente sólida, los estudiantes no tienen mucha práctica en ortografía, lo que resulta en una falta de competencia y no pueden pronunciar directamente versos individuales. y no preste atención a la suavidad y la suavidad al hablar. El sonido de curvatura de la lengua y el sonido nasal anterior y posterior no están estandarizados en el habla común, y las palabras nuevas con sonidos o formas similares a menudo se confunden cuando se forman palabras homófonas; palabras; pausas inapropiadas al leer textos y falta de lectura de colores emocionales. Algunos todavía se refieren a la lectura, malos hábitos de canto y lectura.
(2) Actitudes y hábitos de aprendizaje
Algunos estudiantes destacados son proactivos en el aprendizaje y tienen un fuerte sentido de competencia. A menudo pueden hablar activamente, tomar la iniciativa de preguntar y preguntar. preguntas cuando no entienden. Tener cierto autocontrol en clase. Los individuos también pueden asumir el papel de "pequeños maestros" para ayudar a sus compañeros a aprender. Después de clase, los estudiantes también pueden tomar la iniciativa de leer materiales de lectura sencillos e interesantes, recitar algunos poemas antiguos o realizar ejercicios extracurriculares apropiados para ampliar sus conocimientos y mejorar la calidad de su lenguaje.
Los estudiantes de secundaria pueden escuchar atentamente en clase y completar la tarea a tiempo, pero no son lo suficientemente activos para hablar, carecen de iniciativa para aprender, no son muy buenos para expresarse y su comprensión ideológica aún es deficiente. En la etapa de "Quiero aprender", para mejorar su entusiasmo por aprender, es clave cambiar la mentalidad de "Quiero aprender" por "Quiero aprender".
Por algunas razones, algunos estudiantes son indiferentes al aprendizaje, son juguetones y perezosos, no completan sus tareas a tiempo y no ejercen su iniciativa subjetiva, lo que resulta en un bajo rendimiento académico.
(3) Calidad psicológica
Algunos estudiantes tienen mejor calidad psicológica, son flexibles y flexibles, se atreven a competir y tienen un fuerte espíritu de superación. También hay algunos estudiantes que parecen demasiado tímidos y temerosos de meterse en problemas, no se atreven a expresarse con valentía, no se atreven a preguntar cuando tienen preguntas y carecen de perseverancia cuando encuentran dificultades.
Además, algunos estudiantes son juguetones y activos, siempre les gusta hacer pequeños movimientos y tienen poco autocontrol.
En la enseñanza de este semestre, se debe prestar más atención a cómo utilizar métodos animados, interesantes y diversos para mejorar la alfabetización y las habilidades de lectura de los estudiantes, para que puedan experimentar el éxito y la diversión del aprendizaje. Al mismo tiempo, es necesario fortalecer la conexión entre el hogar y la escuela y confiar en el poder de las escuelas, las familias y la sociedad para cultivar el espíritu de diligencia, innovación y exploración audaz de los niños para adaptarse a las necesidades de la nueva era. .
2. Análisis de libros de texto:
Este libro de texto tiene 8 unidades, de las cuales la unidad 8 es una unidad abierta. Algunos temas de unidad son de hecho "temas", mientras que otros son títulos. La enseñanza de cada unidad debe organizarse creativamente de acuerdo con el contexto de creación del tema. El contenido de aprendizaje de las unidades temáticas se puede ajustar según la situación de los estudiantes. La enseñanza de la lectura en este volumen enfatiza la acumulación, el sentimiento general y el aprendizaje personalizado. Continúe desarrollando la capacidad de leer en voz alta y en silencio. Las preguntas de reflexión al final de cada texto ayudan con la enseñanza. Hay muchos textos de lectura independiente que son muy legibles, pero debido a que hay muy pocas palabras nuevas, no son adecuados para usarse como textos principales. Según los intereses de los estudiantes, se pueden seleccionar capítulos apropiados para guiar el aprendizaje en clase.
"Chinese World" también diseñó algunos ejercicios para formar oraciones, como escribir medias oraciones, conectar líneas, completar espacios en blanco, etc. Estos ejercicios pretenden ser instrucciones y no son el contenido principal de " Escritura”. Es el resultado final para asegurar el aprendizaje de los estudiantes de niveles inferiores. Al enseñar, debemos prestar atención a la tutoría de los estudiantes pobres y orientar los conocimientos y habilidades básicos como la puntuación y el formato de escritura.
