Segundo grado recogiendo plántulas para promover el diseño docente

Todo el mundo conoce la historia de "Arrancar plántulas para ayudarlas a crecer". El granjero de la historia que estaba ocupado arrancando las plántulas una por una y estaba exhausto parecía ridículo. Echemos un vistazo al diseño instructivo para cultivar plántulas en segundo grado. Bienvenido a leerlo y aprender de él. Diseño didáctico de segundo grado para el cultivo de plántulas 1

Objetivos didácticos:

Reconocer tres nuevos caracteres entre ellos "jiao", ser capaz de escribir "jiao", entender "deseo", "hablar con uno mismo" y el significado "agotado" de las palabras.

Capacidad de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.

Ser capaz de comprender la moraleja de la historia: No se puede apresurarse hacia el éxito ni violar las leyes del desarrollo de las cosas.

Preparación para la enseñanza:

Material didáctico, video sobre el crecimiento del tomate

Proceso de enseñanza:

1. Introducir nuevas lecciones y comprender el significado de " arrancar plántulas para estimular el crecimiento" Significado

1. Hoy he preparado una historia interesante para ti. (Mostrar el tema) Quién leerá el título del cuento. Leer por nombre - leer juntos

2. ¿Qué significa "sacar plántulas para estimular el crecimiento"? Abra el libro en idioma chino en la página 122, lea la historia con atención, asegúrese de pronunciar los caracteres correctamente, lea la historia detenidamente y extraiga el significado de arrancar plántulas del texto.

3. ¿Qué significa arrancar plántulas? Los alumnos explican el significado con sus propias palabras.

4. También hay una frase en el artículo que nos dice el significado de arrancar plántulas. ¿Lo has resaltado? (Arranque las plántulas una por una)

5. ¿Cuál es el propósito de arrancar las plántulas una por una? Esto es lo que significa fomentar el crecimiento. ¿Quién puede explicarlo en su totalidad?

2. Estudia los párrafos naturales 1 y 2 del texto y experimenta "ansiedad"

1. Después de leer el texto, ¿puedes explicar por qué la persona en el texto está tratando de hacerlo? ayudar a otros? ¿Cuál es el resultado de usar porque... entonces...?

2. Este hombre quería que sus plántulas crecieran más rápido. ¿Cómo se sentía en ese momento? Hay una palabra en el artículo que describe directamente su estado de ánimo en ese momento. ¿Puedes encontrarla? (Ansioso)

Enseñando "Jiao"

3. La palabra "Jiao" vive en la cuadrícula del campo. Observa atentamente su posición en la cuadrícula del campo. Debes escribir bien este carácter. ¿Hay algo a lo que te gustaría recordarles a todos que presten atención?

Escritura universitaria normal: evaluación mutua por compañeros de mesa

4. La palabra ansioso está oculta en esta oración Muestre la oración: Caminó ansiosamente por el campo, hablando solo. "Tengo que pensar en una manera de ayudarlos a crecer."

(1) Lee las frases libremente e imagina cómo era el granjero en ese momento.

(2) Lee. esta frase, ¿qué pareces ver?

(3) Comunicarse y leer en voz alta por su nombre

5. ¿Todavía puedes sentir su ansiedad por otras oraciones del texto? Lee el texto y subráyalo

Muestra la oración: En la antigüedad, había un hombre que quería que las plántulas de su campo crecieran más rápido y iba todos los días al campo a verlas.

(1) ¿A partir de qué palabras te sientes ansioso?

Anhelo: También podemos decir anhelo (esperanza, expectativa, esperanza, deseo)

Todos los días: Ir al campo a verlo todos los días

( 2) ¿Ir cuando sopla el viento? ¿Vas cuando llueve mucho? ¿Por qué va allí todos los días? (Para ver cómo las plántulas crecen rápidamente)

(3) Qué granjero tan impaciente, ¿quién leerá el nombre?

(4) Después de escuchar tu lectura, Parece que estoy mirando Cuando llegó el granjero, miró ansiosamente las plántulas en el campo. Cuando lo escuché, me pareció escucharlo susurrarles a las plántulas. ¿Qué diría?

6. Excesivo: El granjero espera que sus plántulas crezcan rápidamente. Va al campo todos los días, pero - muestra la frase: Pero un día, dos días, tres días, las plántulas no lo hacen. No parece crecer en absoluto.

