Un resumen completo de los puntos de conocimiento de inglés de la escuela secundaria publicado por People's Education Press
Contenido
Resumen de puntos de conocimiento en las escuelas secundarias de inglés publicado por People's Education Press
Métodos para mejorar los puntajes de inglés
Examen de ingreso a la universidad métodos de revisión
Resumen de puntos de conocimiento para las escuelas secundarias inglesas en People's Education Press
Unidad 1:
1. Discapacidad n.
Ambicioso.
3. Beneficioso; Beneficios, beneficios
Independiente, independiente.
5. Fomentar el coraje.
Palabras:
Ambición, ambición
2. Beneficioso
3. Adaptarse;
4. Comando conductual
5. Renuncia; renuncia
6. Compañero, acceso de acompañante n. Accesible
8. Adecuado; apropiado;
molesto. Hacer enojar y molestar; provocar; seguir
10.
Frases Importantes En otras palabras, elimina "sin aliento".
No hacer nada, no hacer nada, burlarse de todo lo bueno. mis mejores deseos.
Lo mismo, lo mismo, otra vez; tan bueno como...
Palabras clave
1. Ambición
Ambicioso; /p>
2. Beneficioso
Beneficio v. útil; beneficio, beneficio
Bueno para algo. /algn. Bueno para algo.
Para el beneficio de...
Para el beneficio de...
Beneficio de...
3 .Para adaptarse; adaptarse; adaptarse
Adaptar (uno mismo) a algo.
Adaptar...adaptar...a...
Adaptar algo. por algo. de algo. Adaptar algo. Lánzate a algo.
Adaptado de... Adaptado de...
4 Comandos de comportamiento
Un líder, un gerente,
Mal comportamiento
Bajo la dirección de...
5. Renunciar; encomendar, encomendar...a (ir, entrar)
Renunció a (secretario) ) posición.
Renuncia al cargo
Dejarlo en (alguna influencia tiene que (hacer algo)
Renunciar al destino
Renunciar); ... Para... confiar... en
6 Compañero, compañero
Ser el compañero de... tener una estrecha asociación con...
Compañero de armas
Fiel compañero
7. acceso n. (cerca) acceso; ,
Accesible. )
8. Adecuado; apropiado;
Adecuado, apropiado,
Inapropiado
Adecuado para (hacer) algo; . /algn. Esto es muy adecuado (para hacer)...
9. Enojar y enojar; provocar; estar molesto con algo. estar preocupado por algo.
Estar enojado con alguien. enfadarse con alguien.
Molesto
Molesto; preocupado
10 Apropiado, suficiente; bastante bien
Unidad 2:
Deseo, anhelo.
2. Satisfecho
Llama a la policía. Ve a llamar a la policía.
4. Simpatía.
5. Acompañar
Anunciar;
Envidia; envidia.
8.
Divorcio. Divorciada de...
Frases:
Finaliza la prueba Suena la campana de la prueba llama a dar la vuelta.
Dejar... en paz sin molestar poner en espera... debe hacer...
Parte de gramática:
Unidad1:
Nº Unidad 2: Infinitivo
1. Forma pasiva de infinitivo
Cuando existe una relación pasiva entre el infinitivo y el sujeto lógico, es decir, el sujeto lógico del infinitivo. Se representa por el infinitivo Cuando el destinatario de una acción, el infinitivo suele utilizar la forma pasiva. Su forma pasiva se puede dividir en dos tipos: forma general y forma perfecta.
(1) Hacer generalmente significa que la acción infinitiva ocurre después o al mismo tiempo que el verbo predicado.
Es un honor ser invitado a hablar aquí. Es un honor ser invitado a hablar aquí.
Se dice que la novela se publicará el próximo mes. Se dice que la novela se publicará el próximo mes.
(2) El tiempo perfecto indica que la acción del infinitivo ocurre antes del verbo predicado.
Se dice que el libro ha sido traducido a seis idiomas.
Se dice que el libro ha sido traducido a seis idiomas.
El jefe preferiría que le asignaran más trabajo.
El jefe preferiría darte más trabajo que hacer.
Completación perfecta simple pasiva
2. Función de la forma pasiva del infinitivo
(1) Como tema
Me siento honrado de ser invitados a participar en la ceremonia.
