Plan de enseñanza del volumen de lengua china de segundo grado "Pony cruzando el río"
Para cada texto, el profesor debe estimular el entusiasmo y el interés de los estudiantes, dejar que los estudiantes tomen la iniciativa para aprender y dejar que todos usen su cerebro para comprender la verdad. El siguiente es el "Plan de lección de idioma chino de segundo grado" Pony cruzando el río "que compilé cuidadosamente para usted. Hay más artículos excelentes disponibles. Puede leerlos. Espero que sea así. ¡Te será útil Plan de lección de segundo grado para el segundo volumen de idioma chino "Pony cruzando el río"
Análisis del libro de texto:
Este texto es un cuento de hadas que cuenta la historia. de un pony que llevaba trigo al molino, y teniendo que cruzar un pequeño río en el camino, la vieja vaca dijo que el agua era muy poco profunda y se podía cruzar. La ardilla dijo que el agua era muy profunda y que su amigo había. Ayer me ahogé y no pude cruzar. Xiao Ma no tenía idea, por lo que tuvo que regresar corriendo y preguntarle a su madre, quien le pidió que lo probara él mismo. El pony regresó al río y lo cruzó solo. Resulta que el río no es tan poco profundo como decía la vieja vaca, ni tan profundo como decía la ardilla. Significa que cuando te encuentres con problemas, debes usar tu propio cerebro para encontrar formas de superar las dificultades y encontrar respuestas. El artículo es más largo, involucra muchas cosas y tiene una filosofía profunda. Sin embargo, el texto tiene hermosas tramas, hermosos objetos y una hermosa composición. Los maestros podemos usar la belleza del texto en sí para despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de leer el tono adecuado de frases según las indicaciones del diálogo del texto.
2. A través de diversas formas, como leer en voz alta, interpretar y doblar dibujos animados, los estudiantes pueden comprender profundamente el principio de usar su propio cerebro y probar cosas ellos mismos cuando encuentran problemas.
3. Continuar cultivando la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje cooperativo y sentir la alegría de aprender.
Enfoque docente: Guiar a los estudiantes a comprender el contenido del texto a través de diversas formas de lectura.
Dificultades de enseñanza: Comprender las razones por las que la vieja vaca y la ardilla tienen opiniones diferentes, y luego comprender la verdad contenida en lo que dijo el viejo caballo.
Preparación para la enseñanza:
1. Vaca vieja, pony, ardilla, fotografías y tocados de caballos antiguos 2. Material didáctico multimedia
Proceso de enseñanza:
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1. Haga que la conversación sea interesante, presente nuevas lecciones y capacite a los estudiantes para hablar.
1. Haga que la conversación sea interesante: Queridos niños, ¿les gusta hacer amigos hoy? La maestra no solo quiere hacerse amiga de todos, y quiero presentarles a un nuevo amigo. ¿Quién es? (La maestra muestra una foto de un pony). Sí, es un lindo pony. Era la primera vez que Xiao Ma vino a nuestro grupo y se sintió muy nervioso cuando vio tantas caras nuevas. ¿Quién estaría dispuesto a decirle algo casualmente para ayudarlo a relajarse?
2.Presentar. temas y preguntas guía.
Introducción a la pasión del maestro: Después de escuchar los discursos de todos, Pony está realmente feliz. Ha conocido a muchos amigos nuevos hoy y ahora ya no está nervioso. Además, está particularmente dispuesto a compartir ***. con todos Un cuento de hadas sobre él. En esta lección continuamos estudiando el texto "Pony cruzando el río". (El maestro escribe el tema en la pizarra) Lea el tema dos veces al unísono.
Preguntas guía: ¿Qué preguntas puedes hacer al leer el tema (¿Por qué el pony quería cruzar el río? ¿Cómo cruzó el río? ¿Cruzó el río?)
3. Practica hablar: Los estudiantes son realmente increíbles. Pueden hacer muchas preguntas con solo leer el tema. En la última clase hemos leído el texto por primera vez. ¿Quién nos puede decir: por qué el pony quiere cruzar el río (quiere ayudar a su madre a hacer cosas; quiere ir al molino; el pony? quiere ayudar a su madre a llevar trigo al molino.)