(1) ¿Dónde sentiste su ansiedad? (Siento que las plántulas de granos no han crecido en absoluto)

(2) ¿Realmente no están creciendo? Echemos un vistazo a estas dos frases. ¿Qué opinas?

Compare oraciones: Las plántulas de pasto no parecían crecer en absoluto.

Las plántulas de pasto no crecieron en absoluto.

(3) Lectura guiada

Resumen: Las plántulas crecen lentamente, pero a los ojos del granjero, no crecen en absoluto. Realmente es una persona impaciente.

7. ¿Qué otra frase también puede mostrar que el granjero está ansioso? Muestre la oración: Un día, finalmente encontró una manera, así que se apresuró al campo y arrancó las plántulas una por una. Trabajó desde el mediodía hasta que se puso el sol y quedó exhausto.

(1) ¿De qué palabras podemos ver?

Correr con prisa: estoy realmente impaciente, incluso pensar en una solución todavía tiene tanta prisa

He estado ocupado desde el mediodía hasta el atardecer: he pasado mucho tiempo y aún no he descansado

Cita: Cuando el sol abrasa la tierra al mediodía, el granjero está en el campo——

Cuando el estómago gruñe de hambre, el granjero está en el campo——

Cuando el granjero estaba sudando, todavía estaba en el campo——

(2) Estuvo ocupado desde el mediodía hasta el atardecer, repitiendo las mismas acciones. Con razón estaba cansado——agotado

(3) Mira, ¿puedes decirme qué tan cansados ​​están los agricultores? Estar cansado así se llama - agotado

(4) Una vez más pongamos nuestros sentimientos en oraciones y leámoslas

3. Utilice la experiencia de los patrones de crecimiento de las plantas para guiar a los estudiantes Comprender el significado

1. Transición: Recién nos dimos cuenta de la ansiedad del granjero por las líneas del artículo, y también sentí su ansiedad por su lectura. Sin embargo, el crecimiento de las plántulas puede ser urgente. Ahora veamos un vídeo

2. Después de ver el vídeo, ¿qué sabías?

Resumen: Resulta que las plantas tienen ciertas reglas de crecimiento. Antes de que las semillas germinen, la planta no puede crecer. Antes de que la planta crezca fuerte, no puede dar frutos.

3. ¿Qué error cometió la persona del artículo? El maestro tiene una palabra aquí (ansioso por el éxito). (Violación de normas)

IV.Estudie los párrafos 3 y 4

1. ¿Esta persona ha cometido un error tan grave? Leámoslo

Muestra el tercer párrafo

(1) Lee "jadeo" y "un gran corte"

(2) De esta oración Sabemos que ¿Este granjero no sólo no sabe que está equivocado, sino que además está muy orgulloso de ello? ¿Quién leerá su orgullo?

2. Está muy feliz y orgulloso, pero ¿cuál es el resultado? Echemos un vistazo

5. Resumen de la expansión

1. Si fueras su hijo, su vecino o su amigo, mirando las plántulas muertas, ¿qué pensarías? dijo? Si fueras este granjero, ¿qué dirías? Elige un personaje y habla sobre él usando estas dos palabras

2. Le damos estas palabras al granjero: mostrar

¿Qué has aprendido al aprender esta historia?

3. Resumen: No debemos apresurarnos a lograr el éxito en cualquier cosa que hagamos. Si estamos demasiado ansiosos y violamos las leyes del desarrollo de las cosas, fracasaremos. Ojalá podamos aprender de esta persona en este artículo y nunca hacer algo estúpido como esto.

4. En esta lección, hemos aprendido juntos: arrancar plántulas para estimular el crecimiento. Historias breves y vívidas como esta pueden decirnos una verdad profunda. A esas historias las llamamos fábulas.

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Hoy estudiamos uno de ellos y estudiaremos el otro en la próxima clase. Diseño didáctico de segundo grado para el cultivo de plántulas 2

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de reconocer 8 caracteres nuevos y escribir 4 caracteres nuevos

2. Ser capaz hablar correctamente y con fluidez Leer el texto en voz alta, poder leerlo en silencio y darse cuenta de la moraleja de la historia mientras lee: No se apresure a alcanzar el éxito.

3. Capaz de contar historias a los demás.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida, ser capaz de leer el texto en silencio y ser capaz de comprender la moraleja del historia mientras lee: No se apresure a alcanzar el éxito.

