El primer volumen de la planta madre de segundo grado tiene una forma de explicar el plan de la lección.
Las madres plantas tienen maneras de contar la lección 1 para el segundo grado de People's Education Press. Primero hablemos del libro de texto:
"Plant Mother Has a Solution" es un libro en chino (volumen 1 para segundo grado) publicado por People's Education Press. Este artículo es un poema que utiliza la personificación y la rima para expresar vívidamente el conocimiento científico. El lenguaje es pegadizo y es una obra que nunca te cansarás de leer. El poema tiene cinco secciones en total. El texto describe vívidamente los métodos de crianza de tres plantas: dientes de león, berberechos y guisantes. Es muy adecuado para que lo lean los niños.
En segundo lugar, hablar de objetivos didácticos
De acuerdo con la intención principal de este grupo de formación de textos y la situación real de los estudiantes, los objetivos didácticos del texto se determinan de la siguiente manera:
1. Conocimiento y habilidad: Puedo reconocer 12 palabras nuevas en esta clase, puedo escribir 10 palabras nuevas, puedo leer el texto correctamente y con fluidez, me interesa observar plantas, comprender el conocimiento de las plantas y explorando los misterios de las plantas.
2. Proceso y método: Comprender la imagen y comprender el significado del poema. Sepa cómo los dientes de león, las berberechos y los guisantes dispersan sus semillas.
3. Actitudes y valores emocionales: Cultivar en los estudiantes hábitos de prestar atención a las cosas que les rodean, observar atentamente y recitar textos.
3. Hable sobre los puntos clave y las dificultades en la enseñanza:
Enfoque de enseñanza: guiar a los estudiantes a utilizar métodos de aprendizaje basados en la investigación, estimular el interés de los estudiantes en comprender el conocimiento de las plantas y explorar el misterios de la naturaleza y guiarlos hacia la combinación del aprendizaje de libros con el aprendizaje de la naturaleza.
Dificultad de enseñanza: Comprender cómo las plantas propagan las semillas.
Cuarto, métodos de enseñanza y aprendizaje
Método de enseñanza: al comienzo de la clase, utilizo juegos de adivinanzas y reconocimiento para presentar una nueva lección. Einstein dijo una vez: "Hacer una pregunta es a menudo más importante que resolver un problema, así que dejo que los estudiantes hagan preguntas y luego estudien el texto con las preguntas para completar las tareas de aprendizaje de esta lección".
Aprendizaje Método: Sólo aprendiendo y poseyendo el Dharma se puede obtener el Dharma a través de la enseñanza. Por lo tanto, en esta lección, guío a los estudiantes a usar:
(1) Método intuitivo: al comprender el método de dispersión de semillas de las plantas, puede comprenderlo intuitivamente a través de objetos físicos, como dientes de león, berberechos, etc.
(2) Método de autoestudio: utilice el método de aprendizaje de la primera sección para aprender de 2 a 4 versos usted mismo.
(3) Método de percepción: Permitir que los estudiantes perciban el contenido a través de la lectura individual, el aprendizaje en grupo y la lectura en silencio.
5. Proceso de enseñanza:
Dividí esta clase en cuatro partes para enseñar.
(1) Crear situaciones (jugar) y escribir en la pizarra. Utilizo objetos reales para que los estudiantes adivinen y luego los escribo directamente en la pizarra.
[Intención del diseño: combinado con el fenómeno de que los niños rurales tienen menos lectura extracurricular y más contacto con la naturaleza, permitir que los estudiantes usen objetos físicos para adivinar e identificar, lo que despierta enormemente su deseo de aprender y curiosidad]
(2) Discusión de contenidos
1 (1) Lectura libre y autoaprendizaje de palabras.
(2) Comprueba el progreso del autoestudio, muestra nuevas tarjetas de palabras para leer (ver juegos en el tren)
(3) ¿Cómo recuerdas estas pronunciaciones? (Eligiendo el juego de Apple)
[Intención del diseño: el nuevo estándar del plan de estudios requiere "como aprender caracteres chinos y el deseo de leer activamente". Según el carácter lúdico de los estudiantes, memorizar nuevas palabras a través de juegos. Esto puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización, intercambiar métodos de alfabetización entre sí y mejorar el efecto de la alfabetización independiente. Crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable para los estudiantes. ]
2. Leer el texto con emoción. (Pregunta)
(1) Lectura con preguntas
(2) Lectura de nomenclatura y aprendizaje cooperativo en grupo
(3) Autoestudio Secciones 2-4
(4) Compara la competencia para ver quién es mejor estudiando.
