Plan de lección de geografía general de la edición de educación pública para el volumen 1 del grado 7
Edición de educación pública Plan de lección de geografía para el grado 7 Volumen 1 Ejemplo general (1) 1. Ideología rectora
Bajo la guía de la nueva teoría estándar del plan de estudios y el plan de trabajo de la oficina de enseñanza de la escuela, los objetivos de enseñanza de esta materia se pueden lograr de manera eficiente. Participar activamente en actividades de enseñanza e investigación científica y esforzarse por mejorar en gran medida los estándares de enseñanza y las capacidades profesionales. Cultivar el interés y la capacidad preliminar de los estudiantes para aprender geografía y, en última instancia, permitirles pasar de "aprender geografía" a "aprender geografía".
2. Contenidos y capítulos del libro de texto
El contenido didáctico de este semestre se divide en el Capítulo 10 y la Sección 20: Capítulo 10 “La Tierra y los Mapas”, Capítulo 10 “La Tierra y los Mapas”. Mar”, Capítulo 10 “Tiempo y Clima”, Capítulo 10 “Residentes y Asentamientos”, Capítulo 10 “Desarrollo y Cooperación”.
3. Objetivos y requisitos de enseñanza
1. Conocer la forma y el tamaño de la Tierra, utilizar un globo terráqueo, conocer la longitud y la latitud, utilizar la longitud y la latitud para determinar la dirección, y Utilice la longitud y la latitud para determinar la posición.
2.Comprender la rotación y revolución de la Tierra y sus fenómenos y significado geográficos, y conocer la división de las cinco zonas astronómicas y las características de cada zona.
3. Aprenda a utilizar mapas, leer mapas topográficos de contorno y dibujar perfiles topográficos.
4. Recuerda los nombres y ubicaciones de los siete continentes y los cuatro océanos, comprende los cambios en la tierra y los océanos y comprende la teoría de las placas.
5. Conocer la diferencia entre tiempo y clima, comprender los factores que afectan la temperatura y las precipitaciones, y comprender los principales climas globales y su distribución.
6. Conocer las tres principales razas del mundo y su distribución, y comprender las tres principales religiones del mundo.
7. Comprender los principales países y divisiones del mundo, la cooperación Sur-Sur y el diálogo Norte-Sur, y comprender las Naciones Unidas, la organización internacional más grande del mundo.
Cuarto, análisis de la situación de aprendizaje
Hay x clases en séptimo grado * * *, y cada clase tiene más de xx estudiantes. La carga de trabajo de la enseñanza de geografía para las seis clases es muy pesada. Los estudiantes de secundaria que acaban de ingresar al séptimo grado han estado expuestos a algunos conocimientos de geografía en estudios sociales en las escuelas primarias, pero todo es fragmentario. Los estudiantes de séptimo grado aprenderán sistemáticamente conocimientos de geografía y estarán preparados para comenzar desde cero. Debido a que la clase de geografía es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con ella y los estudiantes están frescos, los maestros deben comprender esto, enseñar bien la primera clase, prestar atención a cultivar el interés y comenzar con buen pie.
Verbo (abreviatura de verbo) Medidas para mejorar la educación y el desempeño docente
1. La educación y la enseñanza deben guiarse por nuevos conceptos. Prepare completamente las lecciones, comprenda a fondo los estándares del plan de estudios y los materiales didácticos y esfuércese por resaltar los puntos clave, superar las dificultades y eliminar dudas en cada lección.
2. Prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes. Al mismo tiempo, debemos enseñar en diferentes niveles y hacer un buen trabajo para transformar a los de bajo rendimiento.
3. Dar pleno juego al papel protagónico del profesorado. Llevar a cabo orientaciones de estudio y estudios de investigación para mejorar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
4. Acercar la enseñanza de la geografía a los estudiantes, la vida y la realidad, citar la información más reciente y mantener un estrecho contacto con los tiempos.
5. Guiar a los estudiantes para que realicen actividades geográficas, cultivar las habilidades prácticas y prácticas de los estudiantes e integrar la educación moral en la enseñanza.
Sexto, horario de enseñanza
Edición de educación pública Plan de lección de geografía para el grado 7 Volumen 1 Muestra general (2) 1. Ideología rectora
En el nuevo estándar curricular teoría Bajo la dirección, fortalecer la enseñanza en el aula, participar activamente en actividades de enseñanza e investigación y esforzarse por mejorar los estándares de enseñanza y las habilidades profesionales. Al mismo tiempo, al aprender conocimientos geográficos que están estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes, se transmiten ideas geográficas, se cultiva el interés y la capacidad preliminar de los estudiantes para aprender geografía y, en última instancia, los estudiantes pasan de "aprender geografía" a "aprender geografía". .