Organice a los estudiantes para discutir: Si se menciona la ubicación del molino como "al otro lado del río", la expresión estará completa. ¿Dónde crees que debería agregarse? (Frente al molino) Transición: ¡La pequeña Ma es tan sensata! ¿Ha completado la tarea asignada por su madre? Entremos en el libro de texto con preguntas para comprender el contenido del texto en profundidad. 2. Comience con el todo, capture los puntos clave y aclare el contexto. 1. El material didáctico proporciona requisitos de aprendizaje: lea el texto en voz alta de su forma favorita y piense en : ¿Cuántas veces vino Xiao Ma de casa? ¿Cuál fue el resultado cada vez? 2. Refuerzo colectivo, ordenando el contexto del texto: ¿Cuántas veces vino Xiao Ma? el río desde casa? (Dos veces) ¿Qué párrafos naturales se refieren al primer cruce del río de Xiao Ma? (Secciones naturales 3 a 4) ¿Qué secciones naturales se refieren al pony que cruza el río por segunda vez? (Sección natural 6) ¿Es el? ¿Resultado de que el pony cruzó el río igual dos veces? (El pony no puede cruzar el río la primera vez.; Pasó por segunda vez. ) 3. Rellena los espacios en blanco de forma oral. El texto primero escribe sobre por qué el caballito quiere cruzar el río, luego escribe sobre la situación del caballito ( ), luego escribe sobre el caballo viejo ( ), y finalmente escribe sobre el caballito ( ). 〈Ayude a los estudiantes a comprender la secuencia narrativa del texto y capacite su capacidad oral para formar oraciones en párrafos. 〉 3. Lea atentamente los párrafos tercero y cuarto del texto, presente situaciones y haga preguntas y respuestas Transición: El pony llegó al río por primera vez. ¿No cruzó el río? Por favor Con esta pregunta en mente, los niños escucharon a la maestra leer el tercer y cuarto párrafo del texto. 1. Los profesores leen emocionalmente con música para que sirvan de modelo a seguir para los estudiantes y despierten su gran interés por la lectura. 2. El material didáctico proporciona requisitos de aprendizaje: (1) ¿Qué dificultades encontró el pony en el camino al molino? ¿Qué pensó? (2) ¿Dicen lo mismo la vieja vaca y la ardilla? ¿El mismo río al mismo tiempo? Utilice "————" para dibujar lo que dijeron el tío Vaca y la Ardilla, léalo con emoción y piense por qué sus declaraciones son diferentes. Después de presentar los requisitos, El profesor primero debe dar instrucciones sobre el método de aprendizaje, porque los estudiantes recién han comenzado a practicar la lectura del texto en silencio con preguntas y, a menudo, desconectan la lectura y el pensamiento. Después de que los estudiantes estudian de forma independiente, se dividen en grupos para discutir. IV.Comprensión profunda, profundización de la percepción, lectura de personajes y comprensión de los asuntos (1) Resuelva el primer problema: 1. Maestro: Xiao Ma ¿Qué dificultades encontraste en el camino al molino? Encuentra las oraciones en el artículo y léelas. (Cuando los alumnos leyeron la frase "Un pequeño río bloqueó el camino", la profesora dibujó en la pizarra un dibujo sencillo de un pequeño río) 2. El pony corrió feliz hacia el molino, pero un pequeño El río bloqueó el camino. Ahora que se ha ido, ¡imagínate cómo se siente ahora! (avergonzado) 3. Por favor, usa un tono avergonzado para leerle lo que Xiaoma está pensando a tu compañero de escritorio. (2) Resuelve la segunda pregunta: 1. Es el mismo río, ¿dicen lo mismo la vaca vieja y la ardilla (? 1) Estudiantes Después de responder, el profesor usa multimedia para mostrar imágenes de los dos animales y lo que dicen. La vieja vaca dijo: "El agua es muy poco profunda, justo hasta el ternero, y puedes atravesarla. La ardilla detuvo al pony y gritó: "¡No cruces el río, no cruces el río! ¡El río te ahogará!" El pino dijo seriamente: "¡Claro! Ayer uno de mis amigos se ahogó en este río. "Guía a los estudiantes para que cuestionen, exploren y obtengan contradicciones, allanando el camino para lo siguiente. (2) Si fueras la vaca vieja, si fueras la ardilla, ¿qué tono usarías para hablar? el pony? p> (Las palabras pronunciadas por la vaca vieja deben leerse en un tono relajado y lento, y las palabras pronunciadas por la