Ser invitado a una comida es un honor.
Es una pena quedarse en casa con tan buen tiempo.
Es una lástima quedarse en casa con un tiempo tan bonito.
(2) Como predicativo
Esta carta se enviará por correo aéreo. Esta carta debe enviarse por correo aéreo.
(3) Como objeto
No le gusta que la traten como a una niña.
No le gusta que la traten como a una niña.
El niño pidió otra oportunidad para volver a intentarlo.
El niño pidió la oportunidad de volver a intentarlo.
(4) Objeto complemento
Quiero limpiar mi dormitorio. Quiero organizar mi dormitorio.
(5) Como atributo
Fue la última persona invitada a hablar en la reunión.
Fue la última persona invitada a hablar en la reunión.
(6) Como adverbial
Su madre abandonó el pequeño pueblo y nadie volvió a verla.
Su madre abandonó el pequeño pueblo de montaña y nadie la ha vuelto a ver desde entonces.
Hay algunas cosas a tener en cuenta sobre el infinitivo.
(1) La forma activa del infinitivo de los verbos sensoriales y algunos verbos causativos debe omitirse, pero debe agregarse a la voz pasiva. Los verbos o frases verbales que se pueden usar de esta manera incluyen hacer, dejar, ver, oír, notar, escuchar, mirar, etc.
Lo vemos haciendo eso todo el tiempo. Fue débil de su parte hacer eso. Lo vemos haciendo eso todo el tiempo.
(2) El infinitivo después de la preposición pero omite en la estructura "no puedo hacer sino".
No puedo evitar dudar de sus motivos. No pude evitar preguntarme sobre sus motivos.
No tengo nada que hacer excepto mirar televisión. No tengo nada que hacer excepto mirar televisión.
(3) Los infinitivos a veces usan formas activas para expresar significados pasivos.
①El infinitivo después de adjetivos y sustantivos que contienen adjetivos generalmente usa la forma activa para expresar significados pasivos, entre los cuales los adjetivos son fáciles de cambiar, importantes e imposibles.
Este trabajo no se puede completar en dos días. Este trabajo no se puede completar en dos días.
El inglés no es fácil de aprender. El inglés no es fácil de aprender.
Utilice algunos usos fijos, como "culpar" y "dejar".
Uso de V-ing:
1. Como tema
Nadar es bueno para la salud.
2. Enseñar es aprender. Enseñar es aprender.
Nota: 1) Tanto el gerundio como el infinitivo pueden ser sujetos. Los gerundios como sujetos expresan múltiples comportamientos sexuales generales o abstractos, mientras que los infinitivos como sujetos a menudo expresan acciones concretas o únicas.
Por ejemplo:
Jugar con fuego es peligroso.
Jugar con fuego es peligroso. (refiriéndose a acciones específicas)
2).V v-ing y el infinitivo deben ser simétricos cuando el sujeto es infinitivo, el predicado también usa el infinitivo a la inversa, cuando el sujeto es V V-; ing, el predicativo es V V-ing.
Ver para creer. =Ver para creer.
3) Es inútil hacer algo
Es una pérdida de tiempo hacer algo
Es un tema formal, sólo V-ing lo es. usado, no se usa ningún infinitivo.
Hacer algo (por alguien) es. ※
Es difícil recoger agua. Agua debajo del puente.
Hablar con él es una pérdida de tiempo.
Aprender inglés es muy importante para mí.
3.V-ing puede ser objeto de un verbo o de una preposición.
Agradeceríamos saber de usted. Apreciaremos su carta.
Unidad 4: Oraciones atributivas
1 Pronombres relativos eso, cual (cosa) eso, quién, quién (persona) quién (personas y cosas)
(1) Los pronombres relativos sirven como sujeto, objeto y predicado en cláusulas. Como objeto, puede omitirse.
Un avión es una máquina que puede volar. (Ese es el tema, el antecedente es la cosa)
El libro que te regalé vale 65.438 dólares. (Qué antecedente es algo que puede usarse como objeto en una cláusula). Ella es la estrella del pop que realmente quiero conocer. (El antecedente es una persona y puede almacenarse en la cláusula como un objeto)
(2) Quién es el sujeto en la cláusula y quién sólo puede ser el objeto (después de las preposiciones y los verbos).