2. Análisis básico de la situación
A través del estudio de geografía en la primera mitad del séptimo grado, los estudiantes tienen una cierta comprensión perceptiva de la geografía y la capacidad de ver imágenes, analizar y juez. Tener una cierta comprensión del mundo.
3. Análisis de materiales didácticos
El contenido docente de este semestre se divide en tres capítulos. El Capítulo 1 "Comprensión de los continentes" resume la ubicación geográfica, el terreno, el clima y otras condiciones de cada continente.
El Capítulo 2, "Entendiendo la Región", analiza las características humanísticas de cada región a través de ejemplos específicos. El capítulo 3, “Acercándose a los países”, detalla las características de varios países.
4. Puntos clave y dificultades de este libro de texto
(1) Topografía y características climáticas de cada continente.
(2) Las características humanísticas de varios países importantes.
5. Concepto general de enseñanza
1. Hacer un buen trabajo en la enseñanza regular de geografía. Prepare las lecciones con cuidado y trabaje duro para enseñarlas bien; asegúrese de practicarlas y cambiar todos los lotes.
2. Estudiar seriamente la teoría del nuevo estándar curricular, captar la esencia del nuevo estándar curricular y utilizar la teoría científica para guiar la práctica docente.
3. Aprovechar al máximo los recursos de la red, recopilar y organizar materiales de preparación de lecciones y preparar materiales suficientes para la producción de material didáctico de geografía.
6. Medidas específicas para completar esta tarea docente
1. Participar activamente en la formación en informática y el autoestudio, mejorar el nivel de producción de material didáctico y esforzarse por crear material didáctico excelente.
2. Participar activamente en actividades de enseñanza e investigación científica y esforzarse por llevar las capacidades de educación y enseñanza a un nuevo nivel bajo la dirección de la Oficina de Docencia e Investigación y la Oficina de Asuntos Académicos.
3. Prestar atención al desarrollo físico y mental de los estudiantes en la enseñanza. Combinado con las características de la materia, realice concursos de conocimientos sobre la materia para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
4. Participar seriamente en la preparación colectiva de lecciones, esforzarse por alcanzar la excelencia y esforzarse por crear excelentes planes de lecciones.
5. Participar en conferencias y actividades de evaluación. Aprenda de los demás con humildad, aprenda de las fortalezas de los demás y mejore continuamente los estándares de enseñanza.
6. Después de cada examen mensual, realizar un análisis de calidad integral para cada estudiante y cada clase. Prestar atención a los problemas existentes en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes y resolverlos oportunamente.
People's Education Press (3) Plan de lección de geografía general "Japón" para el séptimo grado, volumen 1
En primer lugar, hablemos de los libros de texto
1. El estado y el papel de los libros de texto
La compilación de los libros de texto de la Edición Educativa de Hunan se compone de "continente-región-país", que está disminuyendo gradualmente. Esta parte fue el primer país al que entré después de conocer el continente y la región europeos. Por lo tanto, el contenido de este curso es una extensión y aplicación de conocimientos previos. Aprenderlo bien proporciona métodos e ideas para estudiar otros países en el futuro y sirve como vínculo entre el pasado y el futuro.
2. Objetivos docentes
(1) Conocimientos y habilidades:
1.
b. Comprender las características del terreno de Japón y las razones de sus numerosos volcanes y terremotos.
Comprenda las características climáticas del monzón marítimo de Japón.
(2) Proceso y métodos:
a. Utilizar mapas e información para comprender las características geográficas físicas y cultivar la capacidad de los estudiantes para leer y analizar mapas.
B. Utilizar la teoría de la tectónica de placas rápidas para explicar las causas de muchos volcanes y terremotos en Japón.
c.Dominar previamente los métodos de aprendizaje de la geografía nacional.
(3) Actitudes y valores emocionales:
A través del estudio de esta sección, aprenderá a describir la ubicación geográfica de un país y a analizar el impacto del entorno natural de un país en seres humanos. Permitir a los estudiantes establecer la visión materialista dialéctica de que "las cosas están interconectadas y el entorno geográfico es un todo".
3. Enfoques y dificultades de la enseñanza
(1) Puntos clave: ubicación geográfica, composición territorial y características del terreno de Japón.
(2) Dificultades docentes: tipos de clima y sus causas.
En segundo lugar, hablemos de la situación de aprendizaje.
Los estudiantes de primer grado se encuentran en un período crítico de desarrollo lógico del pensamiento. Su capacidad lógica no es lo suficientemente fuerte, pero están activos en ella. Pensamiento, rico en emociones, ansioso por aprender, competitivo y tolerante. El conocimiento a menudo tiene un fuerte color emocional y usted está dispuesto a exponerse a conocimientos perceptivos interesantes. Por lo tanto, al enseñar japonés, debemos utilizar más formas de estimular el interés de los estudiantes, usar imágenes para mostrar, tratar de conectarnos con la realidad tanto como sea posible y mejorar la impresión de los estudiantes.