ardilla deben leerse en un tono urgente y serio. ) Lea las palabras de estos dos animales en diferentes tonos. (3) Los maestros y los estudiantes se ponen tocados y actúan juntos en diferentes roles Maestro: El maestro también quiere unirse a usted y realizar esta parte con usted. ¿Está bien? Nos reuniremos a continuación. Representaremos este fragmento. El maestro será el pony y ¿quién será el tío vaca? ¿Quién será la ardilla? (Usa el podio como el río y una silla como el árbol). p> Léelo en voz alta en diferentes roles. /p> 5. Supera las dificultades y profundiza la comprensión Transición: Después de escuchar las palabras de la madre, el pony volvió al río. ¿Pasó esta vez? Pida a los estudiantes que lean el texto ellos mismos. El sexto párrafo natural. 1. Los estudiantes leen el sexto párrafo natural y dicen cómo ven que Xiao Ma recuerda las palabras de su madre y usa su cerebro. cuando encuentro problemas. 2. Discusión: Xiaoma bajó al río para probarlo. ¿Qué opinas del agua? En el mismo río, ¿por qué la vieja vaca, el pony y el? La ardilla tiene opiniones diferentes sobre los matices del no. ¿Quién tiene razón? Los estudiantes están muy interesados en este sentido, los profesores deben dejar que los estudiantes expresen plenamente sus opiniones y el profesor debe guiarlos afirmando algunas de las opiniones de los estudiantes. la conclusión también debe depender del nivel cognitivo de los estudiantes 3. Entrenar para hablar con "ni como... ni como" (1) Di "altura" (2) Diga "profundidad" (3) Habla continua Deje que los estudiantes conecten las dos oraciones que acaban de decir con "porque... entonces... ". 4. Después de que el pony cruzó el río, se puso muy feliz. No solo completó la tarea asignada por su madre, sino que también entendió una verdad, por lo que cantó alegremente "El tiempo es como un pony". Carriage" Cantemos esta canción juntos. Canción de reproducción multimedia: El tiempo es como un carruaje de pony. 6. Leer por personaje, sublimar en la lectura Maestro: Queridos estudiantes, ¿les gusta esta historia que les trae Xiao Ma, tíos y tías inteligentes, por favor? Este cuento de hadas ha sido. hecho en una caricatura, pero el actor de doblaje aún no ha sido encontrado. ¿Quieres probarlo? La multimedia transmite la caricatura y los estudiantes se convierten en actores de doblaje. 7. Basándose en el texto, resuma los logros. 1. Hable sobre lo que aprendió y lo que ganó. Compañeros, hoy no solo conocimos a un nuevo amigo, sino que también conocimos una breve historia sobre su crecimiento. ¿Alguna vez ha encontrado algún problema en la vida como Xiao Ma y cómo los resolvió? 2. Anime a los estudiantes a hacer preguntas que no comprendan y el maestro las manejará adecuadamente. 3. El profesor resume y plantea esperanzas. La cosecha de todos es realmente grande. Compañeros, en el futuro estudio y vida, encontraremos muchas dificultades inesperadas. La maestra espera que puedas ser un niño valiente al que le encanta usar tu cerebro, porque solo así podrás crecer de verdad. 8. Iluminación, expansión y extensión del pensamiento Ejercicios extraescolares: ¿Qué le dirá el pony a su madre cuando regrese del molino? ? 1. Los profesores brindan la orientación adecuada para guiar a los estudiantes a usar su imaginación y ampliar su pensamiento. (Por ejemplo: puede ser la sensación de caminar en el agua, la escena de moler harina en un molino, cosas encontradas en el camino, etc.) 2. En parejas, los personajes practicarán el diálogo basado en en su propia imaginación. 3. Nombrar el grupo a informar sobre el desempeño. Diseño de escritura en pizarra: Pony cruzando el río Foto vieja de vaca poco profunda Alta Foto de pony Profundo Las imágenes de ardillas son cortas Cuando encuentres problemas, debes usar más tu cerebro y probarlo tú mismo. Diseño didáctico para el segundo volumen de lengua china de segundo grado "Pony cruzando el río" Objetivos de enseñanza 1. Leer el texto con precisión, fluidez y emoción. 