¿Conoces al hombre que está hablando con tu madre? (Quién es el sujeto en la cláusula, el antecedente es la persona)
El chico que amaba murió en la guerra.
③El antecedente puede ser una persona o una cosa.
Me gustan los libros con temas históricos. El chico cuyo padre trabaja en el extranjero es mi compañero de escritorio.
2. Adverbios relativos
¿Dónde está el adverbial de lugar en la cláusula? ¿Dónde está el adverbial de tiempo en la cláusula? ¿Dónde está el adverbial de razón en la cláusula? Nunca hubiera imaginado el día en que nos conocimos.
Esta es la casa donde nací.
No puedo imaginar por qué rechazó mi oferta.
3. Preposiciones/frases preposicionales Pronombres relativos (cuál, quién)
El Sr. Smith es la persona que trabaja conmigo. Este es el hotel donde te alojarás.
Los adverbios relativos cuándo, dónde y por qué son equivalentes a la estructura "preposición cuál", por lo que a menudo se usan indistintamente con la estructura "preposición cuál".
Por ejemplo, a veces uno debe ceder. Todo el mundo cede a veces.
Beijing es el lugar donde nací. Beijing es mi lugar de nacimiento.
¿Será por eso que rechazó nuestra propuesta? ¿Es por eso que rechaza nuestra ayuda?
Cuarto, cláusulas atributivas restrictivas y cláusulas atributivas no restrictivas
1. Diferentes formas
2. Diferentes funciones
Cláusulas atributivas restrictivas Se utilizan para modificar, limitar y determinar el significado del antecedente. Si se elimina, el significado de la oración quedará incompleto o el concepto no quedará claro. Se utilizan cláusulas atributivas no restrictivas para complementar el antecedente. Si se omite, el significado de la frase sigue siendo claro y completo:
Él fue a quien le robaron. Él era el hombre cuyo coche fue robado. Invité a Jim, que vive al lado. Invité a Jim, que vivía al lado.
4. Diferentes experiencias
El verbo (abreviatura de verbo) guía la cláusula atributiva como puede guiar la cláusula atributiva restrictiva y la cláusula atributiva no restrictiva, y sirve como sujeto. y objeto en la cláusula y expresiones. ¿Se traduce como "me gusta" o "me gusta"? Como, o algo así. ¿Mismo? Igual que...
Era un chico muy inteligente y agradaba a todos.
Esa es la misma herramienta que usé la semana pasada.
Sexto, la diferencia entre la cláusula atributiva introducida por as y which
(1) ① Es restrictiva y no restrictiva, y se ubica al final de la oración para modificar la oración completa o el antecedente.
Beijing, la capital de China, es una ciudad muy bonita.
Como todos sabemos, fue una famosa estrella de cine de los años 80.
② as se utiliza con la voz pasiva para ser conocido, dicho, informado, anunciado, esperado, etc.
(3) Al definir el artículo en una cláusula atributiva no restrictiva, sólo se puede utilizar which.
Llegó muy tarde, lo cual fue inesperado.
Siete. Casos especiales
Solo puedes usar este caso:
1. Los antecedentes incluyen todo, todo, cualquiera, nada, poco, son, etc. Cuando pronombre indefinido.
2. Cuando el antecedente es modificado por todos, cualquiera, cada, cada, más, menos, no, algunos, menos, etc.
3. Al más alto nivel de modificación.
4. Cuando el antecedente se modifica por un número ordinal.
5. El antecedente se refiere tanto a personas como a cosas.
6. Cuando el antecedente se modifica de forma única, muy
7. Para evitar repeticiones, cuando ya existe quién o cuál en la oración.
Por ejemplo:
1. Me dijo todo lo que sabía.
2. Todos los libros que proporcionaste han sido distribuidos.
3. Esta es la mejor película que he visto en mi vida.
4. Hablamos de personas y cosas que recordábamos.
5. Es la única persona a la que quiero ver.
6. ¿Quién es la persona que pronuncia el discurso?
En segundo lugar, solo puedes usar which pero no that:
1. Cláusulas formulaicas infinitas
2 Preposición which
When way. es el antecedente, la cláusula atributiva puede introducirse por aquel, en o no.