3. Métodos de enseñanza oral
En vista de la estructura cognitiva existente en los estudiantes y las características de los materiales didácticos de este curso, de acuerdo con los principios y reglas básicas de la enseñanza, con el fin de lograr Los objetivos anteriores resaltan los puntos clave. Para disipar las dificultades, planeo utilizar los siguientes métodos de enseñanza:
a. en la forma de enseñanza, y centrarse en temas que interesan a los estudiantes y con los que están familiarizados o en sus vidas, creando situaciones problemáticas, creando suspenso y estimulando el deseo de los estudiantes de explorar.
b Método de análisis comparativo, a través de la comparación, obtener características geográficas regionales.
c Utilice la enseñanza multimedia para procesar información estática en información dinámica de sonidos, emociones y formas para movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes. Atraiga la atención de los estudiantes, estimule su entusiasmo, despierte su curiosidad, enfatice los puntos clave y analice los puntos clave.
4. Métodos de hablar y aprender
De acuerdo con los requisitos del nuevo concepto curricular: aprender geografía útil para la vida, aprender geografía útil para el desarrollo permanente y adquirir los conocimientos y conocimientos geográficos necesarios. habilidades, esta clase brindará a los estudiantes orientación sobre los siguientes métodos de aprendizaje:
(1) Orientación sobre la capacidad de investigación:
Los estudiantes están familiarizados con Japón y se les puede alentar a aprender a través del pensamiento y Discusiones en grupo Resolver problemas y centrarse en participar en procesos de pensamiento activo para desarrollar sus habilidades de autoaprendizaje e investigación.
(2) Aplicar la geografía en la vida:
Utilice la derivación del conocimiento de la materia en la vida para guiar a los estudiantes a descubrir y analizar las cosas geográficas que los rodean, aprender geografía de la vida e integrar teoría geográfica Aplicar el conocimiento a la vida. Los dos deberían combinarse y promoverse mutuamente.
(3) Prestar atención al papel de los mapas;
El mapa es el segundo idioma de la geografía. Se debe guiar a los estudiantes para que presten atención al papel de los mapas en el aprendizaje de geografía. formar una forma de extraer información y descubrir de mapas Problemas, hábitos de resolución de problemas.
Verb (abreviatura de verbo) habla sobre procedimientos de enseñanza
[Imágenes japonesas]
Crea situaciones vívidas y atractivas a través de una serie de paisajes japoneses familiares para los estudiantes. Atraiga estudiantes, estimule el interés de los estudiantes y permita que los estudiantes ingresen a nuevos cursos de manera fácil y feliz.
[Narrativa]
Hemos estudiado previamente la geografía regional en continentes y regiones de diferente alcance. ¿Cómo utilizar un mapa para interpretar la ubicación y el alcance de una región? Hoy usamos {Mapa de observación} para permitir que los estudiantes observen el mapa ellos mismos y comprendan la ubicación y composición territorial de Japón a través del mapa.
[Organizar intercambios estudiantiles]
Permita que los estudiantes calculen la densidad de población de Japón a través de discusiones y cálculos grupales, y la comparen con la densidad de población de China, guiándolos así a sacar conclusiones sobre el vasto territorio de Japón. La conclusión está escasamente poblada.
[Transición]
Muestra una imagen del Monte Fuji en Japón. Debido a que el Monte Fuji es un volcán activo, se deduce que Japón tiene muchos terremotos volcánicos y volcanes.
Plantee una pregunta y piense "¿Por qué Japón tiene tantos volcanes y terremotos?" y argumente que Japón está situado en la unión de las placas Euroasiática y del Pacífico y tiene una corteza activa, por lo que hay muchos. terremotos y volcanes. De esta forma, la importación de imágenes puede despertar el interés de los estudiantes.
Conectados con la realidad, los estudiantes trabajaron en grupos para discutir qué debemos hacer en caso de un terremoto. Permita que los estudiantes se conecten con la realidad y aprendan geografía que sea útil en la vida.
Utilizando las reservas de conocimiento existentes de los estudiantes, uno de los dos símbolos japoneses "Sakura" se utiliza para presentar la enseñanza del clima, combinado con video, utilizando sus efectos visuales intuitivos y su rico contenido para permitir a los estudiantes tener una comprensión psicológica de clima Sentir.
Para reflejar las características oceánicas del clima de Japón, se compararon la temperatura y las precipitaciones con Beijing en forma de gráfico de barras, y se concluyó que “en comparación con áreas en la misma latitud en Asia, los veranos son más frescos y los inviernos más cálidos. Hay más precipitaciones anuales".
