¿Cuál fue el movimiento de estudios en el extranjero a finales de la dinastía Qing?
En 1870 (el noveno año de Tongzhi), basándose en la sugerencia de Hong Rong, el gobernador de Liangjiang, Zeng Guofan, y el gobernador de Zhili, Li Hongzhang, presentaron conjuntamente una carta para enviar estudiantes a estudiar en Estados Unidos. Después de una preparación a corto plazo, de 1872 a 1875 (el primer año de Guangxu), cada año se envió a 30 niños a la escuela (la edad se define como de 12 a 16 años, y sólo 10 años en algunos años), y se enviaron 120 niños a la escuela. en cuatro años. El plan es estudiar a los 15 años, desde la escuela primaria hasta la secundaria y la universidad, "aprendiendo asuntos militares, transporte marítimo, cálculos y fabricación". En 1881, bajo el ataque de la burocracia conservadora, el gobierno Qing decidió abolir los estudios en Estados Unidos y ordenó que todos los estudiantes que estudiaban en ese país se retiraran. Excluyendo a los estudiantes que murieron por enfermedad y aquellos que "no regresaron de unas largas vacaciones", 94 estudiantes regresaron a los Estados Unidos para estudiar. Entre ellos, sólo dos, incluido Zhan Tianyou, completaron sus estudios y recibieron una licenciatura.
Poco después de que la facción de la occidentalización enviara estudiantes extranjeros a estudiar a los Estados Unidos, también envió estudiantes extranjeros a Europa. En 1873, el Ministro de Transporte Marítimo de Fujian, Shen Baozhen, dio instrucciones para enviar estudiantes de la Escuela de Transporte Marítimo al Reino Unido y Francia para aprender construcción y conducción naval. En 1877, 1881, 1886 y 1897, se envió a 34 personas a estudiar al Reino Unido, a 49 personas (incluidos 9 artistas) a Francia y a 2 personas a Alemania para estudiar, totalizando 85 personas. Después de regresar a China, estos estudiantes internacionales se convirtieron en pilares importantes de la industria de construcción naval y la construcción naval de mi país. Figuras famosas incluyen a Yan Fu, Liu, Lin Taizeng, Ye Zusi, Sa Zhenbing, Liu Guanxiong, etc.
Además, a finales del siglo XIX, el gobierno Qing también envió un pequeño número de "estudiantes de la embajada". En 1890, la Oficina de Asuntos Exteriores del Primer Ministro autorizó a los embajadores en los cinco países (Gran Bretaña, Francia, Rusia, Alemania y Estados Unidos) a tener 2 estudiantes extranjeros por cada semestre, ***10, se aprobó. enviar 4 estudiantes extranjeros al Reino Unido, Francia, Rusia y Alemania, con un total de 16 estudiantes. Las tasas también las paga la embajada.
La derrota de la guerra chino-japonesa conmocionó a todo el país y la gente empezó a prestar atención a Japón. El movimiento reformista consideró a Japón como modelo. El gobierno japonés invitó a China a enviar estudiantes a Japón para aliviar las hostilidades. Tanto Zhang Zhidong como Yang Shenxiu abogaron por enviar estudiantes a estudiar a Japón con el argumento de que la distancia es corta, el costo es bajo y es fácil de estudiar. En 1896, el Ministro de Japón, Geng, reclutó a 13 personas, entre ellas Qi Jicui y Tang Baodai, para estudiar en Japón debido a la necesidad del trabajo de la embajada, y tuvieron un buen comienzo en Japón. En 1900, el número total de estudiantes que estudiaban en Japón llegó a 143.
Después de la Rebelión de los Bóxers y la invasión de las Fuerzas Aliadas de los Ocho Poderes, el gobierno de la Dinastía Qing casi fue derrocado. Para mantener su moribundo gobierno, el gobierno Qing comenzó a implementar el "New Deal" centrado en entrenar nuevas tropas, reformar el sistema oficial y establecer escuelas. Enviar estudiantes internacionales a Japón se considera un atajo para que el New Deal cultive talentos. A partir de 1901, el gobierno Qing alentó vigorosamente a los jóvenes estudiantes a estudiar en el extranjero y prometió recompensarlos con fama y puestos oficiales cuando regresaran de estudiar en el extranjero. En 1905, el gobierno Qing anunció la abolición del sistema de exámenes imperial y estudiar en el extranjero se convirtió en una salida para los intelectuales. El gobierno japonés también está tratando de cultivar influencia en China estudiando en el extranjero, lo que le aporta algunas divisas. La gente de clase media y baja en Japón espera vivir en armonía con China y fortalecer los intercambios culturales, y también aboga por atraer estudiantes japoneses. Alentados por los gobiernos y partidos de oposición de ambos países, el número de estudiantes que estudian en Japón ha aumentado durante un tiempo. Según las estadísticas, el número de estudiantes que estudiaban en Japón en 1901 era 274, 1902, 1754 en verano, 1905, 2560, 65438 en invierno.