3. Intercambiar e informar resultados
[Intención del diseño: a través de la cooperación grupal, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y permitirles aprender unos de otros en respuestas mutuas, lo que no solo los fortalece. comprensión, pero también hacer que los estudiantes se den cuenta del papel del apoyo de sus compañeros y combinen el aprendizaje de los libros con el aprendizaje de la naturaleza. Atrévete a dejar que los estudiantes hagan sus propias preguntas y brinden la inspiración y orientación adecuadas, para que puedan convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje].
(3) Evaluación de efectividad
(1) En esta sección, mostré varios ejercicios para evaluar el dominio del texto de los estudiantes.
(2) Para ampliar los horizontes de los estudiantes, recolecte algunos cocos, granadas y otros métodos de propagación de semillas.
[Intención del diseño: Crear diversos métodos de práctica para consolidar lo aprendido y lograr una combinación de aprendizaje y aplicación. Al mismo tiempo que cultiva a los estudiantes para que recopilen información, también estimula su interés en explorar misterios. ]
(4) Aprovecha al máximo tus talentos
Hagamos un dibujo de cómo las plantas esparcen semillas, ¿de acuerdo?
Mostrar (Soy el mejor)
[Intención del diseño: esto no solo permitirá que los estudiantes se conozcan entre sí en cooperación, estimulará el interés de los estudiantes, sino que también mejorará su sentido del honor. ]
Resumen para el profesor: Si quieres adquirir más conocimientos, debes aprender a observar con atención, desarrollar buenos hábitos y, a menudo, ir a la naturaleza en busca de conocimientos y explorar misterios. Desde el "método" de las plantas madre, sentimos la maravilla de la naturaleza.
[Diseño de Pizarra]
Plant Mom tiene una idea.
Paracaídas de diente de león ondeando al viento
Cinturón blindado de pieles de animales con xanthium
Vaina de guisantes para tomar el sol
Prensa de educación popular Segundo grado Volumen 1 Planta Mamá tiene método, ensayo, clase, borrador, muestra 2 ¡Hola, compañeros jueces y maestros! Vengo de la escuela secundaria Puyang No. 8 y mi nombre es Zheng Yanfang. Dije que el título de la clase era "Las plantas madre tienen soluciones". A continuación, hablaré de este curso desde ocho aspectos: materiales didácticos, situaciones de aprendizaje, conceptos de diseño, objetivos de enseñanza, enfoque de enseñanza, dificultades, métodos de enseñanza, proceso de enseñanza y diseño de pizarra.
En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos
"Las plantas madre tienen una solución" es un texto de la primera unidad del tercer volumen de chino de escuela primaria. Este es un poema con cinco estrofas en total. Utiliza metáforas y personificaciones para presentar vívidamente el sentido común de cómo las plantas esparcen semillas y estimula el interés de los estudiantes en observar las plantas y la naturaleza. ¡Todo el poema requiere 13 palabras para leer, 10 palabras para escribir y dos palabras polifónicas!
En segundo lugar, hablemos de la situación de aprendizaje.
Los estudiantes de segundo grado de la escuela primaria tienen las características psicológicas de curiosidad y exploración. Dominar ciertos métodos de alfabetización y tener cierta comprensión de las características de formación de palabras de los caracteres chinos. En mis estudios anteriores, acumulé mucha información relacionada con esta clase.
En tercer lugar, hablemos de conceptos de diseño
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, la enseñanza de textos en los grados inferiores asume la doble tarea de lectura y alfabetización. ¿Cómo abordar la relación entre alfabetización y lectura? La idea general es leer junto con el texto, aprender nuevas palabras en contexto e integrar la alfabetización en todo el proceso de enseñanza de la lectura.
Cuarto, hablemos de los objetivos didácticos
Con base en los requisitos de los nuevos estándares curriculares, combinados con los materiales didácticos de esta unidad y la situación real de los estudiantes de secundaria, el Se han formulado los siguientes objetivos didácticos:
1. Reconocer 13 palabras nuevas como "zhi" y "ru", pronunciar correctamente palabras polifónicas como "wei" y "de" y escribir 10 palabras como "fa" y "ru".