Para consolidar el aprendizaje en el aula, he dispuesto algunos ejercicios:
1. Preguntas de la actividad del libro de texto xx.
2. Recopilar información sobre costumbres y costumbres japonesas para que los estudiantes puedan tener un conocimiento más completo de este país.
Public Education Press Plan de lección de geografía general para el grado 7 Volumen 1 (4) 1. Ideología rectora
Según los estándares del plan de estudios de geografía, cada estudiante puede aprender geografía y obtener una mejor comprensión de conocimiento de geografía. Comprensión profunda y más pensamiento sobre direcciones de aprendizaje futuras. Puede tener un mayor desarrollo en la capacidad de investigación, capacidad de aprendizaje y capacidad de resolución de problemas; puede mejorar el sentido de responsabilidad, el espíritu de cooperación y la conciencia de innovación. Al aprender conocimientos geográficos que están estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes, podemos transmitir ideas geográficas y cultivar el interés y la capacidad preliminar de los estudiantes para aprender geografía.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
La asignatura de Geografía es una asignatura obligatoria para que los estudiantes de la etapa de educación obligatoria comprendan el entorno geográfico, formen habilidades geográficas y conceptos de desarrollo sostenible, y combinen lo social. ciencia y ciencia natural. Este es un nuevo curso para estudiantes de séptimo año. Como dice el refrán: "Todo es difícil al principio". Como materia interdisciplinaria de naturaleza y humanidades, juega un papel relativamente embarazoso en el plan de estudios de la escuela secundaria. Los profesores deben estimular el interés de los estudiantes en aprender geografía, de modo que puedan dominar los conocimientos y habilidades básicos y tener una alfabetización científica preliminar y una alfabetización humanística en geografía.
Después de ingresar a la escuela secundaria, el nivel cognitivo de los estudiantes se desarrolla gradualmente desde el pensamiento de imágenes hasta el pensamiento abstracto, y tienen cierta capacidad de pensamiento abstracto y capacidad de pensamiento sistemático. A través de los estudios de la escuela primaria y combinados con la vida diaria, los estudiantes han dominado algunos conocimientos geográficos relativamente simples. Al mismo tiempo, también conozco la importancia y los métodos de aprendizaje del conocimiento geográfico. Mi interés por aprender y mi deseo por lo desconocido son muy fuertes. Por tanto, podemos combinar los conocimientos y métodos de disciplinas afines para guiar a los estudiantes a aprender a descubrir y plantear problemas, analizar y resolver problemas basados en la realidad de la vida social.
En tercer lugar, análisis de contenido
En el capítulo 10, hablemos de geografía.
Este capítulo presenta principalmente el conocimiento básico de la geografía, el contenido y la importancia del aprendizaje de la geografía, y los métodos y enfoques del aprendizaje de la geografía. Estudiar este capítulo es preparar emocionalmente para estudiar geografía en el futuro y guiar a los estudiantes a amar y estar cerca de la geografía.
Capítulo 10: La Faz de la Tierra
El contenido principal de este capítulo incluye cuatro partes: comprensión de la tierra, la distribución del mar y la tierra del mundo, la topografía del mundo y los cambios del mar y de la tierra. Estos contenidos son el conocimiento básico para aprender geografía, y también son el conocimiento básico para ayudar a los estudiantes a establecer una visión del mundo y una perspectiva de la vida correctas, que contienen la visión del mundo y la metodología del materialismo dialéctico. No es sólo un curso básico de conocimiento geográfico, sino también un curso básico de desarrollo de la vida.
Capítulo 10: Residentes del mundo
El contenido más básico de este capítulo es la población mundial, incluido el tamaño, la distribución y las cuestiones demográficas. Sobre esta base, hablaremos sobre raza, idioma, religión, asentamiento, etc., para que los estudiantes puedan comprender la situación básica de la población mundial, explicar el impacto de las cuestiones demográficas en el medio ambiente y el desarrollo social y económico, ver correctamente la la raza, el idioma y la religión del mundo y comprender la relación entre los asentamientos y el entorno natural, saber respetar la historia y valorar el patrimonio cultural dejado por nuestros antepasados.
Capítulo 10 Clima Mundial
Este capítulo incluye principalmente cuatro partes: tiempo y clima, temperatura y precipitación, principales factores que afectan el clima y tipos de clima mundial. A través del estudio de este capítulo, los estudiantes pueden dominar los conceptos de tiempo y clima, comprender los mapas meteorológicos, conocer los métodos de medición de la temperatura y la precipitación, leer las curvas de temperatura y precipitación, comprender los principales tipos de precipitación, comprender los principales factores que afectan el clima y los principales climas del mundo Escriba, utilice los conocimientos aprendidos para analizar las características climáticas básicas.