En Japón estudian tanto estudiantes oficiales como autofinanciados. La proporción de estudiantes autofinanciados es grande: representaba la mitad en 1903, y posteriormente la proporción es aún mayor. Debido a que los productos son diversos, algunos van a la escuela primaria, otros van a la universidad inmediatamente después de llegar a Japón y la mayoría de ellos asisten a escuelas secundarias técnicas y cursos acelerados en la universidad. El período de estudio va desde tres meses, medio año, un año, varios años hasta siete u ocho años. Entre las ramas de la Escuela de Artes Liberales, se encuentran el curso intensivo de la Universidad de Hosei, la escuela Zhenwu, la escuela Chengcheng, la escuela Bundong, la escuela Jingwei, la escuela Tsinghua, la escuela preparatoria, etc., que están especialmente abiertas para estudiantes chinos japoneses. más concentrado. El quinto informe de la Asociación de Estudiantes Extranjeros de Qing muestra que entre los 2.406 estudiantes que estudian en Japón, las ocho escuelas mencionadas representan 1.885. Contrariamente al énfasis anterior en ciencias e ingeniería cuando se estudiaba en Europa y Estados Unidos, los estudiantes de artes liberales constituyen la mayoría. En 1903, Yang Shuzou, el embajador en China, dijo: "Hay más de 1.300 estudiantes japoneses en varias escuelas, y más de 1.100 estudiantes de artes liberales en las escuelas secundarias son especialmente populares en Japón". En 1904, sólo en la Universidad de Hosei había 295 estudiantes chinos en el curso intensivo.
Los estudiantes que estudian en Japón y que están ansiosos por explorar las teorías sociales y políticas occidentales han formado varias escuelas de pensamiento debido a diferencias en las experiencias de vida personal, relaciones sociales, entendimientos ideológicos, etc., ya sea a favor de la monarquía constitucional. o en sumisión a la democracia. Organizaron varios grupos académicos (como la Sociedad Inspirada, la Sociedad de Compilación), grupos locales (como las asociaciones provinciales), grupos patrióticos (como la Asociación para la Independencia de Guangdong, el Ejército Voluntario Ruso) y grupos políticos (como la YMCA, la Educación Militar y Nacional). Association), publicó decenas de revistas con diferentes propósitos, introdujo la cultura académica occidental, impulsó la monarquía constitucional o la revolución anti-Qing, inició políticas antifrancesas y antirusas y se opuso a la prohibición japonesa de estudiantes chinos. El Tongmenghui chino dirigido por Sun Yat-sen se estableció en Tokio en 1905, y más del 90% de los participantes eran estudiantes que estudiaban en Japón. Su llamado a la revolución recibió una respuesta entusiasta en casa. Después de su regreso a China, promovieron en gran medida el desarrollo del movimiento revolucionario democrático y desempeñaron un papel muy importante en todo el proceso histórico de la Revolución de 1911. Surgió un gran número de revolucionarios y políticos famosos, como Huang Xing, Song, Zou Rong, Chen Tianhua, Qiu Jin, Tao, Lin Juemin, Fang Shengdong, Hu, Jiao Dafeng, Chen, Liao, Lu Xun, Chen Duxiu, etc. en.
Desde 1906, el gobierno Qing ha tenido gran temor a la revolucionar el gran número de estudiantes que estudian en Japón, y ha adoptado muchas medidas para restringir el número de estudiantes que estudian en Japón con bajos estándares académicos, tales como como Dejar de enviar cursos intensivos y restaurar los derechos de los estudiantes enviados por el gobierno central. Aquellos que soliciten estudiar en el extranjero deben tener un diploma de escuela secundaria y dominar idiomas extranjeros. Los funcionarios locales deben "expedir un sello" e informar al gobierno central. para que conste, garantizando no unirse al partido revolucionario y obedecer la designación del ministerio. Al mismo tiempo, debido a la oposición de Japón a la prohibición de que los estudiantes estudiaran en Japón y participaran en la revolución, los estudiantes internacionales en China regresaron a China uno tras otro. El gobierno japonés se volvió cada vez más indiferente a la aceptación de estudiantes japoneses. El número de estudiantes que estudiaban en Japón disminuyó año tras año después de 1907, a aproximadamente 10.000. Tres años después, se redujo a más de 2.000 personas.
Después de que estudiar en el extranjero en Japón alcanzó un punto bajo, estudiar en el extranjero en Europa y Estados Unidos está en aumento nuevamente. Por un lado, el gobierno Qing restringió los estudios en Japón en muchos aspectos, pero proporcionó diversas comodidades para estudiar en Europa y Estados Unidos. Por otro lado, los países europeos y americanos, especialmente Estados Unidos, atraen a mucha gente. Especialmente en 1908, el Congreso de los Estados Unidos aprobó una resolución para devolver parte de la Indemnización Boxer de China para enviar estudiantes internacionales a los Estados Unidos, lo que hizo que estudiar en los Estados Unidos fuera cada vez más popular. En 1905, sólo había veinte o treinta estudiantes estudiando en los Estados Unidos. En 1910, el número aumentó a más de 600. Durante el mismo período, también aumentó el número de estudiantes que estudiaban en Europa. Los estudiantes europeos y estadounidenses estudian principalmente ciencias e ingeniería, con regulaciones específicas que establecen que "ocho de cada diez estudian agricultura, industria, comercio y minería, y dos de cada diez estudian derecho y política, gestión financiera y educación normal". Además, Xinjiang tiene frontera con Rusia. Además de enviar estudiantes manchúes y mongoles a permanecer en Rusia, también envía a un pequeño número de niños en edad escolar a aprender el idioma ruso.