4. Cuando el antecedente es un punto, situación, etapa, etc. , donde está la palabra dominante.
1. Anual adj.; anuario/n. Calculado por año; testigo testigo;
3. Alojamiento; residencia
4. Renunciar; rendirse; rendirse
5. Reflexionar; Mapeo; reflejo vi. Piensa
6. Sé consciente del miedo. Haz que te asustes. Tener miedo
Organizar; seleccionar
Ayuda... (salir de la dificultad o peligro ayudar a salir... del problema); fuera de problemas
Salta hacia arriba y hacia abajo, gira hacia arriba y hacia abajo.
Unidad 4:
1. Ajustar vt. amp ajuste del verbo intransitivo;
2. Participar vi. Participar; tomar parte.
3. Utilizar otros métodos; adv; De lo contrario; o
4. Organizar;
5.
6. Compra; compra de amplificador;
7. Distribución; distribución; estado de distribución.
8.
9. Operar, ejecutar, iniciar, trabajar
Lo quiero mucho. deseo. Un día de hace unos días
destaca. Intensifica cuando sea necesario. Atrapado en problemas; en crisis.
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Métodos para mejorar las puntuaciones en inglés
1 "Si lees un libro cien veces, entenderás su significado" La recitación puede profundizar. tu comprensión de artículos en inglés y mejorar sutilmente tu comprensión lectora.
2. Memorizar pasajes en inglés en NMET puede ayudarle a recordar palabras, frases y patrones de oraciones en contextos específicos, y permitirle captar con precisión el significado exacto de las palabras y frases en contextos específicos. Esta es una forma eficaz de memorizar palabras, frases y patrones de oraciones.
3. Adherirse al hecho de que la recitación del inglés es un proceso de entrada y acumulación del lenguaje, que afecta directamente la conversación oral y la escritura. Es realmente necesario "hablar con sustancia" al hablar y "escribir maravillosamente". al escribir.
4. Un artículo excelente es un contexto específico. Memorizarlo incluye palabras, frases, gramática, estructura de oraciones, comprensión auditiva, habla, sentido del lenguaje, escritura, traducción y otras funciones, que pueden mejorar los resultados de aprendizaje de inglés de los estudiantes en su conjunto.
Después de recitar entre 30 y 50 artículos, tendrás una cierta "tensión del sentido del lenguaje", es decir, un "sentido del lenguaje", y luego experimentarás cambios internos y alegría, y tendrás una sensación de logro. .
6. Lo que normalmente encuentro son frases maravillosas con pensamientos saludables, lenguaje auténtico y escritura hermosa. Como los aforismos.
7. Convierta las preguntas incorrectas de opción múltiple en inglés en oraciones completas, restablezca las opciones correctas de cloze en inglés a sus colores originales, revise y corrija el ensayo en un artículo de 100 palabras y forme la información correcta. Todos estos pueden convertirse en sus materiales de memorización.
8. La expresión escrita en inglés NMET se basa en la imitación, es decir, imitar y usar algunas oraciones maravillosas para cumplir con el requisito de "tratar de usar estructuras o vocabulario más complejos" en la expresión escrita NMET.
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Cómo repasar para el examen de ingreso a la universidad
1 Cómo sentar una buena base para los "tres conceptos básicos"
.1. Estudio en profundidad de las "Notas del examen", utilice las "Notas del examen" como brújula para revisar el examen de ingreso a la universidad y, al mismo tiempo, comprenda fundamentalmente las "Notas del examen":
(1) Comprender los tres niveles diferentes de requisitos en las instrucciones del examen. Captar con precisión la comprensión, la comprensión y el dominio.
(2) Preste atención a los requisitos de capacidad, pensamiento matemático y métodos matemáticos al mismo tiempo, y tenga una comprensión profunda de los "métodos generales" en el examen de ingreso a la universidad. Uso inteligente de habilidades especiales.