Capítulo 10: Diferencias en el desarrollo mundial
Este capítulo introduce conceptos políticos y económicos como las diferencias en el desarrollo mundial, la cooperación internacional y las organizaciones internacionales, y es útil para futuras investigaciones en varios continentes y La comprensión de la geografía humana de diversos países y regiones juega un papel fundamental. A través de la enseñanza de este capítulo, los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda y completa del país y del mundo, comprendiendo así la naturaleza del desarrollo y el cambio mundial a través de fenómenos, entendiendo que la cooperación y el desarrollo son la dirección del desarrollo de la sociedad humana, y sentando las bases para ser chino en el mundo.
4. Dificultades en la enseñanza
Enfoque docente: cómo leer mapas, la forma de la tierra, longitud y latitud, el movimiento de la tierra, siete continentes y cuatro océanos, cinco. tipos de terreno terrestre y terreno marino, puntos de vista de la teoría de las placas tectónicas, dos zonas volcánicas y sísmicas, características de la población mundial y cuestiones de población, las tres razas principales del mundo y su distribución, idiomas y religiones del mundo, formas de asentamiento, características del clima y clima, identificación de símbolos meteorológicos, temperatura y precipitación, principales factores que afectan el clima, etc.
Dificultades didácticas: comparación de escalas, identificación de longitud y latitud, revolución y autobiografía de la tierra, métodos de identificación de curvas de nivel en diferentes puntos de la montaña, características de edificios representativos de las tres religiones, evolución de asentamientos, tres tipos de precipitación Métodos de análisis de tipos de datos climáticos, cómo analizar los factores que afectan el clima y las características de los tipos de clima.
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
1. Estudie los materiales didácticos detenidamente, aclare la estructura del conocimiento y las ideas didácticas de los materiales didácticos y comprenda los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos. Utilice instalaciones de enseñanza modernas y fabrique accesorios de enseñanza, etc. , crear situaciones de enseñanza y establecer una variedad de modelos de enseñanza en el aula para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, movilizar su iniciativa subjetiva y entusiasmo y convertir el aprendizaje pasivo en investigación activa.
2. Fortalecer la formación de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes y consolidar la capacidad de los estudiantes para leer, completar y dibujar. Utilice mapas y mapas geográficos para mejorar la comprensión perceptiva y racional de los estudiantes. Al mismo tiempo, combina conocimientos geográficos y fenómenos geográficos de la vida diaria para ayudar a los estudiantes a comprender conceptos geográficos.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos geográficos, analizar problemas y resolver problemas. La instrucción en el aula está organizada para todos los estudiantes. Preste atención a recopilar información de retroalimentación de los estudiantes, resolver los problemas de los estudiantes de manera oportuna, estimular las emociones de los estudiantes, crear una buena atmósfera de aprendizaje en el aula y emociones armoniosas entre maestros y estudiantes, a fin de guiar mejor a los estudiantes para que tomen la iniciativa de aprender.
4. Llevar a cabo una variedad de actividades extracurriculares, aprovechar al máximo la televisión, Internet y otras instalaciones para ampliar continuamente el conocimiento de los estudiantes en todas las direcciones e inyectar sangre fresca a la enseñanza en el aula.
5. Métodos de enseñanza adecuados. Elija con flexibilidad métodos de enseñanza adecuados para diferentes contenidos y sea valiente al explorar e innovar en la enseñanza. Corrija la tarea con cuidado y manténgase al tanto del estado de aprendizaje de los estudiantes mediante pruebas.
Edición de Educación Pública Plan de Lecciones de Geografía para el Grado 1 Volumen 1 (V) 1. Análisis del Contenido de Enseñanza
"Lenguas y Religiones del Mundo" es el segundo capítulo de; el cuarto capítulo de la Sección de Geografía de séptimo grado de secundaria "Habitantes y Asentamientos". A través del estudio de los primeros tres capítulos, los estudiantes comprenden el mundo desde una perspectiva macro. El Capítulo 4 se basa en esta base para comprender las características de las "personas" en el mundo y sentar las bases para estudiar la geografía regional mundial en el próximo semestre.
Los requisitos de las normas curriculares son: 1. Utilice el mapa para indicar las principales áreas de distribución del chino, inglés, francés, ruso, español y árabe. 2. Nombra las tres religiones principales del mundo y sus principales áreas de distribución, y da ejemplos de diferentes creencias religiosas y tradiciones culturales en diferentes países y regiones.