2. Capaz de leer y recitar textos correctamente en mandarín.
3. Entender cómo los dientes de león, los berberechos y los guisantes esparcen sus semillas, y comprender la frase "Todo es hogar, uno sube y baja". Los estudiantes capaces pueden imitar los patrones de oraciones del texto y hablar sobre cómo otros animales esparcen semillas.
4. Cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza y el interés por observarla.
5. Señalar los puntos clave y dificultades de la enseñanza.
Me centro en la alfabetización y la lectura, porque la alfabetización, la escritura, la lectura correcta de textos y la fluidez son elementos de garantía de la enseñanza del chino, especialmente para los estudiantes de grados inferiores. Entender la palabra clave "estamos en casa en todo el mundo, uno tras otro" como una dificultad de enseñanza.
Verbos intransitivos y métodos de aprendizaje
En esta clase, me adhiero al tema centrado en el estudiante y me esfuerzo por adoptar métodos de aprendizaje independientes y cooperativos.
1. La alfabetización diversificada y los métodos de alfabetización descentralizados permiten a los estudiantes leer en un entorno lingüístico específico.
2. Utilizar la lectura en lugar de hablar, e insistir en la formación lectora durante todo el proceso de enseñanza. Alfabetización en lectura, percepción general en lectura, sentido del lenguaje en lectura e impacto emocional en lectura. Además, este es un artículo de divulgación científica en forma de poesía. El lenguaje es animado y pegadizo, y también se adapta a las características de edad de los estudiantes, lo que los hace más interesados.
3. Crea situaciones para practicar el habla. El profesor Wu Zhonghao también enfatizó que el texto es sólo un ejemplo y que los profesores deben crear situaciones, utilizar el lenguaje del texto para construir el propio lenguaje de los estudiantes y enriquecer el propio lenguaje de los estudiantes.
4. Aprendizaje cooperativo grupal.
7. Hablar del proceso de enseñanza.
Según lo anterior, esta clase consta principalmente de los siguientes siete enlaces de enseñanza.
(1) Tener conversaciones de corazón a corazón, estimular emociones y comprender la "plantación" de plantas.
Hija, cuando seas grande, dejarás a tu madre y viajarás para encontrar un nuevo mundo propio. Esto es cierto para los humanos, los animales e incluso las plantas. Pero ¿cómo puede una planta sin patas dejar los brazos de su madre cuando crece? En esta lección, estudiaremos un texto titulado "Las plantas madre tienen una solución". Comuníquese y escriba en la pizarra con el maestro. Al prestar atención a la pizarra, marque la nueva palabra planta en un color diferente. Cultivo de plantas es una palabra nueva que aprenderemos en este curso. Estudiantes, ¿cómo pueden recordar una planta mirándola? ¿Qué otras palabras se le parecen? Sí, también existe el deber. Leamos juntos el tema “Las plantas madre tienen una solución”. Al revelar el tema, se guía a los estudiantes para que memoricen la nueva palabra "zhi" en su forma favorita y aprendan nuevas palabras de manera sólida y efectiva.
(2) Leer el texto por primera vez, percibirlo como un todo y comprender primero las palabras nuevas.
1. Pasé al segundo enlace de esta manera. Estamos ansiosos por saber qué método utiliza la planta madre. Por favor lea el texto en voz alta libremente. Si encuentra una palabra desconocida, pronúnciela en Pinyin. ¿Qué debes hacer si te encuentras con una sentencia difícil? ¿Cuántas veces lo has leído? Finalmente, dígale al maestro con una sonrisa quién no agregó ni omitió una palabra. Leer textos de forma correcta y fluida es el requisito más básico e importante para los estudiantes. Cuando los estudiantes lean el texto por primera vez, deben leerlo correctamente sin agregar ni faltar palabras. Los estudiantes no sólo practicaron el idioma de forma independiente, sino que también obtuvieron una comprensión preliminar de nuevas palabras en el entorno lingüístico.
2. Encuentre rápidamente las palabras nuevas de esta lección, márquelas con triángulos y lea en voz alta las oraciones que contienen estas palabras nuevas. Este enlace no está diseñado para que los estudiantes encuentren palabras nuevas, sino para que los encuentren nuevamente.
3. Entre estas nuevas palabras, ¿qué nuevos amigos has conocido antes? Por favor tacha este triángulo. ¿Qué nuevos amigos nunca has conocido? ¡Reserva triangular! Este vínculo está diseñado para examinar los conocimientos existentes de los estudiantes y los nuevos conocimientos que deben dominar, y para llevar a cabo una enseñanza específica.