(3) La capacidad del examen de ingreso a la universidad se basa en la capacidad de pensamiento. El examen de ingreso a la universidad está dirigido a todos los estudiantes y es un examen integral de diversas habilidades, como la capacidad de aplicación, la capacidad de investigación y la capacidad integral. , capacidad de aplicación, todas las habilidades deben estar en línea con las condiciones reales de los estudiantes. Entre ellos, la capacidad operativa es un punto clave, que es una prueba de la capacidad de aplicación integral de la capacidad de pensamiento y las habilidades operativas. No sólo examina las operaciones de números y fórmulas, sino que también utiliza operaciones con letras para examinar las habilidades informáticas de los estudiantes. También tiene altos requisitos de razonamiento aritmético y lógico. La observación y análisis de formas espaciales y el procesamiento y transformación de gráficos son pruebas de imaginación espacial.
(4) Las características de las propuestas de materias de matemáticas son centrarse en el conocimiento básico, centrarse en el examen de los métodos de pensamiento matemático y centrarse en el cultivo de habilidades basadas en el análisis de los formularios y exámenes de ingreso a la universidad. tipos de preguntas en los últimos años, se proporcionan las siguientes estrategias:
p>
En segundo lugar, planifique con anticipación y haga arreglos integrales.
Solo cuando hay un plan puede haber orden, y cuando hay medidas no puede haber miedo ante el peligro. De lo contrario, estarás en una posición pasiva. A medida que se acerca el examen de ingreso a la universidad, la presión psicológica aumentará e incluso puedes perder la confianza, lo que eventualmente te llevará a suspender el examen. Cuanto más tarde llegue, más atención deberá prestar. Hay que ir de fácil a difícil para profundizar, y luego de difícil a fácil y regresar.
Es un tema antiguo que la revisión del examen de ingreso a la universidad se divide en tres etapas. La primera ronda es una revisión integral de los conocimientos adquiridos, la segunda ronda es una revisión de temas especiales y la tercera ronda es una capacitación de simulación antes del examen de ingreso a la universidad. La tarea principal de la revisión para el examen de ingreso a la universidad no es hacer las preguntas, sino aprender a hacerlas, dominar los métodos de pensamiento matemático y mejorar las habilidades de resolución de problemas.
1. La primera ronda
Esta etapa es principalmente para verificar las lecciones restantes y ordenar los conocimientos. En este proceso, debemos hacer lo siguiente:
(1) La comprensión de los conceptos debe ser profunda y precisa; (2) Aclarar los principios de las fórmulas y teoremas, así como los procesos de derivación hacia adelante y hacia atrás; (3) Captar las interrelaciones entre los puntos de conocimiento y encontrar sus intersecciones.
Esta ronda de revisión debe realizarse en serio. A través de esta ronda de revisión, podemos responder hábilmente los ejemplos y ejercicios del libro de texto y resumir los puntos de conocimiento de cada unidad, los tipos de preguntas típicos y las principales soluciones a los métodos comunes. Es muy importante formar una estandarización en la resolución de problemas.
2. La segunda ronda
El objetivo de esta ronda es lograr avances, integrar conexiones horizontales entre puntos de conocimiento y profundizar y mejorar el conocimiento aprendido. Puede centrarse en los puntos débiles del conocimiento expuestos en la primera ronda de revisión, los puntos clave de todo el proceso del examen, los temas candentes del examen de ingreso a la universidad de los últimos años y algunos métodos importantes de pensamiento matemático. Esta ronda también debería centrarse en la capacitación de habilidades para tomar exámenes, como la estandarización, la puntuación paso a paso y la discusión de casos.
En la segunda ronda, debemos hacer la transición del conocimiento único al conocimiento integral; del dominio a la aplicación; del pensamiento vertical a la aplicación horizontal;
3. La tercera ronda
De acuerdo con los requisitos de las "Instrucciones del examen" y combinado con la situación real de los estudiantes, recopile las instrucciones de las proposiciones de las preguntas del examen de ingreso a la universidad en últimos años y realizar entrenamiento de preparación antes del examen de ingreso a la universidad.
El entrenamiento de simulación debe realizarse en diferentes niveles y combinarse con las condiciones reales de los estudiantes, y simular varios conjuntos de preguntas de simulación integrales que se adapten a ellos. El objetivo no es "jugar", sino mejorar en general. Preste atención al desarrollo de las habilidades de examen. El examen de ingreso a la universidad no es sólo una prueba de conocimientos, sino también una prueba de improvisación, estrategias para tomar exámenes y habilidades para responder preguntas.