2. Capaz de contar historias a los demás.

Preparación antes de clase:

Nuevas tarjetas de palabras y material didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación

1. Los niños de nuestra clase hoy están muy enérgicos Niños, ¿les gusta escuchar cuentos? (Me gusta) Hoy, el profesor Lu les trajo una bonita historia. El nombre de la historia es "Arranque plántulas para estimular el crecimiento". (Escriba en la pizarra el tema: Arrancar plántulas para estimularlas a crecer)

2. ¿Cuál es la historia de “arrancar plántulas para estimularlas a crecer”? Escuchemos juntos. (Reproduce el material didáctico)

3. Después de escuchar la historia, ¿sabes qué significa "揠"? (Saca), ¡oh! Por eso, mucha gente lo llama "expulsar las plántulas para animarlas a crecer". El granjero quería que las plántulas crecieran rápidamente, por lo que él (arrancó las plántulas) ayudó a que crecieran. Pero las plántulas fructíferas se marchitaron y murieron. ¿Quieres leer esta historia tú mismo? (pensar).

Concepto de diseño: Vaya directamente al tema y haga preguntas para estimular el pensamiento. Vea animaciones multimedia y cree situaciones que permitan a los estudiantes experimentar directamente el texto a través de las imágenes después de leerlo por primera vez, allanando así el camino para sus emociones.

2. Primera lectura y reconocimiento de caracteres.

1. Dale la vuelta con cuidado a la página 122 del libro de texto. Tenga en cuenta que al leer, debe leer la pronunciación de los caracteres con precisión y leer las partes difíciles varias veces. (Inicio)

2. Reconocer y leer palabras nuevas

⑴ Terminé de leer tan rápido que quiero ponerte a prueba. Mira, la palabra bebé ya salió, léela tú mismo. (Los estudiantes leen palabras nuevas libremente. Si las leen juntos, significa lectura libre)

⑵ ¿Sabes leerlas? ¿Quién se atreve a levantarse y leer? Tú lees el primer grupo (si otros estudiantes lo leen correctamente, lo leeremos con ellos. Si lo leen mal, ayudaremos a corregirlo). (Comentario: No importa, niño, si lo lees mal, corrígelo. El maestro también te elogiará. Puedes leerlo muy bien. Si pronuncias "Qian" incorrectamente, sigue las instrucciones sobre cómo recordar "Qian" o cuál es el significado de "Qian". Lea "Qian Qi" en la escuela normal y pida a tres estudiantes que lo lean juntos. ② Si los estudiantes dicen Duan, comparta el método de recordar "Qian" significa respirar ruidosamente por la boca, por lo que está al lado de la palabra. "kou")

⑶ ¡Todavía quiero leerlo! Haré clic en uno a continuación y usted leerá uno y verá quién puede leerlo correctamente. Comencemos (lectura rápida) (énfasis en errores de lectura).

3. Reconocer y leer palabras nuevas

⑴ Sé leer palabras nuevas Mira, la palabra bebé ya salió. y puedo encontrarlo para ellos. Hablemos primero con nuestro compañero de escritorio. (Leyendo unos a otros en la misma mesa)

⑵El que llegue primero, pasa al primer grupo (nombra las palabras libremente) (muy correcto) pasa al segundo grupo. (No está mal) Concéntrese en el intercambio de "wang, Jiao, Fei, Jie" (hay muchos amigos que esperan, que también pueden formar palabras, esperanza, esperanza, deseo, deseo. ¿Se puede convertir Jiao en otras palabras? Quemado, asado) Los caracteres "jiao" y "jiao" están todos relacionados con el fuego y también se pueden combinar entre sí. ¿Qué pasa con "fei"? ¿Se puede combinar la palabra "cortar" con "yiji", "cortar"? ", y "tarifa"? (Cortado)

⑶ Bueno, he encontrado tantos amigos para Zibaby, hagamos un juego de conducción de trenes y conduzcamos un tren pequeño.

4. Palíndromo de palabras nuevas

Todos conocemos las palabras nuevas. Enviemos juntos la palabra bebé a casa. Creo que esta vez podré leerla con fluidez. Empecemos.

3. Lea el texto detenidamente

(1) Presentación del material didáctico: ¡El entrenamiento del rey de las historias ha comenzado! ¿Cuántas estrellas quieres ser narrador? ...

No es fácil contar bien una historia. Niños inteligentes, ¿están listos? Por favor lea el texto en silencio y piense en cómo se debe contar cada párrafo de esta historia. (Haga clic en el material didáctico)

Los estudiantes leen en silencio y piensan.

El primer párrafo natural (lectura apresurada): ¿Quién hablará primero de este párrafo?