Se puede ver que el contenido de aprendizaje de este curso es relativamente simple y la tarea principal es cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje:
La conciencia del pensamiento espacial de los estudiantes de primer año de secundaria no es muy fuerte. A través del estudio del primer capítulo, solo aprendieron los métodos básicos para mirar imágenes, pero no eran muy competentes y algunos estudiantes ni siquiera los habían aprendido todavía. El estudio de los Capítulos 2 y 3 tiene como objetivo cultivar aún más la capacidad de los estudiantes para leer imágenes; cuando estudian el Capítulo 4, el semestre está llegando a su fin y los estudiantes deben dominar la capacidad de leer imágenes para sentar una base sólida para estudios futuros. Por lo tanto, la tarea de esta lección es cultivar la capacidad de los estudiantes para ver imágenes, lo cual es fácil de completar para los estudiantes.
3. Análisis de objetivos docentes:
Conocimientos y habilidades: ①Utilice un mapa para nombrar las principales áreas de distribución del chino, inglés, francés, ruso, español y árabe;
(2) Nombra las tres religiones principales del mundo y sus áreas de distribución.
③Da ejemplos para ilustrar que diferentes países y regiones tienen diferentes creencias religiosas y tradiciones culturales.
④ A través de la lectura y el análisis de imágenes, cultive la capacidad de los estudiantes para leer imágenes, analizar razonamientos y resolver problemas.
Proceso y métodos: al guiar a los estudiantes para que recopilen datos, utilicen gráficos, analicen problemas, resuelvan problemas y saquen conclusiones, nos enfocamos en cultivar el aprendizaje cooperativo y las habilidades de investigación independiente de los estudiantes.
Emociones, actitudes, valores: 1. A través del aprendizaje, se cultiva en los estudiantes el amor por el idioma de su patria y el respeto por otros idiomas. 2. Capacitar a los estudiantes para tratar correctamente las diferencias en las creencias religiosas y establecer el concepto de ateísmo.
Enfoque de enseñanza: ① Países y regiones del mundo que utilizan chino, inglés, francés, ruso, español y árabe
② Las tres religiones principales del mundo y su distribución; áreas.
Dificultades didácticas: Formación del concepto espacial de la distribución de las principales lenguas y religiones del mundo.
4. Ideas generales de diseño de enseñanza:
Céntrese en las actividades de los estudiantes y cultive sus habilidades de lectura, análisis e investigación a través de la cooperación.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura del verbo):
Introducción de nuevos cursos:
Estudiantes, con el rápido desarrollo de la economía y la cultura de China, tenemos intercambios. Los enfrentamientos entre países de todo el mundo son cada vez más frecuentes. Para fortalecer los intercambios amistosos con países de todo el mundo, es necesario que comprendamos algunos idiomas y religiones del mundo.
Intención del diseño: Introducir directamente nuevos cursos.
Nuevo premio:
1, Lenguaje Universal
Inspiración del profesor: Estudiantes, piénsenlo. ¿Qué idioma usamos ahora? ¿Puedes nombrar otros idiomas en el mundo además de los que hablamos?
Actividades para estudiantes: Habla libremente y enumera los idiomas que conoces.
Intención del diseño: explorar el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes y estimular su interés en aprender.
Actividad 1:
Indique a los estudiantes que lean el pasaje natural en la página ". Completa de forma independiente las siguientes preguntas:
¿Cuántos idiomas hay en el mundo?
②¿Cuáles seis idiomas son los más importantes del mundo y también son los idiomas de trabajo de las Naciones Unidas?
(3) ¿Qué idioma tiene el mayor número de hablantes en el mundo?
(4) ¿Qué idioma es muy utilizado en el mundo y además es un idioma universal?
Intención del diseño: Sobre la base del aprendizaje independiente de los estudiantes, los profesores organizan a los estudiantes para hablar y comunicarse libremente sobre los temas anteriores y otros idiomas que conocen. Permitir a los estudiantes ampliar y profundizar su conocimiento y comprensión de estos temas.
Transición: ¿En qué parte del mundo se encuentran estas lenguas? Encuéntrelo en el mapa.
Actividad 2:
Los estudiantes leen el "Mapa de distribución de los principales idiomas del mundo" en grupos y completan el formulario de actividades extraescolares.
Intención del diseño: Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes y trabajar en grupo.
2. Las tres religiones principales del mundo
Maestro: Hemos aprendido sobre los seis idiomas principales del mundo, entonces, ¿cuáles son las diferencias en las creencias religiosas de las personas? con diferentes idiomas en el mundo? A continuación, veremos tres de las principales religiones del mundo.
Actividad 1: Intercambia información diversa sobre religión que hayas recopilado y obtén una comprensión preliminar del conocimiento religioso.
El profesor proporciona información textual e ilustrada sobre las tres religiones principales a través del material didáctico.