4. Presenta nuevos amigos en la misma mesa. Deje que los estudiantes presenten a sus nuevos amigos a sus compañeros de clase y deje que sus compañeros hablen entre ellos sobre las nuevas palabras, lo que profundiza aún más su impresión de las nuevas palabras. Reconocer nuevas palabras presentándose a amigos hace que los estudiantes estén más motivados para aprender y también refleja la filosofía de enseñanza centrada en el estudiante.
(3) Estudie la primera sección, aprenda las dos palabras polisilábicas "Wei" y "De" y concéntrese en aprender la nueva palabra "Lv". Comprenda el significado de "estamos en casa en todo el mundo".
1. Lee el primer verso del nombre. Después de leer, evalúe a los estudiantes. En clase, es un vínculo muy importante para que los profesores brinden a los estudiantes una evaluación específica de manera oportuna para mejorar la eficiencia del aprendizaje y movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Si los estudiantes leen palabras difíciles con precisión y pronuncian oraciones difíciles con fluidez, los maestros deben elogiarlos de inmediato. Hay cuatro palabras nuevas en esta sección, dos de las cuales son polifónicas. El profesor guía a los estudiantes para que descubran por sí mismos. Después de que los estudiantes se enteran, muestran las dos palabras polifonéticas "wei" y "的". Luego muestre palabras con diferentes pronunciaciones y permita que los estudiantes lean las palabras en varias formas. Después de que los estudiantes reconozcan estos dos caracteres polifónicos, regrese a las oraciones del texto y pídales que lean en voz alta las oraciones que contienen estos dos caracteres polifónicos.
En la primera parte, hay dos palabras nuevas. La docente se centró en explicar la comprensión de la palabra "brigada" basándose en los conocimientos existentes de los estudiantes. Primero, deje que los estudiantes encuentren una manera de escribirlo por su cuenta, y luego el maestro ayudará a algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje a memorizar palabras nuevas, como memorizar la palabra "viaje" contando historias, y una persona viaja con un viaje cuadrado. bolsa. La alfabetización debe basarse en la realidad, y también existe una cuestión clave en la alfabetización. Enseñamos a los estudiantes lo que no entienden pero que es difícil de leer. Se debe prestar especial atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. En general, los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden leer correctamente y básicamente no hay nada más que decir.
2. Entender que “estamos en casa en todo el mundo”. Entiendo el significado de estas dos palabras en forma conversacional. Maestro: Leamos nuevamente la primera parte. ¿Adónde irán estos niños cuando crezcan y se despidan de sus madres? Los estudiantes hablarán sobre muchos lugares. El diseño de esta pregunta es principalmente para comprender el significado de "cosmopolita", y también es una especie de entrenamiento del habla. Los maestros crean situaciones de habla para permitir que los estudiantes comprendan palabras difíciles. Después de comprenderlas, regresan al texto y les piden que lo lean y lo reciten. Manejar la relación entre alfabetización y comprensión de textos en la enseñanza de la lectura en grados bajos.
(4) Estudio del artículo 234. Concéntrese en aprender nuevas palabras "listo, apuñalar, listo" y comprender el significado de "uno tras otro". Este vínculo de enseñanza se centra en utilizar el lenguaje del texto para construir el lenguaje y la lectura de los estudiantes en un contexto específico.
En primer lugar, deje que los alumnos elijan la que les guste de estas tres secciones y la lean atentamente. Después de la lectura, el profesor crea situaciones para que los estudiantes practiquen el habla.