2. Leer el texto en voz alta por rol. 3. Comprender el contenido del texto y el significado de lo que dijo Lao Ma. Enseñanza de puntos clave y dificultades 1. El significado de lo que la madre de Ma le aconsejó a Xiao Ma. 2. La conversación entre la vieja vaca, la ardilla y el pony. Tiempo lectivo: una hora de clase. Preparación docente; material didáctico. Proceso de enseñanza Primera introducción; Niños, aprendimos el texto en la última clase. Hoy, la maestra trajo algunas palabras para probar a todos. ¿Parece que los niños? Hazte amigo de estas palabras. Entonces, ¿cuál es la historia del texto de recuerdo? Los niños lo dijeron muy bien, lo que demuestra que lo estudiaron seriamente. ¿Cuántas veces cruzó el río? ¿Cómo cruzó el río? después de que regrese del molino? ¿Qué? En esta lección resolveremos estos problemas. Lectura integral y reflexiones 1. Leer en voz alta los párrafos 1 y 2 del texto, y hablar sobre de qué trata Especificar: 2. Escribir? sobre los caballitos en el texto. ¿Cuántas veces cruzaste el río? ¿Cuáles pasajes naturales son sobre el pony que cruza el río por primera vez? 3. ¿Qué problema encontró el pony cuando cruzó el río por primera vez? ¿Qué dijo el tío Niu? Utilice: "——Dibújalo y di lo que entiendes. Nómbralo y di: 4. Leen según los personajes, los niños leen las palabras de Lao Niu y las niñas leen las palabras de Xiao Ma individualmente. 5. Lectura comparada 6. Dibuja las palabras con curvas. 7. Estudia los párrafos 3 al 5 del texto. (1) Después de leer el párrafo 3 del texto, habla sobre el. Significado de "vergüenza". ) Descubra la oración en el texto sobre cómo Xiao Ma estaba en problemas, léala y pida leer el tono. (Pensando... ¡eso es genial!) ¿Por qué sucede esto? (2) Lea la oración que Lao Niu le dijo a Xiao Ma y hable sobre cómo se sintió Xiao Ma después de escucharla. (Comprende el significado de "樘" (viaje).) (3) ¿Por qué la ardilla detuvo al pony cuando estaba a punto de cruzar el río? (Comprende el significado de "por supuesto". " Por supuesto" aquí significa "debería" "Dígalo de esta manera"). (4) ¿Qué hizo Xiao Ma al final? Lea las oraciones relevantes. (5) Conecte las cuatro preguntas anteriores y hable sobre la primera vez que el pony llegó al río y no pudo cruzarlo. 3. Estudia los párrafos 6º y 7º. (1) Introducción. Maestro: ¿Qué le preguntó Xiao Ma a su madre cuando llegó a casa? ¿Qué le dijo su madre a Xiao Ma? Estudiante: Lea el párrafo 6. Maestro: ¿Cómo hizo Xiaoma lo que dijo su madre? Estudiante: Lea el párrafo 7. (2) ¿Por qué se dice que "el río no es tan poco profundo como decía la vaca vieja, ni tan profundo como decía la ardilla" (Los profesores pueden utilizar los gráficos murales y los dibujos preparados antes de la clase para demuestre: publique Luego, inserte las imágenes de la vaca vieja, la ardilla y el pony en el río en el gráfico de la pared y compare la altura de sus cuerpos y las partes de sus cuerpos que están sumergidas en el agua del río. A través de la comparación, permita que los estudiantes. Entiendo: la vaca vieja, la ardilla y el pony. El pony tiene diferentes alturas y sentimientos diferentes sobre la profundidad del río, por eso el pony dijo que el río no es tan poco profundo como dijo la vaca vieja, ni tan profundo como el. ratón dijo) (5) dijo Dijo que entendió algo después de estudiar este texto. Diseño de escritura en pizarra Pony cruzando el río Tío vaca puede cruzar Ardilla pequeña se ahoga Viejo man Prueba un caballo Pony cruzando el río Solo usando tu cerebro podrás hacer las cosas. Reflexión didáctica "Pony cruzando el río" es un atractivo cuento de hadas. El tema principal del texto es que el pony quiere cruzar el río, pero no sabe la profundidad del río. El pony le preguntó a la vieja vaca, y la vieja vaca pensó que estaba bien; el pony le preguntó a la ardilla, y la ardilla pensó que era difícil. Finalmente, con el apoyo de Lao Ma, Xiao Ma lo intentó audazmente y finalmente cruzó el río. La historia ilustra el principio de "usar el cerebro y tener el coraje de intentarlo" cuando se encuentran problemas. Al enseñar este texto, me concentré firmemente en estimular el interés de los niños y en cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los niños en todo momento. Luego de la discusión de evaluación en clase del equipo docente e investigador, tengo las siguientes reflexiones: 1. Diversas