3. Objetivos de la enseñanza:
1. Repasar y consolidar el Pinyin chino, y ser capaz de utilizar el Pinyin chino para reconocer palabras y corregir la pronunciación.
2. Saber 400 palabras y ser capaz de escribir 300 palabras. Es necesario leer con precisión la pronunciación de los caracteres conocidos y comprender el significado combinando las palabras y oraciones. No se requiere análisis de glifos ni escritura. Quienes saben escribir deben poder leer la pronunciación de los caracteres con precisión, reconocer los glifos, comprender el significado, escribir correctamente y practicar su uso en expresiones orales y escritas. Tener el deseo de tomar la iniciativa para alfabetizarse y alfabetizarse de forma independiente en la vida. Desarrollar buenos hábitos de escritura en los estudiantes y asegurarse de que su escritura sea estandarizada, correcta y ordenada.
3. Ser capaz de utilizar el método de búsqueda de palabras fonética, aprender a utilizar el método de búsqueda de palabras radical para consultar el diccionario y desarrollar la capacidad de leer de forma independiente.
4. Te gusta la lectura, te interesa la lectura y aprendes a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Capaz de recitar textos designados y fragmentos de texto favoritos.
5. Ser capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de las palabras y oraciones del texto y acumular palabras activamente durante la lectura.
6. Capaz de leer lecturas extracurriculares sencillas y comunicarse con otros sobre sus sentimientos e ideas. Desarrollar el hábito de cuidar los libros.
7.Reconocer los signos de puntuación habituales que aparecen en el texto. Aprenda a utilizar puntos, signos de interrogación y de exclamación.
8. Desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín y la voluntad de comunicarse con los demás. Ser capaz de escuchar atentamente los discursos de los demás y comprender el contenido principal. contar historias cortas y experiencias. Al hablar, la actitud es natural, generosa y educada.
9. Tener interés por escribir y ser capaz de anotar lo que ve y piensa. Esté dispuesto a utilizar palabras aprendidas en la lectura y la vida en la escritura. Comprenda el formato de un diario y aprenda a escribir un diario.
4. Contenidos y medidas didácticas
(1) Enseñanza de la alfabetización y la escritura
Desde la perspectiva de la alfabetización en toda la escuela primaria, la alfabetización y la escritura En este volumen, la enseñanza de la escritura ocupa una posición importante para conectar el pasado y el futuro. No sólo debe hacer pleno uso de las reglas de formación de caracteres chinos para ayudar a los estudiantes a aprender y memorizar nuevos caracteres y completar las tareas de alfabetización de este volumen. También utilizar con fluidez una variedad de métodos para consolidar los resultados de alfabetización obtenidos en cada momento. En la enseñanza de la alfabetización, también debemos utilizar el conocimiento del pinyin chino, los trazos, los caracteres básicos, los radicales, etc. y la capacidad de analizar preliminarmente la estructura de los caracteres chinos para guiar activamente y persistir en la capacitación para estimular continuamente el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización activa. , para que poco a poco puedan formar personajes de autoaprendizaje.
Medidas específicas:
1. Continuar revisando y consolidando el pinyin chino y utilizándolo para ayudar a la alfabetización y el aprendizaje del mandarín.
2. Aprenda a obtener una vista previa antes de aprender nuevas lecciones todos los días. Continúe utilizando el método de "dibujar, deletrear, leer y memorizar" para aprender nuevas palabras y, poco a poco, dejarse llevar y aprender por sí mismo.
3. Presta atención a la enseñanza de los radicales y el orden de los trazos. Observe cómo la primera impresión se profundiza.
4. En la enseñanza de la escritura, debemos prestar atención al desempeño de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y brindarles corrección y ayuda oportuna.
5. Dictar oportunamente según normas.
6. Con el fin de incentivar a los estudiantes y estimular su interés por la escritura. Continúe utilizando el sistema de “promoción” de escritura.
(2) Enseñanza de la lectura
La enseñanza de la lectura de este semestre debe organizar la enseñanza con el entrenamiento de la lectura como el "jing" y el entrenamiento básico de palabras y oraciones como la "trama". Todo el libro, cada unidad y cada lección deben prestar atención al nivel de enseñanza. Guíe a los estudiantes para que combinen orgánicamente la lectura con el entrenamiento de habilidades básicas para fortalecer palabras y oraciones. En este proceso, los estudiantes pueden comprender el contenido, cultivar sus sentimientos y desarrollar su idioma, mejorando así continuamente su dominio del chino.