Elija a los niños del segundo párrafo para que interpreten a la madre diente de león, a los niños del tercer párrafo para que interpreten a la madre berberecho y a los niños del cuarto párrafo para que interpreten a la madre guisante. Utilice el lenguaje del libro para hablar sobre cómo deja que su pequeño bebé deje sus brazos y viaje. Por favor, practica por tu cuenta primero. ¡Este diseño es para usar el texto como ejemplo para aprender chino! Cuando los estudiantes dicen el segundo párrafo, el profesor muestra la palabra "preparar, tener" en la pizarra, marca la nueva palabra "preparar, discutir" en rojo y leen las palabras juntos. En ese momento, la maestra preguntó a los amigos que estaban preparando nuevas palabras quién las sabía primero. ¿Cómo prepararse para este examen? Les pido a los estudiantes que intenten recordar la palabra por sí mismos y luego la comuniquen entre ellos. ¿Qué otras palabras puedes preparar para el grupo? Luego pida a los estudiantes que regresen al texto y lean las oraciones del texto. Para entender la palabra "uno por uno", no puede decirles directamente a los niños el significado de la palabra, pero debe dejar que los estudiantes comprendan el significado de la palabra en el contexto. La madre diente de león prepara un paracaídas para su bebé. ¿Cómo salen los niños con el viento? ¿Empezaron juntos? No. Partieron al cabo de unos minutos. ¡Llegó una ráfaga de viento y comenzaron algunas más! Es uno tras otro. ¿Tus compañeros salen juntos del aula después de clase? No, algunas personas salieron del aula por un tiempo y algunas personas más salieron del aula. ¿Cómo se puede llamar a esto salir del aula? Por favor di una palabra. Después de clase, los estudiantes salen del aula. Para reconocer palabras nuevas y comprenderlas, permita que los estudiantes lean juntos la segunda sección y la memoricen.
Aprende las secciones tercera y cuarta estudiando la segunda sección. Primero cree una situación y permita que los estudiantes desempeñen el papel de madre de berberechos y madre de guisantes. El rendimiento no es el objetivo. Promueva el habla y estimule el interés de los estudiantes por hablar. Deje que los estudiantes usen el lenguaje del texto para construir su propio lenguaje y optimizar su propio lenguaje. Durante el proceso de formación del idioma, la profesora guió a los alumnos a comprender las cuatro nuevas palabras “espina, fondo, explosión y separación”. Estas cuatro nuevas palabras han sido leídas por estudiantes que ya las conocían. Concéntrate en memorizar las dos nuevas palabras "espina" y "separación". El radical de "espina" es cuchillo afilado, así que utiliza el radical para memorizar esta nueva palabra. "Li" puede hacer que los estudiantes recuerden contándoles historias. Después de conocer las palabras nuevas, regrese al texto, léalo en varias formas y finalmente recítelo. De esta manera, las palabras son inseparables de las palabras y las palabras no son oraciones. Aprender palabras en un entorno lingüístico crea situaciones para que los estudiantes practiquen el habla, lo que cumple con los requisitos de los nuevos estándares curriculares y las características cognitivas de los estudiantes de grados inferiores.
(5) Estudia la sección anterior y aprende tres nuevas palabras "conocimiento observacional".
Lea primero la última sección por su nombre. Hay tres palabras nuevas en esta sección. ¿Qué palabra nueva encontraste por primera vez? A juzgar por la situación de aprendizaje de segundo grado, las observaciones sobre ellos son bastante extrañas. Presta atención a la orientación. La tapa y el fondo del panecillo se utilizan para los sacrificios. ¿De qué otra manera puedes reconocer a Cha? No importa qué método se utilice, los estudiantes sólo necesitan recordarlo. Después de que los estudiantes sepan las nuevas palabras, permítales leer las palabras "observación, conocimiento y descuido". Luego regrese al texto y léalo en voz alta en varias formas para que los estudiantes lo reciten.
Para que los estudiantes utilicen las palabras "muchos, muchos, muchos", utilizo el método de comparación de oraciones. Hay muchos métodos para madres vegetativas. Hay muchas maneras de ser madre de plantas. ¿Qué método crees que es más común? ¿Puedes decir algunas palabras más como esta? Hay mucho conocimiento por ahí. Hay mucho conocimiento por ahí. Comparando estas dos oraciones, ¿cuál crees que tiene más conocimiento? Mucho. ¿Puedes decir algunas palabras más como esta? En la última estrofa se esconden un par de antónimos. ¿Quién lo descubrió? Los estudiantes descubrirán "descuidos y descuidos". Luego pida a los estudiantes que digan algunos antónimos para acumular vocabulario.
Desde libros de texto hasta actividades extraescolares, estimula el interés de los estudiantes por la observación. Y así se desarrolló. ¿Sabes qué pueden hacer las mamás de plantas para que sus bebés viajen? Imita el texto y habla sobre cómo otras plantas dispersan sus semillas. Primero hablen solos y luego comuníquese entre sí en grupos. En las clases de chino, los profesores deben permitir que los niños se expresen con valentía. Si los estudiantes tienen dificultades, los profesores deben guiarlos a tiempo. Finalmente, toda la clase se comunica. Si el estudiante puede decirlo, pregúntele rápidamente cómo lo supo. Si lo sabe por un libro, el maestro debe elogiar de inmediato el amor del niño por la lectura. Cuando se trata de observación, debemos enfatizar que los niños que son buenos en observación son los más sorprendentes. Guíe a los niños para que amen la lectura y desarrollen el buen hábito de observar sin dejar rastro. ¿No se dice que la educación perfecta es la educación más eficaz? Los profesores son los organizadores y guías de la enseñanza en el aula. Los docentes deben estar plenamente comprometidos con este rol, que incluye evaluación, orientación, explicación y participación necesaria.