formas de estimular el interés de los estudiantes por aprender El interés es el motor que impulsa a los estudiantes a tomar la iniciativa de aprender, pensar positivamente y tener el coraje de explorar. En la enseñanza de esta clase, utilicé varios métodos, como gráficos murales, audioguías, presentaciones de imágenes y presentaciones de clips de escenas para atraer la atención de los estudiantes y estimular el entusiasmo y el interés de los niños en aprender de acuerdo con las características de edad de los estudiantes de segundo año. , lo que hace que toda la atmósfera del aula sea muy activa y los estudiantes muy comprometidos. Sin embargo, al utilizar los materiales didácticos, descubrí que no se habían realizado algunos preparativos preliminares. Este es un aspecto al que debo prestar atención en el futuro. 2. Introducción de la capacitación de base doble y avance paso a paso Después de revelar los objetivos de aprendizaje, realicé una capacitación de base doble. Las nuevas palabras de esta lección se mostraron en el. Pizarra pequeña, leída por nombre y dirigida. Los estudiantes de segundo grado todavía tienen un nivel relativamente débil de pinyin, por lo que han desarrollado el buen hábito de usar los dedos para dibujar tonos. Sin embargo, todo el proceso de capacitación es un poco corto y el efecto de la capacitación no es lo suficientemente obvio. Se maneja más como la primera lección. El método de capacitación debería mejorarse en el futuro. 3. Lectura y comprensión intensiva, lectura guiada La lectura es la base de la expresión y la comunicación, y la lectura en voz alta es la forma más importante y eficaz de cultivar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes. En las actividades de enseñanza de lectura de esta clase, presté atención a promover las actividades de lectura con emoción. Capture el lenguaje del pony, la vaca vieja, la ardilla y el caballo viejo, como "gritar" y "serio" que expresan la imagen de la ardilla para comprender mejor la ansiedad y la preocupación del corazón de la ardilla y capturar la "cabeza agachada". del pony, hablando vacilante. Al comprender las palabras clave, se guía a los estudiantes para que piensen desde su perspectiva y comprendan la psicología de los personajes principales del texto. Al leer en voz alta por roles, la lectura puede promover la comprensión y la comprensión puede promover la lectura, fortalecer la comprensión de la lectura de los estudiantes y mejorar. experiencia emocional de los estudiantes. Al mismo tiempo, también se presta atención a promover el diseño de actividades de lectura, concursos de lectura entre profesores y estudiantes y representaciones de escenarios a través de evaluaciones motivadoras. Los estudiantes dan forma creativa a los personajes de la historia según su propia comprensión, formando los personajes de la historia. más plena y logrando una mejora general en la calidad del propósito de los estudiantes. Estimula profundamente el interés de los estudiantes por la lectura y cultiva la capacidad de comprensión de los estudiantes. La cooperación de los estudiantes en este aspecto es muy alta, superando incluso mis expectativas antes de la clase. Creo que después de esta clase, la capacidad de lectura de los estudiantes mejorará enormemente. 4. Ampliar y ampliar, intercambiar conocimientos Guíe a los estudiantes a pensar: ¿Alguna vez ha encontrado problemas como los de Xiao Ma en su vida? ¿Cómo los resolvió? ¿Con preguntas? Guíe a los estudiantes a? conectar con la realidad y comprender la idea central expresada en el texto. Los estudiantes respondieron muy positivamente. Sin embargo, debido a la mala comprensión del tiempo general, hubo menos tiempo para presentaciones e intercambios, y no se mostraron todas las extensiones más preparadas. Esta es una de las áreas que necesito mejorar en el futuro. Lo anterior es mi pequeña reflexión después de enseñar este texto. Por supuesto, todavía queda un largo camino por recorrer y he aprendido mucho de esta clase. Aprenderé los aspectos buenos y seguiré aplicándolos en la educación y la enseñanza. Seguiré aprendiendo y reflexionando sobre los aspectos malos.