Maestro: La religión es un fenómeno social e histórico y un sustento espiritual para las personas. Ha tenido un profundo impacto en la vida de las personas y en la historia y la cultura de muchos países. Todos deberíamos tener un gran respeto por los creyentes. ¿Puedes notar la diferencia entre las tres religiones principales? ¿Es usted religioso? ¿Hay personas religiosas a tu alrededor?
Los estudiantes discuten y se comunican después de leer los materiales.
Intención del diseño: A través de diversas actividades, permitir que los estudiantes comprendan el origen, la influencia y las diferencias de las religiones, especialmente los edificios característicos de las tres religiones principales.
Actividad 2: Organiza a los estudiantes para que lean los mapas de distribución de las tres principales religiones del mundo y encuentren sus áreas de distribución.
Resumen: La religión absorbe muchos elementos de la sociedad humana, como la cultura, el folklore, la economía, la filosofía, etc. Por tanto, el desarrollo de la religión hasta el día de hoy no puede considerarse simplemente una superstición, sino un fenómeno cultural y social.
Las personas religiosas no deberían ser discriminadas, pero sí debería respetarse su libertad de creencia y protegerse su religión.
Intención del diseño: guiar a los estudiantes a comprender correctamente las creencias religiosas.
Fin: Deje que los estudiantes resuman el contenido principal de su estudio y hablen sobre sus sentimientos.
Intención del diseño: Permitir que los estudiantes sean los dueños del aula de principio a fin.
Edición de educación pública Plan de lección de geografía para séptimo grado Volumen 1 Muestra general (6) Sección 1 Tierra y globo
Categoría 1
Crea situaciones e introduce una nueva clase;
Narración: Estudiantes, vivimos en la tierra. Muchos estudiantes han mencionado estas preguntas antes o ahora: ¿Cómo es la Tierra? ¿Qué tan grande es la tierra? ¿Cómo conoce la gente esta tierra? En esta clase, discutiremos estas preguntas y exploraremos la Tierra juntos.
Escribiendo en la pizarra: Sección 1 La Tierra y el Globo
Pregunta: Estudiantes, ¿saben cuál es la forma de la Tierra?
Respuesta del estudiante: Círculo, elipse...
Nota: Todos sabemos que la tierra es una esfera. ¿Cómo lo sabemos? Al vivir en la Tierra, no podemos ver la imagen completa de la Tierra. En la antigüedad, la forma y el tamaño de la Tierra eran un misterio.
1. Comprender la forma y el tamaño de la Tierra
Actividad: Utiliza un rotafolio para mostrar en orden las cuatro imágenes del libro de texto. Después de que los estudiantes discutan, invite a representantes al escenario para hablar sobre las imágenes.
Figura 1: "El cielo es redondo"
Figura 2: "La teoría de Gaitiano"
Figura 3: Mapa de ruta de circunnavegación de Magallanes
Figura 4: Foto satelital de la Tierra
Pida a los estudiantes que digan la primera imagen: "El cielo es redondo"
Resumen adicional: En la antigüedad, la gente creía que el toda la tierra era plana. Sí, el cielo es como una enorme olla inclinada sobre la tierra. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? ¿Por qué?
(Respuesta del estudiante)
Resumen: Los estudiantes son muy inteligentes, a diferencia de los antiguos que simplemente sabían que el cielo es redondo y la tierra plana. Con la ampliación del alcance de las actividades humanas, la gente descubrió gradualmente que la Tierra no es tan plana. Por ejemplo:
(1) Para un barco que pasa por el mar distante, verá primero el mástil y luego el casco; ②Durante un eclipse lunar, el borde de la sombra de la Tierra siempre está curvado.
Pida a los estudiantes que nombren la segunda imagen: "La teoría de Gaitiano"
Pregunta: ¿Pueden los estudiantes cuestionar esta afirmación?
(Actividad del estudiante)
Resumen: Desde observar veleros en la playa hasta ver la sombra de la Tierra durante un eclipse lunar, la gente se ha interesado enormemente en la forma de la Tierra y han propuesto la hipótesis de que la Tierra puede ser una esfera. Para probar esta hipótesis, los humanos necesitarían visitar el otro lado de la Tierra. Con este fin, muchos exploradores realizaron múltiples viajes alrededor del mundo. ¿Puedes decirme qué tipos de circunnavegaciones hay en el calendario?
(Respuesta del estudiante)
Narración y orientación: Lo más importante es la vuelta al mundo liderada por el navegante portugués Magallanes a principios del siglo XVI. Ahora cuenta la historia del viaje de Magallanes.