(6) Acumular recitación y volver al todo.
Al aprender en secciones, la mayoría de los estudiantes lo han memorizado, pero esta es una recitación fragmentada.
En este momento, pida a los estudiantes que memoricen el artículo completo. Volver al todo. La recitación puede tomar muchas formas: puedes recitarla tú mismo, puedes recitarla en la misma mesa y, finalmente, puedes mostrarla. La alfabetización y la escritura en los grados inferiores son las más importantes. La recitación también es importante para acumular el lenguaje. La recitación no es sólo la acumulación de lengua, sino también una forma muy eficaz de mejorar la capacidad del idioma chino.
(7) Guía de escritura
Hay diez palabras nuevas * * * que se pueden escribir en esta clase. Las palabras con estructuras izquierda y derecha son más fáciles de escribir. Deje que los estudiantes encuentren esto primero y luego observen qué palabras son estrechas a la izquierda y anchas a la derecha, y qué palabras son anchas a la izquierda y estrechas a la derecha. Se pone especial énfasis en los cambios cuando hay "mujeres" presentes. Concéntrese en guiar la redacción de "suficiente y más". Las tres partes del "pie" están a diferentes alturas y el cuchillo de una sola oreja en el extremo derecho no es un cuchillo de dos orejas. Recuerdo que cuando enseñaba en quinto grado, uno de mis compañeros escribió sobre el cuchillo de dos orejas. "Geng" escribe estos dos trazos: izquierda y derecha. La enseñanza de la escritura debe seguir estrictamente las reglas de "leer, dibujar, imitar y memorizar". El profesor debe leer atentamente el post y escribir bien cada palabra. Al escribir, no se pueden analizar los glifos mecánicamente como lo hacía en el pasado. Debe señalar las partes que es más probable que los estudiantes pasen por alto. El maestro debe recordarles las partes que son difíciles de ver.
8. Diseño de tablero parlante
Los estudiantes junior tienden a sentir las cosas de manera intuitiva. Por lo tanto, la escritura en la pizarra utiliza palabras clave para expresar las plantas madre y sus métodos de propagación de semillas, lo que dejó una profunda impresión en los estudiantes.
El primer volumen del segundo grado de People's Education Press, la madre animal tiene una manera de contarle la muestra 3 del manuscrito de la clase. Hablemos primero de los libros de texto
1. Análisis de los libros de texto
"La madre planta tiene un camino" es un texto del tercer volumen de chino de primaria. Es un poema completo. de interés y ritmo infantil. Todo el poema contiene vívidamente la comprensión de la naturaleza a través de técnicas antropomórficas, el lenguaje es pegadizo y el contenido es fácil de entender. Es un excelente trabajo de divulgación científica. El texto * * * consta de cinco secciones, cada una de las cuales presenta cómo los dientes de león, las berberechos y los guisantes esparcen sus semillas, y está acompañado de dos ilustraciones.
El propósito de estudiar este texto es estimular el interés de los estudiantes en aprender sobre las plantas y explorar los misterios de la naturaleza, cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de prestar atención a las cosas que los rodean y observar cuidadosamente, y acumular un determinado vocabulario.
2. Objetivos docentes
(1) Ser capaz de leer y recitar textos de forma correcta, fluida y emotiva.
(2) Entiende este poema. Aprenda cómo los dientes de león, las berberechos y los guisantes dispersan sus semillas.
(3) Cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza y el interés por observarla.
3. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque y dificultad de la enseñanza: permita que los estudiantes comprendan cómo tres tipos de plantas esparcen semillas y estimule el interés de los estudiantes por amar la naturaleza y la curiosidad.
En segundo lugar, métodos de enseñanza y aprendizaje
El nuevo estándar curricular señala que “los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes en aprender y centrarse en cultivarlos. ' capacidad para aprender de forma independiente. conciencia y hábitos, crear una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes, respetar las diferencias individuales de los estudiantes y alentarlos a elegir sus propios métodos de aprendizaje ".