1. Los niños leen. (Comentario: Soy el primero en levantarse y leer con tanta fluidez. Hay una palabra aquí y la leíste muy correctamente. La palabra "got" se pronuncia dei en la última oración. Leamos juntos "Tengo que encontrar una manera de ayudarlos a crecer")

2. Para contar bien este párrafo, por supuesto, el público debe sentir el estado de ánimo del granjero. ¿Cómo se sintió el agricultor después de plantar las plántulas? (Ansioso, ansioso. "Feliz", ¿es simplemente feliz? Para ti, ansioso). ¿Cómo ves que el granjero está ansioso y preocupado?

¿Quién es el granjero ansioso? Pídele que lo pruebe.

①————Espero————las plántulas crezcan más rápido, así que voy al campo todos los días para verlas.

Maestra: ¿Puedes cambiar la palabra "deseo"? (Esperanza, esperanza) es mucha esperanza. ¿Quién volverá a leer esta frase? Vamos, se puede leer el entusiasmo del granjero. ¿Quién puede contar una historia como él? (Vamos, niño) Si no puedes leerlo bien, léelo en la escuela normal: Él espera que las plántulas de su campo crezcan más rápido, y él va al campo todos los días. para verlo. ¿Quién puede leer como el profesor? (Vienes) Siento tus ansias, ¿quién quiere hablar? Vi tus ojos anhelantes.

Si lees bien todos los días comenta: ¡Lo lees todos los días, pero el granjero está muy ansioso! Escuche al maestro leer y siga el ejemplo de lectura anterior.

Maestro: ¿En qué otro lugar puedes notar que está ansioso?

② Caminó ansioso por el campo y se dijo: "Tengo que encontrar una manera de ayudarlos a crecer".

Maestro: Mire a este granjero que está ansioso. Nadie va a leer esta frase. La lees dándote la vuelta, pero no estás lo suficientemente ansioso. (Si lo lees bien, ¡realmente eres un granjero impaciente!) ¿Quién lo leerá de nuevo? (¡Esto se llama ansiedad! ¿Pero puedes leerlo así cuando hablas contigo mismo? ¿Piensas en cómo leerlo? ¿Quién lo leerá? (¡No solo leíste la ansiedad, también sentí que estabas pensando en ello!) ¿Quién puede venir? Lee esta frase mientras él lo hace. Mira la mirada ansiosa del granjero

Maestro: ¿De qué otra manera puedes saber que está ansioso

③Pero en un día, dos días? , y tres días, las plántulas de pasto no parecieron crecer en absoluto.

¿No crecieron en absoluto las plántulas de pasto? (Crecieron más altas) ¿Cómo lo sabes?

Parece: En realidad ha crecido, pero... (crece muy lentamente)

Resumen: Las plántulas han crecido, pero como crecen lentamente, el agricultor no lo siente, por lo que el artículo dice que parece un poco más alto. Tampoco ha crecido. El granjero está muy ansioso. ¿Quién puede contar la historia completa?

El segundo párrafo natural (leer es agotador)

1. Entonces, ¿se le ocurrió una solución? Continuamos con la historia. ¿Qué historia quiere probar el rey? Arrancando los árboles uno por uno) Como resultado - (Agotado) ¿Qué está agotado? (Dijo Sheng Ziyi) ① Ya no quiero moverme (estoy bastante cansado) ② No tengo energía y solo quiero tumbarme en el suelo. Lo entiendes muy bien), no tener energía en absoluto se llama agotamiento. ¿Qué me dices de esto? (Léelo)

3. Sí, aunque es muy agotador, puedo verme siendo golpeado. Él está de muy buen humor cuando levanta las plántulas. tercera sección felizmente? (Lectura para estudiantes de secundaria)

Lo lees felizmente ¿Quién puede leerlo felizmente mientras respiras? (Ven y lee, mejor será el rendimiento de los estudiantes. Si el rendimiento del estudiante no es el mismo). muy bueno, el profesor puede demostrarlo)

4. Él piensa que su método es muy bueno y está muy orgulloso de él

(Quien esté jadeando y leyendo con orgullo, usted. También ven y lee: "¡Hoy me ha agotado! Finalmente, mis fuerzas han dado sus frutos y las plántulas han crecido mucho más"). Mira a este granjero que está cansado y orgulloso al mismo tiempo. Leamos este pasaje. juntos antes de leerlo, llegó a casa y se quedó sin aliento -

Mira la mirada triunfante del granjero ¿Quién te dirá el resultado final?