Resumen: La gran importancia de la circunnavegación del mundo de Magallanes es que demostró plenamente que la forma de la Tierra es una esfera. Entonces, ¿cuál es nuestra comprensión actual de la forma de la Tierra? Por favor ven y habla con nosotros.
(Respuesta del estudiante)
Narrador: Ahora que estamos en el espacio, podemos ver toda la Tierra desde el aire y tomar fotografías para confirmar que la Tierra es una esfera.
Pregunta: Hace un momento nuestros compañeros demostraron el proceso de comprensión y exploración de la tierra. Desde el "cielo redondo" hasta la "teoría de la cobertura del cielo", y desde la circunnavegación de Magallanes hasta las fotografías satelitales de la Tierra, la comprensión de la gente sobre la forma de la Tierra ha pasado por un largo proceso, desde el simple reconocimiento hasta la adivinación y la práctica, desde el error. a la verdad. Se pagó un precio enorme. ¿Qué aprenden los estudiantes de la exploración humana de la forma de la Tierra? ¿Qué aprendimos de este incidente?
(Respuesta del estudiante)
Resumen: Debemos aprender de nuestros antepasados, tratar todo científicamente y explorar la verdad con una actitud rigurosa y seria y con espíritu de dedicación y sacrificio. También debemos observar atentamente, ser diligentes en el pensamiento, ser buenos resumiendo y tener el coraje de practicar para descubrir la verdad y lograr el éxito.
Cheng Zhuan: Sabemos que la Tierra es esférica, entonces, ¿es realmente una esfera estándar? Ahora no sólo conocemos la forma de la Tierra, sino que también hemos medido con precisión su tamaño. En términos generales, la gente suele utilizar el área de superficie, el perímetro, el radio y otros datos para describir el tamaño de una esfera. Puedes ver la Figura c en la página 6 del libro de texto, que muestra el tamaño de la Tierra.
Muestre un gráfico mural: el gráfico del libro de texto, p. 5C, muestra el tamaño de la Tierra.
Deje que los estudiantes lean: El hemisferio promedio de la Tierra es de 6371 km, el área de superficie de la Tierra es de 5,1 mil millones de kilómetros cuadrados y la circunferencia de la Tierra es de aproximadamente 40 000 km.
Narración: Mediciones precisas muestran que el radio desde el centro de la Tierra hasta el Polo Norte es de 6357 kilómetros, y el radio ecuatorial es de 6378 kilómetros. Por lo tanto, para ser precisos, la Tierra debería ser una esfera ligeramente aplanada en los polos y ligeramente abultada en el ecuador. Por supuesto, estas diferencias son insignificantes en comparación con la inmensidad de la Tierra. Por ejemplo, el radio ecuatorial es sólo 21 km más largo que el radio del polo norte. Si reducimos la Tierra al tamaño de un globo terráqueo, esta diferencia no será visible. Generalmente usamos el radio promedio para expresar el tamaño de la Tierra. Recuerda que el radio medio de la Tierra es de 6371 km.
2. Modelo de la Tierra - Globo
Actividad: Muestra el globo a los alumnos.
Actividad del estudiante: Mira atentamente el globo terráqueo y piensa en él. ¿Cuál es la principal diferencia entre un globo terráqueo y la Tierra real?
(Respuesta del estudiante)
Explicación adicional:
1. El globo es un modelo de la tierra reducida
2. son cosas en el globo que en realidad no existen en la tierra, como la cuadrícula de latitud y longitud y la longitud y latitud que se utilizan para determinar la dirección y ubicación de las cosas geográficas;
El globo tiene un eje, pero en realidad no hay eje.
P: Según tu comprensión de un globo terráqueo, intenta definirlo con tus propias palabras.
(Respuesta del estudiante)
Resumen: Un globo terráqueo es un modelo de la Tierra que la gente hace reduciéndolo a una cierta proporción según la forma de la Tierra. En la Tierra, la gente usa diferentes colores, símbolos y palabras para representar la ubicación, la forma, el tamaño y el nombre de objetos geográficos, como la tierra, los océanos, las montañas, los países y las ciudades. El globo puede ayudarnos a comprender la imagen completa de la Tierra de manera más intuitiva y también puede ayudarnos a comprender la distribución de diversos elementos geográficos en la superficie terrestre. En el futuro, usaremos a menudo el globo para aprender geografía, por lo que los estudiantes deben comprender el globo.
Resumen: Hoy aprendimos conocimientos básicos sobre la Tierra y el globo, entendimos el proceso por el cual las personas comprenden la forma de la Tierra y tuvimos una comprensión preliminar del globo. En la próxima lección, aprenderemos sobre un diagrama importante de la Tierra: latitud y longitud.
Tarea: Consulta las actividades del libro de texto y haz un pequeño globo terráqueo en casa. Compara quién lo hizo después de clase.
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