De acuerdo con el espíritu de los nuevos estándares curriculares, presté atención a los siguientes puntos en la enseñanza:
(A) Enfatizar la autonomía y fomentar la participación.
1. La pasión atrae el interés. Después de presentar la conversación, haga preguntas en el momento adecuado: ¿Qué planta madre crees que es la más inteligente y cuál es la mejor manera para ella? Los profesores respetan los deseos de los estudiantes, se adaptan con flexibilidad y eligen el punto de partida de la enseñanza en función de las respuestas de los estudiantes, lo que les permite participar activamente en sus secciones favoritas.
2. Fomentar la recopilación de información extracurricular, movilizar la iniciativa de los estudiantes en la recopilación de información y ampliar sus horizontes.
(2) Estimular el interés y promover el aprendizaje
1. El interés es el mejor maestro y una gran fuerza impulsora para adquirir conocimientos y cultivar el pensamiento creativo. Ponga a los estudiantes en situaciones e introduzca nuevas lecciones con pasión y diálogo. Los estudiantes tienen problemas y cuando los tienen, se interesan en resolverlos.
2. Hacer pleno uso de los medios modernos y las demostraciones físicas para estimular el interés y el pensamiento de los estudiantes, permitiéndoles comprender el contenido de manera intuitiva y proactiva y promover el aprendizaje.
En tercer lugar, hablemos del proceso de enseñanza.
La estructura de mi aula es:
(1) La pasión atrae el interés y la conversación elocuente.
(2) Leer el texto de forma intensiva y comprender los puntos clave.
(3) Ampliar las actividades extraescolares y ampliar conocimientos.
(4) Resumen
1. La pasión despierta interés e introduce la conversación
Comience con el título, muestre imágenes primero y guíe a los estudiantes para que comprendan las plantas; estimulando las emociones de los estudiantes; de paso, pregunte: ¿Cómo te sientes cuando juntas la planta y tu madre? Esto guiará a los estudiantes a comprender el método retórico de personificación.
2. Leer atentamente el texto y comprender los puntos clave.
Estimular el interés, introducir nuevas lecciones y guiar a los estudiantes a pensar mientras escuchan;
(1).
(2). ¿Qué puede hacer una planta madre? A partir de estas dos preguntas, a través de la comunicación grupal, puedes elegir tus plantas favoritas de forma independiente, ver videos, leer artículos, experimentarlo tú mismo, dominar nuevos conocimientos y comprender los puntos clave.
Para algunas palabras difíciles del texto, utilizo principalmente métodos intuitivos para ayudar a los estudiantes a comprender. Tales como: "esto sube y baja" y otras palabras. Primero utilizo demostraciones por computadora para brindar a los estudiantes una comprensión intuitiva y vívida, y luego elijo el significado de la palabra sobre esta base, lo que no solo reduce la dificultad, sino que también profundiza la comprensión. Se puede decir que es algo natural. Otro ejemplo es la "armadura con púas". Le di a cada estudiante una berberecha y les dejé verla, tocarla y experimentarla. El significado de las palabras es evidente.
3. Ampliar las actividades extraescolares y ampliar conocimientos.
Después de aprender las primeras secciones, pedí a los estudiantes que dijeran: ¿Saben qué plantas madre pueden esparcir semillas? Los estudiantes intercambian la información recopilada y aprendida antes de la clase, desde dentro y fuera de clase. El propósito de la enseñanza se centra estrechamente en el punto clave de "cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza y el interés por observarla", que no solo capacita a los estudiantes. Recopilar y procesar información. La capacidad ha estimulado el interés de los estudiantes por observar y explorar los misterios de la naturaleza.
Las madres plantas tienen una forma de hablar Muestra de manuscrito de clase 4, volumen 1 de People's Education Press para el segundo grado Estimados maestros: Hola a todos:
El contenido de la clase de hoy se selecciona de la escuela primaria Idioma Chino 2 publicado por Education Press. Lección 7 de la unidad 4 del volumen de primer grado. El título es "Las plantas madre tienen una solución". A continuación, hablaré de mis ideas didácticas para este curso desde cuatro aspectos.
En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos.