¿Por qué gastó el granjero? ¿tanto esfuerzo?

4. Contar la moraleja

1. Revelar el desenlace de la historia

Responder libremente (porque lo saqué hasta la muerte)

Ahora yo soy el granjero, y vosotros sois los plantones que he arrancado uno a uno ¿Qué queréis decir, plantitos? (Traed a los niños tocados caseros de plantones de trigo)

Estudiante: Oh, me duele mucho. Solo méteme en la tierra rápidamente.

Maestro: ¡Éste está llorando tristemente!

Estudiante: ¡Estúpido! Granjero, dedicaste tanto esfuerzo a levantarnos que ¡te arrepentirás! En unos meses tendremos una buena cosecha.

Maestra: Esta pequeña plántula de grano dice enojada.

Sheng: No deberías levantarnos, deberías dejarnos crecer lentamente.

Maestro: No puedo esperar más. Quiero que crezcas más rápido. ¿Qué debo hacer?

(Regar, fertilizar, desherbar y esperar lentamente varios meses antes de cosechar), de lo que estás hablando es de la ley de crecimiento de las plántulas de pasto. No sólo plantar plántulas, sino también hacer cualquier cosa debe hacerse de acuerdo con las reglas y no apresurarse hacia el éxito. (De acuerdo con las reglas, escribir en la pizarra no debe apresurarse para lograr el éxito.) Esta es la verdad que nos dice arrancar plántulas y estimular el crecimiento. Un artículo que utiliza una pequeña historia para ilustrar un gran principio como "El Miao Zhu Cang Chang" se llama fábula, o fábula escrita en la pizarra. De hecho, en la clase de lectura, también leemos muchas historias de este tipo. como sentarse en un pozo y mirar al cielo, el zorro haciéndose pasar por tigre, superfluo, la tortuga y la liebre, etc.

4. Hay muchas cosas en la vida que son como arrancar plántulas para Fomentar el crecimiento, no seguir las leyes de desarrollo de las cosas y estar ansioso por el éxito, por ejemplo (algunos pacientes quieren mejorar rápidamente, pero toman muchos medicamentos a la vez, pero la enfermedad se vuelve más grave). ¿nombre? Por ejemplo, los padres quieren que sus hijos sean inteligentes, por eso compran desesperadamente suplementos nutricionales para sus estudiantes. Sin embargo, en lugar de ser inteligentes, los estudiantes se están volviendo cada vez más obesos y sufren de obesidad a una edad temprana. No te apresures a hacer las cosas en el futuro.

Presentación del material didáctico: Implicación

5. Escritura

Maestro: Lo mismo ocurre con nuestra escritura. Debemos sentar una buena base desde la infancia para poder escribir de manera hermosa. escritura. Mostrémoslo a continuación. ¿Cuál de las cuatro palabras leídas es la más difícil de escribir? Observa atentamente, ¿qué quieres recordarles a todos?

Estudiante: ¿Qué crees que es más difícil de escribir? La instrucción es escribir "Gong" primero para "Fu" encima de "Fei". La palabra "Gong" debe escribirse plana y luego. escrito vertical y horizontalmente. Para la posición de escritura de Jiao, mire y calcule usted mismo. Preste atención a los ojos en el medio y lea atentamente con los ojos.

6. Diseño de la escritura en la pizarra

Arrancando plántulas para estimular el crecimiento

Según las reglas, no se puede apresurarse para lograr el éxito en la enseñanza de segundo grado. diseño de arranque de plántulas para favorecer el crecimiento 3

Objetivos didácticos:

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1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Prestar atención a la acumulación y aplicación del lenguaje y cultivar el sentido lingüístico de los estudiantes.

3. Ser capaz de comprender la moraleja de la historia mientras lees, hablas y piensas: haz las cosas según unas reglas y no te apresures a conseguir el éxito.

Dificultades de enseñanza:

Comprender el contenido del texto y entender la moraleja del cuento.

Proceso de enseñanza:

1. Crear una atmósfera y determinar el rol.

1. El profesor escribe dos palabras. ¿Las conoces? Escribe junto con el profesor. (Pizarra Yu, Ze) ¿Quién puede componer palabras para ello?

2. Palabras complementarias. ¿Qué es una fábula? ¿Qué significan las dos fábulas?

3. Conozcamos primero una de las historias. Trabajar con el profesor sobre el tema "Arrancar plántulas para estimular el crecimiento".

