Aprender para enseñar, enseñar para aprender.
“Aprender por enseñar” es el concepto de “enseñar enseñando a otros” propuesto por el educador popular Sr. Tao Xingzhi en 1927. propia” enseñanza de la filosofía. Esto significa que si quieres enseñar a otros, primero debes comprenderlo y dominarlo; mientras enseñas a otros, también debes tener una comprensión más firme de los conocimientos relevantes. Este es el claro requisito del Sr. Tao Xingzhi para la enseñanza de los profesores. En el aula de aprendizaje cooperativo, aplicamos este concepto a los estudiantes, permitiéndoles "aprender para enseñar" en forma de "enseñanza entre pares". Dos principios importantes del aprendizaje cooperativo son la interdependencia positiva y la responsabilidad personal, que se reflejan en la estrategia de cooperación de "ayuda mutua, interacción y ayuda". Esto muestra que es responsabilidad de uno enseñar a otros en un grupo, y que “enseñar a otros es la única manera de aprender verdaderamente” debe considerarse como un principio de cooperación para que el aprendizaje cooperativo pueda alcanzar el mejor estado.
La filosofía del Sr. Tao Xingzhi puede entenderse como "aprender por enseñar es el mejor aprendizaje", lo que facilita el aprendizaje cooperativo práctico y está en consonancia con las leyes de la educación y la naturaleza humana. "Ser docente con el ejemplo" es una característica humana. Es muy gratificante enseñar a otros después de haberlo aprendido tú mismo. La teoría de la pirámide también lo demuestra, es decir, "enseñar a otros y aplicar lo que aprenden inmediatamente" es la forma más eficaz de aprender. Esto es bueno tanto para "enseñar" como para "aprender". Mientras enseñas a otros, consolidas lo que piensas y aprendes, puedes transformar la memoria a corto plazo en memoria a largo plazo, y tu comprensión del conocimiento será firme y duradera.
Si enseñar a otros a aprender por sí mismos se convierte en un hábito y forma una cualidad de aprendizaje, entonces no habrá problema de formalización en el aprendizaje cooperativo. ¿Por qué? Porque aprender para enseñar puede resolver el problema de la motivación para el aprendizaje. Para la eugenesia, su conducta de aprendizaje es consciente, el propósito es claro y la motivación es endógena. Pueden considerar que ayudar a los demás es un placer y estar dispuestos a enseñar para enseñar un aprendizaje más amplio y profundo. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, debido a objetivos de aprendizaje vagos y comportamiento pasivo, tener un compañero que a menudo pueda ayudarlos generará una motivación ascendente y obtendrá una sensación de logro a través del aprendizaje. Esta es la mejor encarnación de los principios del aprendizaje cooperativo y la asistencia mutua.
Aprender por enseñar es también una exigencia para los profesores, lo que puede resolver el problema de "por qué enseñar". En el aprendizaje cooperativo el profesor es el líder y los alumnos el protagonista. El problema de la motivación debe resolverse desde los dos niveles del “por qué enseñar y por qué aprender”. El objetivo de aprender por enseñar es hacer que los árboles crezcan hasta convertirse en sus mejores árboles y los pastos en sus mejores pastos. Esto requiere que los docentes realicen investigaciones en profundidad sobre la situación de aprendizaje, comprendan las diferencias entre los estudiantes, planteen preguntas apropiadas y permitan que los estudiantes de diferentes niveles participen en el aprendizaje y tengan la motivación para aprender por el bien de enseñar. Por lo tanto, si los estudiantes quieren aprender bien, deben tomar la iniciativa de aprender y convertirse en participantes del aprendizaje, y no deben convertirse en espectadores del mismo.
La base del "aprender para enseñar" es una buena relación profesor-alumno. Se puede decir que una buena relación estudiante-alumno es la calidad de la enseñanza. En el aprendizaje cooperativo, cuando no se establece una buena relación interactiva, la cooperación se formalizará y no habrá base para aprender para enseñar. Lo más obvio es que cuando un estudiante no es bueno en ciencias, definitivamente no le agradará el profesor de esta materia y no cooperará con sus compañeros como lo exige el profesor.
"Enseñar para aprender" significa enseñar para que los estudiantes aprendan de verdad. Los estudiantes utilizan cualquier método que puedan aprender y comprender. El desarrollo de los estudiantes es la razón y el valor de la enseñanza, y la atención se centra en estimular la motivación intrínseca de los estudiantes y su interés en el aprendizaje independiente. Enseñar por aprender es lo opuesto a enseñar por conocer. Ambos métodos son "actuaciones" de profesores que no tienen alumnos en sus corazones. En esencia, "enseñar para aprender" significa enseñar para el mañana, enseñar para el futuro y cultivar la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos. La Comisión Internacional para el Desarrollo Educativo de la UNESCO señaló una vez: "En las aulas de hoy, los profesores deben pasar del papel de 'solista' al papel de 'acompañante'. De ahora en adelante, ya no se encargarán principalmente de impartir conocimientos, sino de ayudar a los estudiantes. descubrir, organizar y gestionar el conocimiento, guiándolo en lugar de darle forma. "El papel de los docentes pasa de ser una transferencia autorizada de conocimientos a "facilitar y fomentar el aprendizaje de los estudiantes dedicando más tiempo a juzgar sus necesidades". Debemos convertir el objeto de la educación en el sujeto. de nuestra propia educación. Una persona educada debe convertirse en un autoeducador; la educación de otras personas debe ser la educación de esta persona. "
En el aula de aprendizaje cooperativo, "aprender a enseñar" y "enseñar a aprender" tienen valores importantes. El objetivo final es el mismo, ambos hacer que los estudiantes aprendan mejor. Aprender más felizmente.
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