1. El estado y el papel de los materiales didácticos.
Este pequeño poema "La Planta Madre tiene un camino" está lleno de infantilismo y ritmo. Todo el poema contiene vívidamente la comprensión de la naturaleza a través de técnicas antropomórficas, el lenguaje es pegadizo y el contenido es fácil de entender. Es un excelente trabajo de divulgación científica. El propósito de estudiar este texto es estimular el interés de los estudiantes en aprender sobre las plantas y cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de prestar atención a las cosas que los rodean y observar con atención.
2. Objetivos docentes
De acuerdo con la intención principal de este grupo de formación textual y la situación real del alumnado, los objetivos docentes de esta lección se determinan de la siguiente manera:
(1) Objetivo de conocimiento: comprender los tres métodos utilizados por las plantas madre para esparcir semillas en el poema.
(2) Objetivo de habilidad: recitar poesía de forma correcta, fluida y emocional, comprender el encanto de la poesía y tratar de imitarla. Desarrollar gradualmente la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente.
(3) Metas emocionales: estimular el interés de los estudiantes en explorar los misterios de la naturaleza y cultivar los buenos hábitos de observación cuidadosa de los estudiantes.
3. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Comprender los conocimientos sobre las plantas que esparcen semillas y ser capaz de leer poemas con emoción. Comprende el encanto de este poema.
En segundo lugar, métodos de enseñanza y aprendizaje
Para lograr mejor los objetivos de enseñanza anteriores, he adoptado una variedad de métodos de enseñanza. Entre ellos, la "lectura multiforme" es el principal método de enseñanza. Porque el nuevo estándar curricular señala que "la enseñanza del chino es principalmente enseñar a los estudiantes la capacidad práctica del idioma chino", y la mejor manera de cultivar esta capacidad es dejar que los estudiantes practiquen, y la lectura es sin duda un muy buen método de práctica del idioma chino. . Al mismo tiempo, también utilizo métodos como la observación física, situaciones de creación multimedia y el contacto con la vida para enseñar, llevando a los estudiantes a una situación de lectura feliz. Potenciar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
En tercer lugar, hablemos del proceso de enseñanza
La estructura de mi aula es: percepción general - apreciación del interés por la lectura - expansión y extensión - imitación de poesía.
Primero, hablemos brevemente de la impresión general.
Después de la emoción y la introducción a la nueva lección, haga que los estudiantes lean el texto cuatro veces con diferentes requisitos. El propósito es permitir que los estudiantes adquieran percepción y comunicación general después de la lectura.
El segundo eslabón es el interés por la lectura.
Este enlace tiene como objetivo guiar a los estudiantes a leer el poema de forma intensiva y comprender los puntos clave. Dado que la segunda, tercera y cuarta estrofa del poema tienen estructuras similares, decidí utilizar la estrategia de enseñanza de centrarme en la guía en la segunda estrofa, el apoyo en la tercera estrofa y la liberación en la cuarta estrofa para completar la enseñanza de esta estrofa. lección.
Para permitir que los estudiantes participen activamente en las actividades docentes, utilicé multimedia para crear situaciones en la segunda sección, permitiendo a los estudiantes y a Dandelion salir con el viento en la lectura situacional, descubrir la belleza, comprender la belleza y comprender el encanto de la poesía; Capítulo 2 En la tercera sección, se utilizaron demostraciones físicas para ayudar a los estudiantes a comprender palabras como "A" y "colgar", y a comprender la "belleza" del método de la madre a partir de la lectura en voz alta. En la cuarta sección, me dejo llevar y dejo. los estudiantes aprenden de forma independiente a comprender la belleza del método "inteligente" de Mother Pea.
Los siguientes son el tercer y cuarto eslabón: la extensión y la imitación de la poesía son inseparables.
Extensión: primero permita que los estudiantes le digan cómo saben que las plantas esparcen semillas. Luego mostraré algunas plantas representativas y me comunicaré con mis compañeros.
Este vínculo se extiende desde dentro y fuera de clase, con el objetivo de cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información y estimular su interés en explorar misterios. Al mismo tiempo, también sentó una buena base para la creación de poesía.
4. Hable sobre el diseño de pizarra:
En esta lección, utilizaré escritura en pizarra de "yuxtaposición gráfica". Sus características son: sencilla y clara, con una temática clara. Puede reflejar claramente las ideas de enseñanza.
Lo anterior son mis pensamientos aproximados sobre este curso. Ahora presentaré esta lección a todos. Espero que los profesores me critiquen y corrijan después de escucharla. Gracias a todos.