La tercera ronda es a la vez un examen y una prueba de simulación, y tenemos que trabajar duro para "obtener puntuaciones altas": ¿Cómo revisar las preguntas? ¿Cómo encontrar una solución al problema? ¿Dónde están los pasos clave?
1. Preste atención a los materiales didácticos, preste mucha atención a los fundamentos de los estudiantes, céntrese en temas de nivel medio y bajo, reduzca el enfoque de la revisión, preste atención al proceso de revisión y mejore constantemente. la calidad general de los estudiantes.
Basado en libros de texto, la integración integral del conocimiento, el resumen de métodos, el enfoque en la conexión entre los puntos de conocimiento y la comprensión de la "intersección" entre los puntos de conocimiento son una característica y un enfoque de la propuesta del examen de ingreso a la universidad. Extraer ideas y métodos matemáticos a partir de conocimientos básicos.
2. Las preguntas deben ser precisas, los métodos deben ser precisos, los ejemplos deben ser típicos y las ideas deben ser claras.
Al seleccionar un tema, debes prestar atención a la tipicidad del tema y al propósito de la capacitación. Al mismo tiempo, debes dirigirte a los estudiantes, resaltar los puntos clave y prestar atención a los conceptos básicos. . Preste atención a la práctica de hacer inferencias sobre el tema y, al mismo tiempo, vaya de lo superficial a lo profundo, de lo específico a lo general, y verdaderamente "resolver un problema y conocer un tipo de problema".
La capacidad de cada estudiante será diferente, pero “saber pero no acertar, tener razón pero no estar completo” en el examen de acceso a la universidad es un gran problema que afecta a muchos candidatos, por lo que debemos “mirar hacia atrás” , resumir en el tiempo y formular ideas y métodos propios para la resolución de problemas.
4. Sugerencias sobre organización de tiempos
La enseñanza del nuevo plan de estudios se completará básicamente en el primer y segundo año de secundaria, y se realizará una revisión integral en el tercer año de secundaria. escuela secundaria un año después. La disposición específica es la siguiente: los conocimientos aprendidos en la escuela secundaria se dividen en diez capítulos, que finalizarán a principios de marzo del año siguiente. Una vez finalizado, se llevará a cabo una ronda de exámenes de aceptación. Luego habrá una segunda ronda de revisión a fines de abril, es decir, una revisión integral del tema, y una segunda ronda de examen de aceptación a fines de abril. Luego habrá una tercera ronda de revisión a principios de junio, simulando el entrenamiento intensivo establecido para el examen de ingreso a la universidad. Del 1 al 6 de junio ajusta tu mentalidad, vuelve a lo básico y prepárate para el examen de ingreso a la universidad.
En tercer lugar, preste atención al cultivo de buenos hábitos.
(1) Velocidad de examen. El examen enfatiza "la tarea ha terminado, se acabó el tiempo" en lugar de "se acabó el tiempo, se acabó la tarea". Debes correr contra el tiempo y debes tener entrenamiento de velocidad en tu revisión para evitar "hacer una montaña de un grano de arena".
(2) Capacidad informática. Las matemáticas requieren resolver problemas y hacer cálculos. Aunque la cantidad de cálculos ha disminuido en los últimos años, esto no reduce los requisitos de potencia informática. La operación es hábil, precisa, sencilla y rápida.
(3) Aprende a expresar. El examen de ingreso a la universidad se centra en preguntas de nivel medio a bajo y es relativamente fácil obtener las ideas correctas para resolver problemas después de completar el examen. Cómo expresarlo de forma precisa y estandarizada es muy importante. Por tanto, para superar el problema de "saber pero no tener razón, tener razón pero no estar completo", debemos prestar atención a las expresiones estandarizadas desde el principio.
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★Puntos de conocimiento de la versión de People's Education Press del libro de texto de inglés de primer grado.
★Versión de People's Education Press de los puntos de conocimiento de gramática inglesa para el primer año de la escuela secundaria superior
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★Versión de People's Education Press del inglés obligatorio para el segundo año de estudiantes de secundaria Resumen de dos puntos de conocimiento
★Resumen de puntos de conocimiento en inglés de secundaria
★Siete puntos de conocimiento para inglés optativo de secundaria en People's Education Press
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