2. Lee el texto por primera vez, estudia los materiales didácticos y asume el papel.

1.Requisitos: Leer correcta y fluidamente el texto y marcar los números de los apartados.

2. Los estudiantes leen el texto en voz alta libremente.

3. Leer el texto por nombre.

4. Comunicar sobre la primera lectura.

(1) Hay cuatro palabras nuevas en esta fábula que describen los estados de ánimo de las personas. El maestro las escribe y pregunta a los estudiantes si pueden leerlas correctamente.

Escribiendo en la pizarra: ansioso, agotado, emocionado, confundido

(2) Aprende "ansioso"

¿Qué significa "ansioso"? ¿Alguna vez has visto a alguien ansioso? ¿Puedes usar otro modismo o proverbio? (Hormigas en una olla caliente: dando vueltas, inquietas, impacientes, ansiosas, hormigueantes, impacientes, inquietas, etc.)

¿Tiene realmente prisa el granjero? ¿Dónde leíste eso? (Quiero, cada día, sentir siempre)·Guía para leer en voz alta. ·¿Qué pensaría el granjero si estuviera tan impaciente? ·Leer ​​las frases originales por nombre y evaluarse entre sí.

(3) Aprender a estar “agotado”

¿Alguna vez te has sentido agotado? ¿Hacer un espectáculo?

¿Cómo se ve el granjero cuando está exhausto? ·¿Por qué está agotado?

¿En qué estará pensando el granjero en este momento?

El profesor te guía para leer emocionalmente los agotadores párrafos.

Piénselo de nuevo: ¿es sólo el cuerpo del granjero el que está cansado? ¿Dónde leíste eso?

Leer juntos.

(4) Aprender "con gran interés"

Quién puede leer la frase donde se encuentra "con gran interés". ¿Qué dice esta palabra? (Feliz)

Cambia las palabras para leer y agrega oraciones

Pregunta: ¿Realmente han crecido mucho las plántulas?

Leer juntos

(5) Aprendan a “preguntarse”

¿Qué es preguntarse? Ven y muestra a tus compañeros una expresión de desconcierto.

¿Por qué mueren las plántulas de pasto?

Imagínese: Cuando el hijo del granjero vea las plántulas marchitas, ¿qué le dirá el hijo al granjero? ¿Por qué? ¿Qué diría el granjero?

3. Lee atentamente y experimenta a los personajes.

Transición: Esta fábula trata principalmente sobre un granjero de la dinastía Song. ¿Sabes su nombre? Algunas personas dicen que su nombre es Song Keai, otras dicen que su nombre es Nong Keke ¿Cuál crees que es su verdadero nombre? Por favor lea el texto y comprendalo atentamente.

1. Los estudiantes leen el texto libremente.

2. Organiza informes de intercambio de estudiantes en torno a "¿Cómo se llama? ¿Por qué?"

3. La cámara seguirá estudiando en profundidad el contenido del texto en torno a temas relevantes.

(1) Pero las plántulas se han marchitado y muerto. Estudiantes, recuerden que el ex escritor soviético Sr. Gorky dijo una vez: Las cosas más bellas de nuestro mundo se crean con el trabajo y las manos inteligentes de las personas. salió. Pero aquí los agricultores trabajan duro, ¿por qué no crean las cosas más bellas? ¿Por qué?

(2) ¿Cuál es la forma correcta de hacer que las plántulas crezcan más rápido?

(3) El granjero es muy mayor y ha estado cultivando todos los años. ¿No sabe que las plántulas no se pueden arrancar?

4. Resumir la situación de aprendizaje de los estudiantes.

5. Estudiantes, tal vez estos dos nombres sean correctos, tal vez ninguno de estos nombres sea correcto. Si tuvieran que elegir un nombre, ¿cuál sería?

IV.Connotación, sublimación y rol ampliado

1. El granjero ayudó amablemente a que las plántulas crecieran, pero el resultado fue que las plántulas murieron. Esto fue noticia y atrajo la atención de todos. ¿Quién crees que le diría algo al granjero?

2. Desarrollo extraescolar, ¿has encontrado algún ejemplo de este tipo de acoso en tu vida?

3. Después de conocer esta historia, ¿qué quieres decirte a ti mismo? Escríbelo con un bolígrafo.

4. Intercambiar sentimientos.

5. Trabajo en clase.

Vuelve a contar la fábula "Arranca las plántulas para ayudarlas a crecer".